... HOẠT VÀSÁNGTẠOTRONG QUÁ TRÌNH HƯỚNGDẪNHỌC SINH KHAI THÁC BÀI TOÁN (Phần dùng để bồi dưỡng HS giỏi) Nếu nhắm vào mục đích đơn giản phấn đấu để đạt điểm tốt mơn Tốn cần giải toán đủ; nghĩa học ... thuận lợi: Trong nhà trường tiểu học trang bị tài liệu thiết bị đồ dùngdạyhọc tương đối đầy đủ, tạo điều kiện dạyhọc đạt kết cao Giáo viên cung cấp đầy đủ tài liệu, đồ dùngdạyhọc như: sách ... (1) (2), ta có: giờ ngựa”+11 giờ ngựa”+ “ bộ”- giờ bộ” = 80 km + 64 km Suy ra: 16 giờ ngựa” =144 km giờ ngựa”: 144 : 16 = 9(km) Vậy vận tốc ngựa người là: km /giờ Đáp số: 9km /giờ Ghi chú: Thực...
... vọng sáng kiến góp phần nhỏ bé vào cơng tác dạyhọc theo phương pháp hướng tới cỏ thể, hướng vào người học tiểu học nay, bước nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng với mục tiêu giáo dục Tiểu họcSáng ... VÀSÁNGTẠOTRONG QUÁ TRÌNH HƯỚNGDẪNHỌC SINH KHAI THÁC BÀI TOÁN (Phần dùng để bồi dưỡng HS giỏi) 30 Nếu nhắm vào mục đích đơn giản phấn đấu để đạt điểm tốt mơn Tốn cần giải toán đủ; nghĩa học ... VẤN ĐỀ Trong mơn tốn bậc tiểu học tốn có lời văn có vị trí quan trọng B ởi vì: Việc giải tốn giúp học sinh củng cố, vậndụng hiểu sâu sắc thêm tất kiến thức số học, đo lường, hình họchọc mơn...
... vọng sáng kiến góp phần nhỏ bé vào cơng tác dạyhọc theo phương pháp hướng tới cỏ thể, hướng vào người học tiểu học nay, bước nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng với mục tiêu giáo dục Tiểu họcSáng ... chắng giúp em học giỏi tốn mà giúp em học giỏi tất môn học khác Để rèn luyện cho học sinh lớp có kỹ giải tốn, tơi sâu tìm tòi nghiên cứu đúc rút : “Linh hoạt sángtạohướngdẫnhọc sinh lớp giải ... VẤN ĐỀ Trong mơn tốn bậc tiểu học tốn có lời văn có vị trí quan trọng Bởi vì: Việc giải tốn giúp học sinh củng cố, vậndụng hiểu sâu sắc thêm tất kiến thức số học, đo lường, hình họchọc mơn...
... đổi phương pháp dạy học: a Phải kết hợp vậndụng phương pháp dạyhọc đặc thù Sinh học với phương pháp dạyhọc khác có tác dụng kích thích lực tư tích cực độc lập sángtạohọc sinh như: phương ... kiểu cấu tạothực vật để nghiên cứu đổi phương pháp dạyhọc trường trung học sở IV ÁP DỤNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC 6: Giáo viên áp dụng từ đầu năm học: 2008 – 2009 Thựcdạy môn ... thuật sử dụng đồ dùngdạyhọc Ở dạng kiến thức cấu tạothực vật môn Sinh học thường sử dụng tranh ảnh phóng to hay mơ hình Giáo viên thiết kế dạy theo phương pháp sử dụng tranh sử dụng mơ hình...
... cần thiết tạo cho học sinh lĩnh hội kiến thức cách tích cực, tự giác tư sángtạohọc tập Các yếu tố đổi phương pháp dạy học: a Phải kết hợp vậndụng phương pháp dạyhọc đặc thù Sinh học với phương ... tượng học sinh lớp kiểu cấu tạothực vật để nghiên cứu đổi phương pháp dạyhọc trường trung học sở IV ÁP DỤNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MƠN SINH HỌC 6: Giáo viên áp dụng từ đầu năm học: 2008 ... dục em? Các kiến thức phải cụ thể phù hợp với hồn cảnh trình độ học sinh, điều kiện dạyhọc phải trường * Ví dụ: Bài: Cấu tạo thân non Mục tiêu học: Kiến thức: Học sinh nắm cấu tạo thân non biết...
