... viết dạyhọc phân hóa, có số viết đề cập đến phương pháp dạyhọc áp dụng trình dạyhọc phân hóa dạyhọctheo góc, dạyhọctheo dự án, dạyhọchợpđồng Ví dụ: Nguyễn Thị Đông, Dạyhọctheo góc, theo ... định trình dạyhọc diễn đồng thời hai hoạtđộng hai chủ thể thực Đó hoạtđộnghọc người họchoạtđộngdạy người dạy Sự tácđộng qua lại hai hoạtđộng tạo thành quy luật chi phối trình dạyhọc Đó ... đáp tìm Dạyhọc nêu Rất (6,25%) (18,75%) Sử dụng 28 đồ tư Dạyhọchợptáctheonhómnhỏ (12,5%) (6,25%) (81,25%) 4 (25,0%) (25,0%) (50,0%) Dạyhọctheo 16 góc (100%) Dạyhọctheo 16 hợp đồng...
... thao tác để giữ nguyên tỉ lệ khung hình: Khi cảm thấy vừa ý, nhấn Enter (Windows) Return (Mac) để áp dụng thay đổi trình Nếu tìm góc xoay hợplý với khung cảnh xung quanh, ảnh trở nên sống động ... bạn thay đổi thông số thiết lập theo hình sau: Ở có lựa chọn đánh dấu đỏ, mục Stroke Size – có tác dụng tạo đường viền với kích cỡ bao quanh vùng lựa chọn Tiếp theo Position – chuyển thành Inside ... Và để dễ phân biệt xử lý bước sau, bạn nên đổi tên lớp khác Ở đây, đổi Layer thành Smaller version: Tiếp theo, cần phải tạo thêm lớp bên Smaller version Chọn Smaller...
... nguy nào? Theo em điều xảy thực dân phương Tây nổ súng xâm lược Việt Nam? Thực dân Pháp riết chuẩn bị xâm lược Việt Nam - Nguyên nhân: Từ kỉ XIX, CNTB Pháp đà phát triển mạnh, nhu cầu nguyên liệu, ... quốc gia có vị trí thuận lợi, giàu tài nguyên, chế độ phong kiến lại lâm vào khủng hoạng, suy yếu - Từ kỉ XVII đến nửa đầu kỉ XIX, giáo sĩ Pháp tích cực hoạtđộng chuẩn bị cho kế hoạch xâm lược ... nhanh chóng - Nhân dân chủ động chặn đánh Pháp ngày từ chúng kéo vào Gia Định, làm chậm bước tiến địch - Triều đình cử Nguyễn Tri Phương vào Gia Định Ông không chủ động đánh giặc mà xây dựng...
... hỏi DHDạy họcDạy họcDạyhọc DHPHDạy học phừn ho Dạyhọc phân hoá Dạyhọc phân hoá GVGiỏo viờnGiỏo viên Giáo viên HSHọc sinhHọc sinh Học sinh NXBNhà xuất bảnNhà xuất Nhà xuất THPTTrung học phổ ... cách tổng hợp để phân loại học sinh b .Dạy học phừn hoỏ tổ chức: hình thành nhóm ngoại khoá, bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kộm… +) Hoạtđộng ngoại khoỏ: Hoạtđộng ngoại khoá hoạtđộng ... tâm lý khác học sinh, làm cho học sinh phát triển phù hợp với lực nhu cầu Như vậy, dạyhọc phừn hỳa cách thức dạyhọc đòi hỏi phải tổ chức, tiến hành hoạtđộngdạyhọc dựa khác biệt người học...
... hỏi DHDạy họcDạy họcDạyhọc DHPHDạy học phừn ho Dạyhọc phân hoá Dạyhọc phân hoá GVGiỏo viờnGiỏo viên Giáo viên HSHọc sinhHọc sinh Học sinh NXBNhà xuất bảnNhà xuất Nhà xuất THPTTrung học phổ ... cách tổng hợp để phân loại học sinh b .Dạy học phừn hoỏ tổ chức: hình thành nhóm ngoại khoá, bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kộm… +) Hoạtđộng ngoại khoỏ: Hoạtđộng ngoại khoá hoạtđộng ... tâm lý khác học sinh, làm cho học sinh phát triển phù hợp với lực nhu cầu Như vậy, dạyhọc phừn hỳa cách thức dạyhọc đòi hỏi phải tổ chức, tiến hành hoạtđộngdạyhọc dựa khác biệt người học...
