Hợp tác quốc tế trong phát triển chương trình đào tạo ngành kĩ thuật môi trường ở Đại học Cần Thơ, Việt Nam

HỢP TÁC QUỐC TẾ TRONG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH KỸ THUẬT MÔI TRƯỜNG Ở ĐẠI HỌC CẦN THƠ, VIỆT NAM - KHẢO CỨU TỪ DỰ ÁN VLIR-E2 Lê Anh Tuấn1*, Lê Hoàng Việt1, Nguyễn Hiếu Trung1, Guido Wyseure2 Bộ môn Kỹ thuật Môi trường Tài nguyên Nước Khoa Công nghệ, trường Đại học Cần Thơ, Việt Nam Khu II, đường 3/2, Thành phố Cần Thơ, Việt nam Tel/Fax: 00-84-71-834 539 Phòng Quản lý Đất đai Bộ môn Quản lý đất đai Kinh tế học Khoa Kỹ thuật Khoa học sinh học, trường Đại học Thiên chúa giáo Leuven, Bỉ Celestijnenlaan 200E., B-3001 Leuven, Belgium * E-mail liên lạc: latuan@ctu.edu.vn TÓM TẮT Đồng sơng Cửu Long (ĐBSCL) có diện tích triệu gần 18 triệu cư dân Vùng đồng xem khu vực sản xuất nông ngư nghiệp lớn Việt Nam Khu vực chiếm 5% diện tích lưu vực sơng Mekong cung cấp cho tồn quốc 50% lượng lương thực chính, 60% lượng tơm cá 70% lượng trái nhiệt đới Hằng năm, xấp xỉ triệu gạo sản xuất từ ĐBSCL xuất cảng giới Tuy vậy, việc nhanh chóng mở rộng thâm canh nơng nghiệp thị hóa dẫn đến nhiễm mơi trường Vấn đề môi trường phát triển bền vững cho vùng Đồng giải cách hiệu kiến thức, nhận thức, thái độ hành vi người dân không cải thiện Do vậy, giáo dục mơi trường phải đóng vai trị quan trọng sách bảo vệ bảo tồn mơi trường Trường Đại học Cần Thơ (ĐHCT) sở đào tạo đại học lâu đời ĐBSCL với chức phát triển nguồn nhân lực cho khu vực ĐHCT thiết lập mối liên kết với nhiều tổ chức quốc tế phủ việc cách tân khái niệm phát triển đào tạo việc tiếp cận thực hành nghiên cứu Liên quan đến chương trình giáo dục mơi trường liên quan, ĐHCT có mở hai ngành học: Kỹ thuật Môi trường Quản lý Tài nguyên Thiên nhiên, cấp Cử nhân Kỹ thuật Thạc sĩ Khoa học Đại học phấn đấu nâng cao chất lượng việc phát triển chương trình phương tiện giảng dạy, nghiên cứu khoa học, trao đổi sinh viên chuyển giao kỹ thuật cách thực lợi ích hiệu từ hợp tác quốc tế Báo cáo mơ tả tiến trình phát triển chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật Môi trường Khoa Công nghệ với hỗ trợ dự án VLIR ĐHCT Đại học Thiên chúa giáo Leuven trường hợp nghiên cứu Từ khóa: nhiễm, giáo dục môi trường, phát triển bền vững, tài nguyên nhân lực, hợp tác quốc tế I GIỚI THIỆU Đồng sông Cửu Long (ĐBSCL) Việt Nam, phần cuối hạ lưu sông Mekong, với triệu đất nằm khu vực nhiệt đới gió mùa, xem khu vực nông nghiệp nuôi trồng thủy sản lớn Việt Nam Vùng Đồng (hình 1) thực tế khu đất ngập nước rộng lớn vùng đất phù sa phẳng, có mật độ sông rạch kênh đào dày đặt hệ sinh thái đa dạng sinh học phong phú với nhiều thành phần thực động vật Hiện tại, đồng có 2,4 triệu đất canh tác nơng nghiệp 350.000 mặt nước dùng cho việc nuối trồng đánh bắt thủy sản Khu vực chiếm 5% diện tích lưu vực sơng Mekong cung cấp cho tồn quốc 50% lượng lương thực chính, 60% lượng tôm cá 70% lượng trái nhiệt đới Hình 1: Lưu vực sơng mekong vùng Đồng sông Cửu Long Vào mùa mưa, phần