... cần thiết tạo cho học sinh lĩnh hội kiến thức cách tích cực, tự giác tư sángtạohọc tập Các yếu tố đổi phương pháp dạy học: a Phải kết hợp vậndụng phương pháp dạyhọc đặc thù Sinh học với phương ... tượng học sinh lớp kiểu cấu tạothực vật để nghiên cứu đổi phương pháp dạyhọc trường trung học sở IV ÁP DỤNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MƠN SINH HỌC 6: Giáo viên áp dụng từ đầu năm học: 2008 ... dục em? Các kiến thức phải cụ thể phù hợp với hồn cảnh trình độ học sinh, điều kiện dạyhọc phải trường * Ví dụ: Bài: Cấu tạo thân non Mục tiêu học: Kiến thức: Học sinh nắm cấu tạo thân non biết...
... nhằm giúp cho học sinh độc lập lĩnh hội kiến thức cách thông minh, vậndụng cách sángtạo vào thực tế (học tập sống ) Điều quan trọng đòi hỏi nhiều công sức, lao động sáng tạo, ý thức tinh thần ... việc sử dụng câu hỏi để phát huy tính tích cực học sinh dạyhọc lịch sử góp phần vào việc đổi phơng pháp dạyhọc nay.Với sáng kiến kinh nghiệm , hy vọng góp phần nhỏ vào việc giúp giáo viên học sinh ... hớng nhậnthức cho học sinh Các câu hỏi nêu vấn đề đa vào đầu nhằm động viên ý, huy động lực nhậnthứchọc sinh vào việc theo dõi giảng để tìm câu trả lời Những câu hỏi vấn đề học mà học sinh...
... đổi phương pháp dạy học: a Phải kết hợp vậndụng phương pháp dạyhọc đặc thù Sinh học với phương pháp dạyhọc khác có tác dụng kích thích lực tư tích cực độc lập sángtạohọc sinh như: phương ... kiểu cấu tạothực vật để nghiên cứu đổi phương pháp dạyhọc trường trung học sở IV ÁP DỤNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC 6: Giáo viên áp dụng từ đầu năm học: 2008 – 2009 Thựcdạy môn ... thuật sử dụng đồ dùngdạyhọc Ở dạng kiến thức cấu tạothực vật mơn Sinh học thường sử dụng tranh ảnh phóng to hay mơ hình Giáo viên thiết kế dạy theo phương pháp sử dụng tranh sử dụng mơ hình...
... cần thiết tạo cho học sinh lĩnh hội kiến thức cách tích cực, tự giác tư sángtạohọc tập Các yếu tố đổi phương pháp dạy học: a Phải kết hợp vậndụng phương pháp dạyhọc đặc thù Sinh học với phương ... tượng học sinh lớp kiểu cấu tạothực vật để nghiên cứu đổi phương pháp dạyhọc trường trung học sở IV ÁP DỤNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MƠN SINH HỌC 6: Giáo viên áp dụng từ đầu năm học: 2008 ... dục em? Các kiến thức phải cụ thể phù hợp với hồn cảnh trình độ học sinh, điều kiện dạyhọc phải trường * Ví dụ: Bài: Cấu tạo thân non Mục tiêu học: Kiến thức: Học sinh nắm cấu tạo thân non biết...
... tố đổi phương pháp dạy học: a Phải kết hợp vậndụng phương pháp dạyhọc đặc thù Sinh học với phương pháp dạyhọc khác có tác dụng kích thích lực tư tích cực độc lập sángtạohọc sinh như: phương ... hứng thú cho học sinh dạy dạng cấu tạothưc vật IV ÁP DỤNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC 6: Giáo viên áp dụng từ đầu năm học: 2008 – 2009 Thựcdạy môn Sinh học chủ yếu dạng nghiên ... vệ * Kỹ thuật sử dụng đồ dùngdạyhọc Ở dạng kiến thức cấu tạothực vật mơn Sinh học thường sử dụng tranh ảnh phóng to hay mơ hình Giáo viên thiết kế dạy theo phương pháp sử dụng tranh s d ụng...
