... dưỡng nângcaolực ICT cho trường CĐ-TCCN Bồi dưỡng nângcaolực ICT cho 30 giáo viêntrường CĐ-TCCN theo chương trình xây dựng Trang Đánh giá lực ứng dụng ICT giảng dạy ñội ngũ giáo viêntrường ... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP.HCM BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP BỘ ĐÁNH GIÁ NĂNGLỰC ỨNG DỤNG ICT TRONG GIẢNG DẠY CỦAĐỘINGŨ GIÁO VIÊNCÁCTRƯỜNGCAOĐẲNG & TRUNG ... giá lực ứng dụng ICT giảng dạy ñội ngũ giáo viêntrường CĐ-TCCN số tỉnh phía Nam thiết kế chương trình bồi dưỡng nângcaolực ICT cho độingũ DANH SÁCH BẢNG Bảng Ví dụ sử dụng bảng ma trận lực...
... pháp nângcao chất lượng độingũ giáo viên cho trường đại học khu vực sau: 3.1 Tổ chức đào tạo nângcao trình độ cho độingũ giáo viên cán lãnh đạo Nhìn chung, hai đối tượng cần ưu tiên đào tạo nâng ... giáo viêntrường đại học khu vực Đồng sông Cửu Long; từ đó, đề xuất vấn đề mang tính giải pháp nhằm nângcaolựcđộingũ giáo viêntrường đại học nơi Xác định nhu cầu, loại hình bồi dưỡng độingũ ... [U8]: Dư khoảng cách Tạp chí Khoa học 2009:12 182-192 Trường Đại học Cần Thơ dưỡng tiêu chuẩn hóa độingũ giáo viênđộingũ cán quản lí giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức nângcaolực chuyên môn”...
... giác nângcao phẩm chất sáng tạo thân độingũgiảngviên Ý thức tự giác nângcao thân độingũ cán bộ, giảngviên biện pháp quan trọng thuộc chủ quan độingũgiảngviên Chỉ thân độingũgiảngviên ... rằng, nângcao tư lý luận có vai trò quan trọng việc nângcao chất lượng độingũgiảngviêntrường Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức; giúp độingũgiảngviênnângcao chất lượng giảng, nângcao ... pháp nhằm nângcaolực tư lý luận cho độingũgiảngviêntrường Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức thời gian tới 6 Chương NÂNGCAONĂNGLỰC TƯ DUY LÝ LUẬN CHO ĐỘINGŨGIẢNGVIÊNTRƯỜNG ĐÀO...
... nội dung nângcaolực tư lý luận cho độingũgiảngviêntrường đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Việt Nam 36 36 52 Chương 3: NÂNGCAONĂNGLỰC TƯ DUY LÝ LUẬN CHO ĐỘINGŨGIẢNGVIÊNCÁCTRƯỜNG ... 3.1 Thực trạng nângcaolực tư lý luận cho độingũgiảngviênTrường Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức 3.2 Nguyên nhân thực trạng nângcaolực tư lý luận cho độingũgiảngviênTrường Đào tạo, ... dưỡng độingũgiảngviên 03 Trường theo tiêu chuẩn giảngviên 88 Bảng 3.5: Kết đào tạo, bồi dưỡng độingũgiảngviên 03 Trường theo tiêu chuẩn giảngviên 89 Bảng 3.6: Cơ cấu thành phần trị giảng viên...
... phát tri n c a b c ñào t o cao ñ ng 3.2.CÁC BI N PHÁP PHÁT TRI N Đ I NGŨ GI NG VIÊNCÁC TRƯ NG CAO Đ NG NGỒI CƠNG L P TRÊN Đ A BÀN THÀNH PH ĐÀ N NG 3.2.1 Bi n pháp nângcao nh n th c v vai trò t ... + Trư ng Cao ñ ng KT-KT Đông Du Đà N ng + Trư ng Cao ñ ng Bách Khoa Đà N ng + Trư ng Cao đ ng Phương Đơng Đà N ng Chương CƠ S LÝ LU N V PHÁT TRI N Đ I NGŨ GI NG VIÊN TRONG CÁC TRƯ NG CAO Đ NG ... ch c 1.5.3 Các nhân t thu c v ngư i lao ñ ng nhân giáo viên th hi n b ng kh thích h p cao v i đòi h i c a nhà Chương TH C TR NG CÔNG TÁC PHÁT TRI N Đ I NGŨ GI NG VIÊN trư ng 1.3.3 .Các mơ hình...
... Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN NÂNGCAO CHẤT LƢỢNG ĐỘINGŨGIẢNGVIÊN 1.1 Chất lƣợng độingũgiảngviên tầm quan trọng việc nângcao chất lƣợng độingũgiảngviên 1.1.1 Các khái niệm ... 1.1.1.2 Khái niệm độingũgiảngviên 1.1.1.3 Khái niệm nângcao chất lƣợng độingũgiảngviên 1.1.2 Các nhân tố ảnh hƣởng đến nângcao chất lƣợng độingũgiảngviên 1.1.2.1 Nhóm ... http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN NÂNGCAO CHẤT LƢỢNG ĐỘINGŨGIẢNGVIÊN 1.1 Chất lƣợng độingũgiảngviên tầm quan trọng việc nângcao chất lƣợng độingũgiảngviên 1.1.1 Các khái niệm 1.1.1.1 Khái...
