... phápsửdụng SGK dạyhọc Sinh học 9- THCS qua dạyhọc phần: “SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Vận dụng biện phápsửdụng SGK dạyhọc góp phần nângcao chất lượng dạyhọc ĐỐI TƯỢNG VÀ ... luận việc vận dụng biện phápsửdụng SGK dạyhọc - Xác định thực trạng sửdụng SGK HS lớp THCS nói chung - Xác định biện pháp vận dụng phương phápsửdụng SGK dạyhọc phần: “SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG” ... phương phápsửdụng SGK dạyhọc 4.2 Nghiên cứu sở thực tiễn việc vận dụng phương phápsửdụng SGK dạyhọc 4.3 Đề xuất số biện pháp rèn luyện lực tự học SGK cho HS vận dụng biện pháp vào DH phần...
... điểm dạy học, định hướng mang tính chiến lược là: Tích cực hố dạy học, cá thể học, cơng nghệ hố dạy học, dạyhọc định hướng vào người học, dạyhọc giải vấn đề, dạyhọc theo tình 1.1.2 Phương pháp ... rút gọn “phương phápdạyhọc tích cực “ có ý nghĩa phương phápdạy phương pháphọc 1.1.3 Một số phương phápdạyhọc tích cực cần phải phát triển Trong hệ thống phương phápdạyhọc quen thuộc ... Việc ứng dụng CNTT vào dạyhọc không đổi nội dungdạyhọc mà làm thay đổi phương phápdạyhọc truyền thống, tạo tác động tích cực phía người dạy người họcNângcao chất lượng giảng dạy, đáp ứng...
... TẮC SỬDỤNG BẢNG KIẾN THỨC TRONGDẠYHỌC ĐỊA LÍ 10 QUY TRÌNH SỬDỤNG BẢNG KIẾN THỨC .10 PHƯƠNG PHÁP CỤ THỂ SỬDỤNG BẢNG KIẾN THỨC TRONGDẠYHỌC ĐỊA LÍ 10 11 4.1 Sửdụng ... TẮC SỬDỤNG BẢNG KIẾN THỨC TRONGDẠYHỌC ĐỊA LÍ 10 Để nângcao hiệu sửdụng bảng kiến thức trình dạyhọc cần tuân thủ nguyên tắc sau: 2.1 Sửdụng lúc, chỗ Chỉ đưa bảng kiến thức vào lúc cần sửdụng ... trình chung sửdụng BKT dạyhọc địa lí - Xác định số phương phápsửdụng BKT cụ thể phương pháp chung dạyhọc địa lí 10 - Đã vận dụng PP sửdụng bảng kiến thức vào việc thiết kế số giáo án dạy thực...
... học tập HS Bước 8: Tiến hành trình dạyhọc c Phƣơngpháp điều tra d Phƣơngpháp thực nghiệm - Sửdụng Grap thiết kế dạyhọc 1, 20 thuộc chương “Chuyển hoá vật chất lượng” – Sinh học11nâng cao, ... 18 chương “Chuyển hóa vật chất lượng”– Sinh học11 (nâng cao) – THPT 2.2.3 Kết thiết kế sửdụng phương pháp Grap chương “Chuyển hóa vật chất lượng” – Sinh học11 (nâng cao) – THPT a Hệ thống Grap ... THPT Thái Phiên lớp: 11/ 4, 11/ 6 (nhóm TN) 11/ 2, 11/ 8 (nhóm đối chứng) e Phƣơngpháp xử lí số liệu - Sửdụng PP Tốn thống kê Sinh học 512 Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học...
