Ứng dụng phần mềm activinspire trong dạy học bài giới thiệu súng tiểu liên AK và súng trường CKC chương trình lớp 11 THPT

Đã có rất nhiều phần mềm tin học được ứng dụng để soạn thảo bài giảng điện tử như Powerpoint, Violet, Adobe Presenter, Lecture maker, ….Điều này cho thấy giáo viên có rất nhiều công cụ đ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ NỘI 2

*****************************

NGUYỄN THỊ THANH

ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ACTIVINSPIRE TRONG DẠY HỌC BÀI “GIỚI THIỆU SÚNG TIỂU LIÊN

AK VÀ SÚNG TRƯỜNG CKC”

CHƯƠNG TRÌNH LỚP 11 THPT

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Chuyên ngành: Giáo dục quốc phòng và an ninh

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ NỘI 2

*****************************

NGUYỄN THỊ THANH

ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ACTIVINSPIRE TRONG DẠY HỌC BÀI “GIỚI THIỆU SÚNG TIỂU LIÊN AK VÀ SÚNG

TRƯỜNG CKC” CHƯƠNG TRÌNH LỚP

11 THPT

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Chuyên ngành: Giáo dục quốc phòng và an ninh

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC

TRẦN ĐỨC CƯỚNG

LỜI CẢM ƠN

Để hoàn thành khóa luận này, bằng sự cố gắng, nỗ lực của bản thân và những kiến thức được học tại trường, cùng với sự hướng dẫn tận tình của thầy Trần Đức Cường, em đã hoàn thành khóa luận này

Lời đầu tiên em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhất tới thầy giáo, Trung

tá Trần Đức Cường đã trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ em trong suốt quá trình thực hiện khóa luận

Em xin chân thành cảm ơn các thầy, cô trong Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội 2

Vì mới làm quen với phương pháp nghiên cứu khoa học nên khóa luận này không tránh khỏi những thiếu sót Em rất mong nhận được ý kiến đóng góp quý báu của thầy cô giáo trong Trung tâm Giáo dục quốc phòng và các bạn đồng nghiệp

Em xin chân thành cảm ơn!

Hà Nội, ngày 28 tháng 04 năm 2017

Sinh viên

Nguyễn Thị Thanh

LỜI CAM ĐOAN

Luận văn này được hoàn thành với sự hướng dẫn của thầy Trần Đức Cường Em xin cam đoan kết quả nghiên cứu trong đề tài này đích thực của riêng em

Đề tài của em không trùng với kết quả nghiên cứu của tác giả khác và chưa có một đề tài nghiên cứu nào Nếu sai em xin chịu hoàn toàn trách nhiệm

Hà Nội, ngày 28 tháng 04 năm 2017

Sinh viên

Nguyễn Thị Thanh

DANH MỤC VIẾT TẮT

CNTT Công nghệ thông tin PPDH Phương pháp dạy học

GV Giáo viên

HS Học sinh THPT Trung học phổ thông GDQP&AN Giáo dục quốc phòng và an ninh PPDH Phương pháp dạy học

TN Thực nghiệm

ĐC Đối chứng

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng 3.1 Các lớp Thực nghiệm và đối chứng 35

Bảng 3.2: Điểm bài kiểm tra 39

Bảng 3.3: Phân phối tần số, tần suất, tần suất tích lũy 40

Bảng 3.4: Phân loại kết quả học tập 41

Bảng 3.5: Các thông số thống kê cơ bản 42

Bảng 3.6: Ý kiến của GV về phần mềm ActivInspire 43

Bảng 3.7.: Mức độ dễ nhớ, dễ hiểu của HS với phần mềm ActivInspire 45

Bảng 3.8: Mức độ thường xuyên học bằng phần mềm ActivInspire 46

Bảng 3.9: Mức độ mong muốn được học bằng phần mềm ActivInspire 47

DANH MỤC CÁC HÌNH

Hình 1.1 Bảng điều khiển ActivInspire 11

Hình 1.2 Cửa sổ phiên bản ActivInspire Professional 11

Hình 1.3 Hộp công cụ chính 14

Hình 1.4 Thanh công cụ định dạng 19

Hình 3.1: Đồ thị đường tích lũy của lớp TN và lớp ĐC 40

Hình 3.2: Đồ thị phân loại kết quả học tập 41

Hình 3.3: Biểu đồ mức độ dễ nhớ, dễ hiểu của HS với phần mềm ActivInspire 45 Hình 3.4: Biểu đồ mức độ thường xuyên học bằng phần mềm ActivInspire 46 Hình 3.5: Biểu đồ mức độ mong muốn được học phần mềm ActivInspire 47

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Mục đích nghiên cứu 2

3 Nhiệm vụ của đề tài 2

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2

5 Phương pháp nghiên cứu 3

6 Ý nghĩa khoa học và ý nghĩa thực tiền của đề tài 3

7 Kết cấu của đề tài 4

CHƯƠNG 1 CỞ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 5

1.1 Một số vấn đề cơ bản trong lí luận dạy học 5

1.1.1 Quá trình dạy học trong trường THPT 5

1.1.2.Phương pháp dạy học 7

1.1.3.Giới thiệu khái quát về phần mềm ActivInspire 10

1.2.Điều tra việc ứng dụng phần mềm ActivInspire trong dạy học trường THPT 21

CHƯƠNG 2 THIẾT KẾ BÀI GIẢNG GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG- AN NINH CÓ ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ACTIVINSPIRE 25

2.1 Thiết kế bài giảng: “Giới thiệu súng tiểu liên AK và súng trường CKC” chương trình lớp 11 THPT có ứng dụng phần mềm ActivInspire 25

2.1.1 Nguyên tắc thiết kế bài giảng giáo dục quốc phòng an- ninh có ứng dụng phần mềm ActivInspire 25

2.1.2 Quy trình thiết kế bài giảng “Giới thiệu súng tiểu liên AK và súng trường CKC” chương trình lớp 11 THPT có ứng dụng phần mềm Activeispire 27

2.2 Thiết kế bài giảng “Giới thiệu súng tiểu liên AK và súng trường CKC” chương trình lớp 11 THPT sử dụng phần mềm ActivInspire 29