... phải nângcao chất lượng độingũgiảngviêntrường Đại học, Caođẳng nay? (ii) Phải làm để nângcao chất lượng độingũgiảngviêntrường Đại học, Cao đẳng? (iii) Cáctrường Đại học, Caođẳng ... nângcao chất lượng độingũgiảngviên 16 1.1 Khái luận chất lượng độingũgiảngviêntrường ĐH, CĐ 16 1.1.1 Độingũ GV trường ĐH, CĐ yêu cầu trình độ độingũ 16 1.1.2 Vai trò độingũgiảngviên ... đại học, caođẳng 1.1.1 Độingũgiảngviêntrường Đại học, Caođẳng yêu cầu tình độ độingũ - Khái niệm độingũgiảngviêntrường Đại học, Caođẳng Để có khái niệm tương đối đầy đủ độingũ này,...
... ĐNGV theo tiếp cận lực 32 1.2 Một số khái niệm 39 1.2.1 Giảngviên 39 1.2.2 Độingũgiảngviên 42 1.2.3 Phát triển độingũgiảngviên 42 1.2.4 Nănglực 44 1.3 Độingũgiảngviêntrường đại học sư ... điểm độingũgiảngviêntrường ĐHSPKT 46 1.3.2 Nhiệm vụ giảngviêntrường ĐHSPKT 49 1.3.3 Khung lựcnghề nghiệp giảngviêntrường ĐHSPKT 51 1.3.3.1 Nănglực chuyên môn nghề 51 1.3.3.2 Nănglực ... Phát triển độingũgiảngviên ĐHSPKT theo hướng tiếp cận 64 lực 1.5.1 Quy hoạch, phát triển độingũgiảngviên ĐHSPKT theo hướng 65 tiếp cận lực 1.5.2 Tuyển dụng, sử dụng độingũgiảngviên ĐHSPKT...
... nước độingũgiảng viên, phát triển độingũgiảngviên theo tiếp cận lực vị trí, vai trò, chất lượng độingũgiảngviên mơ hình lựcđộingũgiảngviên khẳng định tầm quan trọng độingũgiảng viên, ... 2.4.2 Nănglực dạy học độingũgiảngviênNănglực dạy học độingũgiảngviêntrường ĐHSPKT đánh giá mức điểm trung bình tiêu chí từ 3,88 đ đến 4,07đ; nhìn chung lực dạy học độingũgiảngviêntrường ... loại giảngviên theo lực; tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nângcaolực cho độingũgiảng viên; hồn thiện chế độ sách để tạo động lực phát triển độingũgiảngviên khắc phục hạn chế, bất cập nângcao lực...
... lực 32 1.2 Một số khái niệm 39 1.2.1 Giảngviên 39 Footer Page of 258 Header Page 10 of 258 1.2.2 Độingũgiảngviên 42 1.2.3 Phát triển độingũgiảngviên 42 1.2.4 Nănglực 44 1.3 Độingũgiảng ... ngũgiảngviêntrường đại học sư phạm kỹ thuật 46 1.3.1 Đặc điểm độingũgiảngviêntrường ĐHSPKT 46 1.3.2 Nhiệm vụ giảngviêntrường ĐHSPKT 49 1.3.3 Khung lựcnghề nghiệp giảngviêntrường ĐHSPKT ... cận lực 1.5.5 Xây dựng môi trường phát triển cho độingũgiảngviên 71 ĐHSPKT 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển độingũgiảngviên 73 trường ĐHSPKT theo hướng tiếp cận lực 1.6.1 Các...
... cho độingũgiảngviêntrườngCaođẳng Sư phạm Đắk Lắk Vì vậy, tác giả lựa chọn đề tài “Tạo động lực cho độingũgiảngviêntrườngcaođẳng sư phạm Đắk Lắk“ để giải vấn đề tạo động lực cho giảng ... Chương 3:Thực trạng tạo động lực cho độingũgiảngviênTrườngcaođẳng Sư Phạm Đắklắk Chương 4: Một số giải pháp nhằm tạo động lực việc cho độingũgiảngviênTrườngcaođẳng Sư Phạm Đắklắk CHƯƠNG ... động lực cho người lao động Đặc biệt độingũgiảngviêntrường Đại học, Caođẳngđộingũ lao động quan trọng độingũ nòng cốt việc thực mục tiêu giáo dục đào tạo Trong trường học muốn nâng cao...
