Quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non tại trường cao đẳng sư phạm Yên Bái

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ THỊ MINH HẠNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NÂNG CHUẨN CHO GIÁO VIÊN MẦM NON TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM YÊN BÁI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, 2014 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ THỊ MINH HẠNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NÂNG CHUẨN CHO GIÁO VIÊN MẦM NON TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM YÊN BÁI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Trần Thị Minh Huế THÁI NGUYÊN, 2014 LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non trường Cao đẳng Sư phạm Yên Bái” thực từ tháng năm 2013 đến tháng năm 2014 Tôi xin cam đoan Luận văn thực hướng dẫn TS Trần Thị Minh Huế Các kết số liệu đảm bảo tính khách quan, trung thực có nguồn gốc rõ ràng Tác giả luận văn Hà Thị Minh Hạnh i Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc tới giáo, TS Trần Thị Minh Huế, công tác Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, cô người tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ em hoàn thành luận văn Đồng thời, em xin bày tỏ lòng cảm ơn tới Hội đồng khoa học, thầy, cô giáo Khoa Tâm lý Giáo dục, Phòng Quản lý Đào tạo sau đại học thuộc Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên tận tình giảng dạy giúp đỡ em suốt thời gian học tập nghiên cứu Em xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, giảng viên, cán học viên Trường Cao đẳng Sư phạm Yên Bái, gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ, đóng góp ý kiến quý báu tạo điều kiện tốt cho em trình học tập thực luận văn tốt nghiệp Mặc dù có nhiều cố gắng, song khơng thể tránh khỏi hạn chế, sai sót đề tài; em kính mong nhận quan tâm dẫn thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả Hà Thị Minh Hạnh ii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC Trang Trang bìa phụ Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục từ viết tắt .iv Danh mục bảng, v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NÂNG CHUẨN CHO GIÁO VIÊN MẦM NON TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Những khái niệm công cụ 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Hoạt động đào tạo 11 1.2.3 Quản lý hoạt động đào tạo 13 1.2.4 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 14 1.2.5 Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn trình độ cho giáo viên mầm non 19 1.3 Một số vấn đề hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non từ trình độ trung cấp lên trình độ cao đẳng trường CĐSP 20 iv Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.1 Đặc trưng công tác đào tạo nâng chuẩn giáo viên mầm non trường CĐSP 20 1.3.2 Mục tiêu đào tạo 21 1.3.3 Chương trình đào tạo 22 1.3.4 Phương pháp dạy học 24 1.3.5 Hình thức tổ chức đào tạo 28 1.4 Một số vấn đề quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non trường CĐSP (theo phương án đào tạo tự chủ) 29 1.4.1 Chức nhiệm vụ quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên hiệu trưởng trường CĐSP 29 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non 30 1.4.3 Phương pháp phương tiện quản lý 37 1.5 Kết luận chương 42 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NÂNG CHUẨN CHO GIÁO VIÊN MẦM NON Ở TRƯỜNG CĐSP YÊN BÁI 43 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 43 2.1.1 Khái quát trường CĐSP Yên Bái 43 2.1.2 Mục tiêu khảo sát 45 2.1.3 Nội dung khảo sát 45 2.1.4 Phương pháp khảo sát cách xử lý kết 45 2.2 Thực trạng nhận thức hoạt động đào tạo nâng chuẩn quản lý hoạt động đào tạo cho giáo viên mầm non trường CĐSP Yên Bái 45 2.2.1 Nhận thức hoạt động đào tạo nâng chuẩn 45 2.3 Thực trạng hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non trường CĐSP Yên Bái 48 2.3.1 Thực trạng thực nội dung đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên 48 2.3.2 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học đào tạo nâng chuẩn cho GV 50 2.3.3 Thực trạng hình thức tổ chức dạy học sử dụng đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên 51 v Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non trường CĐSP Yên Bái 52 2.4.1 Thực trạng cơng tác kế hoạch hóa quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non 52 2.4.2 Thực trạng nội dung quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non 54 2.4.3 Thực trạng sử dụng phương pháp phương tiện quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non 63 2.4.4 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên 65 2.5 Đánh giá chung khảo sát thực trạng 66 2.6 Kết luận chương 68 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NÂNG CHUẨN CHO GIÁO VIÊN MẦM NON Ở TRƢỜNG CĐSP YÊN BÁI 69 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 69 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 69 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 70 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 70 3.1.5 Đảm bảo tính đồng 71 3.1.6 Đảm bảo tính thực tiễn 71 3.2 Các nhóm biện pháp 72 3.2.1 Biện pháp 1: Tăng cường nhận thức cho CBQL giảng viên nhà trường vấn đề đào tạo nâng chuẩn quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non trường CĐSP 72 3.2.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng đội ngũ CBQL giảng viên trường CĐSP lực quản lý lực giảng dạy 73 vi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức đa dạng hình thức đào tạo theo hướng tăng cường hoạt động thực hành, thực tiễn cho giáo viên mầm non 76 3.2.4 Biện pháp 4: Xây dựng chương trình đào tạo coi trọng vấn đề bồi dưỡng nâng cao phẩm chất trị, đạo đức cho giáo viên mầm non đáp ứng nhu cầu thực tiễn địa phương 79 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường điều kiện CSVC trang thiết bị cho hoạt động đào tạo nâng chuẩn 81 3.3 Khảo nghiệm sư phạm 83 3.3.1 Mục tiêu 83 3.3.2 Nội dung cách thức 83 3.3.3 Kết 83 3.4 Kết luận chương 85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC vii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GDMN Giáo dục mầm non CBQLGD Cán quản lý giáo dục CĐSP Cao đẳng Sư phạm CHXHCN Cộng hòa xã hội chủ nghĩa ĐHQG Đại học Quốc gia ĐHSP Đại học Sư phạm ĐHSPKT Đại học Sư phạm Kỹ thuật GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDTX Giáo dục thường xuyên GV Giảng viên NCKH Nghiên cứu khoa học PTGDMN Phát triển giáo dục mầm non TCSP Trung cấp Sư phạm THCS Trung học sở TTGDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên VLVH Vừa làm vừa học iv Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 23 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán Quản lý Giáo dục Đào tạo Trung ương 24 Quốc hội, Luật số 08/2012/QH13 ngày 18/6/2013 Luật giáo dục đại học 25 Trần Quốc Thành (2009), Đề cương giảng Khoa học quản lý Hà Nội 26 Thủ tướng phủ, Quyết định số: 149/2006/QĐ-TTg Thủ tướng phủ ngày 23/6/2006 Phê duyệt Đề án “phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006 – 2015” 27 Thủ tướng phủ, Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 (Ban hành kèm theo quyêt định số 711/QĐ-TTG ngày 13/6/2012) 28 Phạm Viết Vượng (2007), Giáo dục học NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 29 Phạm Viết Vượng (2004), Phương pháp nghiên cứu khoa học, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 30 Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (2001), Vụ giáo dục mầm non, chiến lược phát triển giáo dục mầm non từ năm 1998 đến năm 2020, NXB Hà Nội 31 Nguyễn Như Ý (chủ biên), (1998), Đại từ điển tiếng Việt, NXB văn hóa thơng tin, Hà Nội 93 PHỤ LỤC Mẫu 1A PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC (Dành cho CBQLGD, GV) Để góp phần nâng cao chất lượng quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non Trường Cao đẳng Sư phạm Yên Bái, xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau (bằng cách đánh dấu (x) vào ô trống trước ý kiến Thầy/Cô cho phù hợp) Câu Thầy/Cô nhận định đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non từ trình độ TCSP lên CĐSP nhằm mục tiêu gì? …………………… Câu Thầy/Cơ cho đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non cần tập trung phát triển cho giáo viên yếu tố sau đây?  