... hệthốngtậphóahọcthựctiễn Trung học phổ thơng (phần hóahọchữu cơ) , Luận văn thạc sĩ Giáo dục học, Đại học Sƣ phạm Hà Nội Ngô Thị Kim Tuyến (2004), Xây dựng hệthốngtậpthựctiễnhóahọc ... Tuyển chọn xây dựng hệthốngtậphoáhọc gắn với thựctiễnphầnhóahọchữu12 dùng dạy học trƣờng THPT - Nghiên cứu cách sử dụng hệthốngtậphoáhọc gắn với thựctiễn dạy học - Thực nghiệm sƣ phạm ... 1.2 Bàitậphóahọc 1.2.1 Khái niệm tậphóahọc 1.2.2 Ý nghĩa tậpHóahọc 1.2.3 Phân loại tậphóahọc 1.2.4 Trắc nghiệm tự luận trắc nghiệm khách quan 10 1.3 Bàitậphóahọc gắn với thực tiễn...
... luận thựctiễn cơng tác bồi dưỡng HSG hố học 2) Xác định trọng tâm kiến thức (phần hoáhọchữulớp 12) cần bồi dưỡng cho HSG hoáhọc 3) Tuyển chọn, xây dựng hệthốngtậpphầnhoáhọchữu (lớp 12) ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH VƯƠNG ĐÌNH THỐNG TUYỂN TẬP – BIÊN SOẠN VÀ SỬ DỤNG HỆTHỐNGBÀITẬP RÈN LUYỆN TƯ DUY CHO HỌC SINH GIỎI PHẦNHÓAHỌCHỮUCƠLỚP12 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ... hoáhọc THPT - Hệthốngtậpphầnhoáhọchữulớp12 nhằm rèn luyện tư cho HSG HS chuyên hoáhọc - HSG HS chuyên hoáhọc THPT GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu giáo viên có kiến thức hố học sâu rộng, có hệ...
... họchóahọclớp 12NC phầnhóahọchữu - Dùng để củng cố nâng cao kiến thức, kỹ hoáhọchọc sinh lớp12 nâng cao sau học - Dùng kiểm tra- đánh giá kiến thứchoáhọchọc sinh lớp12 NC phầnhóahọc ... chương trình hố học12 nâng cao, dựa sở lý thuyết câu hỏi TN để xây dựng hệthốngtập tự luận TNKQ nhằm tích cực hóa hoạt động họctập HS họcphầnhóahọchữulớp12 NC b Nghiên cứu thựctiễn Thăm ... tính suy luận cho học sinh họctậphoáhọc 25 CHƢƠNG II HỆTHỐNGBÀITẬP TỰ LUẬN VÀ TRẮC NGHIỆM DÙNG ĐỂ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌCPHẦNHOÁHỌCHỮUCƠLỚP12 NÂNG CAO TRƢỜNG...
... dạng tập tương tự để cho HS làm Đề tài: Tuyển chọn, xây dựng sử dụng hệthốngtập rèn luyện tư cho học sinh giỏi phầnhoáhọchữulơp12 CHƢƠNG II XÂY DỰNG HỆTHỐNGBÀITẬPHOÁHỌCHỮUCƠLỚP12 ... sinh giỏi phầnhoáhọchữulơp12 Đề tài: Tuyển chọn, xây dựng sử dụng hệthốngtập rèn luyện tư cho học sinh giỏi phầnhoáhọchữulơp12 I.2 CƠ SỞ THỰCTIỄN I.2.1 Điều tra thực trạng điều kiện, ... chuyên hoáhọc THPT - Hệthốngtậpphầnhoáhọchữulớp12 nhằm rèn luyện tư Đề tài: Tuyển chọn, xây dựng sử dụng hệthốngtập rèn luyện tư cho học sinh giỏi phầnhoáhọchữulơp12 cho HSG HS...
