Phát triển chương trình ngành giáo dục mầm non của trường cao đẳng sư phạm cao bằng theo chuẩn đầu ra

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ HUYỀN PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM CAO BẰNG THEO CHUẨN ĐẦU RA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ HUYỀN PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM CAO BẰNG THEO CHUẨN ĐẦU RA Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS PHAN HỮU THAM THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chƣa đƣợc sử dụng công bố cơng trình khác Tơi xin cam đoan thơng tin trích dẫn văn đƣợc rõ nguồn gốc Thái Nguyên, ngày tháng năm 2014 Tác giả Nguyễn Thị Huyền i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên, em xin chân thành cảm ơn thầy cô cán bộ, chuyên viên phòng chức Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy, quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu Quá trình nghiên cứu, khảo sát triển khai đề tài: “Phát triển chương trình ngành Giáo dục Mầm non trường Cao đẳng Sư phạm Cao Bằng theo chuẩn đầu ra” em nhận đƣợc góp ý sâu sắc, chân thành Thầy cô Hội đồng khoa học Trƣờng Đại học Sƣ phạm Đặc biệt em xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Phan Hữu Tham, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn luận văn tận tình hƣớng dẫn giúp đỡ, góp ý để em hồn thành luận văn Tôi xin đƣợc cảm ơn Ban giám Hiệu, cán giảng viên trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Cao Bằng gia đình ln động viên, hỗ trợ, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để yên tâm học tập, nghiên cứu Mặc dù cố gắng nhiều việc nghiên cứu, song thời gian kinh nghiệm thực tiễn thân cịn hạn chế, luận văn khơng tránh khỏi khiếm khuyết Tác giả mong nhận đƣợc góp ý Thầy (Cơ), bạn đồng nghiệp ngƣời quan tâm đến đề tài để luận văn tơi đƣợc hồn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày tháng năm 2014 Tác giả Nguyễn Thị Huyền ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG BIỂU v DANH MỤC SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM THEO CHUẨN ĐẦU RA 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Phát triển 1.2.2 Chƣơng trình 1.2.3 Chƣơng trình đào tạo 1.2.4 Phát triển chƣơng trình đào tạo 13 1.2.5 Giáo dục mầm non 20 1.2.6 Đào tạo chuẩn đầu 21 1.2.7 Phát triển chƣơng trình giáo dục mầm non theo chuẩn đầu 24 1.3 Nội dung phát triển chƣơng trình ngành Giáo dục mầm non trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm theo chuẩn đầu 25 1.3.1 Xác định mục tiêu đào tạo 25 1.3.2 Xây dựng chƣơng trình đào tạo 25 1.3.3 Tổ chức thực chƣơng trình đào tạo 28 iii 1.3.4 Xây dựng chuẩn đầu 28 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển chƣơng trình ngành Giáo dục mầm non trƣờng Cao đẳng sƣ phạm theo chuẩn đầu 30 1.4.1 Cơ sở vật chất 30 1.4.2 Phƣơng pháp quản lý chƣơng trình đào tạo 32 1.4.3 Kiểm tra đánh giá chất lƣợng đào tạo 34 KẾT LUẬN CHƢƠNG 36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM CAO BẰNG THEO CHUẨN ĐẦU RA 37 2.1 Vài nét trƣờng CĐSP Cao Bằng 37 2.1.1 Sơ lƣợc lịch sử truyền thống nhà trƣờng 37 2.1.2 Hệ thống sở vật chất nhà trƣờng 38 2.1.3 Hệ thống tổ chức Trƣờng CĐSP Cao Bằng 38 2.2 Chuẩn đầu đào tạo giáo viên mầm non hệ Trung cấp trƣờng CĐSP Cao Bằng 40 2.2.1 Giới thiệu ngành Giáo dục Mầm non trƣờng Cao đẳng sƣ phạm Cao Bằng 40 2.2.2 Những cơng việc học sinh tốt nghiệp làm đƣợc 41 2.2.3 Yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ hành vi khác học sinh tốt nghiệp 42 2.3 Thực trạng cơng tác phát triển chƣơng trình ngành Giáo dục Mầm non trƣờng CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu 