Phát triển chương trình ngành giáo dục mầm non của trường cao đẳng sư phạm cao bằng theo chuẩn đầu ra

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ HUYỀN PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM CAO BẰNG THEO CHUẨN ĐẦU RA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ HUYỀN PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM CAO BẰNG THEO CHUẨN ĐẦU RA Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS PHAN HỮU THAM THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng công bố cơng trình khác Tơi xin cam đoan thơng tin trích dẫn văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, ngày tháng năm 2014 Tác giả Nguyễn Thị Huyền i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, em xin chân thành cảm ơn thầy cô cán bộ, chuyên viên phòng chức Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy, quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu Quá trình nghiên cứu, khảo sát triển khai đề tài: “Phát triển chương trình ngành Giáo dục Mầm non trường Cao đẳng Sư phạm Cao Bằng theo chuẩn đầu ra” em nhận góp ý sâu sắc, chân thành Thầy cô Hội đồng khoa học Trường Đại học Sư phạm Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Phan Hữu Tham, người trực tiếp hướng dẫn luận văn tận tình hướng dẫn giúp đỡ, góp ý để em hồn thành luận văn Tôi xin cảm ơn Ban giám Hiệu, cán giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Cao Bằng gia đình ln động viên, hỗ trợ, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để yên tâm học tập, nghiên cứu Mặc dù cố gắng nhiều việc nghiên cứu, song thời gian kinh nghiệm thực tiễn thân hạn chế, luận văn khơng tránh khỏi khiếm khuyết Tác giả mong nhận góp ý Thầy (Cơ), bạn đồng nghiệp người quan tâm đến đề tài để luận văn tơi hồn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày tháng năm 2014 Tác giả Nguyễn Thị Huyền ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG BIỂU v DANH MỤC SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM THEO CHUẨN ĐẦU RA 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Phát triển 1.2.2 Chương trình 1.2.3 Chương trình đào tạo 1.2.4 Phát triển chương trình đào tạo 13 1.2.5 Giáo dục mầm non 20 1.2.6 Đào tạo chuẩn đầu 21 1.2.7 Phát triển chương trình giáo dục mầm non theo chuẩn đầu 24 1.3 Nội dung phát triển chương trình ngành Giáo dục mầm non trường Cao đẳng Sư phạm theo chuẩn đầu 25 1.3.1 Xác định mục tiêu đào tạo 25 1.3.2 Xây dựng chương trình đào tạo 25 1.3.3 Tổ chức thực chương trình đào tạo 28 iii 1.3.4 Xây dựng chuẩn đầu 28 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển chương trình ngành Giáo dục mầm non trường Cao đẳng sư phạm theo chuẩn đầu 30 1.4.1 Cơ sở vật chất 30 1.4.2 Phương pháp quản lý chương trình đào tạo 32 1.4.3 Kiểm tra đánh giá chất lượng đào tạo 34 KẾT LUẬN CHƯƠNG 36 Chương 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM CAO BẰNG THEO CHUẨN ĐẦU RA 37 2.1 Vài nét trường CĐSP Cao Bằng 37 2.1.1 Sơ lược lịch sử truyền thống nhà trường 37 2.1.2 Hệ thống sở vật chất nhà trường 38 2.1.3 Hệ thống tổ chức Trường CĐSP Cao Bằng 38 2.2 Chuẩn đầu đào tạo giáo viên mầm non hệ Trung cấp trường CĐSP Cao Bằng 40 2.2.1 Giới thiệu ngành Giáo dục Mầm non trường Cao đẳng sư phạm Cao Bằng 40 2.2.2 Những cơng việc học sinh tốt nghiệp làm 41 2.2.3 Yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ hành vi khác học sinh tốt nghiệp 42 2.3 Thực trạng cơng tác phát