Ứng dụng CNTT và sử dụng blog giáo viên trong dạy học Máy vi tính với các phần mềm phong phú đã trở thành một công cụ đa năng ứng dụng trong mọi lĩnh vực của nghiên cứu, sản xuất và đời sống. Tuy nhiên nếu như công dụng của máy là tính là có thể đo đếm được thì sự ra đời của mạng máy tính toàn cầu (Internet) đem lại những hiệu quả vô cùng lớn, không thể đo đếm được. Chính vì vậy, ngày nay chúng ta thường nghe nói đến thuật ngữ CNTT&Truyền thông (ICT) thay vì CNTT (IT). Một máy tính nối mạngkhông chỉ giúp chúng ta đọc báo điện tử, gửi email mà nó là kênh kết nối chúngta với cả thế giới. Chúng ta có thể tiếp cận toàn bộ tri thức nhân loại, có thể làm quen giaotiếp vớinhau hoặc tham gia nhữngtổ chứcở cách xa nửa vòngtrái đất. Mạng máy tính toàn cầu thựcsự đã tạo ra một thế giới mới, trongđó cũng có gần như các hoạt độngcủa thế giới thực: thươngmại điện tử (ecommerce), giáo dụcđiện tử (elearning), tròchơi trực tuyến (gameonline),các diễn đàn(forum),các mạng xã hội (socialnetwork),các công dân điện tử (blogger), Thôngqua các diễn đàn và mạngxã hội, tất cả mọi người có thể trao đổi, chia sẻ với nhaucác tài nguyên số,cũng như cáckinh nghiệmtrong côngviệc, trongđời sống thườngngày . Ví dụ mọi người có thể chia sẻ cho nhau các đoạn phim hoặc các bài hát, có thể chia sẽ các bài viếtvề những kiếnthức khoa học, xãhội,những suy nghĩ của bản thân về một vấn đề nào đó v.v Tronglĩnh vựcgiáo dục, các bậc phụ huynh trên cả nước cóthể chia sẻ kinh nghiệm về cách chăm sóccon cái;các giáo viêncó thể chia sẻ các tư liệuảnh,phim, cácbài giảng vàgiáo án với nhau, để xây dựng một" kho tàinguyên " khổng lồ phục vụ cho việcgiảng dạy của mỗi người. Học sinhcũng có thể thông quacác mạngxã hội để trao đổi những kiến thức về học tập và thi cử. 1.1 Các hình thức ứng dụng CNTT trong dạy học Hiện nay,trên thế giới ngườita phânbiệt rõ ràng 2hình thức ứng dụng CNTT trongdạyvà học, đó là ComputerBase Training,gọi tắt là CBT (dạy dựa vào máy tính), vàe-learning (học dựa vào máytính). Trongđó: - CBT là hình thứcgiáo viênsử dụngmáy vi tínhtrên lớp, kèm theo các trang thiết bị như máy chiếu (hoặc màn hìnhcỡ lớn)và các thiết bị multimedia để hỗ trợ truyền tải kiến thức đến học sinh,kết hợp với pháthuy những thế mạnh của các phần mềm máy tính như hình ảnh,âm thanhsinh động,các tư liệu phim,ảnh, sự tương tác người và máy. - E-learning làhình thức học sinh sử dụng máy tính để tự họccác bài giảng mà giáo viênđã soạn sẵn, hoặc xem các đoạn phimvề các tiếtdạy của giáo viên, hoặc cóthể trao đổitrực tuyếnvới giáo viênthông mạng Internet.