Quản lý hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành giáo dục mầm non ở trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành giáo dục mầm non ở trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành giáo dục mầm non ở trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành giáo dục mầm non ở trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành giáo dục mầm non ở trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành giáo dục mầm non ở trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành giáo dục mầm non ở trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành giáo dục mầm non ở trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn (Luận văn thạc sĩ)
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI THỊ THANH HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG BẮC KẠN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, NĂM 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI THỊ THANH HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG BẮC KẠN Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã ngành: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học : PGS.TS NGUYỄN THỊ TÍNH THÁI NGUYÊN, NĂM 2018 LỜI CAM ĐOAN Luận văn "Quản lý hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn" thực từ tháng 08 năm 2017 đến tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan: Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thơng tin chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý đưa vào luận văn quy định Số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Thái Nguyên, tháng năm 2018 Người thực Bùi Thị Thanh Hà i LỜI CẢM ƠN Lời cho phép tơi bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Tính trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên giúp đỡ dẫn tận tình cho định hướng đề tài, hướng dẫn việc tiếp cận khai thác tài liệu tham khảo bảo cho tơi q trình tơi viết luận văn hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Ban chủ nhiệm khoa Tâm lý Giáo dục, phòng Đào tạo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên tạo điều kiện thuận giúp tơi nghiên cứu hồn thành luận văn Xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới thầy, cô, đồng nghiệp trường trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn tận tình giúp đỡ, cung cấp nhiều thông tin tư liệu quý giá cho tơi q trình học tập thực luận văn tốt nghiệp Cuối tơi muốn bày tỏ lịng cảm ơn bạn bè, người thân gia đình ủng hộ tạo điều kiện hỗ trợ tơi học tập hồn thành luận văn Thái Nguyên, tháng năm 2018 Người thực Bùi Thị Thanh Hà ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các công trình nghiên cứu nước ngồi 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Chương trình đào tạo phát triển chương trình đào tạo 1.2.2 Quản lý hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục mầm non 11 1.3 Một số vấn đề phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non 13 1.3.1 Một vài nét chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường cao đẳng 13 iii 1.3.2 Các cách tiếp cận phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non 18 1.3.3 Quy trình phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường cao đẳng 19 1.3.4 Các nguồn lực tham gia phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường cao đẳng 21 1.3.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường cao đẳng 21 1.4 Nội dung quản lý hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường cao đẳng 23 1.4.1 Lập kế hoạch phát triển 23 1.4.2 Tổ chức hoạt động phát triển chương trình 27 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động phát triển chương trình 28 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết thực phát triển chương trình 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường cao đẳng 31 1.5.2 Các yếu tố khách quan 31 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 32 KẾT LUẬN CHƯƠNG 34 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG BẮC KẠN 36 2.1 Một vài nét trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn tổ chức khảo sát 36 2.1.1 Một vài nét trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn 36 2.1.2 Tổ chức khảo sát 37 2.2 Thực trạng phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn 39 2.2.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giảng viên tham gia thực hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn 39 iv 2.2.2 Thực trạng cách tiếp cận hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non triển khai 40 2.2.3 Thực trạng quy trình phát triển chương trình đào tạo triển khai trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn 41 2.2.4 Thực trạng nguồn lực huy động để phát triển chương trình đào tạo 43 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn 45 2.3.