CHƯƠNG 3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 34

3.1 Mục đích thực nghiệm 34

3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 34

3.3 Nội dung thực nghiệm 35

3.4 Đối tượng thực nghiệm 35

3.5 Tiến hành thực nghiệm 36

3.5.1 Chọn lớp thực nghiệm, đối tượng 36

3.5.2 Thống nhất nội dung thực nghiệm 36

3.5.3 Tiến hành dạy thực nghiệm 36

3.5.4 Kiểm tra, thu thập kết quả 36

3.5.5 Xử lý số liệu 37

3.6 Kết quả thực nghiệm 39

3.6.1 Kết quả thực nghiệm đối với phần mềm ActivInspire 39

3.6.2 Kết quả điều tra của giáo viên và học sinh về ứng dụng phần mềm ActivInspire trong bài “Giới thiệu súng tiểu liên AK và súng trường CKC” chương trình lớp 11 44

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 48

TÀI LIỆU THAM KHẢO 51 PHỤ LỤC

Đã có rất nhiều phần mềm tin học được ứng dụng để soạn thảo bài giảng điện tử như Powerpoint, Violet, Adobe Presenter, Lecture maker, ….Điều này cho thấy giáo viên có rất nhiều công cụ để ứng dụng vào việc tạo hứng thú học tập cho học sinh, tích cực hơn hoạt động của học sinh, chống lại lối học thụ động Tuy nhiên, khi sử dụng các phần mềm tin học này, đa số giáo viên lại rơi vào tình trạng “biểu diễn” bài giảng chứ không sử dụng nó thực sự như một công cụ làm tích cực hóa người học Bên cạnh đó, khi sử dụng các phần mềm để soạn bài giảng điện tử, GV lại ít tận dụng đến những lợi thế vốn có của bảng đen truyền thống (để giải thích thêm, nhấn mạnh, làm nổi bật…) Hiện nay có xuất hiện một phần mềm kết hợp các lợi thế của bảng đen truyền thống và các ưu điểm của các phần mềm soạn bài giảng điện tử hiện

có Đó là phần mềm ActivInspire Đây là phần mềm hỗ trợ tốt việc tương tác giữa thầy và trò trong quá trình dạy học, cũng như giúp giáo viên dễ dàng thiết

kế các ý tưởng sư phạm phục vụ tốt cho bài giảng Trong dạy học tương tác, giáo viên không lệ thuộc nhiều vào máy tính, hoạt động giảng dạy được thực hiện ngay trên bảng, viết tương tác có chức năng như viên phấn và con chuột máy

tính, thư viện tài nguyên giáo dục tích hợp sẵn trong phần mềm và dễ dàng đem

ra biên soạn, giảng dạy (cho phép cập nhật mới), không giống như dạy học theo phương pháp trình chiếu GV lệ thuộc nhiều vào máy tính, bài giảng trình chiếu, trình độ, sự đầu tư của mỗi giáo viên Ưu thế nổi bật của phần mềm ActivInspire

là hỗ trợ GV nhiều phương pháp và ý tưởng sư phạm, giúp HS có thể dễ dàng hình dung, có khái niệm chính xác về các sự kiện, hình ảnh, sự vật, âm thanh, khuyến khích HS xây dựng các khái niệm thông qua thực hiện, thử nghiệm, tạo môi trường học tập vui nhộn, thân thiện, tích cực, giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả Ngoài ra, để mở rộng phương pháp dạy và học cộng tác với thế giới bên ngoài, phần mềm này giúp giáo viên truy cập vào website:

www.prometheanplanet.com, nhằm để tải và trao đổi các tài nguyên giáo dục,

cập nhật ý tưởng sư phạm, giao lưu với đồng nghiệp khắp nơi trên thế giới

Vì vậy, việc ứng dụng phần mềm ActivInspire để thiết kế dạy học là

thực sự cần thiết Từ những lí do trên tôi đã chọn đề tài: “Ứng dụng phần mềm ActivInspire trong dạy học bài “Giới thiệu súng tiểu liên AK và súng trường CKC” chương trình lớp 11 THPT” làm đề tài khóa luận

2 Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu vấn đề ứng dụng phần mềm ActivInspire nhằm hỗ trợ nâng cao chất lượng dạy và học trong bài : ““Giới thiệu súng tiểu liên AK và súng trường CKC” chương trình lớp 11 THPT”

3 Nhiệm vụ của đề tài

Nghiên cứu cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn

Thiết kế bài giảng: “Giới thiệu súng tiểu liên AK và súng trường CKC” chương trình lớp 11 THPT có ứng dụng phần mềm ActivInspire

Thực nghiệm sư phạm

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

4.1 Đối tượng nghiên cứu

Đề tài tập trung nghiên cứu, tìm hiểu các tính năng của phần mềm ActivInspire để ứng dụng trong việc hỗ trợ và dạy học bài: “Giới thiệu súng tiểu liên AK và súng trường CKC” chương trình lớp 11 THPT

4.2 Phạm vi nghiên cứu

Bài: “Giới thiệu súng tiểu liên AK và súng trường CKC” chương trình

lớp 11 THPT Kim Anh

5 Phương pháp nghiên cứu

5.1 Phương pháp nghiên cứu lí thuyết

Sử dụng hình thức tổng hợp và phân tích tài liệu: đọc các tài liệu liên quan đến ứng dụng CNTT trong giảng dạy, đến phần mềm ActivInspire, đến

tổ chức và phương pháp giảng dạy đối với môn GDQP và AN và các môn học khác có liên quan Từ phân tích tiếp thu và sử dụng các thông tin khoa học có liên quan cần thiết, tổng hợp lại thành những vấn đề cơ bản có tính định hướng

5.2 Phương pháp lấy ý kiến giáo viên

Trong quá trình thực hiện đề tài, xin ý kiến đóng góp của các thầy, cô phụ trách chuyên môn cũng như các thầy cô giáo trong trường THPT Kim Anh để tăng độ tin cậy giúp tôi hoàn thiện đề tài này

