8. Cấu trúc luận văn
3.3.Mối quan hệ giữa các biện pháp
Các biện pháp đề xuất nhằm nâng cao chất lƣợng quản lý phát triển chƣơng trình trƣờng CĐSP Cao Bằng ngành Giáo dục Mầm non theo chuẩn đầu ra có mối quan hệ mật thiết với nhau, bổ sung, hỗ trợ cho nhau. Muốn thực hiện tốt công tác quản lý phát triển chƣơng trình ngành Giáo dục Mầm non theo chuẩn đầu ra đòi hỏi nhà trƣờng phải thực hiện tốt việc tăng cƣờng quản lý việc thực hiện mục tiêu, nội dung, chƣơng trình đào tạo giáo viên mầm non khoa Giáo dục Mầm non. Trên cơ sở thực hiện tốt việc quản lý mục tiêu, nội dung, chƣơng trình đào tạo nhà trƣờng tiến hành tăng cƣờng việc tổ chức quản lý tốt việc thực hiện chƣơng trình.
Muốn làm đƣợc điều đó, nhà trƣờng phải động viên, khuyến khích giảng viên thƣờng xuyên sử dụng kết hợp các phƣơng pháp dạy học hiện đại và thực hiện quản lý đổi mới phƣơng pháp dạy - học theo hƣớng “lấy ngƣời học làm trung tâm” trong quá trình dạy học.
Để nâng cao chất lƣợng quản lý chƣơng trình ngành Giáo dục Mầm non theo chuẩn đầu ra đòi hỏi nhà trƣờng cần có sự đầu tƣ về tài chính, cơ sở vật chất phục vụ
cho công tác tổ chức thực hiện chƣơng trình đào tạo theo chuẩn đầu ra nói chung, quá trình dạy học nói riêng. Đa dạng hóa các hình thức và phƣơng pháp, tài liệu phục vụ cho quá trình xây dựng, chỉnh lý và triển khai thực hiện chƣơng trình. Có biện pháp tăng cƣờng đào tạo, bồi dƣỡng và đổi mới cơ chế, chính sách động viên khuyến khích đội ngũ giảng viên, nhằm tạo điều kiện tốt nhất để giảng viên tham gia học tập, nghiên cứu và tự bồi dƣỡng nâng cao năng lực sƣ phạm, trình độ chuyên môn cho bản thân.
Tuy nhiên, để kiểm tra, đánh giá kết quả quản lý phát triển chƣơng trình ngành Giáo dục Mầm non ở trƣờng CĐSP Cao Bằng, thì nhà trƣờng cần xây dựng chế độ kiểm tra, đánh giá công tác tổ chức thực hiện chƣơng trình theo chuẩn đầu ra phù hợp, thƣờng xuyên và liên tục. Từ đó thấy đƣợc chất lƣợng của quá trình quản lý phát triển chƣơng trình ngành Giáo dục Mầm non theo chuẩn đầu ra và có những biện pháp khắc phục trong quá trình tổ chức thực hiện.