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn 45 2.3.2 Thực trạng công tác tổ chức hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn 47 2.3.3 Thực trạng cơng tác đạo hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn 49 2.3.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn 51 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn 53 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn 54 KẾT LUẬN CHƯƠNG 57 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG BẮC KẠN 58 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 58 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo chất lượng 58 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 58 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 58 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với triết lý đào tạo 59 v 3.2 Các biện pháp đề xuất quản lý hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn 59 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giảng viên hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn 59 3.2.2 Bồi dưỡng cho cán quản lý, giảng viên phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non theo tiếp cận lực trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn 61 3.2.3 Xây dựng chế phối hợp trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn với bên liên quan để phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non 64 3.2.4 Huy động nguồn lực để phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn 66 3.2.5 Định kỳ rà soát, điều chỉnh thường xuyên cập nhật chương trình đào tạo theo hướng đáp ứng yêu cầu xã hội lực giáo viên mầm non 69 3.2.6 Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức thực chương trình ngành Giáo dục Mầm non trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn 71 3.2.7 Đảm bảo điều kiện tài chính, sở vật chất để phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn 74 3.3 Mối quan hệ biện pháp 76 3.4 Khảo nghiệm biện pháp 77 KẾT LUẬN CHƯƠNG 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 Kết luận 82 Khuyến nghị 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC 87 vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BGD& ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo CBQL : Cán quản lý CĐCĐ : Cao đẳng Cộng đồng CTĐT : CTĐT HCTC : Học chế tín Nxb : Nhà xuất PPGD : Phương pháp giảng dạy iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Cơ cấu chọn mẫu khảo sát 38 Bảng 2.2: Nhận thức cán quản lý giảng viên tham gia thực chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non 39 Bảng 2.3: Đánh giá cách tiếp cận phát triển chương trình thực 40 Bảng 2.4: Quy trình phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non Trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn 41 Bảng 2.5: Thực trạng nguồn lực huy động để phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non Trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn 44 Bảng 2.6: Thực trạng công tác lập kế hoạch phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non Trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn 45 Bảng 2.7: Nội dung công tác tổ chức hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non 47 Bảng 2.8: Nội dung đạo hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn 50 Bảng 2.9: Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non 53 Bảng 3.1: Bảng tổng hợp khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non 79 Bảng 3.2: Bảng tổng hợp khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non 80 v Chính phủ (1966), Chỉ thị 153/CP Hội đồng Chính phủ ngày 12/8/1966 Nguyễn Tuấn Dũng, Đỗ Minh Hợp, Từ điển Quản lý Xã hội, NXb Đại học Quốc gia Hà Nội Vũ Dũng (2006), Tâm lý học quản lý, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Trần Khánh Đức (2007), ”Kinh tế tri thức phát triển chương trình đào tạo đại học đại” Tạp chí khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, Khoa học xã hội Nhân văn 23 (135-147) Eli Mazur, Phạm Thị Ly, Hệ thống đào tạo theo tín Mỹ gợi ý cho cải cách giáo dục Đại học Việt Nam, Đại học Nơng Lâm Thành phố Hồ Chí Minh Trần Thị Minh Huế (2017), Phát triển CTĐT giáo viên mầm non, Nxb Đại học Thái Nguyên Nguyễn Văn Khơi (2010), Phát triển chương trình giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Phạm Thị Mây (2013), Tổ chức quản lí đào tạo theo học chế tín