... táctheocấutrúchoạtđộng T nhóm 67 T 2.4.3.2 Thiết kế hoạtđộnghọchợptáctheocấutrúchoạtđộngnhóm 68 T T 2.5 Tổ chức hoạtđộnghọchợptáctheonhómdạy luyện tập ... dụng sốcấutrúchoạtđộngnhóm tổ chức họchợptác để thiết kế hoạtđộnghọc tập cho HS dạy phần Hóa học vơ lớp 11 ban THPT CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG MỘTSỐCẤUTRÚCHOẠTĐỘNG NHĨM B TRONG DẠYHỌC ... dụng sốcấutrúchoạtđộngnhómdạyhọc Hóa học vơ lớp 11 ban THPT” cho luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Mục đích nghiên cứu B Vận dụng sốcấutrúcnhóm để tổ chức hoạtđộnghọchợptácdạyhọc Hóa học...
... dụng sốcấutrúchoạtđộngnhómdạyhọc Hóa học vô lớp 11 ban THPT” cho luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Mục đích nghiên cứu 1B Vận dụng sốcấutrúcnhóm để tổ chức hoạtđộnghọchợptácdạyhọc Hóa học ... hứng chưa có cấutrúchoạtđộngnhóm cụ thể Riêng thân, muốn nghiên cứu vận dụng sốcấutrúcnhóm để xây dựng hoạtđộnghọchợptácdạyhọc Hóa học phổ thơng, cụ thể dạyhọc phần vơ Hóa học lớp 11 ... 2.4.3.2 Thiết kế hoạtđộnghọchợptáctheocấutrúchoạtđộngnhóm 68 T T 2.5 Tổ chức hoạtđộnghọchợptáctheonhómdạy luyện tập – ôn tập 77 3T T 2.5.1 Hệ thống dạy luyện tập – ôn...
... nhiều học bổ ích Để hoạtđộngtheo cặp, nhómhọc sinh có hiệu cơng việc dạyhọc ngoại ngữ nói chung dạyhọc Tiếng Anh nói riêng cần phải hiểu hoạtđộngtheo nhóm, cặp; cần phải tuân thủ theo nguyên ... nhiều học bổ ích Để hoạtđộngtheo cặp, nhómhọc sinh có hiệu cơng việc dạyhọc ngoại ngữ nói chung dạyhọc Tiếng Anh nói riêng cần phải hiểu hoạtđộngtheo nhóm, cặp; cần phải tuân thủ theo nguyên ... vấn đề học tập nhóm có viết: Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm” “Phương pháp tham gia” tác giả Trần Bá Hoành đề cập tới việc tổ chức học tập hợptáctheonhóm với ý nghĩa phương pháp dạyhọc tích...
... vấn đề học tập nhóm có viết: Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm” “Phương pháp tham gia” tác giả Trần Bá Hoành đề cập tới việc tổ chức học tập hợptáctheonhóm với ý nghĩa phương pháp dạyhọc tích ... vấn đề học tập nhóm có viết: Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm” “Phương pháp tham gia” tác giả Trần Bá Hoành đề cập tới việc tổ chức học tập hợptáctheonhóm với ý nghĩa phương pháp dạyhọc tích ... vấn đề học tập nhóm có viết: Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm” “Phương pháp tham gia” tác giả Trần Bá Hoành đề cập tới việc tổ chức học tập hợptáctheonhóm với ý nghĩa phương pháp dạyhọc tích...
... vấn đề học tập nhóm có viết: Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm” “Phương pháp tham gia” tác giả Trần Bá Hoành đề cập tới việc tổ chức học tập hợptáctheonhóm với ý nghĩa phương pháp dạyhọc tích ... vấn đề học tập nhóm có viết: Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm” “Phương pháp tham gia” tác giả Trần Bá Hoành đề cập tới việc tổ chức học tập hợptáctheonhóm với ý nghĩa phương pháp dạyhọc tích ... vấn đề học tập nhóm có viết: Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm” “Phương pháp tham gia” tác giả Trần Bá Hoành đề cập tới việc tổ chức học tập hợptáctheonhóm với ý nghĩa phương pháp dạyhọc tích...
