Biện pháp quản lý quy trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ở Huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––– ĐẶNG VĂN GIAO BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở HUYỆN THANH MIỆN, TỈNH HẢI DƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, 2013 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––– ĐẶNG VĂN GIAO BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở HUYỆN THANH MIỆN, TỈNH HẢI DƢƠNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. Mai Công Khanh THÁI NGUYÊN, 2013 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan đây là cơng trình nghiên cứu của riêng tơi, các kết quả nghiên cứu là trung thực và chưa được cơng bố trong bất kỳ cơng trình nào khác. Tác giả luận văn Đặng Văn Giao Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm kính trọng và chân thành tơi xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc đối với: - Khoa Đào tạo sau Đại học trường Đại học sư phạm Thái Ngun, các thầy cơ giáo đã tạo điều kiện, nhiệt tình giảng dạy và tư vấn giúp đỡ chúng tơi trong q trình học tập, nghiên cứu và hồn thành luận văn. - Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc về sự giúp đỡ, chỉ bảo q báu đối với: Thầy giáo TS Mai Cơng Khanh - Người trực tiếp hướng dẫn khoa học, đã tận tình chỉ dẫn, giúp đỡ tơi trong q trình nghiên cứu và hồn thành luận văn. Đồng thời tơi xin chân thành cảm ơn: - Lãnh đạo Huyện uỷ, HĐND, UBND huyện và các phòng chức năng của huyện Thanh Miện. - Lãnh đạo và chun viên của Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Thanh Miện. - Các đồng chí Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, các thầy cơ giáo của cấp học mầm non huyện Thanh Miện. - Gia đình, bạn bè và những đồng nghiệp. Đã tạo điều kiện, động viên, khích lệ, cung cấp tư liệu, đóng góp ý kiến cho tơi trong q trình học tập, nghiên cứu và hồn thành luận văn. Mặc dù đã hết sức cố gắng nhưng chắc chắn luận văn này khơng thể tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong có sự góp ý, bổ sung thêm. Thái Ngun, tháng 5 năm 2013 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Đặng Văn Giao Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục các chữ viết tắt trong luận văn iv Danh mục các bảng v Danh mục các sơ đồ vi MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 3 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 4 4. Giả thuyết khoa học 4 5. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu 4 6. Phương pháp nghiên cứu 5 7. Những đóng góp của đề tài 5 8. Cấu trúc luận văn 5 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 6 1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu 6 1.1.1. Đánh giá Giáo dục - Giáo dục mầm non 6 1.1.2. Đánh giá giáo viên Mầm non 8 1.1.3. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 8 1.2. Một số khái niệm cơ bản 9 1.2.1. Khái niệm về quản lý 9 1.2.2. Quản lý giáo dục 13 1.2.3. Khái niệm về quản lý trường học 14 1.2.4. Khái niệm về quản lý trường mầm non 15 1.2.5. Quy trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 16 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ iv 1.2.5.1. Người giáo viên mầm non 16 1.2.5.2. Khái niệm Chuẩn 19 1.2.5.3. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 19 1.2.5.4. Quy trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 20 1.2.5.5. Mục đích ban hành Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 21 1.2.5.6. Nội dung đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 23 1.2.5.7. Mơ hình cấu trúc của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 26 1.3. Những u cầu đổi mới quản lý giáo dục mầm non hiện nay 28 1.3.1. u câu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 29 1.3.2. Tầm quan trọng của việc thực hiện quy trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 30 1.3.3. Quan điểm của Đảng, Nhà nước về việc xây dựng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 32 Kết luận chương 1 35 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở HUYỆN THANH MIỆN, TỈNH HẢI DƢƠNG 37 2.1. Khái qt về kinh tế - xã hội, giáo dục 37 2.1.1. Tình hình kinh tế - xã hội huyện Thanh Miện tỉnh Hải Dương 37 2.1.2. Tình hình giáo dục huyện Thanh Miện tỉnh Hải Dương 38 2.1.2.1.Về giáo dục đào tạo huyện Thanh Miện 38 2.1.2.2. Giáo dục mầm non huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương 40 2.2. Thực trạng quản lý quy trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ở huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương 46 2.2.1. Thực trạng chất lượng chăm sóc giáo dục, đội ngũ giáo viên mầm non ở huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương 46 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ v 2.2.1.1. Chất lượng chăm sóc giáo dục mầm non ở huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương 46 2.2.1.2. Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non ở huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương 47 2.2.2. Nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về tầm quan trọng của cơng tác đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 51 2.2.3. Thực trạng việc tổ chức thực hiện quy trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ở huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương 54 2.3. Thực trạng cơng tác quản lý đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ở huyện Thanh Miện tỉnh Hải Dương 55 2.3.1. Thực trạng việc xác định nguồn minh chứng đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 55 2.3.2. Thực trạng sử dụng các phương pháp thu thập minh chứng để xây dựng căn cứ đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ở huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương 58 2.4. Đánh giá chung về thực trạng quản lý quy trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ở huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương 60 2.4.1. Những mặt mạnh 60 2.4.2. Những mặt hạn chế 61 2.4.3. Ngun nhân của hạn chế 62 Kết luận chương 2 63 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở HUYỆN THANH MIỆN, TỈNH HẢI DƢƠNG 64 3.1. Ngun tắc đề xuất các biện pháp 64 3.1.1. Các biện pháp đề xuất đảm bảo tính mục tiêu 64 3.1.2. Các biện pháp đề xuất đảm bảo tính thực tiễn, khả thi 64 3.1.3.Các biện pháp đề xuất đảm bảo tính trọng tâm, trọng điểm 65 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ vi 3.1.4. Các biện pháp đề xuất đảm bảo tính kế thừa 65 3.2. Biện pháp quản lý quy trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ở huyện Thanh Miện tỉnh Hải Dương 66 3.2.1. Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với cán bộ quản lý, giáo viên mầm non 66 3.2.1.1. Mục đích ý nghĩa . 66 3.2.1.2. Nội dung tăng cường sự lãnh đạo của đảng đối với CBQL và giáo viên mầm non. 66 3.2.1.3. Cách thức tổ chức thực hiện. 67 3.2.1.4. Điều kiện thực hiện. 68 3.2.2. Nâng cao nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên đối với cơng tác đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 69 3.2.2.1. Mục đích của cơng tác nâng cao nhận thức 69 3.2.2.2. Nội dung nâng cao nhận thức 69 3.2.2.3. Cách thức tổ chức thực hiện 70 3.2.2.4. Điều kiện thực hiện 71 3.2.3. Xác định minh chứng khi đánh giá các tiêu chí Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ở huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương 71 3.2.3.1. Mục đích ý nghĩa của việc xác định minh chứng 71 3.2.3.2. Nội dung xác định minh chứng và các chỉ báo theo u cầu, tiêu chí 72 3.2.3.3. Tổ chức thực hiện 73 3.2.3.4. Điều kiện thực hiện 73 3.2.4. Xây dựng bảng phương pháp thu thập minh chứng đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 74 3.2.4.1. Mục đích xây dựng bảng phương pháp thu thập minh chứng 74 3.2.4.2. Nội dung của bảng phương pháp thu thập minh chứng 74 3.2.4.3. Tổ chức thực hiện bảng phương pháp thu thập minh chứng 76 3.2.4.4. Điều kiện thực hiện bảng phương pháp thu thập minh chứng 76 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ vii 3.2.5. Xây dựng quy trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 77 3.2.5.1. Mục đích xây dựng quy trình. 77 3.2.5.2. Nội dung xây dựng quy trình 77 3.2.5.3. Tổ chức thực hiện đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 80 3.2.5.4. Điều kiện thực hiện việc đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 81 3.2.6. Tổ chức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 81 3.2.6.1. Mục đích tổ chức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 81 3.2.6.2. Nội dung tổ chức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 82 3.2.6.3. Tổ chức thực hiện bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 82 3.2.6.4. Điều kiện tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 84 3.2.7. Tăng cường xây dựng cơ sở vật chất, đầu tư trang thiết bị dạy học, quản lý, sử dụng hiệu quả nâng cao chất lượng giáo dục và dạy học cho đội ngũ giáo viên 85 85 3.2.7.2. Nội dung của biện pháp 85 3.2.7.3. Cách tiến hành của biện pháp 86 87 3.3. Mối quan hệ của các biện pháp quản lý 87 3.4. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 88 Kết luận chương 3 91 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 92 1. Kết luận 92 2. Một số kiến nghị 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CBQL Cán bộ quản lý CBGV Cán bộ giáo viên CSVC Cơ sở vật chất CNH - HĐH Cơng nghiệp hố, hiện đại hố GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo GDMN Giáo dục mầm non GVMN Giáo viên mầm non KT-XH Kinh tế - xã hội THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thơng THSP Trung học sư phạm UBND Ủy ban nhân dân [...]... giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Đánh giá thực trạng quản lý quy trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ở huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương Đề xuất một số biện pháp quản lý thực hiện quy trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ở huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương 5.2 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp quản lý quy trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề. .. sở lý luận về quản lý quy trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Chương 2: Thực trạng quản lý quy trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ở huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương Chương 3: Biện pháp quản lý quy trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ở huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 5 http://lrc.tnu.edu.vn/ Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ... hóa cơ sở lý luận về vấn đề đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 7.2 Phân tích thực trạng việc quản lý quy trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ở huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương 7.3 Đề xuất một số biện pháp quản lý tổ chức thực hiện quy trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ở huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương 8 Cấu trúc luận văn Ngồi phần mở đầu, phần... trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ở huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương làm đề tài nghiên cứu 2 Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm mục đích đề xuất những biện pháp quản lý quy trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ở huyện Thanh Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 3 http://lrc.tnu.edu.vn/ Miện, tỉnh Hải Dương, qua đó góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm. .. đạo đức, trình độ lý luận chính trị, trình độ chun mơn nghiệp vụ Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non là cơ sở khoa học để đánh giá giáo viên theo quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thơng cơng lập ban hành kèm theo Quy t định số 06/2006/QĐBNV ngày 21/3/2006 của Bộ trưởng Bộ Nội vụ Vì thế, việc tổ chức thực hiện quy trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp có... đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ở huyện Thanh Miện tỉnh Hải Dương bước đầu đã có những chuyển biến tích cực Tuy nhiên còn bộc lộ những bất cập Xuất phát từ góc độ khoa học, việc nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý thực hiện quy trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp theo u cầu đổi mới quản lý giáo dục là cần thiết Vì vậy, tơi chọn vấn đề: Biện pháp quản lý quy trình. .. viên mầm non; nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quy trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trong giai đoạn hiện nay theo u cầu đổi mới căn bản tồn diện nền giáo dục 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý thực hiện quy trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghề nghiệp ở huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương. .. giáo dục trẻ em Đánh giá giáo viên trường mầm non có các cơng trình nghiên cứu như: - Nguyễn Thị Loan về: "Một số biện pháp quản lý của Hiệu trưởng nhằm tăng cường cơng tác chun mơn cho đội ngũ giáo viên mầm non" [26] - Ngơ Kim Yến về: "Biện pháp kiểm tra đánh giá của Hiệu trưởng đối với hoạt động dạy học của giáo viên mầm non" [37] 1.1.3 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Chuẩn nghề nghiệp giáo viên. .. góp phần đảm bảo chất lượng giáo dục, việc đánh giá hoạt động nghề nghiệp của giáo viên cần phải được quan tâm Giáo viên mầm non có vị trí, vai trò quan trọng trong sự nghiệp trồng người Đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp là cơ sở để đổi mới mục tiêu, nội dung đào tạo, bồi dưỡng ở các trường đào tạo; giúp giáo viên tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, trên cơ sở xây dựng kế hoạch học tập,... hình quản lý 11 Sơ đồ 1.2: Mối quan hệ giữa các chức năng quản lý 12 Sơ đồ 1.3: Đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 21 Sơ đồ 3.1: Sơ đồ về mối quan hệ giữa các giai đoạn của quy trình đánh giá GVMN 78 Sơ đồ 3.2: Sơ đồ quy trình đánh giá GVMN theo chuẩn nghề nghiệp ở huyện Thanh Miện, Hải Dương 79 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu vi http://lrc.tnu.edu.vn/ MỞ ĐẦU 1 Lý . về quản lý quy trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp. Đánh giá thực trạng quản lý quy trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ở huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương. . trạng quản lý quy trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ở huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương. Chương 3: Biện pháp quản lý quy trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp. cơ sở lý luận về vấn đề đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp. 7.2. Phân tích thực trạng việc quản lý quy trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ở huyện Thanh Miện,