SKKN ỨNG DỤNG PHẦN mềm CSM TRONG dạy học THỰC HÀNH môn TIN học THPT

MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN MỞ ĐẦU .2 1.1 Lí chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm .5 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 12 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ .14 3.1 Kết luận 14 3.2 Kiến nghị 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong vài năm trở lại nước ta số người biết sử dụng máy tính có máy tính cá nhân ngày tăng, trình độ hiểu biết sử dụng máy tính tăng rõ rệt Người sử dụng hiểu biết nhiều việc quản lý hệ thống máy, quản lý phòng máy vi tính, hướng dẫn thực hành tin học khó khăn Hơn thời gian gần hệ thống máy tính thường bị virus cơng làm liệu Mặt khác ý thức người sử dụng kém, khơng tn theo qui định người quản lý phòng máy vi tính hay người quản trị hệ thống, nên ngồi vào máy tính tự ý thiết đặt cấu hình, thiết đặt hệ thống, thay đổi cách hiển thị hình nền, chí lút truy cập mạng, chí có học sinh nghiện game …Nếu phòng thực hành mà đơng học sinh số học sinh có ý nghĩ giáo viên hướng dẫn thực hành quản lý nào? để lớp học vừa trật tự, vừa hiểu làm Bên cạnh đó, Trường THPT DTNT Thanh Hóa trường đặc thù chuyên biệt học sinh nội trú kí túc xá nhà trường Mọi việc từ học tập đến vui chơi, giải trí thực khn viên nhà trường Nhà trường dạy học buổi vào buổi sáng, buổi chiều thực dạy học khối cho lớp theo lịch nhà trường, thời gian lại học sinh tự học giám sát giám thị Do đó, thời gian tự học em nhiều Các em tự học lớp học khu giảng đường tự học thư viện Như Chủ Tịch Hồ Chí Minh nói: “Trong cách học, phải lấy tự học làm cốt” Tự học tự học lớp, tự học thư viện tự học mạng Tự học mạng có nhiều ưu điểm như:  Thu thập nhiều kiến thức  Tham khảo nhiều cách giải hay cho chủ đề  Tìm hiểu vấn đề nóng diễn xã hội  Truy cập, tìm hiểu thơng tin nghành nghề mà xã hội cần để định hướng nghề nghiệp cho cách tốt Ưu điểm việc tự học mạng nhiều nhược điểm khơng ít, ví dụ như:  Có q nhiều thơng tin có nhiều thơng tin chưa kiểm chứng chí có thơng tin sai thật  Các em vào trang web giải trí, trang mạng xã hội dẫn đến nhãng việc học tập, nhiều học sinh sống ảo dẫn đến nhiều hệ lụy không tốt cho lứa tuổi học sinh  Vào trang web chơi game dẫn đến việc nghiện nghập Các trang web chơi game đa số trò chơi cảm giác mạnh nên dễ dẫn đến kích động tâm hồn trẻ thơ  Sử dụng máy tính nhiều làm ảnh hưởng đến thị lực học sinh Đó thực trạng mà phải nghiên cứu đề tài để đưa vào quản lý đạt hiệu Mặt khác quản lý dạy thực hành mơn tin học nhiều bất cập, học sinh biết sử dụng máy vi tính khơng đồng đều, có học sinh biết nhiều có học sinh chưa sử dụng máy vi tính Đối với việc tự học học sinh tốt khơng có giám sát, quản lý, định hướng giáo viên việc tự học mạng học sinh không khơng mang lại hiệu mà mang lại nhiều hậu khơng tốt cho học sinh Do để học sinh thực cách đồng cần phải có trình điều khiển chung, tạo quản lý chặt chẽ làm cho người dạy người học trở nên tích cực cơng việc hoạt động cách thiết thực Từ thực tiễn dạy Tin học trường THPT Dân tộc