triển chương trình ngành Giáo dục Mầm non trường CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu 43 2.3.1 Cơng tác phát triển chương trình đào tạo 43 2.3.2 Nhận thức cán quản lý giảng viên trường CĐSP Cao Bằng việc phát triển chương trình ngành Giáo dục Mầm non theo chuẩn đầu 44 2.3.3 Thực trạng phát triển chương trình ngành Giáo dục Mầm non trường CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu 49 2.3.4 Thực trạng quản lý nội dung phát triển chương trình ngành Giáo dục Mầm non trường CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu 58 2.4 Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến phát triển chương trình giáo dục Mầm non trình độ trung cấp trường Cao đẳng Sư phạm Cao Bằng theo chuẩn đầu 74 2.5 Kết đào tạo ngành giáo dục mầm non trường CĐSP Cao theo chuẩn đầu 75 KẾT LUẬN CHƯƠNG 78 iv Chương 3: BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM CAO BẰNG THEO CHUẨN ĐẦU RA 79 3.1 Các nguyên tắc đạo, định hướng cho việc đề xuất biện pháp 79 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 79 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 79 3.1.3 Đảm bảo tính tồn diện, đồng 79 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 79 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi 80 3.2 Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu phát triển chương trình ngành Giáo dục mầm non trường CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu 80 3.2.1 Biện pháp 1: Tăng cường quản lý thực mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo giáo viên mầm non khoa Giáo dục Mầm non trường CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu 80 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường quản lý tổ chức thực chương trình 85 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường quản lý đổi phương pháp dạy - học theo hướng “lấy người học làm trung tâm” 89 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường quản lý đầu tư sở vật chất phục vụ dạy - học đáp ứng chuẩn đầu 92 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường quản lý kiểm tra - đánh giá thi kết thúc học kỳ theo đào tạo chuẩn đầu 96 3.3 Mối quan hệ biện pháp 99 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 100 3.4.1 Mục đích khảo sát 100 3.4.2 Nội dung khảo sát 100 3.4.3 Đối tượng khảo sát 100 3.4.4 Phương pháp khảo sát 100 3.4.5 Kết khảo sát 100 KẾT LUẬN CHƯƠNG 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 Kết luận 105 Khuyến nghị 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC v DANH MỤC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT CĐSP Cao đẳng sư phạm GD & ĐT Giáo dục Đào tạo NLSP Năng lực sư phạm DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Nhận thức cán quản lý giảng viên trường CĐSP Cao Bằng chuẩn đầu 45 Bảng 2.2 Nhận thức cán quản lý giảng viên cần thiết phát triển chương trình ngành Giáo dục Mầm non theo chuẩn đầu 46 Bảng 2.3 Nhận thức cán quản lý giảng viên vai trò phát triển chương trình ngành Giáo dục Mầm non theo chuẩn đầu trình GD & ĐT 48 Bảng 2.4 Đánh giá giảng viên công tác xây dựng chương trình đào tạo ngành giáo dục mầm non trường CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu 50 Bảng 2.5 Thực trạng tổ chức thực chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu 53 Bảng 2.6 Thực trạng cơng tác hồn thiện chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu 57 Bảng 2.7 Thực