... http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.4 Mộtsố hình thức tổ chức nhómhọc tập 27 1.4 Kỹ dạy – họchợptáctheonhóm 32 1.4.1 Kỹ học tập hợptáctheonhómhọc sinh 32 1.4.2 Kỹ dạyhọchợptáctheonhóm giáo ... tốt kết hoạtđộngnhóm khó khăn lớn GV [13] 1.3.2 Đặc điểm dạyhọchợptáctheonhóm 1.3.2.1 CấutrúcdạyhọchợptáctheonhómCấutrúc tảng theo phƣơng thức DHHT TN gồm yếu tố dƣới đây: Số hóa ... 2.3 Dạyhọchợptáctheonhóm tình dạyhọc chƣơng “Dòng điện khơng đổi” Vật lí 11 THPT 50 2.3.1 Tổ chức dạyhọchợptáctheonhóm khái niệm Vật lí 50 2.3.2 Tổ chức dạyhọctheo nhóm...
... tương tác 1.3 Phương pháp dạyhọchợptáctheonhóm 1.3.1 Khái niệm dạyhọchợptáctheonhóm 1.3.2 Cơ sở việc dạyhọchợptáctheonhóm 1.3.3 Đặc điểm dạyhọchợptáctheonhóm ... đầu trình học tập là: nhu cầu, động hứng thú Dạyhọchợptáctheonhóm phương pháp dạyhọc phù hợp với ba yếu tố người học PP dạyhọchợptáctheonhóm góp phần tăng cường hoạtđộnghọc sinh, ... phương pháp dạyhọchợptáctheonhóm 1.3.3 Đặc điểm dạyhọchợptáctheonhóm Trong khn khổ khố luận xét đặc điểm dạyhọchợptáctheonhóm hai góc độ phía học sinh phía giáo viên a Về phía học sinh...
... chức dạyhọctheo phương pháp dạyhọchợptác đạt hiệu cao - Thiết kế hoạtđộngdạyhọctheo phương pháp dạyhọchợptác có kết hợp với phương pháp dạyhọc tích cực khác cho số nội dung nhóm ... thống hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò quy luật tất yếu trình dạy học, hai hoạtđộng có mối quan hệ tácđộng qua lại lẫn Theo định hướng dạyhọc tích cực nói chung phương pháp dạyhọchợptác ... pháp dạyhọc tích cực Phương pháp dạyhọchợptác phương pháp dạyhọc tích cực cần có tồn phối hợp ba hình thức này, hoạtđộngnhómhoạtđộng Nhưng khơng có hoạtđộng cá nhân hoạtđộngnhóm bị...
... hợptác - Đưa nguyên tắc lựa chọn, thiết kế kế hoạch cách tổ chức dạyhọctheo phương pháp dạyhọchợptác đạt hiệu cao - Thiết kế hoạtđộngdạyhọctheo phương pháp dạyhọchợptác có kết hợp ... PHÁP DẠYHỌCHỢPTÁCTHEO NHểM NHỎ II.1 Vài nét lịch sử phương pháp dạyhọchợp tác: Phương pháp dạyhọchợptácnhóm nhiều nhà giáo dục nghiên cứu từ lâu biết đến hệ thống phương pháp dạyhọc ... pháp dạyhọchợptácnhóm nhỏ: Nh phần đề cập đến, phương pháp dạyhọchợptác phương pháp tiêu biểu cho đặc trưng thứ ba phương pháp dạyhọc tích cực, kiểu nhóm sử dụng phổ biến dạyhọc lớp nhóm...