Điểm khác cơ bản của hình thức E-learninglà lấy ngườihọc làmtrung tâm, người họcsẽ tự làm chủ quá trình họctập của mình,người dạy chỉ đóng vaitrò hỗ trợ việchọc tập cho người học. Như vậy, có thể thấy CBT và e-learninglà hai hìnhthức ứngdụng CNTTvào dạy vàhọc khác nhauvề mặt bảnchất: + Một bên là hình thứchỗ trợ cho giáoviên, lấy ngườidạy làm trungtâm và cơ bản vẫndựa trên mô hìnhlớp họccũ ( CBT ) + Một bên là hình thứchọc hoàntoàn mới, lấy ngườihọc làm trungtâm, trongkhi người dạy chỉ là người hỗ trợ ( E-learning) 1.2 Sử dụng các bài giảng điện tử trong giảng dạy Từ nhiều năm nay,trong cácnhà trường đã sử dụng tương đốiphổ biến mô hình giảng dạysử dụng bài giảng điện tử cùngvới các trang thiết bị khác như máy tính, máy chiếu (projector), Bài giảng điện tử và các trangthiết bị này có thể coi là những công cụ dạy học đanăng vì nó có thể thay thế cho hầu hếtcác côngcụ dạy học khác từ truyền thống(tranh vẽ,bản đồ, mô hình, )đến hiệnđại (cassette, ti vi, đầu video ). Hơnnữa, nếu các bài giảng điện tử được đầu tư xây dựng cẩn thận thì sẽ đem lạihiệu quả hơn hẳn, tạo được sự hấp dẫn và học sinhcó thể tiếp thubài giảngdễ dànghơn. Khác vớicác phầnmềm giáo dục khác, bàigiảng điện tử không phải là phần mềm dạy học, nó chỉ trợ giúp cho việc giảng dạy của giáo viên(đối tượngsử dụng là giáo viên, không phải là họcsinh). Chínhvì vậy, việctruyền đạtkiến thức vẫn dựa trêngiao tiếpthầy-trò,chứ khôngphải giao tiếp máy-người.Mặt khác, vì giáo viên làngười trực tiếp điều hành việc sử dụng phần mềm nên có thể khai thác tối đa đượcnhững kiến thứccần chuyểntải trong phầnmềm,tuỳ thuộc vào trình độ của họcsinh vàphương pháp giảngdạy của giáo viên. Việc sử dụng các bài giảngđiện tử sẽ tănghiệu quả đáng kể đối với các tiết dạy của giáoviên. Có thể nói đó là sự kết hợp những ưu điểm của phươngpháp dạy họctruyền thống và của các công nghệ hiện đại. Để soạn các bài giảng điện tử, hiệnnay giáo viên đượckhuyến khích học và sử dụngcácphần mềm: Microsoft Powerpoint: Phần mềmcho phép soạn các bài trình chiếu hấp dẫnđể làm bài giảng điện tử. Powerpointcó thể sử dụng đượccáctư liệu ảnhphim, cho phép tạo được các hiệu ứng chuyển độngkhá hấp dẫnvà chọn các mẫugiao diện đẹp. Phần mềm Violet: Dùngcho giáoviên có thể tự thiết kế và xây dựng được những bài giảngđiện tử sinh động, hấp dẫn, để trợ giúp cho các giờ dạy học trên lớp (sử dụng với máy chiếu projector hoặcti vi), hoặc để đưa lênmạng Internet. Tương tự như Powerpoint nhưng Violetcó nhiều điểmmạnh hơn như giao diện tiếngViệt, dễ dùng, cónhững chức năng chuyêndụng cho bài giảngnhư tạo các loại bài tập, chứcnăng thiết kế chuyêncho mỗi môn học, và đặcbiệt là khả năng gắn kết đượcvới các phần mềmcông cụ khác. Macromedia Flash: Đây là phần mềm cho phép vẽ hình,tạo ra hình ảnh động, các hiệu ứng chuyển độngvà biến đổi, lập trìnhtạo ra các hoạt động mô phỏngvà tươngtác sinh động, hấp dẫn. Để sử dụng tốt Flash đòitrình độ người sử dụngcũngphải ở mức khá và phải thực hành nhiều. Thôngthường không dùng Flashđể tạo cả một bài giảng vì nó sẽ tốn khá nhiềucông sức, mà chỉ dùngđể tạo ra các tư liệu rồi kết hợp vớiViolethoặc Powerpointđể tạo thành một bài giảng hoàn chỉnh. Ngoài ra, trong quá trìnhsoạn bài,giáo viênsử dụng các công cụ tìm kiếm trên Internet. Trang webcủa Trungtâm hỗ trợ giáo viên (http://giaovien.net) là nơi cung cấp nhiều côngcụ hữu hiệuhỗ trợ cho giáoviên trong quá trình soạn các bài giảngđiện tử có chất lượngcao. 