trạng phát triển nội dung chương trình phương pháp đào tạo ngành Giáo dục Mầm non theo chuẩn đầu 59 Bảng 2.8 Đánh giá cán quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên thực phát triển chương trình đào tạo theo chuẩn đầu 61 Bảng 2.9 Đánh giá cán quản lý hoạt động học tập rèn luyện sinh viên thực phát triển chương trình đào tạo theo đào tạo chuẩn đầu 64 Bảng 2.10 Thực trạng hoạt động thực tế, thực tập giáo sinh Khoa Giáo dục mầm non 65 Bảng 2.11 Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động đào tạo theo chuẩn đầu 66 Bảng 2.12 Đánh giá cán quản lý hiệu phát triển chương trình đào tạo theo chuẩn đầu 69 Bảng 3.1 Khảo sát cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 101 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Phát triển chương trình đào tạo theo lực thực 18 Sơ đồ 2.1 Cơ cấu tổ chức hành trường Cao đẳng Sư phạm Cao Bằng 40 STT Phát triển chương trình đào tạo theo chuẩn đầu Phát triển chương trình đào tạo ngành giáo dục mầm non đảm bảo gắn lý luận với thực tiễn, đáp ứng mục tiêu GD & ĐT đề Phát triển chương trình đào tạo ngành giáo dục mầm non đảm bảo tính liên tục, tính hệ thống, tính khoa học Phát triển chương trình đào tạo theo hướng tăng học phần chuyên ngành đáp ứng nhu cầu xã hội, giảm số học phần không phù hợp, tích hợp học phần, mềm hóa chương trình đào tạo Chỉ đạo việc xây dựng chương trình đào tạo ngành giáo dục mầm non hàng năm phù hợp với yêu cầu thực tiễn xã hội Đổi phương pháp dạy - học, phương pháp kiểm tra, đánh giá bậc, hệ, loại hình đào tạo Tổ chức lấy ý kiến phản hồi trường mầm non chương trình học Tăng cường thực tập nghề đưa học sinh sinh viên thực tế; mời nhà tuyển dụng tham gia xây dựng chương trình đào tạo tham gia vào trình đào tạo Mức độ Rất tốt Tốt Bình Chưa thường tốt Câu 5: Đồng chí cho biết thực trạng phát triển nội dung chương trình phương pháp đào tạo đào tạo ngành giáo dục mầm non trường Cao đẳng Sư phạm Cao Bằng theo chuẩn đầu thực nào? (Đồng chí đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí lựa chọn) STT Phát triển nội dung chương trình phương pháp đào tạo theo chuẩn đầu Kế hoạch hóa cơng tác phát triển chương trình đào tạo theo chuẩn đầu Xây dựng mục tiêu chương trình đào tạo (kiến thức, kỹ năng, thái độ) đảm bảo yêu cầu GD & ĐT Tổ chức xây dựng phát triển chương trình đào tạo ngành giáo dục mầm non theo chuẩn đầu Triển khai chương trình đào tạo ngành giáo dục mầm non theo chuẩn đầu Xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá trình phát triển chương trình đào tạo theo chuẩn đầu Tổ chức đạo thực buổi hội thảo, tập huấn nâng cao lực, trình độ chun mơn cho giảng viên khoa giáo dục mầm non thực chương trình đào tạo theo chuẩn đầu Thường xuyên cập nhật thơng tin chương trình đào tạo theo u cầu xã hội Mức độ Rất tốt Tốt Bình Chưa thường tốt Câu 6: Đồng chí đánh hoạt động giảng dạy giảng viên trường CĐSP Cao Bằng thực phát triển chương trình đào tạo theo chuẩn đầu ra? (Đồng chí đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí lựa chọn) Hoạt động giảng dạy STT giảng viên khoa giáo dục mầm non Khuyến khích học sinh sinh viên bày tỏ nhu cầu, nguyện vọng học tập Phê bình nghiêm khắc em khơng học khơng có ý thức học Khuyến khích học sinh sinh viên chia sẻ kinh nghiệm học tập với bạn Khuyến khích học sinh sinh viên giỏi giúp SV học Sử dụng kết hợp ngôn ngữ phi ngôn ngữ (Ánh mắt, cử chỉ, cười, gật đầu…) Tạo bầu khơng