vùng Đồng bị ngập lũ Dọc theo 600 km ven biển, triều biển ảnh hưởng mạnh mẽ đến chất lượng nước xâm nhập mặn Thêm vào đó, triệu đất bị nhiễm phèn Trong mùa khô đầu mùa mưa, nước ô nhiễm tác động nặng nề đến canh tác nông nghiệp cấp nước sinh hoạt Tài nguyên thiên nhiên ĐBSCL bị ảnh hưởng gia tăng theo tác động người Thêm nữa, việc nhanh chóng cơng nghiệp hóa thị hóa, việc thâm canh với đến vụ năm tỉnh vùng tây - bắc, việc nuôi trồng thủy sản vùng ven biển hoạt động khác người gây vấn đề ô nhiễm Đồng Chất lượng nước yếu tố liên quan quan trọng tương lai (Vệ, 2002) Có nhiều thử thách đến việc phát triển kinh tế - xã hội vùng ĐBSCL liên quan đến môi trường Hơn 2/3 số 18 triệu dân (2005) ĐBSCL sống vùng nông thôn phụ thuộc hồn tồn vào nguồn nước, mùa khơ Áp lực dân số gia tăng tự nhiên nhập cư năm gần dẫn đến gia tăng nhu cầu lương thực nước việc tăng tiêu thụ lượng Như hệ quả, phá rừng xâm lấn khu rừng sát rừng ngập nước báo động nghiêm trọng Dọc theo kênh rạch ĐBSCL, chất lượng nước có liên quan đến việc sử dụng phân bón thuốc trừ sâu nông nghiệp, ảnh hưởng phú dưỡng từ việc nuôi trồng thủy sản, chăn nuôi gia súc, nước thải từ nhà máy công nghiệp dân số (Tuấn, 2004) ĐBSCL xem khu vực chậm phát triển cán có trình độ giáo dục cho phát triển kinh tế - xã hội Mặc dầu vùng đồng có nhiều đóng góp tích cực cho sản xuất lương thực quốc gia nhiều lĩnh vực khác lạc hậu Để nâng cao nhận thức người dân việc bảo vệ tài nguyên thiên nhiên giải vấn đề môi trường ĐBSCL trở thành áp lực nhu cầu cần thiết việc phát triển bền vững Giáo dục đào tạo môi trường phần mục tiêu phát triển nguồn nhân lực trường Đại học Cần Thơ (ĐHCT), sở giáo dục đại học lâu đời ĐBSCL Được thành lập năm 1966 với tên gọi “Viện Đại học Cần Thơ”, toạ lạc thành phố Cần Thơ, ngày ĐHCT gồm khu với tổng diện tích 71 đất trung tâm thực nghiệm 110 ĐHCT trường đại học đa ngành đa lĩnh vực, năm học 2005, trường có 52 ngành đào tạo khác bậc đại học lĩnh vực nông nghiệp, kỹ thuật, kinh tế, luật sư phạm Bên cạnh việc đào tạo, ĐHCT có nghiên cứu nhiều lĩnh vực liên quan đến khu vực tích cực đảm nhiệm cơng việc chuyển giao công nghệ ngành khác cho xã hội Liên quan đến chương trình đào tạo mơi trường mơn liên quan, ĐHCT có hai ngành bảng Bảng 1: Ngành học môi trường ĐHCT Số Ngành học Kỹ thuật Môi trường (EE) Quản lý Môi trường Tài nguyên Thiên nhiên (ENRM) Bằng cấp Cử nhân kỹ thuật (BEng.) Cử nhân Khoa học (BSc.) Thạc sĩ Khoa học (MSc.) Đơn vị đảm nhiệm Bộ môn Kỹ thuật Môi trường Tài nguyên nước, Khoa Công nghệ Bộ môn Quản lý Môi trường Tài nguyên Thiên nhiên, Khoa Nông nghiệp II HỢP TÁC QUỐC TẾ TRONG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG Một sở lập luận quan trọng để xác định thành công cơng đại hóa cơng nghiẹp hóa đất nước việc bảo đảm tài nguyên nhân lực Việc nhằm đạt chất lượng mẫu mực đáp ứng nhu cầu có khả ứng dụng khoa học công nghệ đại (ĐHCT, 2002) Cốt lõi vấn đề đòi hỏi mạnh mẽ để đầu tư cho nguồn nhân lực để giải nhiều vấn đề môi