nội trú viết sáng kiến kinh nghiệm với tên: “ỨNG DỤNG PHẦN MỀM CSM TRONG DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN TIN HỌC THPT ” Mục đích nghiên cứu Sử dụng phần mềm CSM dạy học thực hành môn tin học bậc THPT quản lý việc tự học học sinh trường Dân tộc nội trú Đối tượng nghiên cứu Sử dụng phần mềm CSM dạy học thực hành môn tin học bậc THPT học sinh khối 10, khối 11 Phương pháp nghiên cứu - Kết hợp thực tiễn giáo dục trường THPT DTNT Thanh Hóa - Có tham khảo tài liệu cách thức sử dụng phần mềm CSM NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận liên quan đến đề tài Mơn tin học có nhiều đặc thù khác nhau, khác cấp học, khối lớp Từ người bắt đầu sử dụng máy tính, đến người sử dụng thành thạo máy tính Tuy nhiên cấp học cao chương trình học cao Người học khởi đầu làm quen với máy tính, tiếp đến dùng máy tính để soạn thảo văn bản, sau lập trình máy tính, đến lớp 12 làm quen với sở liệu hệ quản trị sở liệu, … lại người học học đến đâu thấy lạ đến trí nhớ người có hạn Mặt khác, khác biệt nửa môn Tin học lý thuyết – tập – thực hành hay nói cách khác nói – làm – có kết quả, nói chung phải đạt ba Chẳng hạn, dạy học lập trình người dạy dạy lý thuyết hay, giải tập hay thực hành cho kết minh chứng, thực hành máy không cho kết mong muốn chữ hay chắn không trọn vẹn Mặt khác môn Tin học đưa vào chương trình phổ thơng bắt từ năm 2006 Cho tới xã, huyện nghèo, vùng khó khăn sở vật chất để giảng dạy mơn học không dễ mua sắm Từ bất cập mà trình độ hiểu biết tin học lớp chênh lệch khác Từ chênh lệch trình độ tin học, mà giáo viên khó truyền đạt đủ nội dung, kiến thức cần thiết để học sinh biết hiểu phần lý thuyết Còn thực hành mơn tin học kết hợp vận dụng lý thuyết vào thực hành, song phải biết sử dụng phương tiện thực hành Chính từ giáo viên hướng dẫn thực hành hay thường bị học sinh “sai khiển” phải cần giáo viên trực tiếp gỡ lỗi Sự giúp nhiệt tình vài học sinh giáo viên chẳng có khó khăn cả, nhỡ đơng học sinh hỏi, chí lớp hỏi giáo viên phải xử Đây bất cập lớn giáo viên dạy tiết thực hành môn Tin học Với đặc thù riêng môn học số bất cập tồn mơn học, tơi ln tìm tòi nghiên cứu để tìm giải pháp nhằm mục đích quản lý tốt phòng máy, dạy tốt tiết thực hành học thực hành phòng máy vi tính nhằm khắc phục bất cập môn học 2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Học sinh trường THPT DTNT học sinh miền núi nên việc tiếp cận thơng tin chậm, bên cạnh đa số học sinh bị hổng kiến thức toán học nên tiếp cận với nội dung kiến thức cần vận dụng kiến thức tốn gặp nhiều khó khăn Khi học thực hành trình độ kĩ sử dụng máy tính học sinh khác nên đôi lúc giáo viên thường bị học sinh “sai vặt” để hỗ trợ việc thực hành em Trước cài đặt phần mềm CSM để hỗ trợ việc dạy thực hành môn tin học THPT Khối lớp 10A 10B 10C 10D 11G Sĩ số HS 32 25 35 32 25 Điểm →4 Điểm →7 Điểm - Điểm 10 10 10 10 22 15 24 19 12 2 2 0 1 Từ bảng số liệu tơi thấy việc sủ dụng máy tính phần mềm liên quan đến học tập Để khắc phục việc hạn chế tơi mạnh dạn đưa sáng kinh nghiệm : “ỨNG DỤNG PHẦN MỀM CSM TRONG DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN TIN HỌC THPT ” Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.3.1 Quản lý lớp thực hành có hỗ trợ hệ thống quản lý thơng minh - Tổ chức lớp học phòng máy vi tính có sẵn nhà trường - Tất máy tính phòng máy cài đặt hệ thống quản lý thông minh - Trong máy cài đặt, giáo viên chọn máy quản lý để làm máy giáo viên, máy tính lại gọi máy học sinh - Máy giáo viên làm nhiệm vụ quản lý hiển thị tất hình máy học sinh Do đó, thao tác máy học sinh làm xuất máy giáo viên - Giáo viên ngồi máy giáo viên quan sát điều khiển lớp học, hướng dẫn thực hành mẫu qua hình, học sinh ngồi chỗ nhìn hình máy học sinh để theo dõi hướng dẫn nội dung thực thao tác - Trong trình thực hành làm thơng qua hình máy giáo viên, giáo viên phát máy học sinh lười thực hành, mê Games, … tuỳ hành vi mà giáo viên gửi thơng báo nhắc nhở hay khố hình máy học sinh để cảnh báo - Giáo viên cho dừng kiểm tra thực hành lúc hết thời gian quy định hay tắt tất máy lúc thời gian nhanh - Thơng qua hình máy giáo viên, giáo viên đánh giá, chấm điểm kết thực hành học sinh - Thông qua hệ thống quản lý CSM, giáo viên giới thiệu đến máy trạm học sinh trang web phục vụ học tập, truy cứu thông tin tốt mà giáo viên thu thập Bên cạnh đó, giáo viên khóa, ngăn chặn việc học sinh vào trang web có nội dung khơng phục vụ cho việc học tập như: chơi game, nghe nhạc, xem phim, facebook, 2.3.2 Giới thiệu phần mềm chức chương trình 2.3.2.1 Giới thiệu phần mềm CSM (Cyber station Manager) Cyber Station manager viết tắt CSM, phần mềm quản lý phòng máy Internet Tiện ích giúp cho việc quản lý phòng máy trở nên dễ dàng khoa học 2.3.2.2 Các chức chương trình  Gửi thơng báo đến cho học sinh  Giáo viên quan sát hình học sinh  Khóa hình máy tính học sinh  Giáo viên vào máy học sinh thực ứng dụng máy học sinh  Hỗ trợ bạn quản lý công tác sử dụng Internet phòng máy  Thực liên lạc máy trạm Server dễ dàng  Kiểm soát trang web máy trạm 2.3.3 Cài đặt hướng dẫn sử dụng chương trình 2.3.3.1 Cài đặt chương trình phần mềm CSM (Cyber Station Manager) - Download phần mềm CSM máy định cài đặt - Chạy file Setup.exe thư mục CSM sau thực số định giống phần đơn giản khác phải ý khai báo định hộp thoại sau + Nếu cài đặt dùng làm máy giáo viên (máy điều khiển) thực thao tác sau:  Cài đặt phần mềm quản lý sở liệu SQL  Cài đặt phần mềm CSM Sever + Các máy lại làm máy học sinh tổ chức lớp cài đặt phần mềm CSM Clien Chỉ định xong chọn nút Next hồn thành việc cài đặt Thực cấu hình tồn địa IP tỉnh đặt tên máy máy học sinh thuộc lớp học 2.3.3.2 Hướng dẫn sử dụng phần mềm CSM - Giới thiệu biểu tượng chức Menu  Menu “Chức năng” cho phép người quản trị thực công việc sau: Khống chế ứng dụng, khống chế website, khống chế thời gian, thay đổi mật máy trạm, khóa chương trình  Menu “Cơng cụ” cho phép người quản trị thực chức sau: Mở máy trạm, an toàn liệu,  Menu “Liên kết” cho phép người quản trị liên kết với website giúp ích cho cơng việc học tập học sinh  “Khóa chương trình” người quản trị kiểm tra thấy máy trạm (học sinh) không