khí sơi nổi, kích thích hứng thú học tập cho học sinh sinh viên Nhiệt tình hướng dẫn giải đáp thắc mắc cho học sinh sinh viên Nhận xét đánh giá kết học tập công bằng, khách quan Mức độ Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh Rất Chưa thoảng Hoạt động giảng dạy STT giảng viên khoa giáo dục mầm non Tăng cường tổ chức hoạt động học tập phong phú, đa dạng, thu hút học sinh sinh viên tham gia Hướng dẫn học sinh sinh viên 10 kĩ hợp tác, giúp đỡ lẫn học tập 11 12 Sử dụng thi đua lành mạnh thách thức tổ, nhóm Giảng cách say mê nhiệt tình Tạo điều kiện để học sinh 13 sinh viên tự đánh giá đánh giá lẫn Đặt câu hỏi 14 giảng theo mức độ từ dễ đến khó Thường xuyên sử dụng kết 15 hợp phương pháp dạy học đại Mức độ Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh Rất Chưa thoảng Câu 7: Đồng chí đánh hoạt động học tập rèn luyện học sinh sinh viên thực phát triển chương trình đào tạo theo chuẩn đầu ra? (Đồng chí đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí lựa chọn) Mức độ STT Hoạt động học tập, rèn luyện học Rất sinh sinh viên khoa giáo dục mầm non tích cực Chú ý lắng nghe, sơi nổi, chịu khó học hỏi Có tinh thần tự học, tự cập nhật kiến thức Có thái độ nghiêm túc học tập Tích cực trao đổi với giảng viên bạn bè Chủ động, sáng tạo học tập Còn phụ thuộc nhiều vào thầy Tích Bình cực thường Chưa tích cực Câu 8: Đồng chí đánh hoạt động thực tế, thực tập giáo sinh Khoa Giáo dục mầm non trường Cao đẳng Sư phạm Cao Bằng? (Đồng chí đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí lựa chọn) Mức độ STT Hoạt động thực tế, thực tập Rất tốt Thực hành khiếu, rèn luyện lực chuyên môn thân Thực hành sư phạm Thực tập sư phạm Các hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên Tốt Bình Chưa thường tốt Câu 9: Đồng chí cho biết, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động đào tạo theo chuẩn đầu trường Cao đẳng Sư phạm Cao Bằng đảm bảo chưa? (Đồng chí đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí lựa chọn) STT Cơ sở vật chất Giáo trình, tài liệu tham khảo Phòng học lý thuyết Phòng thực hành Đảm Chưa bảo đảm bảo Các phương tiện, thiết bị dạy học đại phục vụ cho trình dạy học Dụng cụ học tập, thực hành học sinh sinh viên Phòng học khiếu, tập luyện học sinh sinh viên Hệ thống thư viện, thư viện điện tử Câu 10: Đồng chí đánh hiệu phát triển chương trình đào tạo ngành giáo dục mầm non theo chuẩn đầu cho học sinh sinh viên trường CĐSP Cao Bằng? (Đồng chí đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí lựa chọn) Mức độ Hiệu phát triển chương trình đào STT tạo ngành giáo dục mầm non theo Rất chuẩn đầu tốt Học sinh sinh viên nắm kiến thức nguyên lý chủ nghĩa MácLê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Học sinh sinh viên nắm kiến thức đại cương khối ngành khoa học xã hội nhân văn phục vụ Cho công tác giáo dục trẻ mầm non Sinh viên nắm kiến thức chăm sóc sức khỏe đảm bảo an toàn cho trẻ lứa tuổi mầm non Tốt Bình Chưa thường tốt Mức độ Hiệu phát triển chương trình đào STT tạo ngành giáo dục mầm non theo Rất chuẩn đầu tốt Học sinh sinh viên hiểu giải thích đặc điểm phát triển thể chất tâm lý trẻ mầm non Học sinh sinh viên nắm vững quan điểm nguyên tắc giáo dục mầm non, đặc biệt mơ hình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm dạy học tích cực Học sinh sinh viên có hiểu biết thấu đáo chương trình giáo dục mầm non, đặc biệt mục tiêu, nội dung cách thức thúc