... trạng tạo động lực cho độingũgiảngviêntrườngCaođẳng kinh tế tài Vĩnh Long để làm sở đề xuất giải pháp (4) Đề xuất giải pháp tạo động lực cho độingũgiảngviêntrườngCaođẳng kinh tế tài ... lao độngđội ngũgiảngviêntrườngCaođẳng kinh tế tài Vĩnh Long Chương 4: Một số giải pháp nâng caonhằm tạo động lực làm việccho người lao độngđội ngũgiảngviêntrườngCaođẳng kinh tế tài Vĩnh ... giải pháp nâng caoTạo động lực làm việccho người lao độngđội ngũgiảngviênTrườngCaođẳng kinh tế tài Vĩnh Long” để làm luận văn cao học kinh tế nhằm góp phần giúp nhà trường tạo động lực làm...
... 1.6.2.1 Cán bộ, giảngviên đảm nhiệm công tác bồi dưỡng kĩ sư phạm cộng đồng cho độingũ giáo viên các trường Trung cấp nghềCác yếu tố bao gồm: - Nănglực bồi dưỡng cán bộ, giảngviên - Ý thức ... triển độingũ giáo viên góc độ phát triển nguồn nhân lực; b) Nângcao chất lượng độingũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục c) Nghiên cứu đề xuất hệ thống giải pháp xây dựng phát triển độingũ ... cho độingũ giáo viêntrường Trung cấp nghề 37 1.5 Những yêu cầu kĩ sư phạm cộng đồng độingũ giáo viêntrường Trung cấp nghề 38 1.6 Tổ chức bồi dưỡng kĩ sư phạm cộng đồng cho đội...
... lượng độingũ giáo viên Số lượng độingũ giáo viêntrường trung cấp nghề xác định sở quy mô phát triển nghiệp giáo dục đào tạo đơn vị 1.3.3.2 Chất lượng độingũ giáo viên Chất lượng độingũ giáo viên ... 2.3.1.4 Nănglực phát triển nghề nghiệp, nguyên cứu khoa học Cáctrường thể bất cập nghiên cứu giảng dạy độingũ giáo viên, hầu hết trường trung cấp nghề, dường giáo viên đặt nặng việc giảng dạy ... đào tạo, bổ sung nângcao trình độ độingũ giáo viên, giảng viên, cán quản lý giáo dục trường dạy nghề Mở rộng hợp tác quốc tế để nângcao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng độingũ nhà giáo Góp phần...
... v c th gi i” Ưu tiên hàng ñ u cho vi c nângcao ch t lư ng d y h c Đ i m i chương trình, n i dung, phương pháp, tr ng nângcao ch t lư ng ñ i ngũ giáo viên tăng cư ng s v t ch t c a nhà trư ng, ... pháp phát tri n ñ i ngũ giáo viên Trư ng Trung c p ngh Qu ng Ngãi theo hư ng chu n hóa” nh m nângcao s lư ng, ch t lư ng - Kh o sát ñánh giá th c tr ng phát tri n ñ i ngũ giáo viên Trư ng Trung ... Trư ng Trung c p ngh Qu ng Ngãi b o ñ m c u ñ i ngũ giáo viên c a nhà trư ng, góp ph n nâng - Đ xu t bi n pháp qu n lý ñ i ngũ giáo viên Trư ng cao t l đào t o lao đ ng có trình đ k thu t, g n...
... YÊU C U Đ I V I Đ I NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG H C PH THƠNG 1.3.1 Vai trò c a giáo viên THPT đ i ngũ giáo viên THPT 1.3.1.1 Vai trò c a giáo viên THPT 1.3.1.2 Vai trò c a ñ i ngũ giáo viên THPT 1.3.2 Nhi ... i ngũ giáo viên ñánh giá ñ i ngũ giáo viên b i dư ng ñ i ngũ giáo viên 1.4.2.5 Qu n lý v vi c t o môi trư ng làm vi c cho ĐNGV Ti u k t chương Chương TH C TR NG CÔNG TÁC QU N LÝ Đ I NGŨ GIÁO VIÊN ... ngũ giáo viên THPT 1.4 QU N LÝ Đ I NGŨ GIÁO VIÊN THPT 1.4.1 M c tiêu c a cơng tác qu n lý đ i ngũ giáo viên THPT 1.4.2 N i dung c a cơng tác qu n lý đ i ngũ giáo viên THPT 1.4.2.1 Qu 1.4.2.2 Qu...
... “Xây d ng, nângcao ch t lư ng nhà giáo ñ i ngũ qu n lý giáo d c”; ti p ngày 11/01/2005 Th tư ng Chính ph có quy t đ nh s 09/2005/QĐTTg v vi c Phê t Đ án Xây d ng, nângcao ch t lư ng ñ i ngũ nhà ... I H C 1.1 T NG QUAN CÁC NGHIÊN C U V PHÁT TRI N ĐNGV 1.2 KHÁI NI M CÔNG C C A Đ TÀI 1.2.1 Gi ng viên, ñ i ngũ gi ng viên 1.2.1.1 Gi ng viên Theo t ñi n Ti ng Vi t, gi ng viên “là tên g i chung ... m t s m i cao hơn.” 1.2.3.2 Phát tri n ñ i ngũ gi ng viên Th c ch t ñây m t trình c i cách, c i t nh m phát tri n ĐNGV c ba m t: - Qui mơ c a ĐNGV: đư c bi u hi n b i s lư ng gi ng viên - Ch...