... vốn tiếngViệt cho học sinh.
Bùi Thanh Hải - Tr ờng THCS Tuân Đạo - Lạc Sơn - Hòa Bình
9
Phương phápdạyhọcTiếng Việt: Rèn kĩ năng đặt câu và chữa lỗi về
chủ ngữ và vị ngữ cho học sinh lớp ... S¬n - Hßa B×nh
22
Phương phápdạyhọcTiếng Việt: Rèn kĩ năng đặt câu và chữa lỗi về
chủ ngữ và vị ngữ cho học sinh lớp 6 vùng đặc biệt khó khăn.
-Thực hiện nghị quyết số 40 /20 00/QH10 của quốc ... 20 26 .
7%
27 36
%
15 20
%
13 17,
3%
28 37,
3%
47 62,
7%
Nh vậy kỹ năng đặt câu và chữa lỗi về chủ ngữ, vị ngữ của học sinh còn
nhiều hạn chế. Từ thực trạng trên để công tác giảng dạy và học...
...
ã
- Phươngpháp giao tiếp được áp dụng khi dạy từ ngữ, câu,
phong cách, hội thoại, TLV
ã
- Giao tiếp vừa là mục đích , vừa là phương tiện tổ chức
các hoạt động dạyhọc của HS
2- Phươngpháp ...
3- Phươngpháp thực hành giao
tiếp
ã
- Phươngpháp giao tiếp là phươngpháp dẫn dắt HS vận
dụng lí thuyết đà học vào thực hiện các hoạt động giao tiếp ... trong dạyhọc không
có phươngpháp nào chiếm vị trí độc tôn. Có
những bài ,những ND cụ thể có thể ưu tiên sử
dụng một phươngpháp nào đó nhưng nhìn chung
cần vận dụng tổng hợp, hài hòa nhiều phương...
... thù của phươngphápdạyhọc
tiếng Việt
Nguyên tắc dạyhọctiếngViệt là những quan điểm cơ bản được coi là tiền đề để xác định nội dung,
phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động dạy- họctiếng ... thành các yêu cầu sau đây.
- Dạyhọctiếng phải gắn liền với phươngpháp rèn luyện tư duy.
- Dạyhọctiếng phải gắn liền với rèn luyện các thao tác tư duy.
- Dạyhọctiếng phải gắn liền với bồi ... độ
cho học sinh. Vì vậy, trước khi soạn giáo án, nếu mỗi giáo viên bớt chút thời gian
xem lại năm nguyên tắc dạyhọcTiếngViệt thì chắc chắn điều đó sẽ tạo hiệu quả
cao trong dạy- họctiếng Việt.
...
... cầu học sinh trao đổi, thảo luận và
đưa ra các phương án trả lời bằng các lời nói cụ thể, chẳng hạn:
Những nguyên tắc đặc thù của phươngphápdạyhọc
tiếng Việt
Nguyên tắc dạyhọctiếngViệt ... tiền đề để xác định nội dung,
phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động dạy- họctiếng trong nhà trường.
Các nguyên tắc đặc thù của phươngphápdạy – họctiếngViệt bao gồm: Nguyên
tắc rèn luyện ... thành các yêu cầu sau đây.
- Dạyhọctiếng phải gắn liền với phươngpháp rèn luyện tư duy.
- Dạyhọctiếng phải gắn liền với rèn luyện các thao tác tư duy.
- Dạyhọctiếng phải gắn liền với bồi...
... cầu học sinh trao đổi, thảo luận và
đưa ra các phương án trả lời bằng các lời nói cụ thể, chẳng hạn:
Những nguyên tắc đặc thù của phươngphápdạyhọc
tiếng Việt
Nguyên tắc dạyhọctiếngViệt ... tiền đề để xác định nội dung,
phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động dạy- họctiếng trong nhà trường.
Các nguyên tắc đặc thù của phươngphápdạy – họctiếngViệt bao gồm: Nguyên
tắc rèn luyện ... thành các yêu cầu sau đây.
- Dạyhọctiếng phải gắn liền với phươngpháp rèn luyện tư duy.
- Dạyhọctiếng phải gắn liền với rèn luyện các thao tác tư duy.
- Dạyhọctiếng phải gắn liền với bồi...
...
ã
- Phươngpháp giao tiếp được áp dụng khi dạy từ ngữ, câu,
phong cách, hội thoại, TLV
ã
- Giao tiếp vừa là mục đích , vừa là phương tiện tổ chức
các hoạt động dạyhọc của HS
2- Phươngpháp ... thể ưu tiên sử
dụng một phươngpháp nào đó nhưng nhìn chung
cần vận dụng tổng hợp, hài hòa nhiều phương
pháp dạyhọc mới có thể mang lại hiệu quả cao.
3- Phươngpháp thực hành
giao tiếp
ã
* ... nói của mình.
ã
- Phươngpháp rèn luyện theo mẫu có thể ứng
dụng khi dạy từ ngữ, ngữ pháp, phong cách, ngữ
dụng, tập làm văn.
Chú ý
ã
Trong thực tế dạy học, các phươngpháp không
hoàn toàn...
... khảo
TiếngViệt và phươngphápdạyhọctiếngViệt
ở tiểu học
Đổi mới phươngphápdạyhọc ở tiểu học
Dạylớp 1, 2, 3, 4, 5 theo chương trình tiểu
học mới
Sách giáo khoa tiếngViệtlớp ...
bài
Lớp nhận
xét, đánh
giá, GV
chấm điểm
Vận dụng phối hợp 4 thao tác
DÙNG GIẢNG DẠY Ở CÁC HỌC PHẦN:
•
PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTIẾNGVIỆT Ở TiỂU HỌC 1, 2, 3
(PED 509, PED 510, PED 511)
2. ...