đẩy phát triển toàn diện cho trẻ mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm - xã hội thẩm mỹ Học sinh sinh viên nắm vững sở lý luận cách thức tổ chức hoạt động chăm sóc sức khỏe giáo dục trẻ trường mầm non phù hợp với điều kiện thực tiễn Hiểu biết yêu cầu người giáo viên mầm non cách thức trau dồi phẩm chất lực nghề nghiệp Học sinh sinh viên có hiểu biết lĩnh vực: Múa, Âm nhạc, Mĩ thuật Có kỹ quan sát, đánh giá phát riển trẻ hoạt động giáo dục, 10 phân tích đánh giá hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ thân đồng nghiệp để thực mục tiêu giáo dục mầm non Tốt Bình Chưa thường tốt Mức độ Hiệu phát triển chương trình đào STT tạo ngành giáo dục mầm non theo Rất chuẩn đầu tốt Có kỹ lập kế hoạch tổ chức hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ theo kế 11 hoạch tất độ tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm phát huy tính tích cực trẻ Có kỹ phân tích chương trình giáo dục mầm non, cập nhật vận dụng 12 thành tựu khoa học giáo dục vào thực tiễn chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non Có kỹ chuyên biệt đáp ứng 13 yêu cầu đặc thù ngành Giáo dục Mầm non 14 Có kĩ quản lý lớp học đảm bảo an tồn cho trẻ Có kỹ giao tiếp ứng sử sư phạm 15 với trẻ, với đồng nghiệp, cấp quản lý, với phụ huynh cộng đồng Có khả sử dụng ngoại ngữ 16 giao tiếp bản, đọc dịch tài liệu chuyên ngành Có kĩ tin học tương đương trình độ 17 A, sử dụng tốt phần mềm chuyên ngành khai thác hiệu Internet phục vụ cho công tác nghiên cứu giảng dạy 18 Có phẩm chất người giáo viên nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù 19 hợp với sắc dân tộc môi trường giáo dục Tốt Bình Chưa thường tốt Câu 11: Đồng chí gặp thuận lợi khó khăn thực phát triển chương trình đào tạo ngành giáo dục mầm non theo chuẩn đầu ra? (Đồng chí đánh dấu X vào vng mà đồng chí lựa chọn) * Thuận lợi: a Chương trình đào tạo xây dựng phù hợp với đặc điểm kinh tế xã hội nhu cầu địa phương b Giảng viên thường xun trau dồi trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho thân,có tâm huyết với nghề nghiệp c Có kết hợp lực lượng giáo dục việc trao đổi, xây dựng chương trình đào tạo phù hợp với thực tế địa phương d Học sinh sinh viên tích cực, chủ động học tập e Huy động nguồn kinh phí thực chương trình đào tạo theo chuẩn đầu * Khó khăn: a Một số giảng viên chưa chuẩn hóa trình độ chun mơn b Chưa có phòng thực hành, phòng khiếu riêng cho học sinh sinh viên học tập c Đa số học sinh sinh viên người dân tộc thiểu số nên em chưa có điều kiện bộc lộ phát huy hết khả d Giờ học lý thuyết nặng, thực hành khiếu e Học sinh sinh viên chưa phát huy tính chủ động, tích cực học tập g Kinh phí eo hẹp nên em thực tập, thực tế thường xuyên h Nhà trường chưa tổ chức buổi tập huấn thường xuyên trình độ, chuyên môn nghiệp vụ cho giảng viên khoa giáo dục mầm non k Một số khó khăn khác Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM CAO BẰNG THEO CHUẨN ĐẦU RA (dành cho giảng viên) Để khảo sát số vấn đề phát triển chương trình ngành giáo dục mầm non trường CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu ra, xin thầy/cơ vui lòng trả lời câu hỏi sau cách lựa chọn ghi thông tin cần thiết vào phần trả lời Câu 1: Thầy/Cơ cho biết chuẩn đầu gì? (Thầy/Cơ đánh dấu X vào ô vuông mà thầy/cô lựa chọn) a Chuẩn đầu khẳng định học sinh sinh viên tốt nghiệp làm kiến thức, kỹ năng, thái độ hành vi cần đạt học sinh sinh viên