1.3 Sử dụng Internet trong việc tìm kiếm các thông tin trực tuyến Internet chính là một thư viện không lồ, là nơi lưu chứa tri thứccủa toànnhân loại với hàngtỷ tư liệu và các bài viết củamọi lĩnh vực và luôn được cập nhậttừng ngày, từng giờ. Vấn đề quan trọngvà bắt buộc đốivới giáo viênlà phải biết khai thác nguồn tài nguyên phongphú trên Internetđể làm tốt việcứng dụng CNTT trong dạy học. Có 2 phương pháp để khai thác cácthông tin phục vụ cho việc giảng dạy: + Truy cập các thư viện tài nguyên trực tuyến - Wikipedia.org (trang tiếng Việt là vi.wikipedia.org) là hệ thống bách khoa toàn thư khổng lồ, do hàng chục triệu tình nguyện viêntrên thế giới đóng góp xây dựng. Có thể tìm ở đây từ các kiến thức khoa học phổ thông đếncác nghiên cứu khoa học chuyên ngành,tìm hiểu về tiểu sử những người nổi tiếngcho đếnnhững vấn đề thời sự được cập nhật hàngngày v.v - Youtube.com, là trangweb chia sẻ video lớn nhất thế giới, ở đây chúngta có thể dễ dàngtìm được những tư liệu phimphù hợp vớimục đíchdạy học.Ở Việt Nam cũng có trangchia sẻ video riêng ở địa chỉ Clip.vn - Thư viện tư liệu giáo dục ( http://tulieu.violet.vn) là trangweb chiasẻ các tư liệu phim, ảnh, flashphục vụ cho giáo dụcvà đào tạo của người Việt Nam. - Thư viện bài giảng điện tử ( http://baigiang.violet.vn): Đâylà trang web cho phép giáo viên chia sẻ các bàigiảng và giáo án củamình, đồngthời tham khảo các bài giảng vàgiáo án của rất nhiều giáo viênkhác trên cả nước. - Thư viện giáo trình điện tử ( http://ebook.edu.net.vn.)là trang webtập hợp các giáotrình bậc đạihọc vàchuyên ngành từ các dự án củaBộ GD&ĐTvới các trường Đại học lớn trên cả nước như Đại học Bách Khoa HN, ĐHSư phạm HN, Đại học Cần Thơ Thư viện tư liệu giáo dục và Thư viện bàigiảng điện tử là các hệ thống mở, khôngnhững giúp giáo viên có thể downloadcác tư liệu dạy học vàcác bài giảng mẫu màcòn chophép giáo viên cóthể đưacác tư liệu vàbài giảng của mìnhlên để chia sẻ với mọi người.Việc sử dụng cáchệ thốngmở như trên hiện nay đang là xu hướngtất yếu củangành CNTT,với những ưuđiểm vượt trội là: Hoàn toàn miễn phí; Cóhệ thốngdữ liệu khổnglồ vì làdo cộngđồng cùng xây dựng; Luônđược cập nhật thường xuyên, từng ngày, từnggiờ; Các tư liệu cũng như bài giảng có chất lượng cao vì được chọn lọc và tổng hợptừ nhiều nguồn khácnhau. + Sử dụng các dịch vụ tìm kiếm như Google, Yahoo,Baamboo, Monava ( http://google.com.vn, http://yahoo.com.vn, http://baamboo.com , http://monav a.com ) 1.4 Trao đổi chuyên môn, chia sẻ tài nguyên trên các mạng xã hội Khi kết nối mạng Internet,giáo viên không chỉ có thể tìm thấy ngaynhững kiếnthức, nhưngtài nguyênmình cần mà còncó thể chiasẻ, trao đổi thông tin với nhau. Hình thứctrao đổi, chiasẻ thông tinvới nhau đơn giản nhấtlà phổ biến nhất hiện naylà thôngqua các diễn đàn(forum) trên mạng. Diễnđàn lớn nhấtViệt Namvề giáo dục là trang diễn đàn Mạng giáo dục của Bộ GD&ĐT ( http://diendan.edu.net.vn) trong đó trao đổivề mọi vấn đề liên quan đến giáo dụcnhư giảng dạy, quản lý giáo dục,các cuộc vận động,các chính sách mớicủa Bộ GD&ĐT. Ngoài ra còn có Diễn đàngiáo viên tronghệ thống thư viện trực tuyến của Violet (http://diendan.violet.vn), diễn đàngiáo dụcBình Dương ( http://dayhoctructuyen.org) vàcòn rất nhiềublog giáo dục khác. Một hìnhthức traođổi, chiasẻ thông tin khác nữatrên Internetlà thamgia các mạng xãhội. Ở các mạngnày, mỗingười có thể xây dựng các blog (có thể coi đó là những trangweb cá nhân) cho mình. Với các blogđược tạo, giáo viên có thể: lưu trữ các tư liệu, bài giảng, tài liệu thamkhảo môn học; chia sẻ các kinh nghiệm trong dạy họcvà trong cuộc sống, bạn bè đồng nghiệp có thể vào xemcác blog của nhau và gửi lên ý kiếncủa mình;tổ chức việc dạy họcthôngqua blog; tổ chức các diễn đànvề một số chủ đề giáo dục; ngoài ra blog cũnglà nơi giáoviên khắpnơi trong cả nước có thể giaolưu, kết nghĩavới nhau Trongthực tế tuy còn có nhiều điểmchưa tốt, chưa kiểm soát được đối với các blog nhưng tùy theo từng mụcđích sử dụng, cácblog có thể phát huy tính tích cực rấtcao.Đặc biệt, cácgiáo viên nếu biếttận dụng nhữngchức năng củablog thì hoàn toàn có thể sử dụng blogđể làm tốthơn công việcgiảng dạy của mình.Hiện tại, đã có hàng ngàn giáoviên tạo trangweb cá nhân được thừa kế bản quyền từ thư việnViolet.vn. Ngoài ra,các địa chỉ mạng xãhội khác để tạo blog đượcdùng nhiều nhất ở Việt Nam cóthể kể đến là: http://360.yahoo.com, http://my.opera.com,http://vn.360plus.yahoo.com Việ c tạo bloghiện nay, thủ tục rất đơn giản, rất dễ thực hiệnđối với mọi người. 2. Một vài kinh nghiệm trong việc sử dụng blog trong dạy học ở trường Sư phạm: Sau một thời gianngắntạovà sử dụng website cá nhân phục vụ cho việc giảngdạy ở trường sư phạm; mặt khác, được sự cộng tác,ủng hộ của nhiều bạn đồngnghiệp và sinhviên, tôi rút ra được mộtsố nhận xét và kinh nghiệm bước đầu: 1/ Tuythực chất chưa phải là mộthình thức e-learningtheo đúng nghĩa của nó nhưngviệc sử dụng trangweb cá nhân trongviệc dạyhọc cũng làmột bước khởi đầu quantrọng cho việc phát triểnhình thứce-learning trongthời giantới - một xu thế tích cựccần đượcphát triển ở nướcta.Ngày nay cácgiảng viên sư phạm hoàntoàn có thể tạo cho mìnhmột trangweb cá nhân để sử dụng chomục đích đổi mới phương pháp dạy học. + Trướckhi tạotrang web, giảng viêncần có địnhhướngvề trangweb của mình (về nội dung,về kếtcấu các thư mục cần có) sao chophù hợp đặc điểmmôn học, mụcđích sử dụng củabản thân và có thể duytrì, phát triển trangweb lâu dài. Điều nàycần đượccân nhắc,tính toán kỹ lưỡng và nên cómột thời gian nhất định cho côngviệc chuẩn bị nhữngđiều kliện hình thành trangweb. + Kiên trì, từngbước thựchiện vữngchắc việcxây dựng trangweb theohướng đã dự kiến.Việc tạo lập một trangweb rất dễ dàng, nhưngduy trì, "nuôi dưỡng"và pháttriển nó thì hoàn toàn khôngphải là mộtviệc đơn giản, dễ dàng. Giảng viên cần có một "chiến lược" để