... nhiệm vụ trọng tâm dạyhọc môn Ngữ văn tập trung vào đổi phương pháp dạy họcbằng cáchthực dạyhọc dựa vào hoạt động tích cực, chủ động, sángtạohọc sinh với tổ chức hướngdẫn giáo viên nhằm ... phương pháp dạyhọc đưa phương pháp dạyhọc vào giảng dạy sở phát huy mặt tích cực phương pháp dạyhọc truyền thống để nâng cao chất lượng dạy học. Mục đích việc đổi phương pháp dạyhọc trường ... suy học trò Như vậy, mặt bên phương pháp thuyết trình thể mức độ tính tích cực nhậnthứchọc sinh, đòi hỏi tư tìm tòi, sángtạo em Giáo viên phải nhậnthức sâu sắc đổi phương pháp dạyhọc theo hướng...
... say mê học tập học sinh dạy gây hứng thú cho học sinh đặc biệt học sinh lớp Xuất phát từ thực tế đổi phương pháp dạy học, học sinh tự chủ động chiếm lĩnh kiến thức, giáo viên người hướngdẫn điều ... chuẩn bị bước vào học hứng thú học tập thực bắt đầu với phần giới thiệu đề mục tạo hấp dẫnhọc sinh 2/ Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết phát huy tính tích cực, chủ động sángtạohọc sinh ... hỏi vừa sức học sinh, học sinh dể hiểu dể nhớ, hay cho em nghe, nhìn thể nhiều học sinh có hứng thú học, tạo động học tập tốt 3/ Vậndụng linh hoạt phương pháp dạy học: Tránh cách dạy thông báo...
... thông tin vào dạyhọcdẫn tới dạy lớp chủ yếu đọc kiện sách giáo khoa cho học sinh ghi – dạy chay”, khiến cho học trở nên khô cứng, buồn tẻ, không hút học sinh dẫn tới em chán học - Về học sinh khơng ... cho người học, giúp người học chủ động, sángtạo tiếp nhận kiến thức 1.3 Đối tượng nghiên cứu Thơng qua hình ảnh người anh hùng cách mạng nhằm tạo xúc cảm, hứng thú học tập cho học sinh học Lịch ... phục tri thứcnhân loại - Người dạy phải có cải tiến phương pháp dạy học: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, giáo viên phải thiết kế giáo án điện tử không lạm dụng mà làm cho dạy phong...
... hợp lại vấn đề để viết thành sáng kiến kinh nghiệm Hình thứcvậndụng 3.1 Vậndụng giới thiệu 3.2 Vậndụng tìm hiểu, phân tích văn 3.3 Vậndụng q trình dạy 3.4 Vậndụng số kiểm tra 15 phút PHẦN ... PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN THÀNH NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIỜ DẠY- HỌC NGỮ VĂN THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG HƯỚNGDẪNHỌCBÀI Ở NHÀ QUA MỘT SỐ TÁC PHẨM TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN Mơn: ... câu hỏi giáo viên hướngdẫnhọc sinh chuẩn bị nhà 4.Cấu trúc chung câu hỏi hướngdẫnhọc sinh 15 học nhà Bản so sánh đối chiếu tính ưu Việt đề tài Kết sau trình vậndụng đề tài vào thực tiễn đơn...
... chạm I.4 Hướngdẫnhọc sinh giải BTVL I.4.1 Lưu ý chung: Trongdạyhọc vật lí, giáo viên thường hướngdẫn giải tập theo cách sau: + Hướngdẫn theo mẫu ( hướngdẫn angôrit): Sự hướngdẫn hành ... 31 Đánh giá HS kĩ vận dụng, tính tích cực nhậnthứchọc sinh cho kết quả: - Một số chưa biết phân tích đầu bài, áp dụng công thức vào để vậndụng - Nhiều em biết vậndụng công thức lập luận để ... xây dựng hệ thống tập gồm 18 bài, có vận dụng, luyện tập kiến thức, có dùng để phát huy tính tích cực nhận thức, rèn luyện tư sángtạo HS Bài tập vậndụng xác định vận tốc, độ cao (V.4, V.5, V.7,...
