... hướng nghiệp cho họcsinh lớp cấp THPT Các sở đàotạo cần nâng cao chất lượng đàotạo nghề nghiệp, xác định nguyên tắc đàotạo theo nhu cầu, đàotạo có địa chỉ; công bố tỷ lệ họcsinhhọc xong có ... luồng HSPT đến đàotạo NNL Trong hàng chục năm qua, vấn đề phân luồng họcsinh sau THCS nói nhiều chủ đề phát triển nguồnnhân lực, tổ chức đàotạo nghề, thực mục tiêu giáo dục đào tạo, quản lý ... vọng người học xã hội Phân luồng sau THCS sở cốt lõi để nâng cao chất lượng đàotạo cân đối nguồnnhânlực Những ảnh hưởng bất hợp lý cấu phân luồng họcsinh phổ thông so với đàotạo nghề gây...
... tộc ViệtNam 19 1.2 KHÁI NIỆM VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒNNHÂNLỰC VÀ NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN NGUỒNNHÂNLỰCỞVIỆTNAMHIỆNNAY 47 1.2.1 Khái niệm nguồnnhânlựcphát triển nguồn ... phát triển kinh tế - xã hội đất nước Thứ hai, cơng trình nghiêncứunguồnnhân lực, phát triển nguồnnhânlựcViệtNam nay: Một là, cơng trình nghiêncứu ngn nhân lực: Phát triển nguồnnhânlực ... dân tộc trình phát triển nguồnnhânlựcViệtNam - Phạm vi nghiên cứu: Phạm vi nghiêncứu luận án nội dung giá trị văn hóa truyền thống dân tộc phát triển nguồnnhânlựcViệtNam nay; thực trạng...
... TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒNNHÂNLỰCỞVIỆTNAMHIỆNNAY 2.1 Thực trạng nguồnnhânlựcViệtNam 2.1.1 Khái niệm nguồn lực, nguồnnhânlực Khái niệm nguồn lực: Nguồnlực tất tạo sức mạnh cho ... sản ViệtNam Chương 2: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒNNHÂNLỰCỞVIỆTNAMHIỆNNAY 2.1 Thực trạng nguồnnhânlựcViệtNam 2.1.1 Khái niệm nguồnlựcnguồnnhânlực 2.1.2 Chất lượng nguồn ... tạo hội; tạo thế, lực cho hoạt động, cho phát triển nói chung Trong số nguồnlựcnguồnlực người quan trọng có vai trò định phát triển Khái niệm nguồnnhân lực: Nguồnnhânlực tức nguồnlực người...
... KHÁI NIỆM VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒNNHÂNLỰC VÀ NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN NGUỒNNHÂNLỰCỞVIỆTNAMHIỆNNAY 1.2.1 Khái niệm nguồnnhânlựcphát triển nguồnnhânlựcNguồnnhânlực tổng thể ... DÂN TỘC TRONG QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN NGUỒNNHÂNLỰCỞVIỆTNAMHIỆNNAY 2.1.1 Những thành tựu việc kế thừa pháthuy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc trình phát triển nguồnnhânlựcViệtNam Kế ... trình phát triển nguồnnhânlựcViệtNam Chương PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM KẾ THỪA VÀ PHÁTHUY GIÁ TRỊ VĂN HĨA TRUYỀN THỐNG DÂN TỘC TRONG Q TRÌNH PHÁT TRIỂN NGUỒNNHÂNLỰCỞVIỆTNAMHIỆN NAY...
... dục tích cực: Họcviên tự tìm kiến thức hành động thao tác giáoviên đối thoại với học viên, giáoviên hợp tác trao đổi với họcviêngiáoviên khẳng định kiến thức họcviên tìm Họcsinhhọc cách ... tư vào vốn tài sản việc tạo tăng trưởng kinh tế IV Nội dung đầu tư phát triển nguồnlực Đầu tư giáo dục đàotạonguồnnhânlựcĐàotạonguồnnhânlực trình trang bị định chuyên môn nghiệp vụ cho ... (Đề án Đàotạo cán khoa học, kỹ thuật sở nước ngân sách Nhà nước”) tuyển 400 tiêu, 50% tiêu đàotạo tiến sĩ, 25% đàotạo thạc sĩ, 15% đàotạo kỹ sư, cử nhân 10% thực tập khoa họcđàotạo nước...