5.3 Phương pháp toán học

Dùng toán học thống kê để xử lí các số liệu TN rút ra những kết luận cho đề tài

6 Ý nghĩa khoa học và ý nghĩa thực tiễn của đề tài

Đề tài này được nghiên cứu trên cơ sở lí luận khoa học, có tính thực tiễn, khả năng cao phục vụ cho việc nâng cao chất lượng dạy học bài: “Giới thiệu súng tiểu liên AK và súng trường CKC” chương trình GDQP&AN lớp 11, giúp cho đội ngũ giáo viên GDPQ&AN có cách suy nghĩ, tư duy mới, đẩy mạnh ứng dụng phần mềm ActivInspire trong dạy học môn GDQP&AN

7 Kết cấu của đề tài

Ngoài phần Mở đầu, Kết luận và Tài liệu tham khảo, Nội dung khóa luận gồm 3 chương:

Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn

Chương 2: Thiết kế bài giảng: “Giới thiệu súng tiểu liên AK và súng trường CKC” chương trình lớp 11 THPT có ứng dụng phần mềm ActivInspire Chương 3: Thực nghiệm Sư phạm

CHƯƠNG 1

CỞ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

1.1 Một số vấn đề cơ bản trong lí luận dạy học

1.1.1 Quá trình dạy học trong trường THPT

* Định nghĩa của quá trình dạy học

Quá trình dạy học là một quá trình dưới sự lãnh đạo, tổ chức, điều khiển của người giáo viên, người học tự giác, tích cực, chủ động tự tổ chức,

tự điều khiển hoạt động nhận thức, học tập của mình nhằm thực hiện những nhiệm vụ dạy học.[T.89]

Từ khái niệm trên ta thấy trong quá trình dạy học, hoạt động dạy và hoạt động học liên hệ mật thiết với nhau , diễn ra đồng thời và phối hợp chặt chẽ, tạo nên sự cộng hưởng của hoạt động dạy và hoạt động học, từ đó tạo nên hiệu quả cho quá trình dạy học

* Bản chất của quá trình dạy học là quá trình nhận thức độc đáo của học sinh

Trước tiên, ta khẳng định học là một hoạt động nhận thức Vậy thế nào

là hoạt động nhận thức? Nhận thức là sự phản ảnh thế giới khách quan vào não người - đó là sự phản ánh tâm lý của con người bắt đầu từ cảm giác đến tư duy, tưởng tưởng Sự học tập của học sinh cũng là quá trình như vậy Đó là sự phản ánh đi trước, có tính chất cải tạo mà mức độ cao nhất là sự sáng tạo Sự phản ánh đó bị khúc xạ qua lăng kính chủ quan của mỗi người (như qua kinh nghiệm, nhu cầu, hứng thú…) và đó là sự phản ánh tích cực của mỗi chủ thể

Quá trình học tập của học sinh cũng diễn ra theo công thức của V.I.Lênin về quá trình nhận thức: “Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng, từ tư duy trừu tượng đến thực tiễn, đó là con đường biện chứng của nhận thức chân lý, nhận thức hiện thực khách quan”

Tuy nhiên, trong quá trình dạy học, nhận thức của học sinh còn thể hiện tính độc đáo, cụ thể như sau:

+ Quá trình nhận thức của học sinh không phải là quá trình tìm ra cái mới cho nhân loại mà chủ yếu là sự tái tạo những tri thức của loài người đã tạo ra

+ Quá trình nhận thức của học sinh không diễn ra theo con đường mò mẫm, thử và sai như quá trình nhận thức nói chung của loài người, mà diễn ra theo con đường đã được khám phá, được những nhà xây dựng chương trình, nội dung dạy học gia công sư phạm Vì vậy, trong một thời gian nhất định, học sinh có thể lĩnh hội khối lượng tri thức rất lớn một cách thuận lợi

+ Quá trình học tập của học sinh phải tiến hành theo các khâu của quá trình dạy học

+ Quá trình nhận thức của học sinh trong quá trình dạy học diễn ra dưới vai trò chủ đạo của người giáo viên cùng với những điều kiện sư phạm nhất định

Từ đó ta có thể kết luận rằng bản chất của quá trình dạy học là hoạt động nhận thức độc đáo của học sinh

* Động lực của quá trình dạy học

Theo triết học duy vật biện chứng, mọi sự vật, hiện tượng không ngừng vận động và phát triển Sở dĩ như vậy là do có sự đấu tranh và thống nhất giữa các mặt đối lập, nghĩa là do có mâu thuẫn bên trong và bên ngoài Mâu thuẫn bên trong là nguồn gốc của sự phát triển, mâu thuẫn bên ngoài là điều kiện của sự phát triển

Quá trình dạy học tồn tại như một hệ thống toàn vẹn, nó luôn phát triển

để đạt đến chất lượng mới Có điều đó là do trong lòng nó luôn chứa đựng các mâu thuẫn và các mâu thuẫn này luôn được giải quyết

Vậy động lực của quá trình dạy học là kết quả giải quyết tốt các mâu thuẫn bên trong và bên ngoài của quá trình đó

* Logic của quá trình dạy học là trình tự vận động hợp quy luật của

quá trình đó, nhằm đảm bảo cho học sinh đi từ trình độ tri thức, kỹ năng, kỹ xảo và phát triển năng lực hoạt động trí tuệ tương ứng từ lúc bắt đầu nghiên cứu môn học (hay một đề mục nào đó của môn học) Và như thế logic của quá trình dạy học là hợp kim của logic môn học và logic nhận thức

Thiết kế, tức là lập kế hoạch cho quá trình dạy học về cả mục đích, nội dung, phương pháp, phương tiện và hình thức dạy học

Người giáo viên cần phải xuất phát từ mục đích, nội dung của bài học

để thiết kế những tình huống thích hợp, để học sinh chiếm lĩnh tri thức thông qua hoạt động học tập tích cực, tự giác, sáng tạo theo hướng độc lập hoặc hợp tác giao lưu

để hoàn thành bài giảng còn học sinh lắng nghe lời giảng của thầy, ghi chép

và học thuộc.[T.145]

- Phương pháp dạy học là sự kết hợp các biện pháp và phương tiện làm việc của giáo viên và học sinh trong quá trong quá trình dạy học, nhằm đạt tới mục đích giáo dục Như vậy, quan niệm này được coi phương pháp dạy học là một sự kết hợp ngang hàng của hai hoạt động dạy và học Nhiệm vụ truyền đạt tri thức của thầy cũng quan trọng như nhiệm vụ lĩnh hội tri thức của trò