trường phát sinh hệ phát triển kinh tế ĐBSCL Song song với việc mở ngành đào tạo môi trường, ĐHCT luôn đẩy mạnh hợp tác quốc tế nhằm cải tiến chương trình đào tạo, cập nhật giáo trình, huấn luyện giảng viên, lắp đặt học thiết bị dụng cụ mới, tiến hành nghiên cứu khoa học trao đổi sinh viên Từ mười năm qua, ĐHCT hợp tác với nhiều trường đại học viện nghiên cứu Đông Nam Á (Thái Lan, Mã lai Phillipines) Châu Âu (Hà Lan, Bỉ, Đan Mạch, Đức) qua dự án hợp tác quốc tế MHO, VLIR, SANSED, … (Xem phụ lục 1) Nhiều giảng viên trẻ, người theo học khố học sau đại học ngồi nước năm gần đây, tham gia dự án nghiên cứu trường đại học đạt nhiều thành (ĐHCT, 2002) Những năm đầu thập niên 1990, Hội đồng trường đại học nói tiếng Flemish VLIR cung cấp tài cho hội hợp tác nghiên cứu cho nước phát triển từ năm 1993, nhiều nhóm chuyên gia từ Đại học Gent Leuven đề xuất nhiều dự án nghiên cứu cho đối tác khác ĐHCT Năm 1998, chương trình VLIR khởi động cho chương trình dài hạn Hợp tác Liên Đại học (IUC) Có hai hợp phần chính: ứng dụng công cụ đại giáo dục đại học phát riển chương trình kỹ thuật mơi trường cơng nghệ sau thu hoạch (Sorgeloos, 2004) Chương trình Kỹ thuật Môi trường phát triển hợp tác nhóm giáo sư chuyên môi trường từ trường Đại học Thiên chúa giáo Leuven (KULeuven), Bỉ trường Đại học Bách khoa Thành phố Hồ Chí Minh trường ĐHCT khn khổ dự án VLIR-E2 Mục tiêu tổng quát VLIR-E2 là: Nâng cao sở giáo dục, thành lập chương trình Kỹ thuật Môi trường nâng cấp khả giảng dạy nghiên cứu cho giảng viên Bộ môn Kỹ thuật Môi trường Tài nguyên Nước, Khoa Công nghệ, trường Đại học Cần Thơ Mục tiêu cụ thể thực là: Trợ giúp việc hình thành ngành học Kỹ thuật Mơi trường Khoa Công nghệ, trường ĐHCT Nâng cấp khả học thuật cho cán ngành Kỹ thuật Môi trường Biên soạn cập nhật giảng cho môn học Nâng cấp thư viện bao gồm thêm tài liệu tham khảo kỹ thuật mơi trường Thành lập phịng thí nghiệm khả phân tích thực tế (phịng thí nghiệm hóa phân tích, vi sinh học mơi trường thiết bị đo ô nhiễm không khí tiếng ồn) Lắp đặt trình diễn phịng thí nghiệm Kỹ thuật Mơi trường cho mục đích giảng dạy nghiên cứu Khởi động nghiên cứu liên quan Kỹ thuật Môi trường để nâng cao khả giảng dạy No of students Đến năm học 2005-2006, có đến 882 sinh viên ngành Kỹ thuật Môi trường, hệ quy chức, hưởng lợi dự án hình 1000 900 800 700 600 500 400 300 200 100 882 755 606 440 645 508 262 101 1998 - 1999 1999 - 2000 2000 - 2001 2001 - 2002 2002 - 2003 2003 - 2004 2004 - 2005 2005 - 2006 Academic year Regular students In-service students Cumulative numbers Hình 2: Số sinh viên theo học ngành Mơi trường theo luỹ tích từ năm 1998 III PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO KỸ THUẬT MƠI TRƯỜNG Một mục tiêu dự án VLIR-E2 ĐHCT KULeuven phát triển chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật Mơi trường dựa vào yêu cầu thực tế Đồng Cửu Long Đó cung cấp kiến thức kỹ vững vàng cho sinh viên từ tỉnh ĐBSCL khảo sát, quan trắc, đánh giá ô nhiễm thiết kế xây