... khoa họcđào tạo, bồi dưỡng nước có khoa học công nghệ tiên tiến Huy động nghiều nguồntài khác: Đóng góp học viên, nguồnlực sở đào tạo, nguồnlực doanh nghiệp, kết hợp với nguồn vốn cá nhân ... độ phát triển, ViệtNam ta lại có nguồnnhânlực dồi số lượng, nâng cao chất lượng nguồnnhânlực giúp ViệtNam nhanh chóng thu hẹp khoảng cách với nước khác Cơng tác đàotạophát triển nguồnnhân ... lược phát triển kinh tế xã hội nhà nước ta Chuyên đề nêu lên sở lý luận đàotạophát triển nguồnnhân lực, đưa đặc điểm mà em cho bật tình hình nguồnnhânlực cơng tác đàotạophát triển nguồn nhân...
... thống đại trình phát triển nguồnnhânlực ở ViệtNam Ý nghĩa thực tiễn luận án Kết luận án dùng làm tài liệu tham khảo cho sinhviêntrường đại học cao đẳng nghiên cứu, họctập chuyên đề tư tưởng ... HIỆN NAY 144 3.2.1 Thực trạng kết hợp giữa truyền thốngphát triển nguồnnhânlực ở ViệtNam 144 3.2.2 Những yếu tố tác động ảnh hưởng đến phát triển nguồnnhânlực ở ViệtNam ... phát triển người ViệtNam xã hội chủ nghĩa Ngoài ra, còn có tác phẩm nghiêncứu truyền thống đại trình phát triển người ViệtNam nói chung phát triển nguồnnhânlựcViệtNam nói riêng, có...
... HIỆN CÔNG BẰNG XÃ HỘI VỚI VIỆC PHÁT TRIỂN NGUỒNNHÂNLỰCỞVIỆTNAMHIỆNNAY 4.1 MỘT SỐ QUAN ĐIỂM CHỦ YẾU NHẰM PHÁTHUY VAI TRÒ THỰC HIỆN CÔNG BẰNG XÃ HỘI VỚI VIỆC PHÁT TRIỂN NGUỒNNHÂNLỰCỞ ... YẾU NHẰM PHÁTHUY VAI TRỊ THỰC HIỆN CƠNG BẰNG XÃ HỘI VỚI VIỆC PHÁT TRIỂN NGUỒNNHÂNLỰCỞVIỆTNAMHIỆNNAY 4.2.1 Pháthuy vai trò thực cơng xã hội nhằm bước hoàn thiện cấu nguồnnhânlực thích ... Phú Trọng; đề tài "Khoa học xã hội ViệtNam với nhiệm vụ nghiêncứuvăn hóa, người, nguồnnhânlực đầu kỷ XXI" tác giả Đỗ Hoài Nam; đề tài "Nghiên cứunguồnnhânlựcViệt Nam: khía cạnh kinh tế...
... cầu nguồnlực để thực nhƣ nguồnnhân lực, vật lực vốn ban đầu 1.1.2 Nguồnnhânlực yêu cầu nguồnnhânlực cho cơng nghiệp hóa, đại hóa ViệtNam - Về nguồnnhânlựcNhânlựcnhân tố định phát ... thức đàotạo nghề tất ngành, sở đàotạo nghề phạm vi nƣớc, mà tập trung vào hình thức đàotạotập trung số trƣờng đàotạo nghề Luận văntập trung nghiêncứu vai trò đàotạo nghề việc phát triển nguồn ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂNVĂN NGUYỄN THỊ HẢI TRIỀU VAI TRÕ CỦAĐÀOTẠO NGHỀ ĐỐI VỚI PHÁT TRIỂN NGUỒNNHÂNLỰCỞVIỆTNAMHIỆNNAY Chuyên ngành: Triết học...
... tíchcực xây dựng Do dạy học cần làm cho họcsinh thành chủ thể hoạt động số biện pháp sau: Vận dụng phương pháp tình dạy học hóa học, … Trong số các mơn học được đàotạo bậc THPT Hóa học ... gợi mở tạo quan niệm dạy - học hóa học, đề tài tơi khơng thể đề cập tình dạy học hóa học KIẾN NGHỊ Qua nghiêncứu áp dụng cho họcsinhTrường THPT Nguyễn Tất Thành thu được hiệu định, để học ... trình hóa học điều chế anđehit - Vận dụng kiến thức để làm tập c Thái độ: - Tin tưởng vào khoa học, u thích mơn hóa học, tìm hiểu được ý nghĩa hóa học sống d Sản phẩm họctậphọc sinh: -...
