... đều gọi là tácphẩmvăn
học . Mỗi tácphâmvănhọc đều có đặc thù riêng của nó .
2- Phântíchtacphẩmvănhọc là gì ? Phântíchtácphẩmvănhọc là tìm hiểu nhận xét
đánh giá tacphẩm ấy về ... người tự tử - Lê Đạt )
VI – Bài thứ sáu : Phântíchtácphẩmvănhọc
1- Tácphẩmvănhọc là gì ? Người ta gọi tácphẩmvănhọc là công trình sáng tác đạt
đến trình độ nghệ thuật cao thuộc ...
giữa tác giả và tácphẩm cũng như hoàn cảnh ra đời của nó . Khi phântích nếu là tác
phẩm văn tự sự thì phântích nội dung riêng nghệ thuật riêng . Nếu là tácphâm trữ
tình thì phântích nghệ...
... đều gọi là tácphẩmvăn
học . Mỗi tácphâmvănhọc đều có đặc thù riêng của nó .
2- Phântíchtacphẩmvănhọc là gì ? Phântíchtácphẩmvănhọc là tìm hiểu nhận xét
đánh giá tacphẩm ấy về ... kinh nghiệm bồi dưỡng HSG văn 9 Hoàng Văn Dân
VI – Bài thứ sáu : Phântíchtácphẩmvănhọc
1- Tácphẩmvănhọc là gì ? Người ta gọi tácphẩmvănhọc là công trình sáng tác đạt
đến trình độ nghệ ...
giữa tác giả và tácphẩm cũng như hoàn cảnh ra đời của nó . Khi phântích nếu là tác
phẩm văn tự sự thì phântích nội dung riêng nghệ thuật riêng . Nếu là tácphâm trữ
tình thì phântích nghệ...
... nhiều
năm, kì thi Học sinh giỏi, kì thi vào lớp 10 THPT chọn phần này làm đề
thi. Thông qua việc đọc và họctácphẩmvăn học, học sinh sẽ có một vốn
khá phong phú về kiến thức vănhọc (tác phẩm, thể ... hướng dẫn
học sinh cách phântíchtácphẩm truyện.
Dưới đây là một vài kinh nghiệm hướng dẫn học sinh cách phân
tíchtácphẩm truyện mà bản thân tôi - một giáo viên trực tiếp giảng dạy
Ngữ Văn 9 ... tòi, khám phá ra thế giới văn chương nghệ thuật. Tác
phẩmvăn chương nghệ thuật là thành quả sáng tạo của nhà văn, nhà thơ .
Mỗi tácphẩmvăn thơ đều thuộc một thời kì vănhọc nhất định (có thể
cách...
... ẫ ấ
dung tác gi , s ki n quan tr ng trong cu c ả ự ệ ọ ộ
đ i c a tác gi có liên quan tr c ti p đ n tác ờ ủ ả ự ế ế
ph m đang h c, v tóm t t tác ph m, b i c nh ẩ ọ ề ắ ẩ ố ả
ra đ i c a tác ph m,…ờ ... đúng nh đi u nhà văn ướ ẫ ể ư ề
đã g i g m trong tác ph m.ử ắ ẩ
+ PTTQ giúp b c l hay làm rõ ch đ c a tác ph m.ộ ộ ủ ề ủ ẩ
•
Ti p nh n phát huyế ậ
•
Ph n ti p nh nả ế ậ
PTTQ VÀ PHÂN LO I PTTQẠ
•
VÀI ... t đ u tìm hi u ti u ắ ầ ể ể
s tác giử ả
N i dung:ộ
Gi i thi u công vi c ớ ệ ệ
th ng nh t c a nhà văn ờ ậ ủ
M c đích:ụ
T o cho HS c m giác quen ạ ả
thu c v i nhà văn ớ
Th i đi m s d ng:ờ ể ử...
... tiếp cận
tác phẩm từ phương diện ngôn ngữ học.
III. NỘI DUNG
1. So sánh tu từ và việc phântích biện pháp này trong tácphẩmvăn chương
1.1. Biện pháp tu từ so sánh trong tácphẩmvăn chương ... tài này.
II. Thực trạng việc phântíchtácphẩm trong nhà trường
Phân tíchtácphẩmvăn chương là một nội dung quan trọng trong chương
trình đào tạo giáo viên ngữ văn cho các trường phổ thông. ... là học sinh thường
phân tíchtácphẩm một cách sơ lược, chung chung dẫn đến lan man, xa đề.
Các tácphẩm vă
n chương thường được học sinh giải nghĩa lại theo cách hiểu
của mình. Việc phân tích...