dựng cơng trình xử lý chất thải khác Để hình thành chương trình đào tạo ngành kỹ thuật môi trường, nhiều hội thảo tổ chức với thành viên liên quan từ trường đại học viện nghiên cứu, công ty quốc doanh tư nhân, trung tâm tư vấn thành phố Hồ Chí Minh Đồng chuyên gia nước Dựa vào việc tiếp cận đa ngành cho vấn đề giải ô nhiễm ĐBSCL, môn học chuyên ngành năm thứ tư đề xuất sau mơn học sở cho năm trước yêu cầu Bên cạnh đó, kỹ nghề nghiệp đặt cho phù hợp với môn lý huyết thực hành Thị trường việc làm: + Cơ quan + Công ty + Tổ chức + v.v … Học kỳ 1-2: + Môn + Thực hành thí nghiệm + Mơn hỗ trợ + v.v … Mơ tả công việc: + Yêu cầu + Kiến thức + Kỹ + v.v … Học kỳ 3-4: + Môn + Thực hành thí nghiệm + Mơn hỗ trợ + v.v … Học kỳ 7-9: + Môn chuyên môn + Đề tài luận văn + Đi thực địa + v.v … Học kỳ 5-6: + Môn chuyên môn + Mơn sở + Thực hành thí nghiệm + etc … Hướng hình thành chương trình đào tạo Hướng áp dụng chương trình đào tạo Hình 2: Tiến trình phát triển áp dụng chương trình học Chương trình Kỹ thuật Môi trường kéo dài 4,5 năm áp dụng chế tín chỉ, phân bố hình tóm tắt phụ lục Hình Sơ đồ bố trí mơn học IV THẢO LUẬN Trong năm gần đây, việc thâm canh nông nghiệp nuôi trồng thủy sản ĐBSCL với gia tăng dân số đe dọa môi trường Do vậy, hội nghề nghiệp cho ngành kỹ thuật môi trường đột ngột gia tăng đáp ứng nhu cầu cho quan phủ Để tạo dựng chương trình đại học ngành Kỹ thuật môi trường, người biên soạn chương trình tồn ý thiết kế chương trình theo yêu cầu thực tế ĐBSCL, Hội đồng Khoa học Khoa Công nghệ nơi chỉnh sửa lần cuối chương trình Ở mức độ trường, Hiệu trưởng ĐHCT người có trọng trách cao cho định cuối sách đào tạo Ơng hiệu trường có trách nhiệm tồn hoạt động học thuật trước Bộ Giáo dục Đào tạo Thực sự, đóng góp Dự án VLIR-E2 cho thành cơng cho chương trình Kỹ thuật Mơi trường đáng kể hầu hết công việc trực tiếp cho việc hình thành chương trình Kỹ thuật mơi trường ĐHCT cán Trường chuyên viên nước thực cách độc lập Dự án nhắm đến việc thực tốt công việc Các chuyên gia giáo dục từ trường KULeuven giảng viên Khoa Công nghệ đánh giá cao việc trang bị phịng thí nghiệm mơi trường, sách tham khảo thiết bị cần thiết Bộ môn Kỹ thuật Môi trường Tài nguyên nước/Khoa Công nghệ yêu cầu cho việc cải tiến chương trình Kỹ thuật Mơi trường Dựa theo tìm hiểu, dự án VILR-E2 sẵn lòng cung cấp tài cho việc mua sắm lắp đặt thiết bị đào tạo Chúng tơi kết luận rằng, việc phát triển chương trình Kỹ thuật Mơi trường tiến hành theo cách tổng hợp, dự án VLIR-E2 đem lợi ích cho nguồn nhân lực ĐBSCL lãnh vực chuyên môn kỹ thuật môi trường Điều thể phát biểu GS Patrick Sorgeloos: “Với nhiều hợp tác bên ngoài, thuận lợi rộng mở từ dự án hợp tác quốc tế MHO VLIR, ĐHCT gia tăng dần danh tiếng giới trở thành đối tác thường xun chương trình quan trọng có tài trợ đào tạo nghiên cứu phát triển World Bank, RMIT Australia, Cộng đồng Châu Âu nhiều quan phủ khác” (Sorgeloos, CTU, 2004) TÀI LIỆU THAM KHẢO CanTho University (2002) Building and Developing