b Chuẩn đầu khẳng định điều kỳ vọng, mong muốn người tốt nghiệp có khả làm nhờ kết trình đào tạo c Chuẩn đầu yêu cầu đề cần đạt trình GD & ĐT nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội d Chuẩn đầu xem lời cam kết nhà trường xã hội kiến thức, kỹ năng, thái độ hành vi, qua khẳng định lực lao động cụ thể mà học sinh sinh viên thực sau đào tạo nhà trường Câu 2: Theo thầy/cơ, phát triển chương trình ngành giáo dục mầm non trường CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu vấn đề: (Thầy/Cô đánh dấu X vào ô vuông mà thầy/cô lựa chọn) a Rất cần thiết b Cần thiết c Bình thường d Không cần thiết Câu 3: Thầy/Cô cho biết phát triển chương trình ngành giáo dục mầm non trường CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu giữ vai trò q trình GD & ĐT? (Thầy/Cơ đánh dấu X vào ô vuông mà thầy/cô lựa chọn) a Phát triển chương trình đào tạo theo chuẩn đầu nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội nguồn nhân lực b Phát triển chương trình đào tạo theo chuẩn đầu giúp học sinh sinh viên ngành giáo dục mầm non trang bị đầy đủ kiến thức, kỹ năng, thái độ phù hợp đảm bảo yêu cầu GD & ĐT c Phát triển chương trình đào tạo theo chuẩn đầu khơng góp phần hình thành lực chun mơn mà hình thành kỹ nghề nghiệp cho học sinh sinh viên mầm non d Phát triển chương trình đào tạo theo chuẩn đầu góp phần hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa - người phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu thời kỳ phát triển đất nước e Phát triển chương trình đào tạo theo chuẩn đầu điều kiện tiên đảm bảo thực có hiệu chất lượng GD & ĐT nhà trường, hướng đến mục tiêu đào tạo người phát triển tồn diện Câu 4: Theo thầy/Cơ, cơng tác xây dựng chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu thực nào? (Thầy/Cô đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí lựa chọn) Mức độ Cơng tác xây dựng chương trình đào STT tạo ngành Giáo dục mầm non theo Rất chuẩn đầu tốt Chương trình đào tạo xây dựng đáp ứng nhu cầu xã hội Đảm bảo cho học sinh sinh viên có kiến thức kiến thức chuyên ngành Tốt Bình Chưa thường tốt Mức độ Cơng tác xây dựng chương trình đào STT tạo ngành Giáo dục mầm non theo Rất chuẩn đầu tốt Đảm bảo cho học sinh sinh viên kỹ cần đạt ngành giáo dục mầm non Đảm bảo thái độ đắn, giới quan, nhân sinh quan cho học sinh sinh viên Đảm bảo trình độ tin học cho học sinh sinh viên Đảm bảo khối lượng kiến thức chu yên ngành ngoại ngữ cho học sinh sinh viên Đảm bảo cho học sinh sinh viên có kỹ tự cập nhật kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu vị trí cơng tác Đảm bảo cho học sinh sinh viên có kỹ tạo khởi doanh nghiệp: tự tạo việc làm theo nhu cầu lực cá nhân Đảm bảo cho học s inh sinh viên có lực vận động xã hội hố giáo dục mầ m non 10 Đảm bảo k ỹ m ềm cho học sinh sinh viên Tốt Bình Chưa thường tốt Câu 5: Thầy/Cô cho biết, công tác tổ chức thực chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu thực nào? (Thầy/Cô đánh dấu X vào mức độ mà đồng chí lựa chọn) STT Cơng tác tổ chức thực chương trình đào tạo Mức độ Rất tốt Tốt Bình Chưa thường tốt Nhà trường tổ chức lớp bồi dưỡng, tập huấn phương pháp dạy học đại cho giảng viên Giảng viên sử dụng kết hợp phương pháp dạy học đại Giảng viên sử dụng phương tiện thiết bị dạy học đại lớp Tăng cường thực hành, hoạt động ngoại khóa cho học sinh sinh viên Thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh sinh