Nâng chuẩn trình độ phẩm chất trị, đạo đức lối sống  Nâng chuẩn trình độ kiến thức sư phạm mầm non  Nâng chuẩn trình độ kỹ sư phạm mầm non  Cả  Cả 1, Câu Thầy/Cô cho quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non có ý nghĩa gì? Câu Thầy/Cô nhận định quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non quản lý nội dung nội dung sau: TT Nội dung Quản lý mục tiêu, kế hoạch đào tạo Quản lý nội dung, chương trình đào tạo Quản lý hoạt động giảng dạy Quản lý hoạt động học học viên Quản lý sở vật chất phục vụ đào tạo Quản lý việc đổi phương pháp giảng dạy Quản lý việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá Ý kiến đánh giá Có Khơng Câu Trong thực tiễn tổ chức hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non, nhà trƣờng giáo viên hình thành cho học viên nội dung nội dung sau đây? Học phần TT Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lê nin Tư tưởng Hồ Chí Minh Mơi trường người Tiếng việt thực hành Toán học sở Ngoại ngữ Tin học Âm nhạc Phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc 10 Văn học 11 Phương pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học 12 Sự phát triển tâm lý trẻ em 13 Giáo dục học mầm non 14 Chương trình tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non 15 Múa 16 Tạo hình 17 Phương pháp hướng dẫn tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non 18 Giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật 19 Đánh giá GDMN 20 Nghề giáo viên mầm non 21 Phương pháp cho trẻ khám phá môi trường xung quanh 22 Phương pháp cho trẻ làm quen với toán 23 Tâm bệnh học Thực Có Khơng 24 Phương pháp phát triển ngơn ngữ 25 Phương pháp giáo dục thể chất 26 Vệ sinh - Phịng bệnh Đảm bảo an tồn cho trẻ 27 Dinh dưỡng - Giáo dục dinh dưỡng cho trẻ mầm non Câu Đánh giá Thầy/Cô việc sử dụng phƣơng pháp dạy học đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên Mức độ sử dụng Phƣơng pháp STT Rất thƣờng xuyên xuyên Đôi Chƣa Phương pháp dùng lời Thƣờng Phương pháp dạy học trực quan Phương pháp dạy học thực hành, thực tiễn Phương pháp kiểm tra đánh giá Câu Thầy/Cô cho đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non, hình thức tổ chức dạy học sau đƣợc sử dụng nhƣ nào? Mức độ sử dụng Hình thức STT Rất thƣờng xuyên Dạy học lớp Tự học Ngoại khóa Nghiên cứu khoa học Thƣờng xuyên Đôi Chƣa Câu Theo Thầy/Cô, nội dung quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non Trƣờng cao đẳng sƣ phạm Yên Bái đƣợc thực nhƣ nào? 1.Về quản lý mục tiêu, kế hoạch đào tạo Nội dung TT Mức độ đạt đƣợc Tốt Khá TB Yếu Thu thập thông tin phân tích cụ thể tình hình bên bên nhà trường Lập kế hoạch phác thảo cho việc quản lý hoạt động đào tạo Thảo luận kế hoạch phác thảo để có điều chỉnh cần thiết đảm bảo tính khả thi cao Lập kế hoạch chi tiết cho năm học, học kỳ, tháng tuần Công bố công khai kế hoạch cho giảng viên học viên Triển khai thực hiện, tiếp nhận thông tin phản hồi, điều chỉnh kế hoạch cần thiết Về quản lý nội dung chương trình đào tạo Mức độ đạt TT Nội dung đƣợc (%) Tốt Khá TB Yếu Xây dựng nội dung, chương trình đào tạo Phổ biến nội dung, chương trình đào tạo đến cán quản lý giáo dục giảng viên nắm vững nội dung, chương trình đào tạo Tổ chức thực nội dung, chương trình đào tạo Kiểm tra theo dõi việc thực nội dung, chương trình Đánh giá, rút kinh nghiệm để điều chỉnh vấn đề phát sinh thực tiễn cho khoá đào tạo kế tiếp, năm học 3.Về quản lý hoạt động giảng dạy Nội dung TT Phần đánh giá Tốt Khá TB Yếu Quản lý giáo án lên lớp, nội dung giảng, chuẩn bị đồ dùng dạy học trước lên lớp Quản lý việc thực lên lớp lý thuyết, hướng dẫn thực hành Quản lý hồ sơ chuyên môn Quản lý sinh hoạt chuyên môn 4.Về quản lý hoạt động học học viên Nội dung TT Mức độ đạt đƣợc (%) Tốt Khá TB Yếu Quản lý nếp học tập Quản lý nội dung học tập Quản lý việc lập kế hoạch học tập Quản lý phương pháp học tập Quản lý hình thức học tập Về quản lý sở vật chất phục vụ đào tạo Nội dung TT Xây dựng kế hoạch phát triển sở vật chấtthiết bị giáo dục đáp ứng yêu cầu đào tạo Xây dựng quy định sử dụng, bảo quản sở vật chất, trang thiết bị dạy học Xây dựng, tu bổ, bảo quản phòng lớp học Mua sắm, sử dụng, bảo quản máy móc, thiết bị, vật tư Mua sắm bổ sung sách, giáo trình phục vụ giảng