... có
sẵn khi giảng dạy tácphẩmvăn chương: Thời lượng như nhau đối với mỗi phần
tác giả, xuất xứ tácphẩm khi giảng dạy tácphẩmvăn xuôi nướcngoài cũng như
tác phẩmvănhọc Việt Nam. Điều này ... đặt ra đối với
giáo viên dạy họcvănhọcnước ngoài, cụ thể là với các tácphẩmvăn xuôi nước
ngoài, đó là:
+ Tăng cường kiến thức lịch sử và vănhọc của tácphẩm có liên quan.
+ Thường xuyên ... trình giảng dạy tácphẩmvăn xuôi nước ngoài. Thực trạng đáng chú ý nhất
là đa số giáo viên đều coi việc dạy đọc hiểu các tácphẩmvăn xuôi nướcngoài
giống như đối với tácphẩmvăn xuôi dân tộc....
... loại văn bản, đặc biệt là văn bản vănhọcnướcngoài với nhiều khó
khăn và rào cản về ngôn ngữ, văn hóa. Các tácphẩmvăn xuôi nướcngoài
SGK Ngữ văn 11, mỗi tácphẩm đều có rất nhiều vấn đề ... đọc hiểu tácphẩmvăn xuôi nướcngoài SGK Ngữ văn 11. Qua
đó, giáo viên có thể có cái nhìn bao quát về quá trình giảng dạy đọc hiểu
đối với tácphẩmvănhọcnước ngoài; đồng thời học sinh có ... nghiên cứu sẽ được
phân tích, tổng hợp một cách có hệ thống.
- Phương pháp nghiên cứu lí thuyết về vănhọcnước ngoài. Tôi
sẽ tìm hiểu đặc trưng của các tácphẩmvănhọcnướcngoài được đưa vào...
... hiện đại hoá của văn xuôi Tây phơng thế
kỉ XX bằng xu hớng đi vào thế giới bên trong, của tiềm thức để phát hiện những bí
mật cùng vẻ đẹp của phẩm giá con ngời.
II .Phân tíchtác phẩm
1. Về nội ... truyện và cũng là của tác giả khi hồi cố
tuổi thơ của chính mình.
Nguyễn Tuân
I. Những kiến thức bổ trợ
1. Về tác giả và thời điểm ra đời của tácphẩm
Nguyễn Tuân là một nhà văn có cá tính độc ... cảm và suy t của một thế hệ.
IV .phân tíchtác phẩm
1. Về nội dung
Sống vội vàng chỉ là một cách nói. Trong cốt lõi, đây là một quan niệm
sống mới mang ý nghĩa tích cực nhằm phát huy cao độ giá...
... Câu văn dài, cách miêu tả chi tiết, gợi hình.
- Ngôn ngữ rất tinh tế, dùng nhiều từ láy, tính từ; dùng nhiều biện pháp so sánh, ….
Kết đoạn:
- Chất thơ đã góp phần làm nên thành công cho tác phẩm.
... Thành” hấp dẫn người đọc bởi tình huống truyện hấp dẫn.
Thân đoạn:
- Tình huống truyện là gì?
- Phântích tình huống truyện:
+ Mâu thuẫn: Trương Phi tính nóng nảy, chưa rõ đầu đuôi sự việc, nghi ... khiến cô Tấm trở nên đẹp đẽ, đáng yêu, đáng mến; giúp câu chuyện trở nên hấp
dẫn, li kì.
b) Phântích giá trị của tình huống truyện trong đoạn trích “Hồi trống Cổ Thành” (trích Tam quốc diễn...
... có sẵn khi giảng dạy tácphẩmvăn chương: Thời lượng như nhau đối
với mỗi phầntác giả, xuất xứ tácphẩm khi giảng dạy tácphẩmvăn xuôi
nước ngoài cũng như tácphẩmvănhọc Việt Nam. Điều này ... học
tác phẩm này để làm gì (Vì chưa được đọc trọn vẹn tác phẩm) .
2.2.2. Thực trạng về phương pháp dạy đọc hiểu tácphẩm văn
xuôi nướcngoài (SGK Ngữ văn 11)
Phần văn xuôi nướcngoài SGK Ngữ văn 11 ... tộc, học
sinh ít nhiều đã quen thuộc, từng đọc tácphẩm hoặc tiếp tục phântích tác
phẩm của tác giả đã học từ cấp THCS. Với những tác giả, tácphẩm ấy,
Trương Thị Thùy Linh- K49 Sư phạm Ngữ văn
-...