... luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong phươngpháphọc cốt lõi phươngpháp tự học Nếu rèn luyện cho người học có phương pháp, kĩ ... hệ dạyhọc Cần hiểu phươngphápdạyhọc bao gồm cách thức dạy giáo viên cách thức họchọc sinh, để nhấn mạnh người ta dùng dấu gạch nối dạy học, viết phươngphápdạy - học; Quan niệm chức dạydạy ... suy nghĩ học sinh, nhờ học sinh nêu điểm chủ yếu, vấn đề 3.4 CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH CỰC TRONG DẠYHỌCVẬT LÍ 3.4.1 Xu hướng đổi phươngphápdạyhọc Xu hướng đổi phươngphápdạyhọc nhàm...
... nhiệm hợp tác thực Phươngphápdạyhọc cách thức thực kiểu nhiệm vụ Dạyhọc cặp người dạy - người học nhằm đạt mục đích dạyhọc xác đònh Phân loại tổng thể phươngphápdạyhọcHiện có nhiều hệ ... này, phươngpháp tích cực phươngphápdạyhọc theo đònh hướng tích cực hoá hoạt động học sinh không đồng Nói cách khác, có phươngphápdạyhọc cho phép phát huy tính tích cực học tập học sinh, phương ... số vấn đề phươngphápdạyhọc toán theo đònh hướng tích cực hoá hoạt động học sinh Sau đó, ta quan tâm đặc biệt dạyhọc đặt giải vấn đề Khái niệm phươngphápdạyhọc Thuật ngữ phương pháp, theo...
... TƯỢNG, PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ CỦA MÔN LÍ LUẬN DẠYHỌCVẬT LÍ ỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG 1.1 ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA MÔN LÝ LUẬN DẠYHỌCVẬT LÍ Môn "Lý luận dạyhọcVật lí trườngphổ thông" ... 2.1.2 Mục tiêu dạyhọcVật lí trườngphổthông Mục tiêu tổng quát dạyhọcVật lí trườngphổthông góp phần thực mục tiêu giáo dục phổthông Các mục tiêu cụ thể dạyhọcVật lí trườngphổ thông: Về ... HỌCVẬT LÍ ỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG 11 2.2.1 Đặc điểm chung dạyhọcVật lí Các mục tiêu nhiệm vụ trườngphổthông thực chủ yếu thông qua việc dạyhọc môn học Môn Vật lí môn khoa học khác nhà trường phổ...
... khăn IV NHỮNG KHÓ KHĂN KHI TIẾN HÀNH DỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC LỊCH SỬ TRONG TRƯỜNGPHỔTHÔNG Trong nhiều năm qua, đổi phươngphápdạyhọc nói chung, phươngphápdạyhọc lịch sử trườngphổthông ... Trên 11 phươngpháp “đổi phươngphápdạyhọc lịch sử trườngphổthông , nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy - học lịch sử trườngphổthông Tuy nhiên để tiến hành đổi phươngphápdạyhọc lịch ... phápdạyhọc sử có nghĩa sở phươngphápdạy cũ ta tiếp thu tiến bộ, có ích phươngphápdạyhọc cũ ta xây dựng phươngpháp tiến hơn, phù hợp với trình độ phát triển giáo dục Đơn cử phương pháp...
... riêng dạyhọcvậtlýtrườngphổthông nói chung ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tượng - Các sở lý luận tập vậtlýphươngphápdạyhọc tập vậtlý nói chung - Quá trình dạyhọcvậtlýtrường ... chiều” vậtlý 12- NC đảm bảo yêu cầu lôgic khoa học, sư phạm sử dụng hệ thống BT xây dựng cách hợp lýdạyhọcvậtlý chất lượng hiệu dạyhọc chương nói riêng dạyhọcvậtlýtrườngphổthông nói ... ví dụ: học, điện học, quang học, vật lí hạt nhân, học phân thành động học, động lực học, tĩnh học, động học lại có động học chất điểm, động họcvật rắn, động học hệ… 1.2.1 Phân loại theo phương...
... thức toán họcdạyhọcvật lí trườngphổthông chương “Dao động cơ” vật lí 12, chương trình nâng cao CHƢƠNG BỒI DƢỠNG KIẾN THỨC TOÁN HỌC TRONG DẠYHỌCVẬT LÍ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG CHƢƠNG ... thốngphươngpháp nhận thức môn vậtlýtrườngphổthông Hà Nội 22 Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hƣng, Phạm Xuân Quế (2002) Phươngphápdạyhọcvậtlýtrườngphổ thông. NXB ĐHSP Hà Nội 23 Nguyễn Đức ... dưỡng kiến thức toán học cho học sinh dạy môn vật lí cần thiết Vì lý nên định lựa chọn đề tài: " Bồi dưỡng kiến thức toán họcdạyhọcvật lí trườngphổthông chương “Dao động cơ” vật lí 12, chương...