... phƣơngphápdạyhọc kiểm tra kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo Trong loại phƣơngphápdạyhọchóahọc có sửdụngnhómphƣơng pháp: nhómphƣơngpháp trực quan, nhómphƣơngpháp thực hành, nhómphƣơngpháp ... dụng phối hợp phƣơngphápdạy học, khai thác tận dụng mặt tốt phƣơngphápdạyhọc 1.2 Sửdụng thí nghiệm hóahọcphƣơng tiện trực quan khác phƣơngphápdạyhọc quan trọngdạyhọchóahọc phổ thơng ... nghiệm hóa học, thiết bị dạyhọcdạyhọchóahọc trƣờng trung học phổ thơng - Nghiên cứu hồn thiện kỹ thuật, phƣơngphápsửdụng thí nghiệm hóa học, thiết bị dạyhọc nhằm nângcao chất lƣợng dạy học...
... SGK dạyhọchóahọc lớp 10 số trường THPT - Xây dựng sở khoa học việc đề xuất hình thức, biện phápsửdụng SGK dạyhọchóahọc lớp 10 THPT - Đề xuất hình thức biện phápsửdụng SGK dạyhọchóahọc ... thức, biện phápnângcao hiệu sửdụng SGK dạyhọchóahọc trường THPT 37 CHƯƠNG 2: CÁC HÌNH THỨC VÀ BIỆN PHÁPSỬDỤNG SÁCH GIÁO KHOA TRONGDẠYHỌCHÓAHỌC LỚP 10 THPT 2.1 Cơ sở khoa học việc đề ... hình sửdụng sách giáo khoa việc dạyhọchóahọc trường THPT - Tìm hiểu ngun nhân, khó khăn việc sửdụng SGK việc dạyhọchóahọc trường THPT - Tìm hình thức biện pháp để nângcao hiệu sử dụng...
... Nội dung khảo sát Trước sửdụng tư Sau sửdụng tư liệu LSĐP dạyhọc liệu LSĐP dạyhọc Hứng thú với tiết học lịch sử địa phương 10/85 (11, 7%) 67/85(78,8%) Hiểu biết lịch sử cách mạng huyện Thạch ... đến việc sửdụng tư liệu vào dạy tiết học lịch sử địa phương chương trình THPT Cũng mà hiểu biết học sinh lịch sử địa phương hạn chế Sau kết khảo sát 85 học sinh lớp 12A3 12A6 trường THPT Thạch ... xem việc sửdụng tài liệu LSĐP dạyhọc LSDT cần thiết, lúng túng xác định mục tiêu, lựa chọn nội dung, thời lượng mức độ vận dụng vào việc dạyhọc cụ thể Vì vậy, dạyhọc LSDT khó tận dụng phong...
... cứu ứng dụng CNTT, đưa tin học vào nhà trường 1.2.1 Một số nghiên cứu ứng dụng tin họcdạyhọc môn học trƣờng phổ thơng Đã có nhiều tác giả nghiên cứu việc ứng dụng tin họcdạyhọc môn học trường ... trường học Việc đưa tin học vào trường phổ thơng giới hình thành hai xu hướng: Một đưa tin học vào nội dungdạy học, hai sửdụng máy vi tính cơng cụ dạyhọc Người ta quan tâm đến việc phân biệt dạy ... bước đưa nội dung tin học vào phổ thông nhằm nângcao chất lượng giáo dục sửdụng máy tính điện tử cơng cụ trợ giúp cho dạy - học Đa số nước quan tâm đến phương phápdạyhọc để học sinh nhanh chóng...
... việc đổi PPDH Tranh sửdụng tất khâu trình dạyhọc để đạt mục đích dạyhọc Hiệu việc sửdụng tranh phụ thuộc vào phương phápsửdụnghọc Tranh góp phần nângcao chất lượng dạyhọc Tranh góp phần ... biện phápsửdụng tranh để tổ chức dạyhọc phần Sinh thái học sinh học 12 THPT Mục đích nghiên cứu Vận dụng biện phápsửdụng tranh để tổ chức hoạt động học tập cho học sinh nhằm nângcao chất ... dùngdạyhọc mà chủ yếu phải cho đồ dùngdạyhọc GV sửdụng đạt hiệu cao Phương tiện dạyhọc nói chung, tranh ảnh nói riêng sửdụng có tác dụng làm tăng hiệu sư phạm nội dung phương phápdạy học...