... chức dạyhọctheo phương pháp dạyhọchợptác đạt hiệu cao - Thiết kế hoạtđộngdạyhọctheo phương pháp dạyhọchợptác có kết hợp với phương pháp dạyhọc tích cực khác cho số nội dung nhóm ... kết hợpdạyhọchợptáctheonhómnhỏ với học tập cá nhân học tập theo líp Nếu nội dung học tập đơn giản cần tổ chức dạyhọc cá nhân, khó phức tạp tổ chức dạyhọctheonhóm Giỏo viên cần kết hợp ... thống hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò quy luật tất yếu trình dạy học, hai hoạtđộng có mối quan hệ tácđộng qua lại lẫn Theo định hướng dạyhọc tích cực nói chung phương pháp dạyhọchợp tác...
... pháp dạyhọctheo dự án : 21 1.3 Phương pháp dạyhọchợptáctheonhóm nhỏ: 22 1.3.1 Mộtsố khái niệm [ 1,2,4] 22 1.3.2 Cơ sở để tổ chức dạyhọchợptáctheonhóm nhỏ: [4 ... hợp DH hợptáctheonhómnhỏ với học tập cá nhân học tập theo lớp Nếu nội dung học tập đơn giản cần tổ chức dạyhọc cá nhân, khó phức tạp tổ chức học tập theonhóm GV cần kết hợp DH hợptáctheo ... nội dung chương áp dụng dạyhọchợp tác: 57 2.6 Thiết kế hoạtđộngdạyhọcsốnhóm halogen-Hóa học lớp 10- nâng cao, có sử dụng phương pháp dạyhọchợptáctheonhóm nhỏ: 58 2.6.1...
... việc nhómSơ đồ tóm tắt cấutrúchoạtđộng tương tác giáo viên học sinh q trình dạyhọchợptáctheonhóm mô tả sau: Sơ đồ 1.1: CấutrúchoạtđộnghợptáctheonhómnhỏHoạtđộng GV Hoạtđộng ... gian hoạtđộng dài 1.5 Cấutrúc Jigsaw Elliot Aronson [7],[9],[6] + Trong nghiên cứu cấutrúchoạtđộnghọchợptáctheonhóm trường phái cấutrúc nhấn mạnh kết cấu đa dạng họchợptác Các kết cấu ... nước giới 1.3.2 Cấutrúc q trình dạyhọchợptáctheonhóm [7],[13] Mộthoạtđộnghọc tập theonhómhọc thường tiến hành theo ba bước sau: + Làm việc chung lớp ( tương táctheo nhóm) - GV nêu...
... tổ chức dạyhọchợptáctheonhóm 1.3.3 Mộtsố mơ hình tổ chức nhómhọc tập 1.4 Kỹ dạy - họchợptáctheonhóm 1.4.1 Kỹ học tập hợptáctheonhómhọc sinh 1.4.2 Kỹ dạyhọchợptáctheonhóm giáo ... thông tin DạyhọcDạyhọchợptácDạyhọchợptáctheonhóm Đối chứng Giáo viên Học sinh Học tập hợptácHọc tập hợptáctheonhóm Kiểm tra Phiếu học tập Phương pháp Phương pháp dạyhọc Sách tập ... phương pháp dạyhọchợptáctheonhóm 2.3.3 Dạyhọc giải tập phương pháp dạyhọchợptáctheonhóm 2.4 Minh họa tổ chức dạyhọcsố chương trình Hình học phương pháp dạyhọchợptáctheonhóm 2.4.1...
... trình dạyhọc mơn Hóa h ọc trường THCS - Đối tượng nghiên cứu: Mộtsốcấutrúchọchợptáctheonhómnhỏdạyhọc phần hóa vô lớp THCS Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng hợp lí sốcấutrúchọchợptác ... áp dụng dạyhọchợptáctheonhómnhỏdạyhọc hóa học THPT Cho đến ch ưa có đ ề tài nghiên cứu việc vận dụng cấutrúc d ạy họchợptác 11 theonhómnhỏ tổ chức hoạtđộnghọc tập hóa học trường ... 40 2.2.3 Tổ chức hoạtđộnghọc tập theonhómdạyhọc thuyết 41 2.2.4 Xây dựng giáo án dạy sử dụng cấutrúchoạtđộngnhóm .51 2.3 Tổ chức hoạtđộnghọchợptáctheonhómdạy nghiên cứu...
