... tiêu, chươngtrìnhđàotạo thực đầy đủ, có chấtlượngchươngtrìnhđàotạo Nghiên cứu, phát Men ứng dụng khoa học chuyến giao công nghệ, 19 bảo đảm chấtlượngđàotạo Định kỳ học tập, bồi dưỡng nâng ... Xây dựng kế hoạch đàotạo cán bộ, giảng viên kế hoạch tuyên dụng - Chuẩn hóa nângcaochấtlượngchươngtrìnhđàotạo sở chươngtrình khung Bộ Giáo dục Đào tạo, tham khảo chươngtrình tương tự trường ... cho công tác xây dựng pháttriển đội ngũ giảng viên nhằm nângcaochấtlượng đội ngũ, góp phần thúc đẩy chấtlượng giáo dục đàotạo 31 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂN ĐỌI NGỮ GIẢNG VIÊN...
... tốn Vật lí + Trongtrình chuẩn bị tiến hành tham quan sản xuất: tuyên truyền sách pháttriển kinh tế đất nước, tạo động nghiên cứu môn học, pháttriển hứng thú học Vật lí + Trongtrình giải thích ... điện theo chươngtrình sách giáo khoa số trường THPT - Nghiên cứu việc tích hợp kiến thức sản xuất điện dạy số học Vật lí theo chươngtrình sách giáo khoa bản, góp phần nângcaochấtlượng giáo ... http://www.Lrc-tnu.edu.vn + Xây dựng tiến trình dạy học tích hợp sản xuất điện dạy số học vật lí theo chươngtrình sách giáo khoa bản, góp phần nângcaochấtlượng giáo dục KTTH – hướng nghiệp cho...
... 4.1.4 Đàotạopháttriển nguồn nhân lực trực tiếp sản xuất xã hội .34 4.1.5 Đàotạopháttriển nguồn nhân lực chấtlượngcao 35 4.2 Giải pháp thực đào tạo, bồi dưỡng pháttriểntoàndiệnnâng ... 4.3.3 Nângcao lực sở đàotạo cán công chức viên chức 38 4.4 Các chế sách thực đào tạo, bồi dưỡng pháttriểntoàndiệnnângcaochấtlượng nguồn nhân lực 39 4.4.1 Chính sách đào tạo, ... quản lý số lượng ít, trình độ chưa cao; - Cơ sở vật chất thiết bị đàotạo nhiều hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu nângcaochấtlượngđào tạo; - Công tác lãnh đạo, đạo điều hành đàotạopháttriển nguồn...
... cầu đào tạo; Xây dựng mục tiêu đàotạopháttriểnchươngtrìnhđào tạo; Tiêu chuẩn đảm bảo trìnhđào tạo; Phương pháp luận đàotạopháttriển kỹ đào tạo; cụ thể pháttriểnchươngtrìnhđào tạo; ... việc làm, tự tạo việc làm tiếp tục học lên trình độ cao 1.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđào tạo, pháttriểnchươngtrìnhđàotạotrình độ cao đẳng nghề 1.2.2.1 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo Theo ... số lượng lớn chươngtrìnhđàotạotrình độ cao đẳng nghề trường có pháttriểnchươngtrình dạy nghề trường Theo kết điều tra chươngtrìnhđàotạotrình độ cao đẳng nghề việc thực chươngtrình đào...
... LUẬN VỀ PHÁTTRIỂN NG TRÌNHĐÀO T O NGHỀ THEO H ỚNG NĂNG LỰC THỰC HI N Ch CH ng 2: C S THỰC TIỄN ĐỂ PHÁTTRIỂN NG TRÌNHĐÀO T O NGHỀ KẾ TOÁN DOANH NGHI P Ch S ng 3: PHÁTTRIỂN CH NG TRÌNHĐÀO T ... pháttriểnchươngtrình đƠo tạo nghề 24 Sơ đồ 1.3: Quy trìnhchươngtrình đƠo tạo nghề 31 Sơ đồ 1.4: Quy trình đƠo tạo nghề theo module lực thực 31 Sơ đồ 3.1: C u trúc module chương ... viên bao gồm: Trình tự nội dung, trang thiết b , dụng cụ, vật tư tiêu hao, yêu cầu tiêu chuẩn đạt đư c [19,trang ix] Pháttriển Ếh ng trìnhđào t o: Pháttriểnchươngtrình đƠo tạotrình thiết...