43 2.3.1 Cơng tác phát triển chƣơng trình đào tạo 43 2.3.2 Nhận thức cán quản lý giảng viên trƣờng CĐSP Cao Bằng việc phát triển chƣơng trình ngành Giáo dục Mầm non theo chuẩn đầu 44 2.3.3 Thực trạng phát triển chƣơng trình ngành Giáo dục Mầm non trƣờng CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu 49 2.3.4 Thực trạng quản lý nội dung phát triển chƣơng trình ngành Giáo dục Mầm non trƣờng CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu 58 2.4 Đánh giá yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển chƣơng trình giáo dục Mầm non trình độ trung cấp trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Cao Bằng theo chuẩn đầu 74 2.5 Kết đào tạo ngành giáo dục mầm non trƣờng CĐSP Cao theo chuẩn đầu 75 KẾT LUẬN CHƢƠNG 78 iv Chƣơng 3: BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM CAO BẰNG THEO CHUẨN ĐẦU RA 79 3.1 Các nguyên tắc đạo, định hƣớng cho việc đề xuất biện pháp 79 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 79 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 79 3.1.3 Đảm bảo tính tồn diện, đồng 79 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 79 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi 80 3.2 Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu phát triển chƣơng trình ngành Giáo dục mầm non trƣờng CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu 80 3.2.1 Biện pháp 1: Tăng cƣờng quản lý thực mục tiêu, nội dung, chƣơng trình đào tạo giáo viên mầm non khoa Giáo dục Mầm non trƣờng CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu 80 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cƣờng quản lý tổ chức thực chƣơng trình 85 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cƣờng quản lý đổi phƣơng pháp dạy - học theo hƣớng “lấy ngƣời học làm trung tâm” 89 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cƣờng quản lý đầu tƣ sở vật chất phục vụ dạy - học đáp ứng chuẩn đầu 92 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cƣờng quản lý kiểm tra - đánh giá thi kết thúc học kỳ theo đào tạo chuẩn đầu 96 3.3 Mối quan hệ biện pháp 99 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 100 3.4.1 Mục đích khảo sát 100 3.4.2 Nội dung khảo sát 100 3.4.3 Đối tƣợng khảo sát 100 3.4.4 Phƣơng pháp khảo sát 100 3.4.5 Kết khảo sát 100 KẾT LUẬN CHƢƠNG 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 Kết luận 105 Khuyến nghị 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC v DANH MỤC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT CĐSP Cao đẳng sƣ phạm GD & ĐT Giáo dục Đào tạo NLSP Năng lực sƣ phạm iv DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Nhận thức cán quản lý giảng viên trƣờng CĐSP Cao Bằng chuẩn đầu 45 Bảng 2.2 Nhận thức cán quản lý giảng viên cần thiết phát triển chƣơng trình ngành Giáo dục Mầm non theo chuẩn đầu 46 Bảng 2.3 Nhận thức cán quản lý giảng viên vai trò phát triển chƣơng trình ngành Giáo dục Mầm non theo chuẩn đầu trình GD & ĐT 48 Bảng 2.4 Đánh giá giảng viên công tác xây dựng chƣơng trình đào tạo ngành giáo dục mầm non trƣờng CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu 50 Bảng 2.5 Thực trạng tổ chức thực chƣơng trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trƣờng CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu 53 Bảng 2.6 Thực trạng cơng tác hồn thiện chƣơng trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trƣờng CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu 57 Bảng 2.7 Thực trạng phát triển nội dung chƣơng trình phƣơng pháp đào tạo ngành Giáo dục Mầm non theo chuẩn đầu 59 Bảng 2.8 Đánh giá cán quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên thực phát triển chƣơng trình đào tạo theo chuẩn đầu 61 Bảng 2.9 Đánh giá cán quản lý hoạt động học tập rèn luyện sinh viên thực phát triển chƣơng trình đào tạo theo đào tạo chuẩn đầu 64 Bảng 2.10 Thực trạng hoạt động thực tế, thực tập giáo sinh Khoa Giáo dục mầm non 65 Bảng 2.11 Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động đào tạo theo chuẩn đầu 66 Bảng 2.12 Đánh giá cán quản lý hiệu phát triển chƣơng trình đào tạo theo chuẩn đầu 69 Bảng 3.1 Khảo sát cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 101 v DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Phát triển chƣơng trình đào tạo theo lực thực 18 Sơ đồ 2.1 Cơ cấu tổ chức hành trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Cao Bằng 40 vi STT Phát triển chƣơng trình đào tạo theo chuẩn đầu Phát triển chƣơng trình đào tạo ngành giáo dục mầm non đảm bảo gắn lý luận với thực tiễn, đáp ứng mục tiêu GD & ĐT đề Phát triển chƣơng trình đào tạo ngành giáo dục mầm non đảm bảo tính liên tục, tính hệ thống, tính khoa học Phát triển chƣơng trình đào tạo theo hƣớng tăng học phần chuyên ngành đáp ứng nhu cầu xã hội, giảm số học phần khơng phù hợp, tích hợp học phần, mềm hóa chƣơng trình đào tạo Chỉ đạo việc xây dựng chƣơng trình đào tạo ngành giáo dục mầm non hàng năm phù hợp với yêu cầu thực tiễn xã hội Đổi phƣơng pháp dạy - học, phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá bậc, hệ, loại hình đào tạo Tổ chức lấy ý kiến phản hồi trƣờng mầm non chƣơng trình học Tăng cƣờng thực tập nghề đƣa học sinh sinh viên thực tế; mời nhà tuyển dụng tham gia xây dựng chƣơng trình đào tạo tham gia vào trình đào tạo Mức độ Rất tốt Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Câu 5: Đồng chí cho biết thực trạng phát triển nội dung chƣơng trình phƣơng pháp đào tạo đào tạo ngành giáo dục mầm non trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Cao Bằng theo chuẩn đầu đƣợc thực nhƣ nào? (Đồng chí đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí lựa chọn) Phát triển nội dung chương trình STT phương pháp đào tạo theo chuẩn đầu Kế hoạch hóa cơng tác phát triển chƣơng trình đào tạo theo chuẩn đầu Xây dựng mục tiêu chƣơng trình đào tạo (kiến thức, kỹ năng, thái độ) đảm bảo yêu cầu GD & ĐT Tổ chức xây dựng phát triển chƣơng trình đào tạo ngành giáo dục mầm non theo chuẩn đầu Triển khai chƣơng trình đào tạo ngành giáo dục mầm non theo chuẩn đầu Xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá trình phát triển chƣơng trình đào tạo theo chuẩn đầu Tổ chức đạo thực buổi hội thảo, tập huấn nâng cao lực, trình độ chuyên môn cho giảng viên khoa giáo dục mầm non thực chƣơng trình đào tạo theo chuẩn đầu Thƣờng xuyên cập nhật thông tin chƣơng trình đào tạo theo yêu cầu xã hội Mức độ Rất tốt Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Câu 6: Đồng chí đánh giá nhƣ hoạt động giảng dạy giảng viên trƣờng CĐSP Cao Bằng thực phát triển chƣơng trình đào tạo theo chuẩn đầu ra? (Đồng chí đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí lựa chọn) Hoạt động giảng dạy STT giảng viên khoa giáo dục mầm non Khuyến khích học sinh sinh viên bày tỏ nhu cầu, nguyện vọng học tập Phê bình nghiêm khắc em khơng học khơng có ý thức học Khuyến khích học sinh sinh viên chia sẻ kinh nghiệm học tập với bạn Khuyến khích học sinh sinh viên giỏi giúp SV học Sử dụng kết hợp ngơn ngữ phi ngôn ngữ (Ánh mắt, cử chỉ, cƣời, gật đầu…) học Tạo bầu khơng khí sơi nổi, kích thích hứng thú học tập cho học sinh sinh viên Nhiệt tình hƣớng dẫn giải đáp thắc mắc cho học sinh sinh viên Nhận xét đánh giá kết học tập