1.1.2.2 Đổi mới PPDH

- PPDH là cách thức làm việc của thầy và trò trong sự phối hợp thống nhất dưới sự chỉ đạo của thầy nhằm làm cho trò tự giác, tích cực, tự lực đạt tới mục đích học tập

- PPDH là cách thức, con đường hoạt động của thầy và của trò dưới sự chỉ đạo của thầy, nhằm làm cho trò nắm vững kiến thức, kĩ năng và kĩ xảo, phát triển năng lực nhận thức, hình thành thế giới quan khoa học và nhân sinh quan xã hội chủ nghĩa

- Trong những năm gần đây, vấn đề đổi mới PPDH đã và đang được xã hội quan tâm rất nhiều, đã có nhiều buổi hội thảo và bài báo thảo luận về vấn

đề này

Xu thế đổi mới PPDH trên thế giới và ở Việt Nam hiện nay là:

+ Chuyển từ mô hình dạy học truyền thụ một chiều sang mô hình dạy học hợp tác hai chiều

+ Chuyển từ quan điểm PPDH “lấy GV làm trung tâm” sang quan điểm PPDH “lấy HS làm trung tâm”

+ Dạy cách học, bồi dưỡng năng lực tự học và tự đánh giá

+ Học để không chỉ nắm vững kiến thức mà cả phương pháp giành lấy kiến thức

+ Học lấy việc áp dụng kiến thức và bồi dưỡng thái độ làm trung tâm + Sử dụng các PPDH tích cực

+ Sử dụng các phương tiện kĩ thuật hiện đại

- Ta có thể nhận thấy:

+ Đổi mới PPDH không phải là một việc có thể thấy kết quả tức thời

mà phải là một quá trình liên tục phát huy, kế thừa những ưu điểm của giáo dục truyền thống và tiếp thu có chọn lọc những PPDH hiện đại trên thế giới

+ Cần chú trọng áp dụng phong phú đa dạng của các PPDH

+ Trọng tâm của đổi mới PPDH hướng vào là HS, mục đích là để nâng cao hiệu quả của quá trình dạy học

+ Mục tiêu của việc đổi mới PPDH là đào tạo ra những HS có tư duy tốt, biết, hiểu, ghi nhớ và vận dụng tốt kiến thức đã học vào những tình huống mới, thực tế cuộc sống chứ không là HS chỉ biết thuộc bài

+ GV giỏi không phải là người GV dạy cho HS nhiều kiến thức mà là dạy cho HS biết cách tư duy, vận dụng kiến thức

Trong quá trình dạy học, người thầy cần phải đánh thức trong tâm hồn

HS tính ham muốn hiểu biết, dạy các em biết suy nghĩ, phân tích và hành động tích cực Vì thế, việc đổi mới PPDH để HS chủ động, tích cực, sáng tạo trong học tập là một vấn đề cần thiết và không thể thiếu được

Bởi, chỉ có đổi mới PPDH, chúng ta mới góp phần khắc phục những biểu hiện trì trệ, nghiêm trọng trong giáo dục hiện nay; chỉ có đổi mới PPDH chúng ta mới góp phần quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo

và chỉ có đổi mới PPDH chúng ta mới tham gia được vào “sân chơi” quốc tế trong việc nâng cao chất lượng giáo dục và tiếp cận phương pháp giáo dục mới theo quan điểm giáo dục hiện đại

Vì những lẽ đó, việc đổi mới PPDH hiện nay không chỉ là phong trào

mà còn là một yêu cầu bắt buộc với mọi GV

1.1.2.3 Phương tiện thiết bị dạy học

* Khái niệm về phương tiện dạy học

Có rất nhiều quan niệm khác nhau về phương tiện dạy học Theo các tác phẩm về lí luận dạy học thì phương tiện dạy học đồng nghĩa với các

phương tiện trực quan, đó là các vật chất thật, vật tượng trưng và các vật tượng hình được sử dụng để dạy học Các vật thật giúp học sinh tiếp thu tri thức, gây hứng thú tìm tòi, học tập như: chuyển động gây nổ, sát thương của các loại bom mìn và hiện tượng thiên tai Các vật tượng trưng như: các sơ đồ, lược đồ, bản đồ sách giáo khoa,… giúp học sinh thấy được một cách trực quan các sự vật, hiện tượng được biểu diễn dưới dạng khái quát hoặc đơn giản Vật tạo hình: tranh ảnh, mô hình, hình vẽ, băng video, phim đèn chiếu… thay cho các vật khó nhìn thấy hoặc không nhìn thấy

* Vai trò, chức năng của phương tiện thiết bị dạy học

Theo quan điểm cấu trúc hệ thống thì phương tiện dạy học là một nhân

tố trong quá trình dạy học, nó cùng với các nhân tố khác nhau: mục đích, nhiệm vụ, nội dung dạy học, hoạt động của giáo viên – học sinh tạo thành một thể hoàn chỉnh và có quan hệ biện chứng thúc đẩy quá trình dạy học đạt hiệu quả cao Cụ thể là nó giúp giáo viên trình bày nội dung bài giảng một cách trực quan ; là nguồn tri thức giúp giáo viên điểu khiển quá trình nhận thức của học sinh

1.1.3 Giới thiệu khái quát về phần mềm ActivInspire

1.1.3.1 Bảng điều khiển

- Khi mở ActivInspire, hình ảnh đầu tiên xuất hiện là Bảng điều khiển Bảng điều khiển chứa các phím tắt đến bảng lật và các công cụ hữu ích để tiết kiệm thời gian Bảng điều khiển sẽ vẫn được mở cho đến khi tắt nó

Hình sau đây minh họa bảng điều khiển:

Hình 1.1 Bảng điều khiển ActivInspire Chú thích:

1 Đánh dấu để hiển thị Bảng điều khiển khi lần sau mở ActivInspire

2 Hiển thị trang web của Promethean http://www.prometheanworld.com

trong trình duyệt web

3 Hiển thị các công cụ cấu hình phổ biến ở bảng bên phải của Bảng điều khiển

4 Hiển thị trang web Promethean Planet http://www.prometheanplanet.com

trong trình duyệt web

5 Mở Expresspoll bỏ phiếu trong đó có thể chọn một loại câu hỏi và các tùy chọn để đặt câu hỏi cho lớp học

6 Thu nhỏ ActivInspire và cho phép ghi chú trực tiếp trên màn hình desktop

và tương tác với các ứng dụng khác trên desktop

7 Hiển thị các công cụ bảng lật và các liên kết đến các bảng lật được sử dụng gần đây ở bảng bên phải của Bảng điều khiển

8 Bảng bên phải

9 Đóng Bảng điều khiển

1.1.3.2 Cửa sổ phiên bản ActivInspire Professional

Hình sau sẽ hiển thị cửa sổ phiên bản ActivInspire Professional:

Hình 1.2 Cửa sổ phiên bản ActivInspire Professional Chú thích:

- Tuy nhiên, không giống như trang trình bày thông thường, ActivInspire flipchart có thể bao gồm rất nhiều ghi chú và hình ảnh Có thể đưa nhiều thông tin dưới dạng multimedia vào trang flipchart: âm thanh, hình ảnh, hoạt cảnh, đoạn phim, liên kết đến các trang web,…

- Một số thao tác với flipchart:

- Tạo flipchart mới: Tập tin (File) →Mới (New) → chọn độ phân giải phù hợp Tuy nhiên, nên chọn Bảng lật kích cỡ màn hình (Screen size flipchart)

- Mở Flipchart đã soạn sẵn: Tập tin (File) →Mở (Open) → xuất hiện cửa sổ → chỉ đường dẫn đến nơi lưu trữ flipchart cần mở → chọn flipchart cần mở → nhấp Open

- Lưu flipchart: vào Trình đơn chính / Tập tin (Menu File) → lưu (Save) → xuất hiện cửa sổ → chỉ đường dẫn đến nơi cần lưu trữ flipchart → đặt tên flipchart trong mục File name → nhấp Save

- Trong flipchart, nhấp vào mũi tên để di chuyển tới lui giữa các trang trình bày

1.1.3.4 Hộp công cụ chính (Main Toolbox)

- Hộp công cụ chính xuất hiện trên màn hình khi khởi chạy ActivInspire Khi khởi chạy ActivInspire trong lần đầu tiên, hộp công cụ bao gồm một loạt các công cụ phổ biến nhất Những khoản mục trong hộp công

cụ chính chỉ là một vài công cụ sẵn có Có thể truy nhập vào rất nhiều các công cụ bổ sung từ menu công cụ Lần tiếp theo khi khởi chạy, ActivInspire

sẽ nhớ nơi đặt hộp công cụ lần cuối và công cụ nào bao gồm trong đó

Hình 1.3 Hộp công cụ chính

a Tùy biến hộp công cụ

Trong trình đơn chính / Xem (View) → Tuỳ chỉnh (Customize) … (hoặc nhấn tổ hợp phím Ctrl + U) tại thẻ Lệnh (Command)

- Cửa sổ bên tay trái: bao gồm tất cả các công cụ có trong phần mềm ActivInspire Những công cụ bị mờ là những công cụ hiện đã có trên hộp công cụ chính, ngược lại

- Cửa sổ bên tay phải: hiển thị các công cụ hiện có trên hộp công cụ chính (Main toolbox)

- Muốn thêm công cụ mới vào hộp công cụ: chọn công cụ cần thêm → nhấp Bổ sung (Add) →công cụ mới sẽ xuất hiện trên hộp công cụ chính (Main toolbox)

- Muốn thay đổi vị trí công cụ trên hộp công cụ: chọn công cụ cần thay đổi → nhấp Di chuyển lên (Move Up) hoặc Di chuyển xuống (Move Down)

để thay đổi vị trí công cụ

b Tìm hiểu về các công cụ

- ActivInspire bao gồm một số công cụ giúp tạo ra những bài học sống động nhằm thu hút các HS và sự quan tâm của các em khi học tập với bảng Hộp công cụ chính bao gồm những công cụ phổ biến nhất và thêm nhiều công

cụ sẵn có trong menu các công cụ

- Sau đây, chúng tôi giới thiệu cách sử dụng một vài công cụ:

Chú thích trên màn hình nền (Annotate over Desktop):

- Đây là một công cụ cho phép viết những chú thích lên màn hình nền của máy tính

- Trong cửa sổ của ActivInspire, một flipchart mờ được gọi là một flipchart màn hình nền, được đặt ngay trên màn hình Sau đó, có thể sử dụng các công cụ trong hộp công cụ chính để tạo ra các chú thích Có thể nhấp vào

biểu tượng Chọn (Select) để mở một tài liệu trong một ứng dụng phần mềm khác và chú thích tài liệu

Camera:

- Công cụ này cho phép thực hiện một bức ảnh chụp nhanh tức thời những gì trên màn hình và đặt nó vào flipchart, bảng ghi tạm hoặc trong thư mục tài nguyên của tôi (My Resources) và tài nguyên dùng chung (Shared

Resources) Một loạt những tùy chọn cho phép điều chỉnh kích cỡ và hình dạng của những bức ảnh chụp nhanh phù hợp với nhu cầu

- Cách thức: chọn loại hình chụp nhanh xổ xuống từ trình đơn Sau đó chọn địa điểm để lưu hình từ cửa sổ Hình máy ảnh chụp nhanh (Camera Snapshot)

- Chụp nhanh khu vực (Area Snapshot): một ô được tô đậm sẽ được hiển thị Nhấp chuột vào trong ô và kéo để di chuyển hay thay đổi số đo các cạnh

- Hình chụp nhanh điểm tới điểm (Point to Point snapshot): nhấp chuột

và kéo, kẻ các đường thẳng để bao quanh một khu vực có viền được tô đậm trên màn hình màu xám nhạt dần Không thể di chuyển hoặc chỉnh sửa khu vực vừa kẻ nếu làm sai, chỉ cần đóng cửa sổ Hình máy ảnh chụp nhanh (Camera Snapshot) và thử lại Máy ảnh được kích hoạt khi viền xong