học tập mà sử dụng máy để làm cơng việc khác người quản trị (giáo viên) đăng nhập vào hệ thống sau khóa chương trình mà học sinh thực khóa máy tạm thời hay tắt máy 2.3.4 Mơ tả giải pháp đề tài 2.3.4.1 Yêu cầu chung a) u cầu phòng máy vi tính - Khơng đòi hỏi máy tính phải có cấu hình mạnh, hoạt động tốt - Tất máy tính phòng tham gia tổ chức lớp học phải kết nối mạng LAN, mạng hoạt động ổn định - Trong tất máy tính mạng LAN chọn máy làm máy giáo viên, máy đảm bảo hoạt động ổn định, máy chủ mạng LAN tốt Máy đặt bàn giáo viên vị trí thuận lợi để giáo viên dễ quản lý, dễ quan sát lớp học - Tất máy tính lớp cài phần mền CSM Clien (hiện có phiên cao hơn) cấu hình địa IP tỉnh Lưu ý: Địa IP động lần khởi động lại máy tính vị trí thứ tự máy học sinh hình máy giáo viên khơng theo thứ tự nên khó xác định vị trí học sinh sử dụng máy b) Yêu cầu lớp học thực hành đạt hiệu - Quản lý lớp học tốt đứng đầu giáo viên quản lý lớp học thực hành, quản lý người mà cần phải quản lý thiết bị, phương tiện, khơng gian mơi trường Nói chung quản lý lớp học tốt trình thực hành tốt - Học sinh phải chấp hành nội quy, quy định nhà trường, nghiêm chỉnh chấp hành luật pháp xã hội Khơng nói tục, chửi thề với bạn bè, người thân - Không lợi dụng công nghệ thông tin để tuyên truyền nội dung, Clip Website khơng lành mạnh Tóm lại: học sinh thực hành tập tin học đạt hiệu cao thể nội dung thực hành mà lực, hành vi thái độ thực hành Do hệ thống hỗ trợ quản lý lớp học thông minh giúp phần cho giáo viên quản lý lớp học thực hành, thực hành tin học có kết thiết thực dân chủ, đối xử công đảm bảo cho người sử dụng tin học an toàn lành mạnh 2.3.4.2 Thực quản lý điều khiển lớp thực hành a) Quản lý hình học sinh - Khi máy lớp học khởi động tất máy tính khởi động hiển thị hình máy giáo viên Lúc ta mở trình CSM để quan sát theo dõi hình máy học sinh Tại hình máy giáo viên ta quan sát máy học sinh lớp học Nhờ mà giáo viên ngồi quan sát biết máy tính học sinh chưa thực tốt, làm đến đâu, làm công việc phát kịp thời xử lý, nhắc nhở - Trong trình thực hành học sinh quan sát thấy hình học sinh thao tác chậm chạp gửi thơng báo nhắc nhở Nếu phát hình học sinh mở Games giáo viên đóng chương trình dùng chức khố hình để cảnh báo Với chức giáo viên thực quản toàn hình học sinh lớp học, tạo lớp học nghiêm túc, quyền làm chủ lớp học giáo viên tăng lên, đảm bảo mơi trường học tập nói chung, mơn Tin học nói riêng an tồn lành mạnh b) Quản lý lớp học điều khiển học sinh thực hành phần mềm CSM * Tổ chức học sinh thực hành tự học phòng máy - Phân công học sinh ngồi vào máy qui định, số lượng học sinh / máy tuỳ vào số lượng máy tính có phòng, trường học - Học sinh khởi động máy tính (nếu máy chưa khởi động), khởi động chương trình ứng dụng Tuỳ lớp thực hành, nội dung cần thực hành giáo viên nhắc học sinh mở chương trình ứng dụng cho đúng, cho phù hợp - Phát tài liệu thực hành cho học sinh cho học sinh gõ tên vào dòng trước nhập nội dung thực hành (mục đích việc nhập tên học sinh vào trước giúp giáo viên q trình quan sát khơng biết vị trí