Khái niệm về PPDH tiếng Việt:
•
PPDH tiếngViệt là cách thức làm
việc của thầy giáo và học sinh nhằm
làm cho học sinh nắm vững kiến
thức, kĩ năng và kĩ xảo tiếng Việt.
5. PP trò chơi
Trò...
... văn)
2
Các
phương
pháp
dạy
học
tiếng
Việt
cụ
thể
Phương pháp phân tích ngôn ngữ
Phương pháp rèn luyện theo mẫu
Phương pháp thực hành giao tiếp
Phương pháp thảo luận nhóm
Phương pháp ... GV có thể sử dụng 4 thao tác vào cùng 1
hoạt động dạyhọc như thế nào?
7
Nhóm 3: PP thực hành giao tiếp
1. PP thực hành giao tiếp là gì?
2. PP này có những thao tác cơ bản nào?
3. GV làm thế ... thực hành giao tiếp
Phương pháp thảo luận nhóm
Phương pháp trò chơi
Phương pháp đóng vai
8
1. PP thảo luận nhóm là gì?
2. Theo anh (chị) GV có mấy cách chia
nhóm hoc tập cho hs? Và chia nhóm...
... viên)
Tài liệu phát tay
TÀI LIỆU 3
PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCTIẾNG VIỆT
CHO TRẺ DÂN TỘC THIỂU SỐ
I. DạytiếngViệt cho trẻ em dân tộc thiểu số
Dạy học ngôn ngữ thứ hai (dạy tiếngViệt cho trẻ em dân tộc thiểu ... dùng phươngpháp trực tiếp sẽ không đem lại kết quả như mong
muốn.
d. Phươngpháp sử dụng tiếng mẹ đẻ
Phương pháp sử dụng tiếng mẹ đẻ là gì?
Phương pháp sử dụng tiếng mẹ đẻ (PPTMĐ) là phươngpháp ... hành động minh
họa.
20
3. Các phươngphápdạyhọctiếngViệt như ngôn ngữ thứ hai
a. Phươngpháp trực quan hành động (TQHĐ)
Phương pháp trực quan hành động là gì?
Phương pháp trực quan hành động...
... của phươngphápdạyTiếngViệt ở Tiểu học
2.PhươngphápdạyhọcHọc vần
3. Phươngphápdạyhọc Tập viết
4. Phươngphápdạyhọc Chính tả
5. Phươngphápdạyhọc Tập đọc
6. Phươngpháp ... người học là người Việt hay
không phải người Việt, PhươngphápdạyhọcTiếngViệt chia ra thành
Phương phápdạyhọcTiếngViệt với tư cách là tiếng mẹ đẻ và Phương
pháp dạyhọcTiếngViệt với ... dạyhọc Tập viết
4 Phươngphápdạyhọc Chính tả
5 Phươngphápdạyhọc Tập đọc
6 Phươngphápdạyhọc Luyện từ và câu
7 Phươngphápdạyhọc Tập làm văn
8 Phươngphápdạyhọc Kể chuyện
III....
... của phươngphápdạyTiếngViệt ở Tiểu học
2.PhươngphápdạyhọcHọc vần
3. Phươngphápdạyhọc Tập viết
4. Phươngphápdạyhọc Chính tả
5. Phươngphápdạyhọc Tập đọc
6. Phươngpháp ... khoa họcPhươngphápdạyhọcTiếng Việt.
1. Nhiệm vụ của phươngphápdạyhọcTiếngViệt với tư cách là một ngành
khoa học
Nhiệm vụ của phươngphápdạyhọcTiếngViệt là tối ưu hoá quá trình dạy ... vụ 2. Phân tích đối tượng của phươngphápdạyhọcTiếngViệt
Nhiệm vụ 3. Mô tả nhiệm vụ của phươngphápdạyhọcTiếng Việt.
Đánh giá hoạt động 1
1. PhươngphápdạyhọcTiếngViệt là gì?
2. ...
... NGUYÊN TẮC VÀ
PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCTIẾNG
VIỆT
Bài giảng Các nguyên tắc và phươngphápdạyhọctiếng Việt
Bài giảng Các nguyên tắc và phươngphápdạyhọctiếng Việt
Hoc lieu Mo ... dạyhọctiếngViệt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1 Các phươngphápdạyhọctiếng Việt
1.1 Khái niệm về phươngphápdạyhọc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1 .2 Phươngpháp ... tổ chức quá trình dạyhọc các đơn vị kiến thức tiếngViệt của chương
trình.
1 .2 Phươngpháp thông báo - giải thích
2
1 .2. 1 Các phương pháp
Liên hệ và phân tích thực tiễn dạy học
Có ý kiếncho rằng:...
... dùng dạy học:
- Đồ dùng dạyhọc có thể dùng để dạy hầu hết các nội dung của bài
học tiếng Anh nh: dạy từ vựng, mẫu câu, ngữ pháp, các kĩ năng .
- Đồ dùng dạyhọc cần thiết làm cho giờ học thêm ... thoại.
Bài 6: cách dạy nghe.
Bài 7: cách dạy nói.
Bài 8: cách dạy đọc.
Bài 9: cách dạy viết.
Bài 10: làm và sử dụng đồ dùng dạy học.
Bài 11: sử dụng tiếng anh -tiếng việt trên lớp.
Bài 12: xây dựng một ... các lớp dới ( lớp 6-7).
- Không nên máy móc đề ra tỉ lệ sử dụng tiếngAnh hoặc tiếngViệt
trong giờ học. Có thể giờ này GV hầu nh sử dụng tiếng Anh, xong giờ khác lại
dùng nhiều tiếng Việt...