- Hình chụp nhanh bằng tay (Freehand snapshot): nhấp chuột và vẽ để bao quanh một khu vực có viền được tô đậm trên màn hình màu xám nhạt dần Không thể di chuyển hoặc chỉnh sửa khu vực vừa vẽ nếu làm sai, chỉ cần đóng cửa sổ Hình máy ảnh chụp nhanh (Camera Snapshot) và thử lại

- Hình chụp nhanh cửa sổ (Window snapshot): chụp cửa sổ ActivInspire

- Chụp toàn màn hình (Fullscreen snapshot): chụp toàn màn hình Chức năng biểu quyết (Express Poll): công cụ này cho phép nhanh chóng hỏi các

HS một câu hỏi và ghi lại những câu trả lời của các em bằng cách sử dụng các thiết bị Activote và ActivExpression Một công cụ hữu dụng để xác nhận sự hiểu biết hoặc để khuyến khích khả năng tranh luận

Trình thu âm (Sound Recorder):

- Công cụ này cho phép ghi lại âm thanh thành 1 tập tin trong flipchart

- Cách thức: trong hộp công cụ Thiết bị ghi âm thanh, nhấp chuột vào biểu tượng Ghi (Record) màu đỏ để bắt đầu ghi âm thanh Sau đó, có thể sử dụng biểu tượng Tạm dừng (Pause) hoặc Dừng (Stop) vào bất kỳ lúc nào

- Có thể tuỳ chỉnh: Tập tin (File) / Thiết lập (Settings…) / Dữ liệu đã ghi (Recordings) / Ghi âm thanh (Sound recording)

Trình quay phim màn hình (Screen Recorder):

- Công cụ này cho phép thu lại bất cứ những gì xảy ra trên màn hình thành một tập tin video (*.avi) Có thể giữ file âm thanh trong flipchart, hoặc lưu đến một thư mục tài nguyên và phát lại mỗi khi cần thiết

- Cách thức: nhấp chuột vào biểu tượng Ghi (Record) màu đỏ và nhập tên tập tin Hoặc ban đầu chọn định dạng quay video và tỉ lệ nén âm thanh, sao đó bắt đầu ghi Nhấp chuột vào nút Dừng (Stop) màu đen để kết thúc ghi

- Có thể tuỳ chỉnh: Tập tin (File) / Thiết lập (Settings …) / Dữ liệu đã ghi (Recordings)

Công cụ vén màn hình (Revealer):

- Công cụ này che kín trang trình bày và hiển thị trang từ một trong bốn hướng: bên trên, bên dưới, bên phải, bên trái

- Cách thức: bộ hiển thị là một nút chuyển đổi Hiển thị các đối tượng

ẩn bằng cách nhấp chuột và kéo màn che từ trên cùng, dưới cùng, bên phải, bên trái

- Có thể tuỳ chỉnh: Tập tin (File) / Thiết lập (Settings …) / Hiệu ứng (Effects)

Công cụ đèn chiếu điểm (Spotlight tool):

- Công cụ này cho phép chọn lọc ẩn hiện các vùng trong trang flipchart

- Có thể di chuyển đèn chiếu điểm xung quanh và:

+ Ẩn màn hình, nhưng chỉ hiển thị vùng hình tròn hoặc hình chữ nhật của đèn chiếu

+ Hiện màn hình, nhưng chỉ ẩn vùng hình tròn hoặc hình chữ nhật của đèn chiếu

- Chọn loại đèn chiếu khi xổ xuống từ trình đơn:

+ Đèn chiếu hình tròn (Circular spotlight): cung cấp một đèn chiếu di chuyển, định cỡ được hình tròn / hình bầu dục qua một tầng phủ toàn bộ trang

+ Đèn chiếu hình vuông (Square spotlight): cung cấp một đèn chiếu di chuyển, định cỡ được hình vuông / hình chữ nhật qua một tầng phủ toàn bộ trang

+ Đèn chiếu hình tròn đặc (Solid circular spotlight): cung cấp một lớp phủ di chuyển, định cỡ được hình tròn / hình bầu dục

+ Đèn chiếu hình vuông đặc (Solid square spotlight): cung cấp một lớp phủ di chuyển, định cỡ được hình vuông / hình chữ nhật

+ Nhấp chuột phải để ghi hình ảnh: khi kích hoạt một trong các đèn chiếu nhấp chuột phải lên trang và một hình ảnh của khu vực đèn chiếu sẽ được chụp lại, hình chụp được để ngay trang hiện tại

Lưu ý: các công cụ sẽ nhớ các thiết lập của chúng Khi chuyển qua lại

giữa các công cụ, mỗi một công cụ sẽ nhớ lựa chọn cuối cùng

1.1.3.5 Bổ sung và định dạng văn bản

a/ Bổ sung văn bản (text):

- ActivInspire có vài công cụ hữu dụng để bổ sung văn bản tại bảng, hoặc tại máy tính

- Cũng có thể copy, paste hoặc kéo và thả các văn bản từ tài liệu đã có (ví dụ như từ một tập tin Word, Powerpoint…)

- Công cụ văn bản trong hộp công cụ chính là cách bổ sung văn bản nhanh từ máy tính

- Nhấp vào biểu tượng văn bản thanh công cụ định dạng sẽ mở ra

và con trỏ chuyển thành (một thanh nhỏ có một số ký tự) Thanh công

cụ định dạng được căn chỉnh hoặc ở trên cùng hoặc ở dưới cùng của cửa sổ ActivInspire

- Di chuyển con trỏ đến nơi muốn tạo văn bản và nhấp chuột Một ô văn bản có hai cán sẽ mở ra Điều này cho phép bạn thoải mái di chuyển hoặc mở rộng ô văn bản

- Nhập văn bản từ bàn phím máy tính Văn bản xuất hiện trong ô văn bản với font chữ, màu sắc và kích cỡ mặc định

b Sửa lỗi

- Chọn văn bản cần sửa lỗi Chọn biểu tượng trên thanh công cụ

- Di chuyển con trỏ đến nơi cần sửa lỗi

- Quét khối các ký tự muốn thay đổi Sau đó gõ nội dung thay thế hoặc sử dụng phím Backspace hoặc Delete để xoá văn bản

c Định dạng văn bản

- Thanh công cụ định dạng mở ra khi chọn công cụ văn bản Nó có các công cụ chuẩn để định dạng văn bản và biểu tượng bàn phím trên màn hình Sử dụng thanh công cụ định dạng để thay đổi thuộc tính của văn bản và căn lề