Trường Cao đẳng Cơng nghệ Tỉnh Bắc Ninh Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 02 tháng 11 năm 2005 Chính phủ đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 2020 10 Nghị số 29-NQ/TW Ban chấp hành Trung ương khóa XI ngày tháng 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 11 Hoàng Phê (2000), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 12 Phạm Hồng Quang (2013), Phát triển CTĐT giáo viên vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Thái Nguyên 13 Quốc hội Việt Nam, Luật Giáo dục 2005, Nxb Chính trị Quốc gia Hà nội 14 Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2013, Ban hành 85 quy chế đào tạo Đại học Cao đẳng theo hệ thống tín Bộ trưởng BGD&ĐT 15 Lâm Quang Thiệp, Lê Viết Khuyến (2013), Phát triển chương trình giáo dục/ đào tạo đại học 16 Thông tư số 14/2009/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 05 năm 2009 Bộ trưởng BGD&ĐT 17 Từ điển Giáo dục học (2001), Nxb Từ điển Bách khoa 18 Từ điển Tiếng Việt thông dụng (1988), Nxb Giáo dục 86 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, giảng viên) Để giúp chúng tơi có sở xây dựng biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động phát triển CTĐT ngành Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn nay, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: Nội dung vấn Câu Đồng chí hiểu cơng tác phát triển CTĐT ngành Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn? TT Nội dung Xây dựng lại CTĐT Làm CTĐT Bổ sung số nội dung CTĐT Là q trình liên tục hồn thiện chương trình cấp độ khác Nội dung khác Ý kiến đánh giá Không Đồng ý Phân vân đồng ý TL TL TL SL SL SL (%) (%) (%) Câu Đồng chí lựa chọn cách tiếp cận sau để phát triển CTĐT ngành Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn? STT Nội dung Tiếp cận nội dung Tiếp cận mục tiêu đào tạo giáo viên mầm non Tiếp cận lực (Chuẩn đầu sinh viên) Cách tiếp cận khác Đồng ý Khơng đồng ý Câu Đồng chí đánh giá mức độ thực quy trình phát triển CTĐT ngành Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn? Mức độ thực (%) TT Nội dung thực Thường xuyên Khảo sát cựu sinh viên mức độ thích ứng họ sau tốt nghiệp CTĐT ngành Giáo dục Mầm non Khảo sát nhà tuyển dụng lực sinh viên nhà trường đào tạo yêu cầu đặt chuẩn đầu CTĐT ngành Giáo dục Mầm non Xác định chuẩn đầu CTĐT ngành Giáo dục Mầm non Xác định mục tiêu chương trình Xác định ma trận modul kiến thức Tổ hợp môn học dựa modul kiến thức Đối sánh với chương trình hành, lược bỏ mơn học khơng cịn phù hợp Xây dựng chương trình khung Thiết kế đề cương mơn học 10 Tổ chức thực chương trình 11 Đánh giá chương trình 12 Hồn thiện chương trình sau đánh giá chương trình 13 Nội dung khác Chưa Chưa thường thực xuyên Câu Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá nguồn lực tham gia phát triển CTĐT ngành Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn? TT Tham Nội dung gia Nhà tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp Cựu sinh viên Giáo dục Mầm non tốt nghiệp Cán quản lý nhà trường Giảng viên chuyên ngành Giảng viên chuyên ngành sở đào tạo khác Các chuyên gia giỏi đầu ngành Những lực lượng khác Không tham gia Câu Theo đồng chí cơng tác lập kế hoạch phát triển CTĐT ngành Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn thực mức độ nào? TT Nội dung thực Lập kế hoạch phát triển CTĐT chuyên ngành Giáo dục Mầm non hàng năm Lập kế hoạch định kỳ rà sốt điều chỉnh chương trình chun ngành Giáo dục Mầm non hai năm lần Lập kế hoạch làm chương trình chuyên ngành Giáo dục Mầm nonbốn năm lần Lập kế hoạch phát triển chương trình mơn học hàng năm Lập kế hoạch phát triển chương trình học kỳ dạy Các kế hoạch khác Mức độ thực (%) Chưa Chưa Thường thường thực xuyên xun Câu Đồng chí đánh giá cơng tác tổ chức hoạt động phát triển CTĐT ngành Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn cách cho điểm đánh giá tốt (4 điểm) thấp dần đến điểm? Nội dung thực Thành lập Ban đạo phát triển CTĐT ngành Giáo dục Mầm non Huy động nguồn lực để phát triển CTĐT ngành Giáo dục Mầm non Bồi dưỡng nâng cao lực cán quản lý giảng viên phát triển CTĐT ngành Giáo dục Mầm non Xây dựng chế phối hợp với bên liên quan để phát triển chương trình Xác định quy trình phát triển chương trình Xác định cách tiếp cận phát triển CTĐT Xác định tiêu chí, cơng cụ đánh giá CTĐT Xác định rõ vai trò, chức nhiệm vụ tập thể, cá nhân phát triển chương trình Xây dựng kế hoạch khắc phục tồn sau đánh giá chương trình 10 Nội dung khác Mức độ thực (%) Câu Đồng chí đánh giá công tác đạo hoạt động phát triển CTĐT