... tốt nghiệp Đại Học GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Quách Hồng Huynh Chƣơng PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCTRONGHỌCTẬPCỦAHỌCSINH 3.1 Tíchcực hố hoạt động nhận thức họcsinhTíchcực hố hoạt động ... nhằm pháthuytínhtíchcựchọctậphọcsinh Mục đích đề tàiNghiêncứu áp dụng phƣơng pháp thực nghiệm giảng dạy số kiến thức Vật lí Trung học phổ thơng nâng cao nhằm pháthuytínhtíchcựchọc ... Chƣơng PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCTRONGHỌCTẬPCỦAHỌCSINH 27 3.1 Tíchcực hố hoạt động nhận thức họcsinh 27 3.2 Các biện pháp tíchcực hoá hoạt động nhận thức họcsinh 27 3.3 Những...
... GDTX theo hƣớng pháthuytính tíchcực họctậphọcviên 1.4.1.Dạy học theo hƣớng pháthuytínhtíchcựchọcviên 1.4.2.Quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng pháthuytínhtíchcựchọcviên Trung tâm ... toàn diện 1.4 Quản lý dạy học Trung tâm GDTX theo hƣớng pháthuytínhtíchcựchọctậphọcviên 1.4.1.Dạy học theo hƣớng pháthuytínhtíchcựchọcviên * Tínhtích cực: Là phẩm chất vốn có ngƣời ... lớn giáoviên xác định việc dạy học theo hƣớng pháthuytínhtíchcực ngƣời họcpháthuy ngƣời học tham gia tíchcực vào trình học tập, khai thác vốn sống, kinh nghiệm ngƣời học trình họctập Kết...
... : Pháthuytínhtịchcựchọctậphọcsinh qua Ngữ văn lớp II Mục đích nghiên cứu: Các nhà nghiêncứu phơng pháp dạy họcVăn khẳng định: Pháthuytínhtíchcựchọctập xem nh nguyên tắc dạy học ... cầu đặt giáoviên) - Đa số giải pháp cụ thể nhằm thực tốt phơng pháp pháthuytínhtíchcựchọctậphọcsinh 1.Phần thực hành: Vận dụng phơng pháp pháthuytínhtíchcựchọctậphọcsinh qua giảng ... ý để họcsinhnghiên cứu, phát triển nội dung học Muốn pháthuy đợc tínhtích cực, chủ động sáng tạohọcsinhhọctập đòi hỏi giáoviên phải có nhnwgx phơng tiện cần thiết, thiết bị dạy học thuận...
... luyện lực tự học cho họcsinh từ trường phổ thơng Xây dựng lực tự học cho họcsinhtrường phổ thôngtạo tảng cho họcsinhphát triển lực tự học mức độ cao cấp học cao xa đàotạo người có khả tự học, ... hoạt động tự học nhằm pháthuytínhtíchcựchọctậphọcsinh 1.2.1 Chu trình dạy – tự học [27] 1.2.1.1 Cơ sở sinhhọc mơ hình dạy – tự học Cơ sở sinhhọc mơ hình dạy - tự họchọc thuyết phản xạ ... tíchcựchọctậphọc sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học V PHẠM VI NGHIÊNCỨUNghiêncứu trình tổ chức hoạt động tự học nhằm pháthuytínhtíchcựchọctậphọcsinh lớp 10 THPT dạy học chương...
... linh hoạt, hào hứng họctập Quan trọngtạo tâm lý thích học toán họcsinhTạo đoàn kết, gắn bó tinh thần tập thể họcsinh * Những điều cần lưu ý tổ chức họctập theo hướng tíchcực : - Thiết kế ... tắc tính chu vi, diện tích, thể tích, tìm vận tốc, thời gian, quãng đường…… Giáoviêntrọngtài ghi điểm số bảng Và dó nhiên kết vừa học vừa chơi tạo không khí hào hứng , họcsinhtíchcực ... dùng dạy học từ phía họcsinh - Các phương thường sử dụng : trực quan, thực hành, luyện tập, đặt vấn đề, giảng giải, đàm thoại … - Các hình thức họctập : cá nhân, nhóm đôi, nhóm lớn, lớp, học sân…...