Hình bên dưới minh họa thanh công cụ định dạng:

Hình 1.4 Thanh công cụ định dạng Chú thích:

1 Chọn font và kích thước của văn bản đã chọn

2 Kiểu chữ (in đậm, in nghiêng, gạch dưới, chữ viết bên trên, chữ viết bên dưới)

3 Màu của văn bản (mặc định là màu đen) và màu nền (mặc định là trong suốt)

4 Căn chỉnh, định khoảng cách giữa các dòng và đánh dấu đầu dòng

5 Các tiện ích: bàn phím trên màn hình, chọn tất cả, biểu tượng

1.1.3.6 Các trình duyệt của ActivInspire

- Các trình duyệt này cho phép xem nhanh:

+ Flipchart bao gồm những gì?

+ Có thể thêm hay tùy chỉnh những thứ gì khác?

+ Làm như thế nào để thực hiện điều này?

- Dùng các trình duyệt để nhanh chóng xây dựng, tinh lọc và cải tiến flipchart của mình và các flipchart của người khác

- Có 7 trình duyệt trong ActivInspire:

1 Trình duyệt trang (Page Browser)

2 Trình duyệt tài nguyên (Resource Browser)

3 Trình duyệt đối tượng (Object Browser)

4 Trình duyệt ghi chú (Note Browser)

5 Trình duyệt thuộc tính (Properties Browser)

6 Trình duyệt thao tác (Action Browser)

7 Trình duyệt biểu quyết (Voting Browser)

1.2 Điều tra việc ứng dụng phần mềm ActivInspire trong dạy học trường THPT

Sự bùng nổ của CNTT nói riêng và khoa học công nghệ nói chung đang tác động mạnh mẽ vào đời sống xã hội Trong bối cảnh đó ngành giáo dục muốn đáp ứng được đòi hỏi cấp thiết của công cuộc Công nghiệp hóa, Hiện đại hóa cần cải cách phương pháp dạy học theo hướng vận dụng CNTT và các trang thiết bị dạy học hiện đại phát huy mạnh mẽ tư duy sáng tạo, kỹ năng thực hành để nâng cao chất lượng dạy học

1.2.1 Điều tra việc ứng dụng phần mềm ActivInpire trong dạy học trường THPT

Trong các năm gần đây các trường THPT dưới sự chỉ đạo của Bộ GD&ĐT đều được trang bị phòng máy, phòng đa năng, nối mạng Internet và một số trang thiết bị khác, tạo cơ ở hạ tầng CNTT cho giáo viên sử dụng vào quá trình dạy học của mình.CNTT mang lại những hiệu quả to lớn trong việc đổi mới và nâng cao chất lượng đổi mới và nâng cao chất lượng đào tạo, là cơ

sở để tạo những bước ngoặt quan trọng trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học

Công nghệ phần mềm phát triển mạnh như phần mềm ActivInspire Do

sự phát triển của phần mềm mà mọi người có trong tay nhiều công cụ hỗ trợ cho quá trình dạy học nói chung và phần mềm dạy học nói riêng Nhờ có sử dụng phần mềm dạy học này mà học sinh trung bình, thậm chí là học sinh yếu cũng có thể hoạt động tốt trong môi trường học tập Phần mềm dạy học được

sử dụng ở nhà cũng sẽ nối dài cánh tay của giáo viên tới từng gia đình học

sinh thông qua hệ thống mạng Nhờ có phần mềm ActivInspire mà việc giảng dạy đã trở nên sinh động hơn, tiết kiệm thời gian hơn so với cách dạy theo phương pháp truyền thống hay cách dạy có ứng dụng phần mềm Powerpoint, chỉ cần kích chuột chúng ta đã có kho tài nguyên vô tận chứa đựng nhiều hình ảnh kiến thức cũng như âm thanh sống động thu hút được sự chú ý và hứng thú nơi học sinh Những khả năng mới mẻ và ưu việt của phần mềm đã nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, các học tập, cách tư duy và quan trọng hơn là cách ra quyết định của con người

Do đó mục tiêu của việc ứng dụng phần mềm ActivInspire trong dạy học đã nâng cao một bước căn bản chất lượng học tập của học sinh, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao chứ không đơn giản là “thầy đọc, trò chép” như kiểu truyền thống, học sinh được khuyến khích và tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức

Tuy nhiên, số lượng các trường THPT ứng dụng phần mềm ActivInspire vẫn còn ít.Tỉ lệ này cho thấy GV và HS ở các trường THPT vẫn chưa có nhiều cơ hội để được tiếp cận với phương tiện dạy học hiện đại và hữu ích này, mặc dù có những đánh giá cho rằng phần mềm này phù hợp với HS THPT.Vì thế, bên cạnh yêu cầu về sự đầu tư phù hợp để trang bị ngày càng nhiều phù hợp cho các trường THPT thì việc GV các trường THPT cần tìm hiểu, nghiên cứu để sử dụng có hiệu quả phần mềm này vào dạy học cũng là một đòi hỏi cấp thiết hiện nay

1.2.2 Điều tra việc ứng dụng phần mềm ActivInspire trong dạy học môn GDQP và AN

Việc ứng dụng phần mềm ActivInspire trong giảng dạy môn GDQP&AN ở trường THPT cũng đã được các giáo viên bước đầu khai thác.Qua tìm hiểu thực tế chúng tôi nhận thấy ở trường THPT hiện nay bên cạnh những thuận lợi như giáo viên ham học hỏi, nhiệt tình, còn có sự hỗ trợ của Ban giám hiệu nhà trường cũng như các cấp quản lý Tuy nhiên, do đặc

thù của môn học nên còn có một số khó khăn nhất định khi vận dụng phần mềm trong dạy học môn GDQP&AN ở trường THPT