ngành Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn cách cho điểm đánh giá tốt (4 điểm) thấp dần đến điểm? STT Nội dung thực Chỉ đạo khảo sát cựu sinh viên CTĐT ngành Giáo dục Mầm non mức độ đáp ứng nghề cựu sinh viên Chỉ đạo khảo sát nhà tuyển dụng lực sinh viên tốt nghiệp Chỉ đạo xây dựng chuẩn đầu CTĐT ngành Giáo dục Mầm non Chỉ đạo xây dựng mục tiêu chương trình Chỉ đạo xác định ma trận mơn học Chỉ đạo tổ hợp môn học dựa modul kiến thức loại bỏ môn học không đáp ứng chuẩn đầu Chỉ đạo xây dựng chương trình khung Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao lực giảng viên phát triển chương trình Chỉ đạo thiết kế đề cương môn học 10 Chỉ đạo tổ chức thực chương trình 11 Chỉ đạo đánh giá chương trình 12 Các nội dung khác Mức độ thực SL (%) Câu Đồng chí cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến quản lý hoạt động phát triển CTĐT ngành Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn cách đánh giá điểm từ đến tương ứng từ ảnh hưởng nhiều đến ảnh hưởng nhất? Rất STT Yếu tố ảnh hưởng ảnh hưởng Năng lực quản lý cán cấp trường cấp khoa Năng lực phát triển chương trình giảng viên Chưa có tham gia bên liên quan Thiếu nguồn tài Một số khó khăn khác Ảnh Ít ảnh hưởng hưởng Không ảnh hưởng Câu Qua nghiên cứu hoạt động phát triển CTĐT ngành Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn, đề xuất biện pháp bảng Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp Bảng tổng hợp khảo nghiệm TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho CBQL, giảng viên hoạt động phát triển CTĐT ngành Giáo dục Mầm non Trường CĐCĐ Bắc Kạn Bồi dưỡng cho cán quản lý, giảng viên chuyên ngành phát triển CTĐT ngành Giáo dục Mầm non theo tiếp cận lực Trường CĐCĐ Bắc Kạn Xây dựng chế phối hợp trường CĐCĐ Bắc Kạn với bên liên quan để phát triển CTĐT ngành Giáo dục Mầm non Huy động nguồn lực để phát triển CTĐT ngành Giáo dục Mầm non Trường CĐCĐ Bắc Kạn Định kỳ rà soát, điều chỉnh thường xuyên cập nhật CTĐT theo hướng đáp ứng yêu cầu xã hội lực giáo viên mầm non Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức thực chương trình ngành Giáo dục Mầm non trường CĐCĐ Bắc Kạn Đảm bảo điều kiện tài chính, sở vật chất để phát triển CTĐT ngành Giáo dục Mầm non trường CĐCĐ Bắc Kạn Mức độ cần thiết Tính khả thi (Tỉ lệ %) (Tỉ lệ %) Rất Không Rất Cần Khả Không cần cần khả thiết thi khả thi thiết thiết thi PHỤ LỤC 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho nhà tuyển dụng, trường mầm non) Để giúp chúng tơi có sở xây dựng biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động phát triển CTĐT ngành Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn nay, xin ông (bà) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: Nội dung vấn Câu Ông (bà) đánh giá mức độ thực quy trình phát triển CTĐT ngành Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn? TT 10 11 12 13 Nội dung thực Khảo sát cựu sinh viên mức độ thích ứng họ sau tốt nghiệp CTĐT ngành Giáo dục Mầm non Khảo sát nhà tuyển dụng lực sinh viên nhà trường đào tạo yêu cầu đặt chuẩn đầu CTĐT ngành Giáo dục Mầm non Xác định chuẩn đầu CTĐT ngành Giáo dục Mầm non Xác định mục tiêu chương trình Xác định ma trận modul kiến thức Tổ hợp môn học dựa modul kiến thức Đối sánh với chương trình hành, lược bỏ mơn học khơng cịn phù hợp Xây dựng chương trình khung Thiết kế đề cương mơn học Tổ chức thực chương trình Đánh giá chương trình Hồn thiện chương trình sau đánh giá chương trình Nội dung khác Mức độ thực (%) Chưa Chưa Thường thường thực xuyên xuyên Câu Ông (bà) cho biết ý kiến đánh giá nguồn lực tham gia phát triển CTĐT ngành Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn? TT Nội dung Nhà tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp Cựu sinh viên Giáo dục Mầm non tốt nghiệp Cán quản lý nhà trường Giảng viên chuyên ngành Giảng viên chuyên ngành sở đào tạo khác Các chuyên gia giỏi đầu ngành Những lực lượng khác Tham Không gia tham gia Câu Ông (bà) cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến quản lý hoạt động phát triển CTĐT ngành Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn cách đánh giá điểm từ đến tương ứng từ ảnh hưởng nhiều đến ảnh hưởng nhất? Rất Yếu tố ảnh hưởng TT ảnh hưởng Năng lực quản lý cán cấp trường cấp khoa Năng lực phát triển chương trình giảng viên Chưa có tham gia bên liên quan Thiếu nguồn tài Một số khó khăn khác Ảnh Ít ảnh hưởng hưởng Khơng ảnh hưởng Câu Qua nghiên cứu hoạt động phát triển CTĐT ngành Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn, đề xuất biện pháp bảng Xin ông (bà) cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp Bảng tổng hợp khảo nghiệm TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho CBQL, giảng viên hoạt động phát triển CTĐT ngành Giáo dục Mầm non Trường CĐCĐ Bắc Kạn Bồi dưỡng cho cán quản lý, giảng viên chuyên ngành phát triển CTĐT ngành Giáo dục Mầm non theo tiếp cận lực Trường CĐCĐ Bắc Kạn Xây dựng chế phối hợp trường CĐCĐ Bắc Kạn với bên liên quan để phát triển CTĐT ngành Giáo dục Mầm non Huy động nguồn lực để phát triển CTĐT ngành Giáo dục Mầm non Trường CĐCĐ Bắc Kạn Định kỳ rà soát, điều chỉnh thường xuyên cập nhật CTĐT theo hướng đáp ứng yêu cầu xã hội lực giáo viên mầm non Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức thực chương trình ngành Giáo dục Mầm non trường CĐCĐ Bắc Kạn Đảm bảo điều kiện tài chính, sở vật chất để phát triển CTĐT ngành Giáo dục Mầm non trường CĐCĐ Bắc Kạn Mức độ cần thiết Tính khả thi (Tỉ lệ %) (Tỉ lệ %) Rất Không Rất Cần Khả Không cần cần khả thiết thi khả thi thiết thiết thi PHỤ LỤC 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho sinh viên cựu sinh viên) Để giúp chúng tơi có sở xây dựng biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động phát triển CTĐT ngành Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn nay, anh (chị) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: Nội dung vấn Câu Anh (chị) đánh giá mức độ thực quy trình phát triển CTĐT ngành Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn? TT 10 11 12 13 Nội dung thực Khảo sát cựu sinh viên mức độ thích ứng họ sau tốt nghiệp CTĐT ngành Giáo dục Mầm non Khảo sát nhà tuyển dụng lực sinh viên nhà trường đào tạo yêu cầu đặt chuẩn đầu CTĐT ngành Giáo dục Mầm non Xác định chuẩn đầu CTĐT ngành Giáo dục Mầm non Xác định mục tiêu chương trình Xác định ma trận modul kiến thức Tổ hợp môn học dựa modul kiến thức Đối sánh với chương trình hành, lược bỏ mơn học khơng cịn phù hợp Xây dựng chương trình khung Thiết kế đề cương mơn học Tổ chức thực chương trình Đánh giá chương trình Hồn thiện chương trình sau đánh giá chương trình Nội dung khác Mức độ thực (%) Chưa Thường Chưa thường xuyên thực xuyên Câu Anh (chị) cho biết ý kiến đánh giá nguồn lực tham gia phát triển CTĐT ngành Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn? TT Nội dung Nhà tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp Cựu sinh viên Giáo dục Mầm non tốt nghiệp Cán quản lý nhà trường Giảng viên chuyên ngành Giảng viên chuyên ngành sở đào tạo khác Các chuyên gia giỏi đầu ngành Những lực lượng khác Tham Không gia tham gia Câu Anh (chị) cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến quản lý hoạt động phát triển CTĐT ngành Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn cách đánh giá điểm từ đến tương ứng từ ảnh hưởng nhiều đến ảnh hưởng nhất? Rất STT Yếu tố ảnh hưởng ảnh hưởng Năng lực quản lý cán cấp trường cấp khoa Năng lực phát triển chương trình giảng viên Chưa có tham gia bên liên quan Thiếu nguồn tài Một số khó khăn khác Ảnh Ít ảnh hưởng hưởng Khơng ảnh hưởng Câu Qua nghiên cứu hoạt động phát triển CTĐT ngành Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn, đề xuất biện pháp bảng Xin anh (chị) cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp Bảng tổng hợp khảo nghiệm Mức độ cần thiết (Tỉ lệ %) TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho CBQL, giảng viên hoạt động phát triển CTĐT ngành Giáo dục Mầm non Trường CĐCĐ Bắc Kạn Bồi dưỡng cho cán quản lý, giảng viên chuyên ngành phát triển CTĐT ngành Giáo dục Mầm non theo tiếp cận lực Trường CĐCĐ Bắc Kạn Xây dựng chế phối hợp trường CĐCĐ Bắc Kạn với bên liên quan để phát triển CTĐT ngành Giáo dục Mầm non Huy động nguồn lực để phát triển CTĐT ngành Giáo dục Mầm non Trường CĐCĐ Bắc Kạn Định kỳ rà soát, điều chỉnh thường xuyên cập nhật CTĐT theo hướng đáp ứng yêu cầu xã hội lực giáo viên mầm non Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức thực chương trình ngành Giáo dục Mầm non trường CĐCĐ Bắc Kạn Đảm bảo điều kiện tài chính, sở vật chất để phát triển CTĐT ngành Giáo dục Mầm non trường CĐCĐ Bắc Kạn Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết ... ảnh hưởng tới hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường cao đẳng 21 1.4 Nội dung quản lý hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường. .. đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn 51 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường Cao đẳng. .. chức hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non 47 Bảng 2.8: Nội dung đạo hoạt động phát triển chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc