... Mẫu 1. Trang bìa chính của báo cáo tổng kết đềtài
<TÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC>
BÁO CÁO TỔNG KẾT
ĐỀ TÀINGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦASINHVIÊN
THAM GIA XÉT ... VIÊN
THAM GIA XÉT GIẢI THƯỞNG "TÀI NĂNG KHOAHỌC TRẺ VIỆT NAM"
NĂM DÀNH CHO SINHVIÊN
<TÊN ĐỀ TÀI>
Thuộc nhóm ngành khoahọc (xác định chính xác nhóm ngành để...
... Mẫu 7. Phiếu đánh giá đềtàinghiêncứukhoahọccủasinhviên
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
PHIẾU ĐÁNH GIÁ
ĐỀ TÀI THAM ... thành viên hội đồng:
TT Nội dung đánh giá Điểm
tối đa
Điểm
đánh giá
1 Tổng quan tình hình nghiên cứu, lý do lựa chọn đềtài 10
2 Mục tiêu đềtài 15
3 Phương pháp nghiêncứu 15
4 Nội dung khoa ... “TÀI NĂNG KHOAHỌC TRẺ
VIỆT NAM” NĂM DÀNH CHO SINHVIÊN
1. Họ tên thành viên hội đồng:
2. Quyết định thành lập hội đồng (số, ngày, tháng, năm):
3. Tên đề tài, mã số:
4. Đánh giá của...
...
ĐỀ TÀINGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦASINH VIÊN
Báo cáo tóm tắt đềtàinghiêncứukhoahọccủasinhviên với nội dung từ 7-15 trang A4,
dùng để đưa vào tuyển tập Kỷ yếu Hội nghị nghiêncứukhoahọc ... Đối tượng, phạm vi nghiêncứucủađề tài.
1.6. Phương pháp nghiêncứucủađề tài.
1.7. Kết cấu củađề tài: việc phân chia đềtài thành các chương mục. Và nhiệm vụ cụ thể của
từng chương, mục.
Trong ... họcsinhviên hằng năm.
1. Về nội dung:
Báo cáo tóm tắt đềtài nêu lên được:
1.1. Tính thời sự, cấp bách củađềtàinghiên cứu: nêu được sự cần thiết của việc thực hiện đề
tài, lý do chọn đề tài.
1.2....
... TỪ THỰC TIỄN NGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦAVIỆN KINH TẾ TP
Là cơ quan có chức năng tham mưu cho Thành Ủy và UBND thành phố về các
vấn đề kinh tế xã hội, các đềtàinghiêncứukhoahọccủaViện thường ... SINH VIÊN
Trong bối cảnh nguồn lực sinhviên khi triển khai đềtàinghiêncứukhoahọc có
hạn, cùng với quy mô và thời gian cũng có một số giới hạn nhất định, do vậy, theo tôi,
các bạn sinhviên ... các chủ đề ở mức độ vừa phải, theo dạng các chuyên đề
lớn. Bên cạnh đó, trong quá trình nghiêncứukhoa học, sinhviên nên nỗ lực độc lập
nghiên cứu nhiều hơn, tự tìm tòi, dưới sự gợi ý của thầy...
... hiệu quả hoạt
động nghiêncứukhoahọccủasinhviên trƣờng ĐHSP - ĐHTN.
3. Khách thể và đối tƣợng nghiêncứu
- Khách thể nghiên cứu: Hoạt động nghiêncứukhoahọccủasinhviên
trƣờng ĐHSP ... Đối tƣợng nghiên cứu: Biện pháp quản lý tăng cƣờng hoạt động nghiên
cứu khoahọccủasinhviên trƣờng ĐHSP - ĐHTN.
4. Giả thuyết khoahọc
Hoạt động nghiêncứukhoahọccủasinhviên là một ... Khái niệm khoa học, nghiêncứukhoa học. 23
1. 3 Các vấn đề lý luận về quản lý hoạt động nghiêncứukhoahọccủa
sinh viên trƣờng ĐHSP- ĐHTN
25
1.3.1
Quản lý hoạt động NCKH củasinhviên trƣờng...
... lượng nghiêncứukhoahọccủasinh viên
Tiến hành điều tra trên các khía cạnh sau:
- Số lượng đềtàinghiêncứukhoahọccủasinh viên
- Thành tích từ các công trình nghiêncứukhoahọccủasinh ... của công trình nghiêncứu đến xã hội và kinh tế.
Biểu hiện chất lượng nghiêncứukhoahọccủasinhviên bao gồm:
- Nhận thức củasinhviên đối với nghiêncứukhoa học
- Thái độ củasinh viên
... cao chất lượng nghiêncứukhoa
học củasinhviên Đại học Thương Mại.
- Khách thể nghiên cứu: Hoạt động nghiêncứukhoahọccủasinhviên Đại
học Thương Mại
4.Phạm vi nghiên cứu:
Về mặt không...
... lý hoạt động học tập và nghiêncứukhoa
học củasinhviên ĐHQG-HCM.
- Khách thể nghiên cứu: Cán bộ, giảng viên và sinhviên trong ĐHQG-HCM.
4. Nhiệm vụ nghiêncứu
4.1 Nghiêncứu cơ sở lý ... lý hoạt động học tập và nghiên
cứu khoahọccủasinhviên ĐHQG-HCM.
4.2 Đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động học tập và nghiêncứukhoa
học củasinhviên ĐHQG-HCM.
4.3 Đề xuất các ... cán bộ, giảng viên quan tâm về
học tập và nghiêncứukhoahọccủasinhviên ………………… 71
2.4.4.Các nguyên nhân dẫn đến hạn chế trong học tập và
nghiêncứukhoahọccủasinhviên ………………………………...
... của
mình
2
. Mở rộng ra trong nghiêncứukhoa học, có thể gọi là “đạo văn khoahọc đối
với hành động lấy hoặc căn bản lấy thành quả khoahọccủa người khác làm của
mình.
- Từ đó có thể định ...
nhỏ. Trong đó có đến 30% sinhviên năm cuối phải làm luận văn tốt nghiệp, nghiên
cứu khoa học. Đấy là chưa kể đối với tất cả các sinh viên, trung bình mỗi một môn
học đều phải làm một bài tiểu ... sẽ làm cho họcsinh khó mà sáng tạo đươc. Bởi vậy sự
sáng tạo củahọc sinh, sinhviên VN ko bằng với sinhviên nước ngoài.
- Họcsinh ở Việt Nam từ hồi còn bé tí đã hình thành một ý thức về sự...
... ĐỊNH CẤU TRÚC ĐỀ CƯƠNG, ĐỀTÀINGHIÊNCỨUKHOAHỌC
THUỘC LĨNH VỰC KHOAHỌC GIÁO DỤC
Để thống nhất (tương đối) về cấu trúc của một đề cương và đềtài NCKH (cấp trường)
thuộc Khoahọc giáo dục, ... hiện;
7. Phương pháp nghiêncứu
Nêu các phương pháp trong hệ thống các phương pháp nghiêncứukhoahọc thuộc lĩnh
vực khoahọccủađềtài mà tác giả dự kiến sử dụng khi thực hiện đề tài. Mỗi phương ... . . . . . . . . . . . . .
ĐĂNG KÝ ĐỀTÀINGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦAHỌCSINH – SINH VIÊN
NĂM HỌC 200 – 200
Báo cáo lần thứ: . . . . . . . . Thời hạn hoàn thành tài liệu (theo hợp đồng): Tháng ....