công bằng, khách quan Mức độ Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Thỉnh Rất Chƣa thoảng Hoạt động giảng dạy STT giảng viên khoa giáo dục mầm non Tăng cƣờng tổ chức hoạt động học tập phong phú, đa dạng, thu hút học sinh sinh viên tham gia Hƣớng dẫn học sinh sinh viên 10 kĩ hợp tác, giúp đỡ lẫn học tập Sử dụng thi đua lành mạnh 11 thách thức tổ, nhóm Giảng cách say mê 12 nhiệt tình Tạo điều kiện để học sinh 13 sinh viên tự đánh giá đánh giá lẫn Đặt câu hỏi 14 giảng theo mức độ từ dễ đến khó Thƣờng xuyên sử dụng kết 15 hợp phƣơng pháp dạy học đại Mức độ Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Thỉnh Rất Chƣa thoảng Câu 7: Đồng chí đánh giá nhƣ hoạt động học tập rèn luyện học sinh sinh viên thực phát triển chƣơng trình đào tạo theo chuẩn đầu ra? (Đồng chí đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí lựa chọn) Mức độ Hoạt động học tập, rèn luyện học STT sinh sinh viên khoa giáo dục mầm non Rất tích cực cực Chủ động, sáng tạo học tập tích Tích cực trao đổi với giảng viên bạn bè thƣờng Có thái độ nghiêm túc học tập cực Có tinh thần tự học, tự cập nhật kiến thức Bình Chú ý lắng nghe, sơi nổi, chịu khó học hỏi Chƣa Tích Cịn phụ thuộc nhiều vào thầy Câu 8: Đồng chí đánh giá nhƣ hoạt động thực tế, thực tập giáo sinh Khoa Giáo dục mầm non trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Cao Bằng? (Đồng chí đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí lựa chọn) Mức độ STT Hoạt động thực tế, thực tập Rất tốt Thực hành khiếu, rèn luyện lực chuyên môn thân Thực hành sƣ phạm Thực tập sƣ phạm Các hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục lên lớp Rèn luyện nghiệp vụ sƣ phạm thƣờng xuyên Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Câu 9: Đồng chí cho biết, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động đào tạo theo chuẩn đầu trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Cao Bằng đảm bảo chƣa? (Đồng chí đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí lựa chọn) Đảm Phịng học lý thuyết đảm bảo Giáo trình, tài liệu tham khảo Chƣa bảo Cơ sở vật chất STT Phòng thực hành Các phƣơng tiện, thiết bị dạy học đại phục vụ cho trình dạy học Dụng cụ học tập, thực hành học sinh sinh viên Phòng học khiếu, tập luyện học sinh sinh viên Hệ thống thƣ viện, thƣ viện điện tử Câu 10: Đồng chí đánh giá nhƣ hiệu phát triển chƣơng trình đào tạo ngành giáo dục mầm non theo chuẩn đầu cho học sinh sinh viên trƣờng CĐSP Cao Bằng? (Đồng chí đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí lựa chọn) Mức độ Hiệu phát triển chƣơng trình đào tạo ngành giáo dục mầm non theo Rất chuẩn đầu STT tốt Học sinh sinh viên nắm đƣợc kiến thức nguyên lý chủ nghĩa MácLê nin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh đƣờng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Học sinh sinh viên nắm đƣợc kiến thức đại cƣơng khối ngành khoa học xã hội nhân văn phục vụ Cho công tác giáo dục trẻ mầm non Sinh viên nắm đƣợc kiến thức chăm sóc sức khỏe đảm bảo an toàn cho trẻ lứa tuổi mầm non Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Mức độ Hiệu phát triển chƣơng trình đào tạo ngành giáo dục mầm non theo Rất chuẩn đầu STT tốt Học sinh sinh viên hiểu giải thích đƣợc đặc điểm phát triển thể chất tâm lý trẻ mầm non Học sinh sinh viên nắm vững quan điểm nguyên tắc giáo dục mầm non, đặc biệt mơ hình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm dạy học tích cực Học sinh sinh viên có hiểu biết thấu đáo chƣơng trình giáo dục mầm non, đặc biệt mục tiêu, nội dung cách thức thúc đẩy phát triển toàn diện cho trẻ mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm - xã hội thẩm mỹ Học sinh sinh viên nắm vững sở lý luận cách thức tổ chức hoạt động chăm sóc sức khỏe giáo dục trẻ trƣờng mầm non phù hợp với điều kiện thực tiễn Hiểu biết yêu cầu ngƣời giáo viên mầm non cách thức trau dồi phẩm chất lực nghề nghiệp Học sinh sinh viên có hiểu biết lĩnh vực: Múa, Âm nhạc, Mĩ thuật Có kỹ quan sát, đánh giá phát riển trẻ hoạt động giáo dục, 10 phân tích đánh giá đƣợc hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ thân đồng nghiệp để thực mục tiêu giáo dục mầm non Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Mức độ Hiệu phát triển chƣơng trình đào tạo ngành giáo dục mầm non theo Rất chuẩn đầu STT tốt Có kỹ lập kế hoạch tổ chức hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ theo kế 11 hoạch tất độ tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm phát huy tính tích cực trẻ Có kỹ phân tích chƣơng trình giáo dục mầm non, cập nhật vận dụng 12 thành tựu khoa học giáo dục vào thực tiễn chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non Có kỹ chuyên biệt đáp ứng 13 đƣợc yêu cầu đặc thù ngành Giáo dục Mầm non 14 Có kĩ quản lý lớp học đảm bảo an tồn cho trẻ Có kỹ giao tiếp ứng sử sƣ phạm 15 với trẻ, với đồng nghiệp, cấp quản lý, với phụ huynh cộng đồng Có khả sử dụng ngoại ngữ 16 giao tiếp bản, đọc dịch đƣợc tài liệu chuyên ngành Có kĩ tin học tƣơng đƣơng trình độ 17 A, sử dụng tốt phần mềm chuyên ngành khai thác hiệu Internet phục vụ cho công tác nghiên cứu giảng dạy 18 Có phẩm chất ngƣời giáo viên nhà trƣờng xã hội chủ nghĩa Việt Nam Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù 19 hợp với sắc dân tộc mơi trƣờng giáo dục Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Câu 11: Đồng chí gặp thuận lợi khó khăn thực phát triển chƣơng trình đào tạo ngành giáo dục mầm non theo chuẩn đầu ra? (Đồng chí đánh dấu X vào vng mà đồng chí lựa chọn) * Thuận lợi: a Chƣơng trình đào tạo đƣợc xây dựng phù hợp với đặc điểm kinh tế xã hội nhu cầu địa phƣơng b Giảng viên thƣờng xuyên trau dồi trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho thân,có tâm huyết với nghề nghiệp c Có kết hợp lực lƣợng giáo dục việc trao đổi, xây dựng chƣơng trình đào tạo phù hợp với thực tế địa phƣơng d Học sinh sinh viên tích cực, chủ động học tập e Huy động nguồn kinh phí thực chƣơng trình đào tạo theo chuẩn đầu * Khó khăn: a Một số giảng viên chƣa đƣợc chuẩn hóa trình độ chun mơn b Chƣa có phịng thực hành, phịng khiếu riêng cho học sinh sinh viên học tập c Đa số học sinh sinh viên ngƣời dân tộc thiểu số nên em chƣa có điều kiện bộc lộ phát huy hết khả d Giờ học lý thuyết cịn nặng, thực hành khiếu e Học sinh sinh viên chƣa phát huy tính chủ động, tích cực học tập g Kinh phí eo hẹp nên em đƣợc thực tập, thực tế thƣờng xuyên h Nhà trƣờng chƣa tổ chức buổi tập huấn thƣờng xun trình độ, chun mơn nghiệp vụ cho giảng viên khoa giáo dục mầm non k Một số khó khăn khác Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM CAO BẰNG THEO CHUẨN ĐẦU RA (dành cho giảng viên) Để khảo sát số vấn đề phát triển chương trình ngành giáo dục mầm non trường CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu ra, xin thầy/cô vui lòng trả lời câu hỏi sau cách lựa chọn ghi thông tin cần thiết vào phần trả lời Câu 1: Thầy/Cô cho biết chuẩn đầu gì? (Thầy/Cơ đánh dấu X vào ô vuông mà thầy/cô lựa chọn) a Chuẩn đầu khẳng định học sinh sinh viên tốt nghiệp làm đƣợc kiến thức, kỹ năng, thái độ hành vi cần đạt đƣợc học sinh sinh viên b Chuẩn đầu khẳng định điều kỳ vọng, mong muốn ngƣời tốt nghiệp có khả làm đƣợc nhờ kết trình đào tạo c Chuẩn đầu yêu cầu đề cần đạt