duytrì, phát triểnvà sử dụng có hiệu quả trangweb cá nhâncủa mình. Luôn luônbám sát mục đíchtạo trangweb cá nhân để phụcvụ cho việc dạyhọc. Điều nàycó khác với mụcđích dùng web để chia sẻ thông tin đơn thuần hay ghi nhật ký, tâm sự của bản thân 2/ Mỗi giảng viên có một cách thiết kế trang web cá nhânkhác nhautùy theo mục đích riêngcủa mình. Tuynhiên theo tôi,cần tạo những thư mục riêng như: tư liệu,bài giảng điện tử, giáo án ( đề cương chi tiết họcphần, đề cương bàigiảng ), câu hỏiôn tập & đề thi, tài liệu thamkhảo Điều này cũng giúp cho sinh viên thuận lợi trong việctìm kiếm, thamkhảo nhữngtài liệu phụcvụ việchọc tập, nghiên cứu môn học. Mặtkhác, giảng viên có thể thiết lập liên kếtđến những websitehoặc những tài liệu có chất lượngcao, thiết thực cho môn họcở những websitekhác. Việc này giúpcho sinh viênthuận lợi và có địnhhướng đúng đắn trongviệc tìm kiếm thông tin trên mạng để tham khảo, thựchiện cácbài tập theo yêu cầucủa môn học. Theo tôi, nếu tạo websitecá nhân thuộc hệ thống violet.vn thì chúng ta sẽ thuận tiện trong việc thực hiệnđiều này. Mặt khác, giảng viên và sinhviênsẽ dễ dàng tiếp cận nguồn tài nguyên kháphong phú trong hệ thống thư viện trực tuyến Violet do cộng đồng giáo viêntham gia đónggóp. 3/ Để có thể sử dụngwebsite cá nhân vào việc dạy học: + Giảngviên đưa ranhững bài thực hành,bài tập ( ví dụ: thiết kế bài giảng điệntử, thiết kế hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp, thiết kế bài thuyết trình, thực hiện một bộ sưu tập tư liệu cho môn học ) và giaocho cá nhân hoặc các nhóm sinh viên thực hiện. + Giảngviên nêntạo một thư mục riêng để thông báo đề tài thực hành, danh sách các nhóm thựchành của sinhviên, lưu trữ hìnhảnhhoạt độngthực hành,báo cáo của sinhviên ( nếu có ) + Saukhi được báo cáo, trình bày, tổ chức thực hànhtrên lớp và được góp ý,chỉnh sửa, những bài tập đó được giảng viên hoặc cácsinh viên tự đưa lên trangweb ( đối với các trang webcá nhân củaViolet, giảng viên có thể phân quyềncho sinh viên tự đưa tài liệu lên với điều kiện là sinhviên cần đăng ký trở thành thànhviên trangriêngcủa giảngviên ). + Giảngviên có thể nhận xétcôngkhai cácbài thực hành trên mạng;có thể tổ chức các sinhviên kháccó thể nhận xét, gópý cho nhau. + Trongquá trình sử dụng trangweb choviệc giảngdạy, giảngviên cần xây dựng, thống nhất một" nội quy" của trang webđể tránh tình trạng bài giảng,tài liệu được tải lên tuỳ tiện, đixa mục đích của trangweb.Điều này giúp chúngta đỡ mất thời gian choviệc khắc phục, sửa chữa,chấn chỉnh không cầnthiết. Nhiều bài tậpcó chất lượng đượcgiáo viên, sinhviên nơikhác tải về tham khảo. Điều nàytạo chosinh viên thêm hứng thú trongviệc họctập, sángtạo.Bởi vì một bài giảngđược đưa lên thư viện sẽ nhậnđược rất nhiều gópý từ cộng đồngđể tác giả chỉnh sửalại cho ngày một tốt hơn, đồng thời việcmột bài giảng được tham khảo nhiều lần cũng làmột thước đo đánhgiá chất lượngbài giảng, qua đó khẳng định được trìnhđộ của tác giả. 4/ Thông qua