... sử Phươngpháp dạy- học lòch sử trườngphổthông - 18 - CHƯƠNG III HỆ THỐNG CÁC PHƯƠNGPHÁP GIẢNG DẠY LỊCH SỬ ỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG I Khái niệm « hệ thốngphươngpháp dạy- học » Phươngpháp dạy- học ... SỬ ỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG Cao Thế Trình – Hoàng Thò Như Ý Khoa Lòch sử Phươngpháp dạy- học lòch sử trườngphổthông - 39 - I Thấu suốt nguyên lý giáo dục dạyhọc lòch sử trườngphổthông Nguyên lý ... ảnh, phươngpháp sử dụng đòa đồ II Phươngpháp trình bày miệng (phương pháp sử dụng ngôn từ) Vò trí (tầm quan trọng) phươngpháp trình bày miệng: Trong hệ thốngphươngphápdạy học, phương pháp...
... VIẾT TẮT DĐĐH Dao động điều hoà DHVL Dạyhọcvật lí ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh PP Phươngpháp PPDH Phươngphápdạyhọc PT Phổthông THPT Trung họcphổthông TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VƯƠNG VĂN HUY BỒI DƯỠNG KIẾN THỨC TOÁN HỌC TRONG DẠYHỌCVẬTLÝỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG CHƯƠNG " DAO ĐỘNG CƠ" VẬT LÍ 12, CHƯƠNG TRÌNH ... nên sử dụng toán họchọc tập môn vật lí học sinh gặp khó khăn Phươngpháp mô hình phươngpháp (PP) quan trọng nghiên cứu dạyhọcvật lí, đặc biệt mô hình toán học, mô hình giúp học sinh hiểu sâu...
... lượng việc dạyhọc môn vậtlýtrường THPT, việc sử dụng phươngphápdạyhọc nêu vấn đề cần thiết có vai trò quan trọng, định đến chất lượng dạyhọc môn vậtlý Đối với phươngpháp giúp học sinh ... nhận thức cho học sinh dạyhọcvậtlýtrườngphổthông – Tác giả : Nguyễn Đức Thâm- Nguyễn Ngọc Hưng NXB ĐH quốc gia Hà Nội 1999 Didactich vậtlý – Giáo trình phươngphápdạyhọcvậtlý sinh viên ... thức mới, phươngpháp mới, kỹ Như hoạt động nhận thức học sinh học tập thực chất hoạt động giải vấn đề nhận thức Chúng ta có số phươngpháp nhận thức dùng phổ biến dạyhọcvậtlýphươngpháp thực...
... 3: Các phươngpháp nhận thức rèn luyện học sinh vận dụng phươngpháp nhận thức dạyhọcVật lý? Cho thí dụ minh họa? Trả lời: 3.1 Phươngpháp phân tích- tổng hợp - Nội dung: Là phươngpháp nhận ... Vậtlýhọc môn khoa học nghiên cứu cấu trúc, tính chất hình thức biến đổi vật chất Quá trình nhận thức vậtlý phức tạp, lúc phải vận dụng nhiều phươngpháp riêng môn vậtlýphươngpháp khoa học ... trở thực tiễn, thông qua trình tâm lí cảm giác, tri giác, trí nhớ, tưởng tượng, tư ngôn ngữ Ở giai đoạn phát triển định học tập hoạt động nhận thức chủ yếu 1.3 Hoạt động nhận thức VậtlýVật lý...
... hc 12 Phơng pháp nghiên cứu: - Phơng pháp nghiên cứu lý luận: Đọc tài liệu tham khảo - Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: áp dụng vào giảng dạy số bi chơng trình Sinh học 12 - Phơng pháp hỗ trợ: ... trình Sinh học 12 - Phơng pháp hỗ trợ: Thống kê, phân tích, so sánh - Phơng pháp: Kiểm tra - đánh giá - Phơng pháp thu thập thông tin PHN HAI: NI DUNG NGHIấN CU I TNG QUAN SNG KIN KINH NGHIM Lch s ... mt s kt lun nh sau: 1.1 Phng phỏp dy hc gii quyt dy hc sinh hc ó phỏt huy c kh nng dng lý lun ch o ca lý lun dy hc mi nhm nõng 13 cao nng lc t hc, nng lc hc ng c lp v t sỏng to cho hc sinh di...
