NHIỆM VỤ
B/n hãy Dc ka thông tin cQ bn c9a Ho/t ng 1 làm rõ:
1. Bn ch=t c9a ph$Qng pháp d/y hDc trc quan và quy trình thc hi,n nó. 2. Chc ra nhng $u im, nhng h/n ch và im cn l$u ý v> ph$Qng pháp
d/y hDc trc quan. 3. L=y ví d- minh ho/.
THÔNG TIN CƠ BẢN
1. Bản chất của phương pháp dạy học trực quan
D/y hDc trc quan (hay còn gDi là trình bày trc quan) là ph$Qng pháp s~ d-ng nhng ph$Qng ti,n trc quan, ph$Qng ti,n ka thuVt d/y hDc tr$"c, trong và sau khi nHm tài li,u m"i, khi ôn tVp, c9ng c, h, thng hoá và kim tra tri th5c, ka n4ng, ka xo.
PPDH trc quan $6c th hi,n d$"i hai hình th5c là minh ho/ và trình bày: — Minh ho/ th$%ng tr$ng bày nhng 0 dùng trc quan có tính ch=t minh
ho/ nh$ bn mYu, bn 0, b5c tranh, tranh chân dung, hình v| trên bng... — Trình bày th$%ng gHn li>n v"i vi,c trình bày thí nghi,m, nhng thit b: ka
thuVt, chiu phim èn chiu, phim i,n nh, b4ng video. Trình bày thí nghi,m là trình bày mô hình /i di,n cho hi,n thc khách quan $6c la chDn c[n thVn v> mt s$ ph/m. Nó là cQ sE, là im xu=t phát cho quá trình nhVn th5c — hDc tVp c9a HS, là cu ni gia lí thuyt và thc ti`n. Thông qua s trình bày c9a GV mà HS không chc lanh hi d` dàng tri th5c mà còn giúp hD hDc tVp $6c nhng thao tác mYu c9a GV, tJ ó hình thành ka n4ng, ka xo…
2. Quy trình thực hiện phương pháp dạy học trực quan
— GV treo nhng 0 dùng trc quan có tính ch=t minh ho/ hoc gi"i thi,u v> các vVt d-ng thí nghi,m, các thit b: ka thuVt… Nêu yêu cu :nh h$"ng cho s quan sát c9a HS.
— GV trình bày các ni dung trong l$6c 0, sQ 0, bn 0,… tin hành làm thí nghi,m, trình chiu các thit b: ka thuVt, phim èn chiu, phim i,n nh… — GV yêu cu mt hoc mt s HS trình bày l/i, gii thích ni dung sQ 0, biu 0, trình bày nhng gì thu nhVn $6c qua thí nghi,m hoc qua nhng ph$Qng ti,n ka thuVt, phim èn chiu, phim i,n nh.
— TJ nhng chi tit, thông tin HS thu $6c tJ ph$Qng ti,n trc quan, GV nêu câu h8i yêu cu HS rút ra kt luVn khái quát v> v=n > mà ph$Qng ti,n trc quan cn chuyn ti.
3. Ưu điểm của phương pháp dạy học trực quan
Nguyên tHc trc quan là mt trong nhng nguyên tHc cQ bn c9a lí luVn d/y hDc nhbm t/o cho HS nhng biu t$6ng và hình thành các khái ni,m trên cQ sE trc tip quan sát hi,n vVt ang hDc hay 0 dùng trc quan minh ho/ s vVt. ?0 dùng trc quan là chW da hiu sâu sHc bn ch=t kin th5c, là ph$Qng ti,n có hi,u lc hình thành các khái ni,m, giúp HS nHm vng các quy luVt c9a s phát trin xã hi. Ví d-, khi nghiên c5u b5c tranh: “Hình v| trên vách hang”, HS không chc có biu t$6ng v> s4n bHn là công vi,c th$%ng xuyên và hàng u c9a th: tc, mà còn hiu: nh% ch t/o cung tên, con ng$%i ã chuyn hn tJ hình th5c sn b\t sang sn b\n, có hi,u qu kinh t cao hQn. ?i>u ó giúp HS bit s thay @i trong %i sng vVt ch=t c9a con ng$%i th%i nguyên thu luôn gHn cht v"i tin b trong ka thuVt ch tác công c- c9a hD.