CanTho University to the Year 2005 CTU Project document, CanTho, Vietnam Le Anh Tuan, Guido Wyseure, Le Hoang Viet, Pieter Jan Haest (2004) Water Quality Mangement for Irigation in the Mekong River Delta, Vietnam, AgEng 2004 International Conference, Catholic University of Leuven, Leuven, Belgium Nguyen Bao Ve, Nguyen Huu Chiem, Le Tuyet Minh, Tran Thi Hong An, Le Anh Kha, Truong Hoang Dan, Ky Van Thanh, Nguyen Thi Tuyet Mai, 2002 Studies on the Status of Water Quality at Six Provinces in the Mekong Delta, Vietnam Proceedings of the final workshop on "Improvement of environmental education in agricultural sciences" CTU-JICA Mini-project CanTho University, Vietnam Patrick Sorgeloos (2004) The concrete experiences and the achievements of the collabroration with CTU International conference: “CanTho University: its challenges for the future” CanTho, Vietnam Website: http://www.ctu.edu.vn/colleges/tech/bomon/ttktmoitruong/hoptac/VLIR.htm Tên dự án VLIR-A2 CAULES Phụ lục 1: Một số dự án hợp tác quốc tế liên quan đến môi trường ĐHCT Mục tiêu dự án Các đối tác quốc tế KULeuven (Belgium) Nâng cao sở giáo dục, thành lập hương trình Kỹ thuật Môi trường nâng cấp khả giảng dạy nghiên cứu cho giảng viên Bộ môn Kỹ thuật Môi trường Tài nguyên Nước, Khoa Công nghệ, trường Đại học Cần Thơ CBNRM-IDRC Biogas Tạo điều kiện phát triển chương trình Thạc sĩ Mơi trường đa ngành “Thạc sĩ Quản lý Khoa học Môi trường - MESAM” Hệ thống xử lý nước phân tán tạo nên lợi ích gia tăng an tồn vệ sinh, xã hội chấp nhận bền vững kinh tế Xóa đói giảm nghèo (bao gồm dinh dưỡng trẻ em) cho làng quê nghèo qua sử dụng chiến lược quản lý tài nguyên đẩy mạnh thực hành bền vững môi trường Bảo tồn đa dạng sinh học Đồng Mekong Nâng cao việc bảo tồn nguyên trạng nguồn gen trồng Đánh giá tính đa dạng sinh học vườn nhà Quản lý tài nguyên thiên nhiên dựa vào cộng đồng Nghiên cứu Phát triển Hầm ủ Biogas Hệ canh tác hướng sinh thái Biogas Chuyên gia kỹ thuật thiết kế xây dựng hầm ủ biogas RHIER MHO-5 Xử lý nước thải Phát riển nông thôn bền vững Xử lý chất thải nước thải cho Lò sát sinh Hệ thống Lúa - Rừng tràm Xây dựng thủy lợi Quản lý nước SANSED Shell Project CBDC IPGRI Inco-Delta Quản lý tài nguyên nước Sử dụng chất thải rắn để sản xuất vật liệu xây dựng giá rẻ DANIDA - Aashur University, (Denmark) Bonn, Bochum, Halle (Germany) Shell Foundation CBDC-SEARICE (Philippines) Canada Bread For The World Tere Des Hommes (Germany) Chiang Mai University (Thailand) GTZ (Germany) FAL (Germany) University of Lndon (UK) Delft University of Technology (the Netherlands) EC Univ.of California Davis (USA) Phụ lục 2: CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH KỸ THUẬT MÔI TRƯỜNG (Code: 57) I MỤC TIÊU Phẩm hạnh: có đạo đức tốt lương tâm sáng Có sức khoẻ tốt Chun mơn: sinh viên phải có kiến thức khả ứng dụng kiến thức trong: • Thiết kế quy trình xử lý chất thải nước thải • Thiết kế hệ thống cấp nước cho vùng đô thị nông thôn • Vận hành quản lý hệ thống xử lý chất thải nước thải • Tham gia dự án qui hoạch thị • Tham gia đánh giá tác động môi trường cho dự án phát triển qui mơ nhỏ vừa • Quan trắc mơi trường • Thực nghiên cứu thực tế kỹ thuật mơi trường II CÁC MƠN HỌC PHÂN THEO HỌC KỲ * Môn bắt buộc HỌC KỲ TT Mã MH Tên môn học QS 103 Giáo dục quốc phịng TN 001 Vi tích phân A1 VL 001 Cơ Nhiệt A VL 091 TT Cơ Nhiệt A HH 001 Hóa đại cương A1 TD 101 Thể dục HS 132 Dân số phòng chống AIDS TN 006 Hình học giải tích B TH 005 Đại số tuyến tính A 10 NN 001 Anh văn 11 NN 004 Pháp văn Học kỳ này, sinh viên lấy tối thiểu 06 tín mơn tự chọn Tổng Tín 7* 4* 4* 1* 2* 1* 1* 2* 4* 6 37 Giờ 210 60 60 30 30 30 15 30 60 90 90 711 Lý thuyết Thực hành 210 60 60 30 30 30 15 30 45 90 90 15 276 45 HỌC KỲ TT Mã MH Tên môn học TH 001 Tin học đại cương A TH 004 TH Tin học đại cương VL 002 Điện & Quang A VL 092 TH Điện & Quang A TN 002 Vi tích phân A2 ML 108 Triết học Mác - Lenin HH 002 Hóa học đại cương A2 TD 132 Teakondo HH 091 TH Hóa đại cương 10 NN 002 Anh văn 11 NN 005 Pháp văn Học kỳ này, sinh viên lấy tối thiểu 06 tín mơn tự chọn Tổng Tín Giờ 3* 2* 3* 1* 6* 5* 3* 1* 1* 6 45 60 45 30 90 75 45 30 30 90 90 37 630 Lý thuyết 45 Thực hành 60 45 30 90 75 45 30 30 90 90 480 150 HỌC KỲ TT Mã MH Tên môn học LK 003 Luập pháp đại cương TN 007 Xác xuất & thống kê A VL 003 Vật lý lượng tử HH 003 Hóa Hữu Vơ HH 092 TH Hóa Hữu Vơ ML 101 Kinh tế trị B TD 113 Nhảy xa CK 363 Cơ lý thuyết NN 003 Anh văn 10 NN 006 Pháp văn Học kỳ này, sinh viên lấy tối thiểu 06 tín mơn tự chọn Tổng Tín 2* 4* 3* 3* 1* 5* 2* 4* 6 Giờ 30 60 45 45 30 75 60 60 90 90 36 585 Lý thuyết 30 60 45 45 30 75 45 90 90 480 Thực hành 30 60 30 120 HỌC KỲ TT Mã MH Tên môn học ML 125 Chủ nghĩa cộng sản khoa học HS 625 Hóa lý mơi trường B HS 626 TH Hóa lý TN 442 Bản đồ học GIS CK 463 Sức bền vật liệu TN 436 Thủy lực sở CK 358 Hình họa TN 303 Vật lý đất TN 304 TT Vật lý đất 10 TN 302 Cơ học môi trường liên tục Học kỳ này, sinh viên lấy tối thiểu 03 tín mơn tự chọn Tổng Tín 4* 3* 1* 3* 4* 3* 4* 3 29 Giờ 60 45 30 45 60 45 60 45 15 45 450 Lý thuyết 60 45 Thực hành 30 30 30 30 45 45 30 45 60 30 45 345 180 HỌC KỲ TT 10 11 12 13 Mã MH HS 623 HS 624 TN 443 TN 444 TN 445 TN 375 TT 456 TT 457 TN 446 TN 330 TN 526 CK 361 CK 304 Tên môn học Hóa sinh TH Hóa sinh Hóa học cho KS Mơi trường TH Hóa học cho KS Mơi trường Phương pháp tính B Cơ kết cấu Vi sinh cho KS Mơi trường TH Vi sinh Thủy công B Thực hành thủy lực - thủy văn Thực tập giới thiệu ngành nghề Kỹ thuật điện Kỹ thuật công nghiệp nhiệt động lực học 14 TN 448 Địa chất môi trường 15 TN 301 Khí tượng thủy văn A Học kỳ này, sinh viên lấy tối thiểu 03 tín mơn tự chọn Tổng Tín 3* 1* 3* 1* 3* 4* 3* 1* 3* 1* 1* 3 Giờ 45 30 45 30 45 60 45 15 45 15 15 45 45 Lý thuyết 45 Thực hành 30 45 30 30 30 60 45 30 45 30 30 30 20 30 35 3 45 45 45 45 36 570 425 230 HỌC KỲ TT Mã MH Tên môn học TN 493 Thiết bị xử lý chất thải CK 401 Cơ tự động hóa TS 398 Quản lý xử lý chất thải độc hại TN 494 PP xử lý ô