viên Câu 6: Theo thầy/cô, công tác chỉnh lý chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non hệ trung cấp mầm non trường CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu thực nào? (Thầy/Cô đánh dấu X vào mức độ mà thầy/cô lựa chọn) a Thường xuyên cập nhật văn quy định chuẩn đầu Bộ GD & ĐT b Thường xuyên khảo sát thực trạng thực tế địa phương để xây dựng chương trình đào tạo ngành giáo dục mầm non theo chuẩn đầu phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội tỉnh c Bổ sung nội dung vào chương trình đào tạo hàng năm d Thực công tác chỉnh lý có tham gia cán quản lý, giảng viên, chuyên viên ngành giáo dục mầm non e Chỉnh lý chương trình đào tạo phải phù hợp với lực, trình độ học sinh sinh viên Câu 7: Thầy/Cô cho biết công tác mở rộng chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu thực nào? (Thầy/Cô đánh dấu X vào mức độ mà thầy/cô lựa chọn) a Thực vào văn bản, quy định Bộ GD & ĐT b Mở rộng chương trình đào tạo thơng qua đặc điểm, tình hình phát triển kinh tế xã hội địa phương c Mở rộng chương trình đào tạo thực phù hợp với điều kiện sở vật chất nhà trường d Đảm bảo tính logic, hệ thống, liên tục chương trình đào tạo Câu 8: Theo thầy/cơ, cơng tác hồn thiện chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trường CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu thực nào? (Thầy/Cô đánh dấu X vào mức độ thầy/cô lựa chọn) Mức độ STT Cơng tác hồn thiện chương trình đào tạo Rất tốt Mục tiêu chương trình đào tạo Chương trình khung ngành giáo dục mầm non Chương trình chi tiết mơn học Tiêu chí kiểm tra đánh giá Cơ sở vật chất nhà trường Tốt Bình Chưa thường tốt Phương tiện, thiết bị dạy học đại phục vụ cho trình đào tạo Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ thầy/cô! Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Qua nghiên cứu thực trạng phát triển chương trình ngành Giáo dục Mầm non trường CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu ra, đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu phát triển chương trình ngành Giáo dục Mầm non theo chuẩn đầu trường Xin thầy (Cô), cán quản lý đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp sau cách đánh dấu X vào phần mà đồng chí cho hợp lý (Có kèm theo nội dung biện pháp) Mức độ cấp thiết STT Rất Các biện pháp cần thiết Cần thiết Tính khả thi K Rất cần khả thiết thi Tăng cường quản lý việc thực mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo giáo viên mầm non hệ trung cấp khoa Giáo dục mầm non trường CĐSP Cao Bằng Tăng cường việc quản lý tổ chức thực chương trình Tăng cường quản lý đổi phương pháp dạy - học theo hướng “lấy người học làm trung tâm” Tăng cường đầu tư sở vật chất phục vụ dạy - học đáp ứng chuẩn đầu Tăng cường việc quản lý kiểm tra - đánh giá thi kết thúc học kỳ theo đào tạo chuẩn đầu Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! Khả thi K khả thi ... tạo chuẩn đầu 21 1.2.7 Phát triển chương trình giáo dục mầm non theo chuẩn đầu 24 1.3 Nội dung phát triển chương trình ngành Giáo dục mầm non trường Cao đẳng Sư phạm theo chuẩn đầu. .. trường CĐSP Cao Bằng việc phát triển chương trình ngành Giáo dục Mầm non theo chuẩn đầu 44 2.3.3 Thực trạng phát triển chương trình ngành Giáo dục Mầm non trường CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu ... ngành giáo dục mầm non trường CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM THEO CHUẨN ĐẦU RA 1.1