việc thựchành như trên, tôi nhậnthấy hoạt động họctập của sinh viên có nhiều dấu hiệu chuyển biến theohướng tích cực: + Kỹ năng thiết kế bài giảngđiện tử được nânglên, ngoài phần mềm Powerpoint được sử dụng một cách khá phổ biến,nhiều sinh viên đã mạnh dạn sử dụng phần mềm Violetđể soạn bài dưới sự hướng dẫn củagiảng viên, sự trợ giúp củatrang web đàotạo kỹ năng vi tính cho giáo viên + Kỹ năng tìm kiếm tài liệu trên mạng được cải thiện, việc tìm kiếm tài liệu cũng được định hướng tíchcực hơn. + Hình thành vàphát triển khả nănghợp tác giữacác thành viên trong nhóm để hoàn thành bài tập nhóm. + Trongnhững buổi thực hành (tổ chức hoạt động giáo dục, thuyết trình, giới thiệubộ sưutập của nhóm )với những"sản phẩm" do chính mìnhthiết kế và tổ chức thi công,không khíhọc tập của sinh viên sôi nổi và tích cực hơn( so sánhbài tập củamình với bài tậpcủa các bạn khác, góp ý kiến xây dựng chocác bài tập ) + Bướcđầu hìnhthành ý thức tìm kiếm, tích luỹ nhữngtư liệu, bài giảng có chất lượng cao để chuẩn bị cho việc giảngdạy sau khitốt nghiệp ra trường. Nhiều sinh viên tíchcực đóng góp chotrang webnhiều tư liệu, bàigiảng, tài liệutham khảo có giá trị, trước mắt nó phục vụ nhiều hơn cho việc học tập, nghiên cứu mônhọc, đồngthời qua đó sinhviên cũngđã thamgia đónggóp cho thư viện củacộng đồng giáo viên.Theo nhận xétcủa cá nhântôi, tình cảm nghề nghiệp của sinh viên từ đó cũng có nhữngbiểu hiện tích cực hơn. Khi sử dụng những trangweb cá nhân, giảngviên cóthể giải đápcác thắc mắc của sinh viên thôngqua hìnhthức "tin nhắn" để lại trên trangweb. Với trang web thuộcthư viện trực tuyến Violet,giảng viên còncó thể hỗ trợ trực tuyến cho sinh viên. Nếumuốn tổ chứchỗ trợ trực tuyến,giảng viêncần ấn định và thông báo thời gian trực tuyếnmỗi ngàyvà việc hỗ trợ trực tuyến cần được tiến hành có nề nếp và thường xuyên. Với những hình thức hỗ trợ như vậy, sự giúp đỡ của giảng viên đối với sinh viên có thể kịp thời hơn, hiệu quả hơn. Một điều quan trọng, theochúngtôi trang web cánhân cũng chỉ là một phươngtiện giúp chogiảng viên đổi mới phương phápdạy học. Tuy nhiên cũng như những phương tiện dạy học khác, trang webcá nhân củagiảng viêncần được sử dụng phối hợp tốt với các phương tiện khác, cầnphát huy nhữngưu thế cũng như cần khắc phụcnhững điểm hạnchế của nó trong quá trình sử dụng.Tuyệt đối hóa vai trò của nó cũng sẽ dẫn đếnsai lầm. . Ứng dụng CNTT và sử dụng blog giáo viên trong dạy học Máy vi tính với các phần mềm phong phú đã trở thành một công cụ đa năng ứng dụng trong mọi lĩnh vực của nghiên cứu, sản xuất và đời. và thi cử. 1.1 Các hình thức ứng dụng CNTT trong dạy học Hiện nay,trên thế giới ngườita phânbiệt rõ ràng 2hình thức ứng dụng CNTT trongdạyvà học, đó là ComputerBase Training,gọi tắt là CBT (dạy. hiệnđối với mọi người. 2. Một vài kinh nghiệm trong việc sử dụng blog trong dạy học ở trường Sư phạm: Sau một thời gianngắntạovà sử dụng website cá nhân phục vụ cho việc giảngdạy ở trường sư phạm; mặt