... tác giả nghiên cứu áp dụng phơng phápdạyhọc cụ thể vào nội dungdạyhọc cụ thể để nângcao trình dạyhọc Chẳng hạn nh áp dụngdạyhọc nêu vấn đề vào nội dungdạyhọchóahọc tác giả: Nguyễn Ngọc ... giảng hóahọc chơng Halogen (Hóa học 10 nâng cao) theo quy trình lựa chọn phơng phápdạyhọc phù hợp với mục đích - nội dung đối tợng dạyhọc để nângcao hiệu dạyhọchóahọc II lịch sử vấn ... cứu hệ thống phơng phápdạyhọc nói chung, phơng phápdạyhọchóahọc nói riêng, vai trò mục đích nội dungdạyhọc phơng phápdạyhọc Chẳng hạn nh hệ thống phơng phápdạyhọc I.Ia.Lecne M.N.Skatkin...
... nhiều tác giả nghiên cứu áp dụng phơng phápdạyhọc cụ thể vào nội dungdạyhọc cụ thể để nângcao trình dạyhọc Chẳng hạn nh áp dụngdạyhọc nêu vấn đề vào nội dungdạyhọc tác giả: Nguyễn Ngọc ... cứu hệ thống phơng phápdạyhọc nói chung, phơng phápdạyhọchóahọc nói riêng, vai trò mục đích nội dungdạyhọc phơng phápdạyhọc Chẳng hạn nh hệ thống phơng phápdạyhọc I.Ia.Lecne M.N.Skatkin ... nguyên tắc việc sửdụng phơng pháp Grap dạyhọc * Phơng pháp Grap dạyhọc giúp học sinh có khả nắm vững nội dungdạyhọc cách nhanh chóng sâu sắc so với sửdụng phơng phápdạyhọc cổ truyền Không...
... thống hóa sở lí luận phiếu học tập dạyhọc làm sở cho việc đổi phương phápdạyhọc Sinh học11nângcaoTHPT 8.2 Phân tích cấu trúc chương III, IV Sinh học11nângcaoTHPT làm sở để xây dựngsửdụng ... Xây dựng PHT để dạyhọc chương III, IV sinh học11nângcao 31 2.3 Sửdụng PHT dạyhọc chương III, IV sinh học11nângcao 44 2.3.1 Quy trình sửdụng PHT 44 2.3.2 Sửdụng PHT khâu hình ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGÔ THỊ HOA XÂY DỰNGVÀSỬDỤNG PHIẾU HỌC TẬP ĐỂ DẠYHỌC CHƯƠNG III, IV SINH HỌC11NÂNGCAOTHPT CHUYÊN NGHÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌC SINH HỌC...
... gọi tắt là: học tập hoạt động hoạt động, hay gọn “hoạt động hóa người học 1.1.2 Dạyhọc tích cực hóa người họcDạyhọc tích cực hóa người học PPDH hướng vào việc tổ chức cho người họchọc tập HĐ ... giá * Môi trường dạyhọc * Rèn luyện lực toán học, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo phát triển tư 1.3.3 Phần mềm dạyhọc 1.3.3.1 Phần mềm dạyhọc số chức phần mềm dạyhọcdạyhọc Toán Trong mục này, đề ... dạyhọcdạy việc học, dạy tự học thơng qua tồn q trình dạyhọc - Chế tạo khai thác phương tiện, cơng nghệ phục vụ q trình dạyhọc - Tạo niềm lạc quan học tập dựa lao động thành thân người học...
... cực người dạy, nhiên để dạyhọc theo phương pháp tích cực giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạy theo phương pháp thụ động Trongdạyhọc hố học, phương pháp thí nghiệm phương phápdạyhọc mang ... Ngọc Anh - THPT Ba Đình -3- Hố học Năm học 2012-2013 II- THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Hiện nay, q trình dạyhọc mơn Hóahọc trường THPT, giáo viên chủ yếu sửdụng phương pháp nêu vấn đề dạyhọc theo quan ... VÀ ĐỀ XUẤT Qua việc sửdụng phương pháp trên, thấy việc dạyhọc hố học theo hướng tích cực đem lại hiệu cao, học sinh hứng thú say mê học tập Bởi dạyhọc hố học khơng q trình dạy truyền thụ kiến...
