Chỉ thị số 40CTTW của ban bí thư trung ương Đảng ngày 15 tháng 06 năm 2004 đã chỉ rõ “ Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng”. Chính vì vậy ngành giáo dục có một trách nhiệm lớn là đào tạo ra nguồn nhân lực có cất lượng cao về trí tuệ và trình độ tay nghề. Những năm qua, nhất là khi đất nước đổi mới chúng ta đã xây dựng được đội ngũ giáo viên đông đảo, có phẩm chất đạo đức, ý thức chính trị tốt, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Đội ngũ này đã “ Đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài góp phần vào thắng lợi sự nghiệp của đất nước”.Trong hệ thống giáo dục quốc dân, Giáo dục Mầm non là ngành học đầu tiên, có một vị trí, vai trò quan trọng là hình thành ở trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp một. Muốn đạt được mục tiêu trên, việc đầu tiên cần phải chăm lo phát triển đội ngũ giáo viên nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chuyên môn nghiệp vụ của bản thân, bởi vì giáo viên là nhân tố quyết định trực tiếp đến quá trình hình thành phát triển nhân cách trẻ.Hiện nay trên địa bàn huyện Đăk Song tỉnh Đăk Nông giáo viên mầm non mặc dù số lượng nhà giáo đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ đào tạo tương đối cao, nhưng năng lực và trình độ chuyên môn nghiệp vụ của nhiều nhà giáo còn hạn chế, chưa thực sự đổi mới phương pháp giảng dạy, vẫn còn có những giáo viên xếp loại yếu về chuyên môn, nghiệp vụ, đặc biệt là nhà giáo công tác ở miền núi, vùng đồng bào dân tộc taị chỗ, ít có điều kiện nâng cao trình độ, cập nhật kiến thức. Bên cạch đó công tác quản lý và xây dựng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp chưa thực sự được quan tâm, chưa có biện pháp và chiến lược cụ thể mà chỉ đánh giá qua loa, hình thức.Để đáp ứng với nhu cầu đổi mới và phát triển giáo dục nói chung và bậc học mầm non nói riêng trong giai đoạn hiện nay UBND huyện và ngành giáo dục và đào tạo huyện Đăk Song đã chú ý tới việc nâng cao chất lượng đội ngu cán bộ quản lý và giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Tuy nhiên vẫn chưa có công trình đề cập đến vấn đề “ Quản lý đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ở huyện Đak Song tỉnh Đăk Nông ”. Tiếp thu, kế thừa những thành tựu trên, tôi tiến hành nghiên cứu đề tài này.
MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chỉ thị số 40-CT/TW ban bí thư trung ương Đảng ngày 15 tháng 06 năm 2004 rõ “ Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng” Chính ngành giáo dục có trách nhiệm lớn đào tạo nguồn nhân lực có cất lượng cao trí tuệ trình độ tay nghề Những năm qua, đất nước đổi xây dựng đội ngũ giáo viên đông đảo, có phẩm chất đạo đức, ý thức trị tốt, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ Đội ngũ “ Đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài góp phần vào thắng lợi nghiệp đất nước” Trong hệ thống giáo dục quốc dân, Giáo dục Mầm non ngành học đầu tiên, có vị trí, vai trò quan trọng hình thành trẻ sở nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp Muốn đạt mục tiêu trên, việc cần phải chăm lo phát triển đội ngũ giáo viên nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chuyên môn nghiệp vụ thân, giáo viên nhân tố định trực tiếp đến trình hình thành phát triển nhân cách trẻ Hiện địa bàn huyện Đăk Song tỉnh Đăk Nông giáo viên mầm non số lượng nhà giáo đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo tương đối cao, lực trình độ chuyên môn nghiệp vụ nhiều nhà giáo hạn chế, chưa thực đổi phương pháp giảng dạy, có giáo viên xếp loại yếu chuyên môn, nghiệp vụ, đặc biệt nhà giáo công tác miền núi, vùng đồng bào dân tộc taị chỗ, có điều kiện nâng cao trình độ, cập nhật kiến thức Bên cạch công tác quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp chưa thực quan tâm, chưa có biện pháp chiến lược cụ thể mà đánh giá qua loa, hình thức Để đáp ứng với nhu cầu đổi phát triển giáo dục nói chung bậc học mầm non