... hỏi DHDạy họcDạy họcDạyhọc DHPHDạy học phừn ho Dạyhọc phân hoá Dạyhọc phân hoá GVGiỏo viờnGiỏo viên Giáo viên HSHọc sinhHọc sinh Học sinh NXBNhà xuất bảnNhà xuất Nhà xuất THPTTrung học phổ ... cách tổng hợp để phân loại học sinh b .Dạy học phừn hoỏ tổ chức: hình thành nhóm ngoại khoá, bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kộm… +) Hoạtđộng ngoại khoỏ: Hoạtđộng ngoại khoá hoạtđộng ... tâm lý khác học sinh, làm cho học sinh phát triển phù hợp với lực nhu cầu Như vậy, dạyhọc phừn hỳa cách thức dạyhọc đòi hỏi phải tổ chức, tiến hành hoạtđộngdạyhọc dựa khác biệt người học...
... hin l thy a kin thc (khỏi nim, nh lý) ri gii thớch, chng minh, trũ c gng tip thu ni dung khỏi nim, ni dung nh lý, hiu chng minh nh lý, c gng dng cỏc cụng thc nh lý tớnh toỏn, chng minh [13, Tr ... v PP dy hc, vi nhng t tng ch o c phỏt trin di hỡnh thc: Ly HS lm trung tõm, PPDH theo hng tớch cc, hay dy hc theo hng Tớch cc húa hot ng hc ca HS Vỡ nhng lớ trờn, chỳng tụi chn ti l: Xõy dng ... nờu, lun ó dng cỏc PP gn vi tng nhim v c th nh sau: - Phng phỏp nghiờn cu lý lun: Nghiờn cu v phõn tớch cỏc ti liu v lý lun dy hc, sỏch giỏo khoa, sỏch giỏo viờn, cỏc ti liu tham kho liờn quan...
... hóa cấp độ vi mô bao gồm dạyhọc phân hóa nội dạyhọc phân hóa tổchức a Dạyhọc phân hóa nội tại: tổchức trình dạyhọc tiết học, lớp học có tính đến đặc điểm cá nhân học sinh; việc sử dụng biện ... hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn Dạyhọc phân hóa cách thức dạyhọc đòi hỏi phải tổ chức, tiến hành hoạtđộngdạyhọc dựa khác biệt người học lực, nhu cầu ... biết học sinh giáo viên chia lớp học thành nhóm để thực biện pháp dạyhọc phân hóa học Tùy thuộc vào mục đích dạyhọc tiết học cụ thể giáo viên chia học sinh thành nhómtheo cách: Chia nhóm theo...
... đúng: *A Nhóm gồm nguyêntố mà nguyên tử chúng có số electron lớp B Nhóm gồm nguyêntố có tính chất tương tự xếp theo chiều ngang C Nhóm gồm nguyêntố có số lớp elctron xếp theo chiều dọc D Nhóm ... cho 17: Dãyhoạtđộng hóa học kim loại (sách giáo khoa hóa 9) MỤC TIÊU CỦA BÀI HỌC Về kiến thức: HS nắm vững dãyhoạtđộng hóa học kim loại HS hiểu ý nghĩa dãyhoạtđộng hóa học kim loại ... sau, kim loại hoạtđộng hóa học mạnh ? $ Na # Mg # Al # Zn Câu Trong kim loại sau, kim loại hoạtđộng hóa học yếu ? $ Ag # Cu # Na # Al Câu Dãy kim loại xếp theo chiều hoạtđộng hóa học giảm dần...
... đúng: *a Nhóm gồm nguyêntố mà nguyên tử chúng có số electron lớp b Nhóm gồm nguyêntố có tính chất tương tự xếp theo chiều ngang c Nhóm gồm nguyêntố có số lớp elctron xếp theo chiều dọc d Nhóm ... cho 17: Dãyhoạtđộng hóa học kim loại (sách giáo khoa hóa 9) MỤC TIÊU CỦA BÀI HỌC Về kiến thức: HS nắm vững dãyhoạtđộng hóa học kim loại HS hiểu ý nghĩa dãyhoạtđộng hóa học kim loại ... loại sau, kim loại hoạtđộng hóa học mạnh ? $ Na # Mg # Al # Zn Trong kim loại sau, kim loại hoạtđộng hóa học yếu ? $ Ag # Cu # Na # Al Dãy kim loại xếp theo chiều hoạtđộng hóa học giảm dần từ...