... LÍ LUẬN VÀTHỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Quan niệm đại dạyhọcTrong mục trình bày quan niệm đại mối liên hệ dạy học, tương tác hệ dạyhọc chế vận hành trình dạyhọc Cơ chế vận hành trình dạyhọc cụ ... đánh giá mức độ nắm vững kiến thứchọc sinh ba mức độ: hiểu kiến thứchọc (mức độ 1); vậndụng kiến thức vào tình tương tự (mức độ 2) vậndụngsángtạo kiến thức vào tình (mức độ 3) 13 Kết kiểm ... triển hoạt động nhậnthức tích cực, tự chủ, sángtạohọc sinh dạyhọcTrong mục làm rõ khái niệm; biểu học tập tính tích cực, tính tự chủ, tính sáng tạo, đáng ý biểu tính sángtạo mối liên hệ...
... tập, biết vậndụngthực tế.Từ nhằm phát triển tư để vậndụng vào lĩnh vực khó Vậndụngvậndụngsángtạo phương pháp giải tập điều cần thiết q trình dạyhọc vật lí nói riêng việc dạyhọc nói chung ... hiểu học, biết vậndụng vào khó Đặc biệt dạy cho học sinh biết tìm tòi cách giải hay, ngắn gọn đặc biệt làm cho học sinh phát triển tư sángtạo trình học, mặt khác giúp cho em biết vậndụng chương ... vơ hướng hữu hướng) để giải số toán ném xiên vậndụngsángtạo phương pháp tọa độ số tốn vật lí để làm cho cách giải ngắn gọn, dễ hiểu, phát huy tính sángtạo q trình học từ làm cho học sinh học...
... “nghệ thuật sángtạo nảy sinh mối thầy cô, khả tư sángtạo góp phần cho hoạt động giáo dục thành công Với kiến thức hiểu biết cá nhân mạnh dạn đưa phương pháp giải tập “ Vậndụngsángtạo định ... người truyền thụ kiến thức cho học sinh, hướnghọc sinh vào hoạt động giáo dục Sự tài trí người thầy chỗ xây dựng cho học sinh phương pháp, luyện cho học sinh nắm kiến thức từ đơn giản đến phức ... thầy có vai trò chủ đạo truyền tri thức cho học sinh, học sinh chủ động tiếp thu, vândụngsángtạo tri thức truyền thụ Sản phẩm trình giáo dục người, người có tri thức, có đạo đức giúp cho xã hội...
... trình sử dụng CH-BT để hướngdẫn HS tự khám phá kiến thứcdạyhọc chương 1, 2, phần DT-BD Sinh học –THCS 54 2.3 Một số soạn có sử dụng CH-BT để hướngdẫn HS tự khám phá kiến thứcdạyhọc chương ... chủ động, sángtạo để lĩnh hội kiến thức tham khảo loại sách khác để bổ sung, mở rộng kiến thức 37 CHƯƠNG XÂY DỰNGVÀ SỬ DỤNG CH-BT ĐỂ HƯỚNGDẪN HS TỰ KHÁM PHÁ KIẾN THỨCTRONGDẠYHỌC CHƯƠNG ... Thực trạng sử dụng CH-BT để hướngdẫnhọc sinh tự khám phá kiến thứcdạyhọc chương 1, 2, phần DT-BD sinh học 9THCS 24 1.2.2 Thực trạng ý thức phương pháp học tập HS học chương 1,...
... Dạyhọcdạy hành động (hành động chiếm lĩnh tri thức hành động vậndụng tri thức) dạyhọc giáo viên cần tổ chức tình học tập đòi hỏi thích ứng học sinh để qua học sinh chiếm lĩnh đƣợc tri thức ... 1.2.2.1 Dạyhọc tăng cường phát huy tính tự tin, tích cực, chủ động, sángtạo thơng qua tổ chức thực hoạt động học tập học sinh Dạyhọc thay lấy dạy làm trung tâm sang lấy học làm trung tâm Trong ... học tập 12 So sánh phƣơng pháp dạyhọc tích cực phƣơng pháp dạyhọc thụ động Dạyhọc thụ động Dạyhọc tích cực Tập trung vào hoạt động giáo Tập trung vào hoạt động học viên sinh Giáo viên thuyết...