... dạyhọc tích cực 1.3 Phƣơng pháp dạyhọchợptáctheonhómnhỏ 1.3.1.Khái niệm phương pháp dạyhọchợptáctheonhómnhỏ 1.3.2 Đặc trưng dạyhọchợptáctheonhómnhỏ 1.3.3 Cấutrúcdạyhọchợp ... dạyhọchợptáctheonhómnhỏ 1.3.6.2 Những hạn chế phương pháp dạyhọchợptáctheonhómnhỏ 1.3.7 Mộtsốcấutrúchoạtđộngdạyhọchợptáctheonhómnhỏ Cơng thức trường phái là: CẤUTRÚC ... táctheonhómnhỏ 2.2.3 Quy trình thiết kế tổ chức dạyhọc hóa họctheo phương pháp dạyhọchợptáctheonhómnhỏ 2.3 Vận dụng cấutrúc Jigsaw tổ chức hoạtđộnghọchợptáctheonhómnhỏ cho số...
... điểm học sinh phấn khởi hứng thú học tập IV MINH HỌA BẰNG MỘT BÀI DẠY Để minh họa cho giải pháp tơi xin trình bày tiết dạy áp dụng kiểu dạyhọchợptáctheonhómnhỏ khn viên tiết dạy đại số lớp ... bảng “tần số , nêu nhận xét Trên ví dụ dạy minh họa phương pháp tổ chức học sinh hoạtđộngtheonhóm Tuy nhiên khơng phải tiết vận dụng tổ chức học sinh hoạtđộngtheo nhóm, khơng phải dạy mà phụ ... nên giáo viên cho học sinh hoạtđộngtheo nhóm, nhóm có khoảng em phù hợp Vấn đề luyện tập tập tổ chức hoạtđộngnhóm nào? Theo tơi giáo viên cần phải nghiên cứu kỹ tập tiết học để phân thành...
... pháp dạyhọchợptáctheonhómnhỏDạyhọchợptáctheonhómnhỏ hình thức tổ chức dạy học, tổ chức điều khiển GV, HS chia thành nhómnhỏ liên kết lại với hoạtđộng chung, với phương thức tácđộng ... dụng cấutrúchọchợptác DHHH trường THPT 37 CHƢƠNG VẬN DỤNG MỘTSỐCẤUTRÚCDẠYHỌCHỢPTÁCTHEONHÓMNHỎ TRONG DẠYHỌC PHẦN HỐ HỌC PHI KIM LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 2.1 Nội dung, cấutrúc ... luyện tập nhóm halogen có tổ chức hoạtđộnghọchợptáctheocấutrúc Jigsaw 54 2.4 Vận dụng cấutrúc STAD tổ chức hoạtđộnghọchợptáctheonhómnhỏ cho số nội dung hóa học phi kim...
... sốhọc lớp cho học sinh THCS 49 2.2 Mộtsố định hướng tổ chức dạyhọchợptáctheonhómdạyhọcsốhọc lớp cho học sinh Trung họcsở 57 2.3 Dạyhọchợptáctheonhóm tình dạyhọcsốhọc ... họchợptáctheonhóm 17 1.3.3 Mộtsố mơ hình tổ chức nhómhọc tập 23 1.4 Kỹ dạy - họchợptáctheonhóm 35 1.4.1 Kỹ học tập hợptáctheonhómhọc sinh 35 Số hóa Trung tâm Học ... Dạyhọc DHHT Dạyhọchợptác DHHT TN Dạyhọchợptáctheonhóm ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh HTHT Học tập hợptác HTHT TN Học tập hợptáctheonhóm KT Kiểm tra PHT Phiếu học tập PP Phương...