dạy, học tập Thực kiểm kê tài sản hàng năm Mức độ đạt đƣợc (%) Tốt Khá TB Yếu Về quản lý việc đổi phương pháp giảng dạy Phần đánh giá Nội dung TT Tốt Khá TB Yếu Nâng cao nhận thức đội ngũ giảng viên chất hoạt động dạy học Đẩy mạnh NCKH đổi phương pháp Động viên tạo điều kiện cho giảng viên lựa chọn áp dụng phương pháp giảng dạy hiệu Triển khai ứng dụng CNTT hoạt động giảng dạy Về quản lý việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Mức độ đạt đƣợc (%) Nội dung TT Tốt Khá TB Yếu Khảo sát đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên hàng năm Xây dựng quy hoạch đội ngũ giảng viên Bố trí sử dụng giảng viên phù hợp Tổ chức cho giảng viên tự học NCKH để nâng cao trình độ Bồi dưỡng giảng viên thơng qua hình thức học tập theo chuyên đề Bồi dưỡng giảng viên thơng qua hình thức sinh hoạt tổ nhóm chun môn Về quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá TT Nội dung Xây dựng kế hoạch kiểm tra năm học, học kỳ, tháng Xây dựng tiêu chí đánh giá giảng Xây dựng ngân hàng đề thi Kiểm tra việc thực quy chế, nếp chuyên môn Mức độ đạt đƣợc Tốt Khá TB Yếu Tổ chức coi/chấm thi nghiêm túc, quy chế Điều chỉnh kế hoạch dạy học kịp thời dựa kết kiểm tra Tổng hợp kết kiểm tra theo tháng, học kỳ, năm học Câu Nhà trƣờng sử dụng phƣơng pháp để quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non Mức độ sử dụng STT Phƣơng pháp quản lý Rất Thƣờng thƣờng xuyên xuyên Kinh tế Hành – tổ chức Chƣa bao Tâm lý – xã hội Đôi Phương pháp khác Câu 10 Nhà trƣờng sử dụng phƣơng tiện để quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non Mức độ sử dụng STT Phƣơng tiện quản lý Rất thƣờng xuyên Văn pháp quy Đạo đức – tình cảm Kế hoạch Chất lượng sản phẩm đào tạo Phương tiện sở vật chất Thƣờng xuyên Đôi Chƣa Câu 11 Thầy/Cô cho biết ảnh hƣởng yếu tố sau đến kết quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho GV mầm non (bằng cách cho điểm từ 1-8 theo mức độ ảnh hưởng đến ảnh hưởng vào ô vuông trước phương án chọn)?  Quan điểm, đường lối, sách Đảng nhà nước hoạt động đào tạo nâng chuẩn quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non trường cao đẳng sư phạm  Trình độ đội ngũ giáo viên, cán QLGD trường CĐSP  Cơ sở vật chất nhà trường phục vụ hoạt động đào tạo nâng chuẩn  Môi trường xã hội  Học viên  Văn hóa tổ chức nhà trường  Thời gian  Chế độ đãi ngộ giảng viên, học viên Câu 12 Thầy/Cơ thƣờng gặp khó khăn quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non trƣờng cao đẳng nay? Câu 13 Thầy/Cơ có kiến nghị để góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non trƣờng cao đẳng sƣ phạm nay? - Với Bộ giáo dục đào tạo: - Với Sở giáo dục đào tạo: - Với Phòng giáo dục đào tạo: - Với đội ngũ giáo viên mầm non: Xin trân trọng cảm ơn cộng tác Thầy/Cô! Mẫu 1B PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học viên) Để góp phần nâng cao chất lượng quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non Trường Cao đẳng Sư phạm Yên Bái, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau (bằng cách đánh dấu (x) vào ô trống trước ý kiến đồng chí cho phù hợp) Câu Đồng chí nhận định đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non từ trình độ TCSP lên CĐSP có ý nghĩa nhƣ việc phát triển đội ngũ nâng cao chất lƣợng giáo dục mầm non? …………………… Câu Đồng chí cho đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non cần tập trung phát triển cho giáo viên yếu tố sau đây?  Nâng chuẩn trình độ phẩm chất trị, đạo đức lối sống  Nâng chuẩn trình độ kiến thức sư phạm mầm non  Nâng chuẩn trình độ kỹ sư phạm mầm non  Cả  Cả 1, Câu Trong thực tiễn tổ chức hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non, nhà trƣờng giáo viên hình thành cho học viên nội dung nội dung sau đây? Thực Học phần TT Có Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lê nin Tư tưởng Hồ Chí Minh Môi trường người Tiếng việt thực hành Toán học sở Ngoại ngữ Tin học 10 Âm nhạc Không 11 Phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc 12 Văn học 13 Phương pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học 14 Sự phát triển tâm lý trẻ em 15 Giáo dục học mầm non 16 Chương trình tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non 