... cầu pháttriển xã hội Trong số trường hợp, đưa mơn học vào chươngtrình có mơn học cần pháttriển sở điều kiện có chươngtrình tương tự Bảng 3.1 Những khái niệm chươngtrìnhđàotạopháttriểnchương ... triểnchươngtrìnhđàotạo lĩnh vực chun mơn bạn Những khái niệm chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạoChươngtrìnhđàotạo gì? câu hỏi ám ảnh nhiều nhà giáo dục học giới Obanya (1996) ... hạn chế Loại thứ ba chươngtrìnhđàotạo cốt lõi bao gồm khoá đàotạo loạt khoá đàotạo mà dường thành phần chươngtrình Những mơn học nhằm để hình thành nên chươngtrìnhđàotạo điều kiện thông...
... TRANG CHƯƠNG I TỔNG QUAN VỀ CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO NGHỀ CƠ CẤU HỆ THỐNG ĐÀOTẠO NGHỀ VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠOCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO 2.1 KHÁI NIỆM 2.2 PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO ... Chươngtrìnhđàotạo Khung Chươngtrìnhđàotạo cụ thể Chươngtrìnhđàotạo cụ thể Phân tích nghề, xác định chuẩn lực nghề Hình Cấp quản lý xây dựng pháttriểnchươngtrìnhChươngtrìnhđàotạo ... 2.2 PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO Liên quan đến chươngtrìnhđàotạo có khái niệm thiết kế chươngtrình (curriculum design) pháttriểnchươngtrình (curriculum development) Thiết kế chương trình...
... kỳ tính tín V QUY TRÌNHPHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠOPháttriểnchươngtrìnhđàotạo qúa trình bao gồm bước sau: 5.1 Phân tích bối cảnh nhu cầu đàotạoChươngtrìnhđàotạo cần xây dựng phù ... trình (15 tiết) 4.2 Chươngtrình Mơ dun Một phương hướng đáng ý trình nghiên cứu pháttriểnchươngtrìnhđàotạo nghiên cứu thiết kế chươngtrìnhđàotạo theo MODUN Hay nói cách khác chươngtrình ... hồn thiện trìnhđàotạo Các điều kiện đảm bảo chấtlượng chủ yếu bao gồm thành tố đầu vào chươngtrìnhđàotạo 6.2 Định hướng pháttriểnchưongtrình 22 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo nghề nghiệp...
... thí nghiệm + etc … Hướng hình thành chươngtrìnhđàotạo Hướng áp dụng chươngtrìnhđàotạo Hình 2: Tiến trìnhpháttriển áp dụng chươngtrình học Chươngtrình Kỹ thuật Mơi trường kéo dài 4,5 ... trường theo luỹ tích từ năm 1998 III PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO KỸ THUẬT MƠI TRƯỜNG Một mục tiêu dự án VLIR-E2 ĐHCT KULeuven pháttriểnchươngtrìnhđàotạo ngành Kỹ thuật Môi trường dựa vào ... môi trường phát sinh hệ pháttriển kinh tế ĐBSCL Song song với việc mở ngành đàotạo môi trường, ĐHCT luôn đẩy mạnh hợp tác quốc tế nhằm cải tiến chươngtrìnhđào tạo, cập nhật giáo trình, huấn...
... giá chươngtrìnhđàotạo CÁC BƯỚC TRONGMỘT QUY TRÌNHPHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO (DACUM) Thực thi chươngtrìnhđàotạo Xác định mục tiêu chươngtrìnhđàotạo Thiết kế chươngtrìnhđàotạo ... định mục tiêu chươngtrìnhđàotạo - Thiết kế chươngtrìnhđàotạo - Thực thi chươngtrìnhđàotạo - Đánh giá chươngtrìnhđàotạo Quá trìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạo phải hiểu q trình liên ... việc phân tích nhu cầu đàotạo Cứ chươngtrìnhđàotạo hồn thiện khơng ngừng pháttriển với trìnhđàotạoPháttriểnchươngtrìnhđàotạo hoạt động cần thiết cho hoạt động đàotạo dù lớn hay nhỏ...