... hành hoạtđộng độc lập cần xác định chủ đề hình thức hoạtđộng chọn chủ đề tổchứctheo hình thức hoạtđộng câu lạc bộ, tham quan, thực địa… 1.5.7 Một số hình thức phổ biến tổchứchoạtđộng ... phổ biến tổchứchoạtđộng GDMT 1.5.7.1 Hoạtđộng lớp 1.5.7.2 Hoạtđộng lớp 1.5.8.Nội dung GDMT trường phổ thông 1.5.8.1 Các nội dung 1.5.8.2 Nội dung giáo dục BVMT hoạtđộng lên lớp hoạtđộng ngoại ... đến học làm cho tiết học trở nên sinh động hơn, gây hứng thú sức thu hút học sinh thông qua tuyên truyền giáo dục môi trường cho học sinh Đối với lí luận dạy học, tập coi phương pháp dạy học...
... tiêu đặt Các hoạtđộng xếp theo thứ tự logic hợplý dự kiến thời gian cụ thể Hoạtđộng giáo viên học sinh tiết học chia theo trình tiết học phân thành: - Hoạtđộng khởi động: Hoạtđộng mở đầu ... gồm: - Mục tiêu hoạtđộng - Điều kiện, phương tiện - Cách tổchức thực Như học chia số hoạtđộng định nối tiếp Mỗi hoạtđộng nhằm thực mục tiêu cụ thể học Trong hoạtđộng gồm hoạtđộng khác để thực ... hoá học vô lớp nhằm tích cực hoá hoạtđộnghọc sinh” Mục đích đề tài Sử dụng lược đồ tư để tổchứchoạtđộnghọc tập cho học sinh luyện tập phần hoá học vô lớp nhằm mục đích: tích cực hoá hoạt động...
... kĩ thuật dạyhọc để học sinh nhómhọc sinh, với nhịp độ học tập khác học đạt đƣợc kết mong muốn Dạyhọc phân hóa cấp độ vi mô bao gồm dạyhọc phân hóa nội dạyhọc phân hóa tổchức a Dạyhọc phân ... biết học sinh giáo viên chia lớp học thành nhóm để thực biện pháp dạyhọc phân hóa học Tùy thuộc vào mục đích dạyhọc tiết học cụ thể giáo viên chia học sinh thành nhómtheo cách: Chia nhómtheo ... trƣờng tổchứcdạyhọctheo số ban đƣợc quy định Khi thực phân ban, học sinh có lực sở thích, nhu cầu, điều kiện học tập tƣơng đối giống đƣợc tổchức thành nhómhọctheo chƣơng trình (mỗi nhóm...
... hóa cấp độ vi mô bao gồm dạyhọc phân hóa nội dạyhọc phân hóa tổchức a Dạyhọc phân hóa nội tại: tổchức trình dạyhọc tiết học, lớp học có tính đến đặc điểm cá nhân học sinh; việc sử dụng biện ... hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn Dạyhọc phân hóa cách thức dạyhọc đòi hỏi phải tổ chức, tiến hành hoạtđộngdạyhọc dựa khác biệt người học lực, nhu cầu ... biết học sinh giáo viên chia lớp học thành nhóm để thực biện pháp dạyhọc phân hóa học Tùy thuộc vào mục đích dạyhọc tiết học cụ thể giáo viên chia học sinh thành nhómtheo cách: Chia nhóm theo...
... hóa cấp độ vi mô bao gồm dạyhọc phân hóa nội dạyhọc phân hóa tổchức a Dạyhọc phân hóa nội tại: tổchức trình dạyhọc tiết học, lớp học có tính đến đặc điểm cá nhân học sinh; việc sử dụng biện ... hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn Dạyhọc phân hóa cách thức dạyhọc đòi hỏi phải tổ chức, tiến hành hoạtđộngdạyhọc dựa khác biệt người học lực, nhu cầu ... biết học sinh giáo viên chia lớp học thành nhóm để thực biện pháp dạyhọc phân hóa học Tùy thuộc vào mục đích dạyhọc tiết học cụ thể giáo viên chia học sinh thành nhómtheo cách: Chia nhóm theo...
... tiễn trình dạyhọc Và dạyhọc truyền thống việc tổchứchọc giúp học sinh tái kiến thức, học thuộc nội dung chương trình SGK rèn luyện kỹ giải tập theo mẫu quen việc tổchứcdạyhọc nêu vấn ... cho học sinh yếu để chuẩn bị sau riêng tập nâng cao cho học sinh giỏi * Phân hoá theo khối học, theo trường học: II.1.2 Dạyhọc nêu vấn đề II.1.2.1 Khái niệm Dạyhọc nêu vấn đề kiểu dạyhọc mà ... biết áp dụng yếu tốdạyhọc nên vấn đề Bởi vì, đặc tính nêu vấn đề dạyhọc thúc đẩyhoạtđộng hoá tư học sinh việc phân hoá dạyhọc tạo điều kiện thuận lợi để áp dụng dạyhọc nêu vấn đề vào việc...
... giảng dạy thực hai nhóm đối tượng học sinh: - Nhóm 1: Nhómhọc sinh đối chứng: lớp 10B 6, tiến hành dạyhọc bình thường: việc ôn tập, luyện tập chủ yếu tập lấy sách giáo khoa - Nhóm 2: Nhómhọc ... tượng hoá học tự nhiên ; ảnh hưởng hoá học đến kinh tế, sức khoẻ, môi trường hoạtđộng sản xuất, tạo say mê hứng thú học tập hoá học cho HS - Giáo dục tư tưởng, đạo đức, tác phong lao động : rèn ... hình vẽ Theo M.A Đanhilop, nhà lý luận dạyhọc Xô Viết : «Kiến thức nắm vững thật HS vận dụng thành thạo chúng vào việc hoàn thành tập lý thuyết thực hành » Bài tập hoá học mô tả hình vẽ có tác dụng...
... cách học sinh Vì cần phải thống hoạtđộng thầy trò Con người phát triển hoạtđộngHọc tập diễn hoạtđộng Do đó, dạyhọc hóa học thống thực cách quán triệt quan điểm hoạt động, thực dạyhọchoạtđộng ... Phân hóa họctheo sức học: Căn vào trình độ học lực có thực người học để tổchứctácđộng sư phạm phù hợp với người học tích cực học tập Dựa trình độ khá, trung bình, yếu mà GV giao cho học sinh ... độnghoạtđộngQuan điểm thực dựa vào tư tưởng chủ đạo: - Cho học sinh thực luyện tập hoạtđộnghoạtđộng thành phần tương thích với nội dung mục đích dạyhọc - Gây độnghọc tập tiến hành hoạt động...
... thù môn học - Kết hợp đánh giá lí thuyết thực hành, đảm bảo nguyêntắc kế thừa phát triển - Chú ý xu hướng dạyhọc trường phổ thông, giúp học sinh học tập môn hoá học cách tích cực chủ động sáng ... phương pháp dạyhọc mình, nắm trình độ lực học sinh để từ có biện pháp nâng cao chất lượng dạyhọc Mục tiêu giáo dục, mục đích học tập sở cho việc xác định nội dung phương pháp dạyhọc Đó sở cho ... hành vào đầu năm học, mục đích kiểm tra để nắm thực trạng học tập học sinh để xếp em vào nhóm có trình độ thích hợp Mặt khác giúp giáo viên biết phải dạy sát với trình độ học tập học sinh II2.1.2...
... chật hẹp lớp học, thời gian hạn định cho tiết học nên giáo viên phải biết tổchứchợp lí học sinh quen với hoạtđộng có kết tốt Mỗi tiết học nên tổchức từ đến ba hoạtđộng nhóm, hoạtđộng cần - ... Các hoạtđộng đƣợc xếp theo thứ tự logic hợplý dự kiến thời gian cụ thể Hoạtđộng giáo viên học sinh tiết học đƣợc chia theo trình tiết học đƣợc phân thành: - Hoạtđộng khởi động: hoạtđộng ... điểm, nguyên tắc, lý luận dạyhọc Thiết kế hoạtđộng cụ thể bao gồm: - Mục tiêu hoạtđộng - Điều kiện, phƣơng tiện - Cách tổchức thực Nhƣ học chia số hoạtđộng định nối tiếp Mỗi hoạtđộng nhằm...