Như chúng ta đã biết mặc dù môn GDQP&AN là môn học chính khóa

đã được luật định nhưng trong thực tế một số trường vẫn chưa coi trọng môn học này và vẫn xem là môn phụ Đội ngũ giáo viên giảng dạy môn GDQP&AN còn thiếu nhiều, số lượng giáo viên giảng dạy môn học này còn rất ít chủ yếu từ nguồn đào tạo ngắn hạn (6 tháng, 18 tháng…) không có đào tạo chính quy, kiến thức chuyên ngành chưa sâu, phần lớn giáo viên giảng dạy đều từ các môn khác chuyển sang hoặc kiêm nhiệm

Mặt khác nguồn thông tin để tham khảo về các vấn đề liên quan đến GDQP không phong phú, khó khai thác, không phổ biến như các môn học khác, Chính vì vậy mặc dù một số giáo viên phổ thông đã nỗ lực khai thác các tiện ích của công nghệ phần mềm ứng dụng trong dạy học môn GDQP&AN nhưng kết quả còn ở bước ban đầu

Thực trạng ứng dụng phần mềm trong giảng dạy môn GDQP&AN ở trường THPT qua tìm hiểu chúng tôi nhận thấy:

+ Đối với các bài giảng lý thuyết (ví dụ: bài “Truyền thống đánh giặc giữ nước của dân tộc Việt Nam” - lớp 10; “Lịch sử, truyền thống của Quân đội và Công an nhân dân Việt Nam” – lớp 10…) rất thuận lợi cho việc ứng dụng phần mềm Đối với những bài giảng này giáo viên có thể lấy sẵn tư liệu

ở kho tài nguyên hay lấy trực tiếp thông qua mạng Internet có những hình ảnh

cụ thể sinh động, gây hứng thú tò mò cho học sinh, tăng hiệu quả bài giảng Tuy nhiên trong thực tế kỹ năng khai thác thông tin từ các nguồn của giáo viên chưa tốt, đồng thời giáo viên chưa khai thác được các tiện ích để đưa vào bài giảng Do đó thực tế mặc dù đã ứng dụng phần mềm thiết kế bài giảng, bài giảng tuy có phong phú, sinh động hơn so với phương pháp giảng truyền thống nhưng không nhiều Đây là hạn chế mà giáo viên cần được khắc phục

+ Đối với các bài giảng phần thực hành chiếm dung lượng thời gian lớn, (ví dụ: “Giới thiệu súng tiểu liên AK và súng trường CKC” – lớp 11” Đối với các bài loại này chúng ta vẫn có thể khai thác từ phần mềm ActivInspire để nâng cao hiệu quả dạy và học thông qua thiết kế bài giảng mà học sinh có thể tham khảo ngay trên mạng, khi luyện tập sẽ dễ dàng tiếp thu kiến thức hơn Việc khai thác phần mềm hiện nay chưa thực hiện ở trường THPT có nhiều nguyên nhân Theo tôi nguyên nhân chính là giáo viên chưa thành thạo kỹ năng thiết kế, mặt khác học sinh phổ thông còn xem nhẹ môn học GDQP&AN Vì vậy không tìm tòi học hỏi, không tạo động lực cho người thầy sáng tạo, đổi mới phương pháp dạy học cụ thể ở đây là ứng dụng phần mềm ActivInspire ở trình độ cao

Từ thực tế ở trường phổ thông chúng tôi nhận thấy: rõ ràng để có thể ứng dụng phần mềm ActivInspire vào giảng dạy và học tập các môn học nói chung

và môn GDQP&AN nói riêng ở trường THPT phải có kế hoạch đồng bộ Ngoài việc cần phải đầu tư trang thiết bị (máy tính, máy chiếu, mạng Internet,…) việc đầu tư nguồn lực con người là rất quan trọng Cần phải có các giáo viên GDQP&AN được đào tạo hệ tập trung chính quy, đây chính là nguồn giáo viên vừa được trang bị các kiến thức chuyên ngành vừa có các kỹ năng khai thác tiện ích của phần mềm, do đó có thể ứng dụng vào giảng dạy môn GDQP&AN một cách nhuần nhuyễn và sáng tạo Cần thiết cử giáo viên tham gia các lớp tập huấn

về ứng dụng phần mềm Ngoài ra, cần có các biện pháp quản lý và giáo dục để học sinh nhận thức được tầm quan trọng của môn học đồng thời là động lực để học sinh say mê học hỏi môn GDQP&AN cũng như các môn khác ở phổ thông Nếu có được sự đầu tư đồng bộ như vậy việc ứng dụng phần mềm ActivInspire vào môn GDQP&AN ở phổ thông nhất định sẽ có bước tiến nhanh

CHƯƠNG 2 THIẾT KẾ BÀI GIẢNG GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG & AN NINH

- Nội dung, tư liệu phải khoa học, chính xác, cập nhật tình hình thực tế

- Nội dung, các hoạt động phải kích thích sự tò mò, hứng thú nhằm hướng HS tập trung vào bài giảng

- Tư liệu phải được cập nhật dễ dàng và thuận lợi Một điểm lưu ý là khi lưu trữ, GV nên để các tư liệu ở kích thước tối thiểu, đặc biệt là các phương tiện multimedia Khi xây dựng tư liệu dạy học, GV còn cần phải hướng tới tới việc hình thành các thư viện điện tử ; ví dụ như thư viện các bài tập, đề thi; thư viện các tranh ảnh, các phim học tập; thư viện các tài liệu giáo khoa, tài liệu GV,… cho bản thân và cho nhà trường

- Nội dung, phương pháp, phương tiện sử dụng, các trang flipchart của bài trình chiếu phải hướng tới thực hiện mục tiêu cụ thể của bài học

- Đảm bảo nguyên tắc, phương pháp dạy và học bộ môn

2.1.1.2 Đảm bảo tính trực quan

- Các minh họa (hình ảnh, phim, mô phỏng) phải phù hợp với nội dung bài dạy, gắn với nội dung bài học, cung cấp các kiến thức cốt lõi, trọng tâm Khi kết hợp tốt các phương tiện multimedia sẽ phục vụ tốt cho quy luật nhận thức “Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng” của HS

- Với nội dung các bài về súng, đạn: GV nên sử dụng các mô phỏng về quá trình sản xuất (flash, video, file Powerpoint…) giúp HS dễ hình dung và nắm kiến thức một cách chính xác, khoa học