máy mà biết tên học sinh làm cho học sinh thấy quản lý chặc chẽ giáo viên, từ tự hồn thiện tham gia hoạt động học tích cực hơn) - Giáo viên khởi động chương trình CSM máy giáo viên để quan sát, quản lý điều khiển máy học sinh Trường hợp máy học sinh chưa tham gia vào mạng hỏng giáo viên chỉnh sửa, khởi động lại cho máy * Quản lý điều khiển lớp thực hành đạt kết - Điều khiển xử lý sửa lỗi từ xa cho máy học sinh: Khi máy học sinh bị mắt lỗi khơng thực Chẳn hạn bị lỗi chạy toán lập trình Pascal học sinh khơng biết lỗi cần giáo viên giúp sửa lỗi Để sửa lỗi cho học sinh giáo viên ngồi máy quản lý dùng chức “Điều khiển máy trạm” để thâm nhập vào máy học sinh thực biên dịch bình thường, sửa lỗi xong trả lại cho học sinh, học sinh ngồi chỗ vừa quan sát vừa học hỏi kinh nghiệm Nói chung chức “Điều khiển máy trạm” cho phép ta dễ dàng thâm nhập vào máy học sinh thực thi chương trình có máy Nhờ chức giáo viên kiểm soát khống chế chương trình ứng dụng khác học sinh tự ý thực - Quản lý chặt chẽ, thực hành nghiêm túc để nâng cao chất lượng tiết thực hành Thông qua hình quản lý máy giáo viên ta dễ dàng phát học sinh thực hành chưa tích cực, mở trình ứng dụng khác khơng nằm chương trình thực hành giáo viên gửi thơng báo nhắc nhở chức “giao tiếp” để nhắc nhở, nhắc nhở nhiều lần giáo viên trừ vào điểm thái độ học tập Trường hợp nhắc nhở mà không thấy tiến bộ, thiếu tôn trọng người hướng dẫn thực hành giáo viên khố hình để cánh báo 10 * Giám sát, đánh giá kết thực hành học sinh tự học học sinh Giám sát gian lận, vi phạm trình làm kiểm tra thực hành mở cũ có, chép nội dung từ khác Để kết thúc thời gian làm thực hành cách đồng giáo viên dùng chức “khóa hình máy trạm” chương trình để dừng thực hành 2.3.4.2 Sử dụng phần mềm CSM để quản lý điều khiển lớp học thực hành Ví dụ 1: Yêu cầu học sinh khởi động chương trình Tubor Pascal để viết chương trình nhập vào dãy số nguyên Tính tổng in hình tổng phần tử số chẵn - Giáo viên sử dụng phần mềm CSM máy chủ (máy giáo viên) để quan sát hình thực học sinh 11 Màn hình máy học sinh xuất - Nếu học sinh làm sai, không hiểu cấu trúc câu lệnh khơng hiểu chương trình dịch Turbo Pascal nói 12 - Giáo viên sẽ dụng chức giao tiếp để hướng dẫn học sinh thực 13 - Sau có hướng dẫn giáo viên, học sinh tiến hành thực hành, kết quả: Ví dụ 2: Yêu cầu học sinh mở phần mềm soạn thảo văn Microsoft Word để soạn thảo đoạn văn sau thực thao tác sau:  Lưu văn soạn thảo với tên: “thực hành”  Đánh sô trang: Canh giữa, bên  Khoảng câu đoạn văn là: Double - Học sinh tiến hành thực hành, giáo viên quan sát tình hình thực hành học sinh thơng qua hình máy chủ, q trình thực hành có vướng mắc giáo viên hướng dẫn học sinh thông qua chức “giao tiêp” máy chủ máy trạm 14  Yêu cầu 1: Lưu văn với tên: “thực hành”  Yêu cầu 2: Đánh số trang: Canh giữa, bên  Yêu cầu 3: Giản khoảng cách cách trong đoạn văn là: Double 15 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Trong trình trao đổi, thảo luận, trình bày học sinh thể tính tự lập cao, tính ham học hỏi, tìm tòi kiến thức bổ ích cho