... thức đàotạo -Các hình thức kiểm tra đánh giá kết đàotạođàotạo CTĐT Bao gồm: chƣơng trìnhđàotạo khung chƣơng trìnhđàotạo chi tiết 1.2.2 PháttriểnchươngtrìnhđàotạoPháttriển chƣơng trình ... 1.2.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo đại học điều kiện Việt Nam *Chương trìnhđàotạo đại học trước thời kỳ đổi *Chương trìnhđàotạo đại học thời kỳ đổi 1.3 Quản lý pháttriển chƣơng trìnhđàotạo ... chươngtrìnhđàotạo 1.3.2 .Một số mơ hình quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo [12] 1.3.2.1 Quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo lấy chuyên gia làm trung tâm 1.3.2.2 Quản lý pháttriển chương...
... pháttriểnchươngtrìnhđào tạo, chưa phát huy sức mạnh tập thể cơng tác pháttriểnchươngtrìnhđàotạo - Chưa xây dựng quy trình quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo thống nên cơng tác phát ... pháttriểnchươngtrìnhđào tạo, quản lý pháttriểnchươngtrình Tổ chức hội thảo trao đổi kinh nghiệm nângcao hiệu công tác dạy - học, quản lý đào tạo, quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo ... việc pháttriểnchươngtrìnhđàotạo Làm rõ vai trò ban pháttriểnchươngtrìnhđàotạo trách nhiệm quyền lợi thành viên tham gia ban pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 3.2.3 Xây dựng quy trình...
... rằng: "Chương trìnhđàotạo cấu trúc phải có phần : - Mục tiêu đàotạo - Nội dung đàotạo - Phương pháp hay quy trìnhđàotạo - Cách đánh giá kết đào tạo" Như chươngtrìnhđàotạo hay chươngtrình ... đặc điểm chươngtrìnhđàotạo đại học đại 3.1 Khái niệm chươngtrìnhđàotạo Theo Wentling: "Chương trìnhđàotạo (Program of Training) thiết kế tổng thể cho hoạt động đàotạo (khoá đào tạo) cho ... Approach) Chươngtrìnhđàotạo thiết kế xuất phát từ mục tiêu đàotạoChươngtrình thể trìnhđàotạo (mục tiêu, nội dung, phương pháp, quy trình, đánh giá) trọng kết đầu (mục tiêu) trìnhđàotạo Mục...
... triểntrìnhđàotạo liên quan trực tiếp tới thành tố trìnhđàotạo 1.3 Vai trò chủ thể đàotạo quản lý pháttriểnđàotạo Ở sở đạo học cao đẳng, chủ thể quản lý chƣơng trìnhđàotạopháttriển ... Chúng tạo lõi trìnhđàotạo Ba nhân tố lực lƣợng đào tạo, đối tƣợng đào tạo, thiết bị dạy học lực lƣợng vật chất, để thực hoá mục tiêu đào tạo, tái tạo, sáng tạo nội dung đàotạo phƣơng pháp đàotạo ... tiến hành đề xuất số biện pháp quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo kế tốn nhằm nângcaochấtlượng quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo kế toán trường cao đẳng kinh tế - tài Thái Nguyên Đối...
... thường không phản ánh chươngtrìnhđàotạo dẫn tới hạn chế chấtlượng hiệu đàotạo Cuốn sổ tay hướng dẫn cách tiếp cận pháttriểnchươngtrìnhđàotạo – Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo có tham gia ... SỔ TAY PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO CÓ SỰ THAM GIA PHẦN PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO CÓ SỰ THAM GIA (PCD) – CÁC KHÁI NIỆM VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN SỔ TAY PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO CÓ ... có hiệu Trong chu trìnhpháttriểnchương trình, nhóm liên quan đặt nhằm nhấn mạnh tham gia suốt trìnhphát SỔ TAY PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO CÓ SỰ THAM GIA triểnchươngtrìnhđàotạo Tuy...
... văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận chươngtrình giáo dục, phát triển, quản lý pháttriểnchươngtrình giáo dục Chương 2: Thực trạng công tác pháttriển quản lý pháttriểnchươngtrình ... Chươngtrìnhđào tạo, Chươngtrình mơn học” như: Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo – tác giả Nguyễn Đức Chính (2007); tác giả Ngơ Dỗn Đãi với viết “Cấu trúc lại chươngtrình ... quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo ngành Kiến trúc năm gần 53 2.4.1 Chươngtrìnhđàotạo ngành kiến trúc cơng trình hành 53 2.4.2 Cơng tác quản lý PháttriểnChươngtrìnhđàotạo ngành...