nói riêng giai đoạn UBND huyện ngành giáo dục đào tạo huyện Đăk Song ý tới việc nâng cao chất lượng đội ngu cán quản lý giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Tuy nhiên chưa có công trình đề cập đến vấn đề “ Quản lý đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp huyện Đak Song - tỉnh Đăk Nông ” Tiếp thu, kế thừa thành tựu trên, tiến hành nghiên cứu đề tài Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên hiệu trưởng trường mầm non huyện Đak Song tỉnh Đăk Nông, đề xuất biện pháp quản lý hiệu trưởng việc xây dựng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Đăk Song - tỉnh Đăk Nông nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1.Khách thể nghiên cứu Hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên trường mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp hiệu trưởng trường mầm non huyện Đak Song tỉnh Đăk Nông Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài 4.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp hiệu trưởng trường mầm non 4.2 Giới hạn đối tượng khảo sát: 09 trường mầm non, 120 CBQL GVMN huyện Đăk Song Giả thuyết khoa học Đội ngũ giáo viên mầm non huyện Đăk Song – Tỉnh Đăk Nông có tâm huyết, nhiệt tình gắn bó với nghề, đạt chuẩn chuẩn, nhiên nhiều giáo viên chưa đạt chuẩn nghề nghiệp, hiệu trưởng sử dụng biện pháp quản lý phù hợp chất lượng đội ngũ nâng cao đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu lý luận quản lý đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 6.2 Nghiên cứu thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp hiệu trưởng huyện Đăk Song 6.3 Đề xuất số biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp hiệu trưởng huyện Đăk Song Phương pháp nghiên cứu 7.1.Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp vấn vấn sâu - Phương pháp điều tra phiếu trưng cầu ý kiến - Phương pháp chuyên gia 7.3 Nhóm Phương pháp xử lý thông tin Dùng công thức toán học, số trung bình, số %, công thức tính hệ số tương quan spearman để xử lý số liệu điều tra Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị: Luận văn gồm chương Chương Cơ sở lý luận quản lý đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Chương Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp hiệu trưởng trường mầm non huyện Đăk Song Chương Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp hiệu trưởng trường mầm non huyện Đăk Song Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CỦA HIỆU TRƯỞNG 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu đề tài 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Đội ngũ giáo viên mầm non 1.2.3 Chuẩn nghề nghiệp - Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 1.2.4.Quản lý đội ngũ mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 1.3 Đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 1.3.1 Vai trò đội ngũ giáo viên mầm non 1.3.2 Tiêu chí đánh giá đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 1.3.2.1 Số Lượng cấu 1.3.2.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non - Chất lượng phẩm chất trị, đạo đức lối sống giáo viên mầm non - Chất lượng hiểu biết kiến thức giáo dục mầm non giáo viên mầm non - Chất lượng kỹ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo duc trẻ giáo viên mầm non 1.4 Lý luận quản lý đội ngũ giáo viên màm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 1.4.1 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 1.4.2 Các nội dung quản lý giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp hiệu trưởng 1.4.2.