... thuật, phương pháp, phương tiện dạyhọc Không thể có tiết dạy xuất sắc giáo viên bỏ bước (Trích Phươngphápdạyhọc Âm nhạc Tiểu học THCS - Lê Anh Tuấn - Viện KHGD - Bộ GD&ĐT)) II Phươngphápdạyhọc ... bị đầy đủ Sử dụng đa dạng phù hợp Dạyhọc đa giác phương tiện dạyhọcphươngphápdạyhọc quan (Nhạc cụ giáo viên và(Thuyết trình, giới thiệu, phát (Học sinh họchọc sinh, tivi, máy nghe,vấn, trực ... kể câu chuyện Trên phương pháp, kỹ thuật gợi ý giảng dạy Âm nhạc Tiểu học THCS biên tập từ tài liệu hướng dẫn giảng dạy, Hội thảo tập huấn phươngphápdạyhọc Âm nhạc phổthông Việc vận dụng...
... nghiệm vật lí dạyhọcVật lí học, đặc biệt Vật lí phổ thông, khoa học thực nghiệm Các khái niệm vật lí, định luật vật lí phải gắn với thực tế Trong chương trình Vật lí phổ thông, nhiều khái niệm vật ... hình rõ nét yêu cầu THPT, BT THPT nói việc đổi phươngphápdạyhọc tiếp tục hình thành; phươngphápdạy , phươngpháphọc bước xây dựng tiêu chí họcdạy theo tinh thần đổi Tuy nhiên số quan niệm ... ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCVẬTLÝỞ TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN I - ĐẶT VẤN ĐỀ - Nghị Ban chấp hành TW Đảng lần 4, khoá VI (1/1993) đề nhiệm vụ "Đổi phươngphápdạyhọc tất cấp học" Đến...
... nghiệm vật lí dạyhọcVật lí học, đặc biệt Vật lí phổ thông, khoa học thực nghiệm Các khái niệm vật lí, định luật vật lí phải gắn với thực tế Trong chương trình Vật lí phổ thông, nhiều khái niệm vật ... kiến thức sang dạyhọc giải vấn đề 26 NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCVẬT LÍ Ở TRUNG TÂM GDTX HIỆNNAY A - Những định hướng đổi PPDH Vật Lí phổthông nêu định hướng lâu dài Trước mắt ... kiến đổi phươngphápdạyhọcvậtlý Trung Tâm GDTX II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 2.1 Cơ sở lý luận Thực nhiệm vụ năm học 2011 – 2012, Bộ đạo: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phươngphápdạyhọc Hội thảo lần...
... nghiệm vật lí dạyhọcVật lí học, đặc biệt Vật lí phổ thông, khoa học thực nghiệm Các khái niệm vật lí, định luật vật lí phải gắn với thực tế Trong chương trình Vật lí phổ thông, nhiều khái niệm vật ... thụ kiến thức sang dạyhọc giải vấn đề NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCVẬT LÍ Ở TTGDTX TỈNH HIỆNNAY A - Những định hướng đổi PPDH vậtlý nêu định hướng lâu dài Trước mắt việc thực đổi ... III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Dạyvậtlý Số năm có kinh nghiệm: 20 - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: 02 ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCVẬTLÝỞ TRUNG TÂM GIÁO...
... nghiệm vật lí dạyhọcVật lí học, đặc biệt Vật lí phổ thông, khoa học thực nghiệm Các khái niệm vật lí, định luật vật lí phải gắn với thực tế Trong chương trình Vật lí phổ thông, nhiều khái niệm vật ... kiến thức sang dạyhọc giải vấn đề NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCVẬT LÍ Ở TRUNG TÂM GDTX HIỆNNAY A - Những định hướng đổi PPDH Vật Lí phổthông nêu định hướng lâu dài Trước mắt việc ... kiến đổi phươngphápdạyhọcvậtlý Trung Tâm GDTX II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 2.1 Cơ sở lý luận Thực nhiệm vụ năm học 2011 – 2012, Bộ đạo: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phươngphápdạyhọc Hội thảo lần...
... nghiệm vật lí dạyhọcVật lí học, đặc biệt Vật lí phổ thông, khoa học thực nghiệm Các khái niệm vật lí, định luật vật lí phải gắn với thực tế Trong chương trình Vật lí phổ thông, nhiều khái niệm vật ... thụ kiến thức sang dạyhọc giải vấn đề NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCVẬT LÍ Ở TTGDTX TỈNH HIỆNNAY A - Những định hướng đổi PPDH vậtlý nêu định hướng lâu dài Trước mắt việc thực đổi ... KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Dạyvậtlý Số năm có kinh nghiệm: 20 - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: 02 ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCVẬTLÝỞ TRUNG TÂM GIÁO...