việc học tập công việc tương lai Đồng thời tiết học trở nên sinh động giáo viên khơng đóng vai trò người xây dựng lý luận mà học sinh người chủ động để giải vấn đề Kết kiểm tra đánh giá khả tiếp cận, vận dụng học sinh sau cài đặt phần mềm quản lý phòng máy CSM sau: Khối lớp 10A 10B 10C 10D 11G Sĩ số HS 32 25 35 32 25 Điểm →4 Điểm →7 Điểm - Điểm 10 25 17 26 22 14 3 3 1 2 - Thông qua bảng số liệu ta nhận thấy chất lượng học sinh năm học 2017 - 2018 sau sử dụng sáng kiến kinh nghiệm cao chất lượng học sinh năm học trước chưa sử dụng sáng kiến kinh nghiệm 16 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Phần mềm hỗ trợ giảng dạy: Quản lý phòng máy CSM phần mềm dùng để hỗ trợ giảng dạy phòng học liên phòng Nó cho phép giáo viên quản lý hình học sinh Tổ chức quản lý lớp dạy học thơng minh có vai trò lớn quản lý dạy học quản lý lớp học thực hành môn tin học Là sản phẩm ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục dạy học Đây công cụ dạy học tuyệt vời phương pháp dạy học tích cực, có tác động lớn đến nội dung phương pháp dạy học đại lớp học Giáo viên học sinh tiếp cận trực tiếp nội dung giảng, hướng dẫn thực hành mẫu trình bày trực tiếp lúc cho nhiều học sinh Giáo viên xây dựng giảng hướng dẫn thực hành ngắn gọn, giúp giáo viên tiết kiệm thời gian chuẩn bị giảng Dùng phần mềm CSM quản lý lớp học thực hành có ảnh hưởng sâu sắc đến trình học tập học sinh lớp học Học sinh có kỹ tư phát triển tốt, tập trung cao độ, học tập tự giác Học sinh có khả kiểm sốt cơng việc tốt Do tính độc lập kết học tập học sinh thực tốt Đây phần mềm quản lý mang tính giáo dục cao sử dụng để thay phương pháp dạy học truyền thống, tạo cho giáo dục sức trẻ mới, động hơn, sáng tạo 3.2 Kiến nghị - Các nhà trường phổ thông cần trang bị đầy đủ sở vật chất kĩ thuật phòng máy với đầy đủ trang bị máy tính, máy chiếu, mạng - Các nhà trường phổ thơng cần sưu tầm cơng trình nghiên cứu khoa học thực lĩnh vực tin học để tạo hứng thú đam mê cho học sinh XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 05 tháng 05 năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Phạm Thị Thơm 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa tin học 10 - Bài tập thực hành (trang 112) Hồ Sĩ Đàm Sách giáo khoa tin học 11 - Bài tập thực hành (trang 63) Hồ Sĩ Đàm Một số sáng kiến kinh nghiệm ý kiến đồng nghiệp Các tài liệu liên quan đến phần mềm CSM (Cyber Station Manager) Intenet 18 ... HÀNH MÔN TIN HỌC THPT ” Mục đích nghiên cứu Sử dụng phần mềm CSM dạy học thực hành môn tin học bậc THPT quản lý việc tự học học sinh trường Dân tộc nội trú Đối tượng nghiên cứu Sử dụng phần mềm CSM. .. thấy việc sủ dụng máy tính phần mềm liên quan đến học tập Để khắc phục việc hạn chế tơi mạnh dạn đưa sáng kinh nghiệm : ỨNG DỤNG PHẦN MỀM CSM TRONG DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN TIN HỌC THPT ” Nội dung... người học trở nên tích cực cơng việc hoạt động cách thiết thực Từ thực tiễn dạy Tin học trường THPT Dân tộc nội trú viết sáng kiến kinh nghiệm với tên: ỨNG DỤNG PHẦN MỀM CSM TRONG DẠY HỌC THỰC HÀNH