?0 dùng trc quan có vai trò r=t l"n trong vi,c giúp HS nh" ka, hiu sâu nhng hình nh, nhng kin th5c l:ch s~. Hình nh $6c gi l/i c bi,t vng chHc trong trí nh" là hình nh chúng ta thu nhVn $6c bbng trc quan. Vì vVy, cùng v"i vi,c góp phn t/o biu t$6ng và hình thành khái ni,m l:ch s~, 0 dùng trc quan còn phát trin kh n4ng quan sát, trí t$Eng t$6ng, t$ duy và ngôn ng c9a HS.
4. Nhược điểm của phương pháp dạy học trực quan
Ph$Qng pháp này òi h8i nhi>u th%i gian, GV cn tính toán ka phù h6p v"i th%i l$6ng ã quy :nh.
Nu s~ d-ng 0 dùng trc quan không khéo s| làm phân tán chú ý c9a HS, làm HS không lanh hi $6c nhng ni dung chính c9a bài hDc.
94 | MODULE THCS 18
Khi s~ d-ng 0 dùng trc quan, c bi,t là khi quan sát tranh nh, các phim i,n nh, phim video, nu GV không :nh h$"ng cho HS quan sát s| d` dYn n tình tr/ng HS sa à vào nhng chi tit nh8 l., không quan trDng.
5. Một số lưu ý khi sử dụng đồ dùng trực quan dạy học
Khi s~ d-ng 0 dùng trc quan trong d/y hDc, cn chú ý các nguyên tHc sau: — Phi c4n c5 vào ni dung, yêu cu giáo d-c c9a bài hDc la chDn 0 dùng trc quan t$Qng 5ng thích h6p. Vì vVy, cn xây dng mt h, thng 0 dùng trc quan phong phú, phù h6p v"i tJng lo/i bài hDc.
— Có ph$Qng pháp thích h6p i v"i vi,c s~ d-ng mWi lo/i 0 dùng trc quan. — Phi m bo $6c s quan sát y 9 0 dùng trc quan c9a HS.
— Phát huy tính tích cc c9a HS khi s~ d-ng 0 dùng trc quan.
— ?m bo kt h6p l%i nói v"i vi,c trình bày các 0 dùng trc quan, 0ng th%i rèn luy,n kh n4ng thc hành c9a HS khi xây dng và s~ d-ng 0 dùng trc quan (Hp sa bàn, v| bn 0, t$%ng thuVt trên bn 0, miêu t hi,n vVt…).
— Tu theo yêu cu c9a bài hDc và lo/i hình 0 dùng trc quan mà có các cách s~ d-ng khác nhau. Lo/i 0 dùng trc quan treo t$%ng $6c s~ d-ng nhi>u nh=t trong d/y hDc hi,n nay là vVt mYu, bn 0, sQ 0, 0 th:, bng niên biu… Tr$"c khi s~ d-ng chúng cn chu[n b: thVt ka (nHm chHc ni dung, ý nghaa c9a tJng lo/i ph-c v- cho ni dung nào c9a gi% hDc…). Trong khi ging, cn xác :nh úng th%i im $a 0 dùng trc quan. — Lo/i 0 dùng trc quan c\ nh8 $6c s~ d-ng riêng cho tJng HS trong gi%
hDc, trong vi,c t hDc E nhà, GV phi h$"ng dYn HS s~ d-ng tt lo/i 0 dùng trc quan này: quan sát ka, tìm hiu sâu sHc ni dung, hoàn thành các bài tVp, tVp v| bn 0, ch5 không phi “can” theo sách.
Trong d/y hDc mt s môn nh$ L:ch s~, ?:a lí, Sinh hDc, Âm nh/c, Công ngh,, Ma thuVt... E tr$%ng ph@ thông, vi,c kt h6p cht ch| gia l%i nói sinh ng v"i s~ d-ng 0 dùng trc quan là mt trong nhng i>u quan trDng nh=t thc hi,n nhi,m v- giáo d$\ng, giáo d-c và phát trin. S~ d-ng các 0 dùng trc quan cn theo mt quy trình h6p lí có th khai thác ti a kin th5c tJ các 0 dùng trc quan. Cn chu[n b: câu h8i/h, thng câu h8i dYn dHt HS quan sát và t khai thác kin th5c.