đƣợc trình GD & ĐT nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội d Chuẩn đầu đƣợc xem nhƣ lời cam kết nhà trƣờng xã hội kiến thức, kỹ năng, thái độ hành vi, qua khẳng định lực lao động cụ thể mà học sinh sinh viên thực đƣợc sau đƣợc đào tạo nhà trƣờng Câu 2: Theo thầy/cơ, phát triển chƣơng trình ngành giáo dục mầm non trƣờng CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu vấn đề: (Thầy/Cô đánh dấu X vào ô vuông mà thầy/cô lựa chọn) a Rất cần thiết b Cần thiết c Bình thƣờng d Khơng cần thiết Câu 3: Thầy/Cơ cho biết phát triển chƣơng trình ngành giáo dục mầm non trƣờng CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu giữ vai trò nhƣ trình GD & ĐT? (Thầy/Cơ đánh dấu X vào ô vuông mà thầy/cô lựa chọn) a Phát triển chƣơng trình đào tạo theo chuẩn đầu nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội nguồn nhân lực b Phát triển chƣơng trình đào tạo theo chuẩn đầu giúp học sinh sinh viên ngành giáo dục mầm non trang bị đầy đủ kiến thức, kỹ năng, thái độ phù hợp đảm bảo yêu cầu GD & ĐT c Phát triển chƣơng trình đào tạo theo chuẩn đầu khơng góp phần hình thành lực chun mơn mà cịn hình thành kỹ nghề nghiệp cho học sinh sinh viên mầm non d Phát triển chƣơng trình đào tạo theo chuẩn đầu góp phần hình thành nhân cách ngƣời xã hội chủ nghĩa - ngƣời phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu thời kỳ phát triển đất nƣớc e Phát triển chƣơng trình đào tạo theo chuẩn đầu điều kiện tiên đảm bảo thực có hiệu chất lƣợng GD & ĐT nhà trƣờng, hƣớng đến mục tiêu đào tạo ngƣời phát triển tồn diện Câu 4: Theo thầy/Cơ, cơng tác xây dựng chƣơng trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trƣờng CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu đƣợc thực nhƣ nào? (Thầy/Cô đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí lựa chọn) Mức độ Cơng tác xây dựng chƣơng trình đào tạo ngành Giáo dục mầm non theo Rất chuẩn đầu STT tốt Chƣơng trình đào tạo đƣợc xây dựng đáp ứng nhu cầu xã hội Đảm bảo cho học sinh sinh viên có đƣợc kiến thức kiến thức chuyên ngành Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Mức độ Cơng tác xây dựng chƣơng trình đào tạo ngành Giáo dục mầm non theo Rất chuẩn đầu STT tốt Đảm bảo cho học sinh sinh viên kỹ cần đạt đƣợc ngành giáo dục mầm non Đảm bảo thái độ đắn, giới quan, nhân sinh quan cho học sinh sinh viên Đảm bảo trình độ tin học cho học sinh sinh viên Đảm bảo khối lƣợng kiến thức chuyên ngành ngoại ngữ cho học sinh sinh viên Đảm bảo cho học sinh sinh viên có kỹ tự cập nhật kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng u cầu vị trí cơng tác Đảm bảo cho học sinh sinh viên có kỹ tạo khởi doanh nghiệp: tự tạo việc làm theo nhu cầu lực cá nhân Đảm bảo cho học sinh sinh viên có lực vận động xã hội hoá giáo dục mầm non Đảm bảo kỹ mềm cho học sinh 10 sinh viên Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Câu 5: Thầy/Cô cho biết, công tác tổ chức thực chƣơng trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trƣờng CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu đƣợc thực nhƣ nào? (Thầy/Cô đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí lựa chọn) STT Cơng tác tổ chức thực chƣơng trình đào tạo Mức độ Rất tốt Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Nhà trƣờng tổ chức lớp bồi dƣỡng, tập huấn phƣơng pháp dạy học đại cho giảng viên Giảng viên sử dụng kết hợp phƣơng pháp dạy học đại Giảng viên sử dụng phƣơng tiện thiết bị dạy học đại lớp Tăng cƣờng thực hành, hoạt động ngoại khóa cho học sinh sinh viên Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh sinh viên Câu 6: Theo thầy/cô, công