17 Múa 18 Tạo hình 19 Phương pháp hướng dẫn tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non 20 Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật 21 Đánh giá GDMN 22 Nghề giáo viên mầm non 23 Phương pháp cho trẻ khám phá môi trường xung quanh 24 Phương pháp cho trẻ làm quen với toán 25 Tâm bệnh học 26 Phương pháp phát triển ngôn ngữ 27 Phương pháp giáo dục thể chất 28 Vệ sinh - Phịng bệnh Đảm bảo an tồn cho trẻ 29 Dinh dưỡng - Giáo dục dinh dưỡng cho trẻ mầm non Câu Đánh giá Đồng chí việc sử dụng phƣơng pháp dạy học đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên Mức độ sử dụng STT Phƣơng pháp Phương pháp dùng lời Phương pháp dạy học trực quan Phương pháp dạy học thực hành, thực tiễn Phương pháp kiểm tra đánh giá Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Đôi Chƣa Câu Đồng chí cho đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non, hình thức tổ chức dạy học sau đƣợc sử dụng nhƣ nào? Mức độ sử dụng Hình thức STT Rất thƣờng xuyên Ngoại khóa xuyên Chƣa bao Tự học Đôi Dạy học lớp Thƣờng Nghiên cứu khoa học Câu Đồng chí cho nội dung quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non Trƣờng cao đẳng sƣ phạm Yên Bái đƣợc thực nhƣ nào? TT Nội dung Mức độ đạt đƣợc (%) Tốt Khá TB Yếu Quản lý nếp học tập Quản lý nội dung học tập Quản lý việc lập kế hoạch học tập Quản lý phương pháp học tập Quản lý hình thức học tập Câu Đồng chí cho biết ảnh hƣởng yếu tố sau đến kết quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho GV mầm non (bằng cách cho điểm từ 1-8 theo mức độ ảnh hưởng đến ảnh hưởng vào ô vuông trước phương án chọn)?  Quan điểm, đường lối, sách Đảng nhà nước hoạt động đào tạo nâng chuẩn quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non trường cao đẳng sư phạm  Trình độ đội ngũ giáo viên, cán QLGD trường CĐSP  Cơ sở vật chất nhà trường phục vụ hoạt động đào tạo nâng chuẩn  Môi trường xã hội  Học viên  Văn hóa tổ chức nhà trường  Thời gian  Chế độ đãi ngộ giảng viên, học viên Câu Đồng chí thƣờng gặp khó khăn tham gia trình đào tạo nâng chuẩn giáo viên mầm non trƣờng cao đẳng nay? Câu Đồng chí có kiến nghị để góp phần nâng cao hiệu chất lƣợng hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non trƣờng cao đẳng sƣ phạm nay? - Với Bộ giáo dục đào tạo: - Với Sở giáo dục đào tạo: - Với Phòng giáo dục đào tạo: - Với Trường CĐSP Yên Bái: - Với đội ngũ giáo viên mầm non: Xin trân trọng cảm ơn cộng tác đồng chí! Mẫu 1C PHIẾU KHẢO NGHIỆM VỀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NÂNG CHUẨN CHO GVMN (Dành cho CBQLGD, giảng viên) Xin chào Thầy/Cô! Để phát triển hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non, đề xuất biện pháp giáo dục sau: Đồng chí đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp cách cho điểm từ đến (điểm cao điểm 5, thấp điểm 1) Nội dung đánh giá Biện pháp Tăng cường nhận thức cho CBQL giảng viên nhà trường vấn đề đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non trường CĐSP Bồi dưỡng đội ngũ CBQLGD giảng viên trường CĐSP lực quản lý lực giảng dạy Tổ chức đa dạng hình thức đào tạo theo hướng thực hành, thực tiễn cho giáo viên mầm non Xây dựng chương trình đào tạo coi trọng vấn đề bồi dưỡng nâng cao phẩm chất trị, đạo đức cho giáo viên mầm non đáp ứng nhu cầu thực tiễn địa phương Tính cấp thiết Tính khả thi 5 Nội dung đánh giá Tính cấp thiết Biện pháp Tính khả thi 5 Tăng cường điều kiện CSVC trang thiết bị cho hoạt động đào tạo nâng chuẩn Ngoài biện pháp nêu trên, Thầy/Cơ cịn lưu ý biện pháp khác? Xin Thầy/Cô cho biết thêm ý kiến: Xin trân trọng cảm ơn cộng tác Thầy/Cô ! ... trạng hoạt động đào tạo quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non Trường CĐSP Yên Bái 5.3 Đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm. .. trình quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non Trường CĐSP Yên Bái 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non Trường. .. Chương Cơ sở lý luận quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non trường CĐSP Chương Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nâng chuẩn cho giáo viên mầm non Trường CĐSP Yên Bái Chương