... Giảng dạy khối lớp 10, 11 (Sử dụng phấn, bảng viết ) việc sửdụng sơ đồ có hạn chế Học sinh nắm hiểu nội dung phần học, học đạt 60%/ lớp Nếu không sửdụng đạt 50%/lớp - Giảng dạy khối lớp 10, 11 ... GV sửdụng sơ đồ sau: Hệ Tồn cầu hóa khu vực hóa kinh tế Tồn cầu hóa Khu vực hóa Tích cực Tiêu cực VÍ DỤ 2: Sửdụng sơ đồ việc định hướng nhận thức học sinh-dùng vào lúc mở đầu học: -Để cho học ... phương pháp xây dựngsửdụng sơ đồ dạyhọc địa lí nói chung địa lí 11 nói riêng - Đưa nguyên tắc chung xây dựngsửdụng sơ đồ 4/phạm vi giá trị sửdụng đề tài: a Phạm vi: - Áp dụng cho nhiều học...
... giảng dạy người Học sinh thơng qua mạng xã hội để trao đổi kiến thức học tập thi cử 1.1 Các hình thức ứng dụng CNTT dạyhọc Hiện nay, giới người ta phân biệt rõ ràng hình thức ứng dụng CNTT dạy học, ... lớp học cũ ( CBT ) + Một bên hình thức học hồn tồn mới, lấy người học làm trung tâm, người dạy người hỗ trợ ( E-learning ) 1.2 Sửdụng giảng điện tử giảng dạy Từ nhiều năm nay, nhà trường sửdụng ... việc sửdụng phần mềm nên khai thác tối đa kiến thức cần chuyển tải phần mềm, tuỳ thuộc vào trình độ học sinh phương pháp giảng dạy giáo viên Việc sửdụng giảng điện tử tăng hiệu đáng kể tiết dạy...
... giảng dạy người Học sinh thông qua mạng xã hội để trao đổi kiến thức học tập thi cử 1.1 Các hình thức ứng dụng CNTT dạyhọc Hiện nay, giới người ta phân biệt rõ ràng hình thức ứng dụng CNTT dạy học, ... lớp học cũ ( CBT ) + Một bên hình thức học hoàn toàn mới, lấy người học làm trung tâm, người dạy người hỗ trợ ( E-learning ) 1.2 Sửdụng giảng điện tử giảng dạy Từ nhiều năm nay, nhà trường sửdụng ... việc sửdụng phần mềm nên khai thác tối đa kiến thức cần chuyển tải phần mềm, tuỳ thuộc vào trình độ học sinh phương pháp giảng dạy giáo viên Việc sửdụng giảng điện tử tăng hiệu đáng kể tiết dạy...
... thực tiễn việc sửdụng trò chơi dạyhọc nhằm nângcao hứng thú học tập hiệu dạyhọcHóahọc Chương 2: Thiết kế sửdụng trò chơi dạyhọc nhằm nângcao hứng thú học tập hiệu dạyhọcHóahọc Chương ... học hố họcTrongdạyhọc hố học có nhiều phương phápsửdụng theo hướng dạyhọc tích cực như: sửdụng PPDH dạyhọc truyền thống theo hướng tích cực, sửdụng thí nghiệm, phương tiện dạy học, sử ... dựngsửdụng trò chơi dạyhọc mơn Hóahọc Nhận thức GV vai trò, tác dụng việc sửdụng trò chơi dạyhọc mơn Hóahọc 40 Thực trạng xây dựngsửdụng trò chơi dạyhọc DH mơn Hóahọc GV - Phương pháp...