nhiễm không khí TN 495 Đồ án xử lý nhiễm khơng khí TN 457 Ngun lý qui hoạch TN 472 Nền móng sở TS 515 Sinh thái học môi trường ứng dụng TN 499 TN Đo nhiễm khơng khí 10 CK 362 PP viết báo cáo khoa học 11 TN 497 Ô nhiễm đất PP xử lý 12 TN 380 Quản lý tài nguyên nước 13 TT 474 Thổ nhưỡng B 14 TN 496 Anh văn chuyên ngành Học kỳ này, sinh viên lấy tối thiểu 03 tín mơn tự chọn Tổng Tín 2* 2* 3* 3* 1* 2* 3* 3* 1* 1* 3 3 33 Giờ 30 30 45 45 15 30 45 45 15 15 45 45 55 45 505 Lý thuyết 30 30 45 45 Thực hành 30 30 45 45 30 15 45 45 35 45 20 455 80 HỌC KỲ TT Mã MH Tên môn học LK 111 Công tác xã hội ML 115 Lịch sử ĐCSVN TS 384 Đánh giá tác động môi trường TN 498 Ứng dụng tin học KT môi trường CK 317 Khoa học an toàn lao động TN 364 Cấp nước TN 500 TH đo nhiễm nước TN 420 PP xử lý nước thải TN 501 ĐA Xử lý nước thải 10 YY 399 Môi trường vệ sinh 11 TN 502 Phịng chống nhiễm SX 12 TN 503 Kết cấu cơng trình 13 TN 504 PP thí nghiệm mơi trường Học kỳ này, sinh viên lấy tối thiểu 03 tín mơn tự chọn Tổng Tín 2* 4* 3* 3* 2* 4* 1* 4* 1* 3 36 Giờ Lý thuyết 60 45 45 30 60 15 60 15 30 45 45 60 60 45 30 30 60 510 Thực hành 465 30 30 60 30 30 45 45 60 90 10 HỌC KỲ TT Mã MH Tên môn học TN 505 PP xử lý ô nhiễm tiếng ồn TN 506 Quản lý chât lượng môi trường TN 507 Xử lý chất thải rắn TN 508 Cơng trình xử lý nước thải TN 509 ĐA Cơng trình xử lý nước thải KT 373 Kinh tế môi trường TN 460 TT Kỹ thuật môi trường TN 510 Qui hoạch môi trường TN 511 Năng lượng tái tạo 10 LK 135 Luật sách mơi trường A 11 TN 385 Quản lý kỹ thuật 12 TN 401 Máy xây dựng B Học kỳ này, sinh viên lấy tối thiểu 03 tín mơn tự chọn Tổng Tín Giờ 2* 3* 3* 2* 1* 3* 2* 2* 3 2 30 45 45 30 15 45 60 30 45 45 30 30 28 450 Lý thuyết 30 45 45 30 Thực hành 30 45 60 30 45 45 30 30 180 90 HỌC KỲ TT Mã MH TN 512 TN 421 TN 422 TN 513 TN 527 Tên môn học Luận văn tốt nghiệp Tiểu luận tốt nghiệp AutoCad ứng dụng Thủy văn nước ngầm Ứng dụng GIS quản lý môi trường TN 369 KT vùng ven biển TN 423 Trắc địa TT 420 Đa dạng sinh học TN 425 Thực thi dự án xử lý nước thải 10 TS 385 Công nghiệp môi trường 11 TN 514 Chỉnh trị sông 12 TN 515 PP phần tử hữu hạn Học kỳ này, sinh viên lấy tối thiểu 03 tín mơn tự chọn Tổng Tín Giờ Lý thuyết 12 3 180 75 45 30 45 30 30 30 3 2 3 45 45 30 30 45 30 45 45 30 30 30 45 30 30 43 645 330 Thực hành 360 150 30 30 30 30 630 11 ... theo học ngành Mơi trường theo luỹ tích từ năm 1998 III PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO KỸ THUẬT MƠI TRƯỜNG Một mục tiêu dự án VLIR-E2 ĐHCT KULeuven phát triển chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật. .. ngành khác cho xã hội Liên quan đến chương trình đào tạo mơi trường mơn liên quan, ĐHCT có hai ngành bảng Bảng 1: Ngành học môi trường ĐHCT Số Ngành học Kỹ thuật Môi trường (EE) Quản lý Môi trường. .. đề môi trường ĐBSCL trở thành áp lực nhu cầu cần thiết việc phát triển bền vững Giáo dục đào tạo môi trường phần mục tiêu phát triển nguồn nhân lực trường Đại học Cần Thơ (ĐHCT), sở giáo dục đại