6. Ví dụ minh hoạ
Ví d minh ho qua môn L%ch s':
Hot ng ca GV Hot ng ca HS
— GV treo l$6c 0 chin thHng B/ch ?bng n4m 1288. H8i HS: Da trên cQ sE nào mà Trn H$ng ?/o xác :nh k ho/ch phn công?
— GV trình bày bbng bn 0 di`n bin trVn B/ch ?bng:
Gic s| rút theo hai $%ng thu, b: quân b: $%ng L/ng SQn; quân thu: $%ng sông B/ch ?bng.
VVy Trn H$ng ?/o có k ho/ch gì trong ln phn công này?
— Chin thHng oàn thuy>n l$Qng; — Gic lâm vào tình th lúng túng; — TrVn Vân ?0n thHng l6i.
— HS xem o/n b4ng v> con sông B/ch ?bng.
— Trn H$ng ?/o ã chDn và chu[n b: trVn :a E sông B/ch ?bng vì:
+ ThHng quân Nam Hán do Ngô Quy>n chc huy n4m 938.
+ ?:a th him trE.
+ M5c n$"c lên xung rõ r,t… Ví d minh ho qua môn Sinh hc:
Quan sát mt s thân bin d/ng
— M-c tiêu: Quan sát $6c hình d/ng và b$"c u phân nhóm các lo/i thân bin d/ng, th=y $6c ch5c n4ng i v"i cây.
— Tin hành:
Hot ng ca GV Hot ng ca HS
a. Quan sát các loi c%, tìm .c i/m ch8ng tS chúng là thân
— GV yêu cu HS cho bit thân cây có c im gì (có ch0i ngDn, ch0i nách và lá) r0i yêu cu HS quan sát các lo/i c9 xem chúng có c im gì ch5ng t8 là thân.
— HS t mYu lên bàn quan sát tìm xem có ch0i, lá không.
— HS quan sát + tranh nh và g6i ý c9a GV chia c9 thành nhi>u nhóm.
96 | MODULE THCS 18
Hot ng ca GV Hot ng ca HS
— GV l$u ý tìm c9 su hào có ch0i nách và gJng ã có ch0i HS quan sát thêm. — GV cho HS phân chia các lo/i c9 thành nhóm da trên v: trí c9a nó so v"i mt =t và hình dáng c9, ch5c n4ng. — GV yêu cu HS tìm nhng c im ging và khác nhau gia các lo/i c9 này. — GV l$u ý HS bóc v8 c9a c9 dong →
tìm dDc c9 có nhng mHt 8 ó là ch0i nách, còn các v8 (hình v[y) → lá. — GV cho HS trình bày và t b@ sung cho nhau.
— GV nhVn xét và t@ng kt: Mt s lo/i thân bin d/ng làm ch5c n4ng khác là d tr ch=t khi ra hoa, kt qu.
b. Quan sát thân cây xng r1ng
— GV cho HS quan sát thân cây x$Qng r0ng, tho luVn theo câu h8i:
+ Thân x$Qng r0ng ch5a nhi>u n$"c có tác d-ng gì?
+ Sng trong i>u ki,n nào lá bin thành gai?
+ Cây x$Qng r0ng th$%ng sng E âu? + K tên mt s cây mDng n$"c. — GV cho HS nghiên c5u SGK r0i rút ra kt luVn.
— HS phát hi,n các c im:
+ ?c im ging nhau: có ch0i, lá →
là thân.
?>u phình to → ch5a ch=t d tr. + ?c im khác nhau: d/ng r`
C9 gJng, dong (có hình r`) → d$"i mt =t → thân c9.
— ?/i di,n nhóm lên trình bày kt qu c9a nhóm và nhóm khác nhVn xét, b@ sung.
— HS Dc tr.58 SGK. Trao @i nhóm theo 4 câu h8i SGK.
— ?/i di,n nhóm trình bày kt qu, nhóm khác b@ sung.
— HS quan sát thân, gai, ch0i ngDn c9a cây x$Qng r0ng. Dùng que nhDn chDc vào thân → quan sát hi,n t$6ng →
tho luVn nhóm.
— ?/i di,n nhóm trình bày kt qu →
nhóm khác b@ sung.
— HS Dc tr.58 SGK s~a cha kt qu. Kt luVn: Thân bin d/ng ch5a ch=t d tr hay d tr n$"c cho cây.