tác chỉnh lý chƣơng trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non hệ trung cấp mầm non trƣờng CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu đƣợc thực nhƣ nào? (Thầy/Cô đánh dấu X vào mức độ mà thầy/cô lựa chọn) a Thƣờng xuyên cập nhật văn quy định chuẩn đầu Bộ GD & ĐT b Thƣờng xuyên khảo sát thực trạng thực tế địa phƣơng để xây dựng chƣơng trình đào tạo ngành giáo dục mầm non theo chuẩn đầu phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội tỉnh c Bổ sung nội dung vào chƣơng trình đào tạo hàng năm d Thực cơng tác chỉnh lý có tham gia cán quản lý, giảng viên, chuyên viên ngành giáo dục mầm non e Chỉnh lý chƣơng trình đào tạo phải phù hợp với lực, trình độ học sinh sinh viên Câu 7: Thầy/Cô cho biết công tác mở rộng chƣơng trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trƣờng CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu đƣợc thực nhƣ nào? (Thầy/Cô đánh dấu X vào mức độ mà thầy/cô lựa chọn) a Thực vào văn bản, quy định Bộ GD & ĐT b Mở rộng chƣơng trình đào tạo thơng qua đặc điểm, tình hình phát triển kinh tế xã hội địa phƣơng c Mở rộng chƣơng trình đào tạo đƣợc thực phù hợp với điều kiện sở vật chất nhà trƣờng d Đảm bảo đƣợc tính logic, hệ thống, liên tục chƣơng trình đào tạo Câu 8: Theo thầy/cơ, cơng tác hồn thiện chƣơng trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trƣờng CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu đƣợc thực nhƣ nào? (Thầy/Cô đánh dấu X vào mức độ thầy/cô lựa chọn) Mức độ STT Cơng tác hồn thiện chƣơng trình đào tạo Rất tốt tốt Tiêu chí kiểm tra đánh giá thƣờng Chƣơng trình chi tiết mơn học Chƣa Chƣơng trình khung ngành giáo dục mầm non Bình Mục tiêu chƣơng trình đào tạo Tốt Cơ sở vật chất nhà trƣờng Phƣơng tiện, thiết bị dạy học đại phục vụ cho trình đào tạo Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ thầy/cô! Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Qua nghiên cứu thực trạng phát triển chương trình ngành Giáo dục Mầm non trường CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu ra, đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu phát triển chương trình ngành Giáo dục Mầm non theo chuẩn đầu trường Xin thầy (Cơ), cán quản lý đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp sau cách đánh dấu X vào phần mà đồng chí cho hợp lý (Có kèm theo nội dung biện pháp) Mức độ cấp thiết STT Các biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Tính khả thi K Rất cần khả thiết thi Tăng cƣờng quản lý việc thực mục tiêu, nội dung, chƣơng trình đào tạo giáo viên mầm non hệ trung cấp khoa Giáo dục mầm non trƣờng CĐSP Cao Bằng Tăng cƣờng việc quản lý tổ chức thực chƣơng trình Tăng cƣờng quản lý đổi phƣơng pháp dạy - học theo hƣớng “lấy ngƣời học làm trung tâm” Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất phục vụ dạy - học đáp ứng chuẩn đầu Tăng cƣờng việc quản lý kiểm tra - đánh giá thi kết thúc học kỳ theo đào tạo chuẩn đầu Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! Khả thi K khả thi ... trƣờng CĐSP Cao Bằng việc phát triển chƣơng trình ngành Giáo dục Mầm non theo chuẩn đầu 44 2.3.3 Thực trạng phát triển chƣơng trình ngành Giáo dục Mầm non trƣờng CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu ... việc phát triển chƣơng trình giáo dục ngành mầm non trƣờng cao đẳng sƣ phạm theo chuẩn đầu 35 KẾT LUẬN CHƢƠNG Phát triển chƣơng trình ngành giáo dục mầm non trƣờng cao đẳng theo chuẩn đầu giữ vai... ngành giáo dục mầm non trƣờng CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu Chƣơng MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM THEO CHUẨN ĐẦU RA 1.1