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 1.4.2.2 Sử dụng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 1.4.2.3 Đánh giá đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 1.4.2.4 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 1.4.2.5 Tạo môi trường thuận lợi cho đội ngũ giáo viên mầm non phát triển theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 1.5.1 Chủ trương, sách Đảng Nhà nước công tác giáo dục - đào tạo nói chung, công tác phát triển đội ngũ giáo viên nói riêng 1.5.2 Năng lực quản lý cán quản lý giáo dục 1.5.3 Cơ chế, sách đãi ngộ cho giáo viên nhân tố quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp tới tâm tư, tình cảm nghề nghiệp giáo viên Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN ĐĂK SONG – TỈNH ĐĂK NÔNG 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Đăk Song 2.1.1 Về vị trí địa lý điều kiện tự nhiên 2.1.2 Về kinh tế - văn hoá - xã hội 2.1.3 Về giáo dục mầm non - Trên địa bàn huyện Đăk Song có: trường mầm non trường công lập có quy mô trung bình với tổng số trẻ từ 300 đến 600 trẻ 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường MN huyện Đăk Song 2.2.1 Thực trạng số lượng cấu đội ngũ giáo viên mầm non huyện Đăk Song - Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non huyện Đăk Song 270 người Trong có 220 giáo viên mầm non 2.2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 2.2.2.1 Tư tưởng trị đạo đức, lối sống 2.2.2.2 Kiến thức 2.2.2.3 Kỹ sư phạm 2.3 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên mầm non hiệu trưởng theo chuẩn nghề nghiệp 2.3.1 Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 2.3.2 Thực trạng sử dụng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 2.3.3 Thực trạng đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 2.3.4 Thực trạng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp hiệu trưởng 2.3.5 Tạo môi trường thuận lợi cho đội ngũ giáo viên mầm non phát triển theo chuẩn nghề nghiệp 2.4 Đánh giá chung nguyên nhân 2.4.1 Đánh giá chung 2.4.1.1 Mặt mạnh 2.4.1.1 Mặt hạn chế 2.4.2 Những nguyên nhân Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CỦA HIỆU TRƯỜNG TRƯỜNG MẦM NON Ở HUYỆN ĐĂK SONG – TỈNH ĐĂK NÔNG 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính 3.2 Một số biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 3.2.1 Biện pháp nâng cao nhận thức giáo viên tính cần thiết chuẩn nghề nghiệp GVMN 3.2.2 Biện pháp nâng cao chất lượng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 3.2.3 Biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp hiệu trưởng 3.2.4 Biện pháp nâng cao chất lượng đánh giá GVMN theo chuẩn nghề nghiệp KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị 40-CT/TW ban bí thư ngày 15 tháng năm 2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Thủ tướng phủ, định số 146/2006/QĐ – TTg ngày 26/3/2006 phê duyệt đề án: Phát triển GDMN giai đoạn 2006 – 2015 3.Thủ tướng phủ, thị số 18/2001/CT – TTg ngày 27/8/2011 đề án số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo Bộ giáo giáo dục đào tạo ( Quyết định số: 02/2008/QĐ – BGD&ĐT) Ban hành điều lệ trường mầm non Bộ giáo giáo dục đào tạo, chiến lược phát triển giáo dục 2010 – 2020 Bộ giáo giáo dục đào tạo( Quyết định số:02/2008/QĐ – BGD&ĐT ngày 22 tháng 01 năm 2008 trưởng giáo dục đào tạo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Luật giáo dục sửa đổi năm 2009 Trần kiểm, vấn đề khoa học quản lý giáo dục, NXB đại học sư phạm 2012 Nguyễn Thị Hoà, giáo dục mầm non, NXB đại học sư phạm 2009 10.Nguyễn Bích Hạnh, Cẩm nang nghiệp vụ QLGD mầm non nhà xuất Hà Nội năm 2009 11.Đảng huyện Đăk Song Văn kiện đại hội lần thứ III Đảng huyện Đăk Song 2010 ... dụng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 1.4.2.3 Đánh giá đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 1.4.2.4 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm. .. chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 1.3 Đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 1.3.1 Vai trò đội ngũ giáo viên mầm non 1.3.2 Tiêu chí đánh giá đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp. .. Chương Cơ sở lý luận quản lý đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Chương Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp hiệu trưởng trường mầm non huyện Đăk Song