... tượng hóahọc hạn chế Vì khả nhận thức kiến thứchóahọcthựctiễnhọc sinh hạn chế, chưa tạo mối liên hệ kiến thứchóahọc sách với kiến thứcthựctiễn Việc mong muốn em giải thích tượng hóahọc ... 100,0 % 12B 50,5 % 90,2 % 12C 35,7 % 46,9 % 12D 36,8 % 41,1 % Đối với lớp (12C, 12D) không áp dụng đề tài tỉ lệ học sinh u thích mơn hóahọc ít, kết họctậphọc sinh lớp thấp Đối với lớp (12A, 12B ... thực tiễn, làm tập liên quan đến thực tế sống Xu hướng dạy họchóahọc nói riêng lĩnh vực khoa học nói chung, người ta cố gắng trình bày cho học sinh thấy mối quan hệhữu lĩnh vực khơng hóa học...
... cho hệthốngtậphoáhọccó sử dụng dấu bất đẳng thức toán học để giải nhằm phát triển lực tư cho học sinh thông qua việc xây dựng tiến trình luận giải Từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học ... hỗn hợp axit thành hai phần Cho phần tác dụng hết với K, sinh 2,24 lít khí H2 (đktc) Đốt cháy hoàn toàn phần hai, sinh 6,72 lít khí CO2 (đktc) Công thức cấu tạo thu gọn phần trăm khối lượng axit ... số học sinh có lực tư tốt nhận thấy: Nhận xét: Nếu không sử dụng dấu bất đẳng thức (x + y) < (0,5x + y) không tể tìm giá trò n III KẾT LUẬN Trên thực tế, tập sử dụng dấu bất đẳng thức toán học...
... thiết kế để tổ chức hoạt động họctập cho học sinh học luyện tậpphầnhoáhọchữulớp12 - Lựa chọn xây dựng hệthốngtập vận dụng cho luyện tậphoáhữulớp12 - Thực nghiệm sư phạm đánh giá tính ... động họctập cho học sinh luyện tậpphầnhóahọchữulớp12 THPT ban bản, nhằm phát huy tính tích cực học sinh CHƢƠNG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG LƢỢC ĐỒ TƢ DUY CHO CÁC BÀI LUYỆN TẬPPHẦNHOÁHỌCHỮUCƠ ... sử dụng lược đồ tư để dạy học 2.6 Hệthốngtậphóahọc để rèn luyện kĩ cho học sinh luyện tậpphầnhoáhữulớp12 2.7 Thiết kế dạy luyện tậpphầnhoáhữulớp12 (4 bài) Tiểu kết chương Trong...
... TƢ DUY CHO CÁC BÀI LUYỆN TẬPPHẦNHOÁHỌCHỮUCƠLỚP12 2.1 Nội dung kiến thứcphân phối chƣơng trình phần hố hữulớp12 2.1.1 Chƣơng trình phầnhóahọchữulớp12 THPT ban 2.1.2 ... cho học sinh vì: - Bài luyện tập giúp học sinh tái lại kiến thức học, hệthốnghóa kiến thứchóahọc đƣợc nghiên cứu rời rạc, tản mạn qua số bài, chƣơng phần thành hệthống kiến thứccó quan hệ ... luyện tập - Thiết kế lƣợc đồ tƣ cho luyện tậpphầnhoáhữulớp12 - Nghiên cứu sử dụng lƣợc đồ tƣ thiết kế để tổ chức hoạt động họctập cho học sinh học luyện tậpphầnhoáhọchữulớp12 - Lựa...
... 1.3.1 Bàitập định tính góp phần bồi dưỡng ngơn ngữ cho học sinh 21 v 1.3.2 Bàitập định tính góp phần bồi dưỡng phát triển thao tác tư cho học sinh 23 1.3.3 Bàitập định tính góp phần ... 2.2.2.1 Hệthốngtập định tính góp phần bồi dưỡng ngôn ngữ (20 bài) .43 2.2.2.2 Hệthốngtập định tính góp phần bồi dưỡng phát triển thao tác tư (20 bài) .45 2.3 Thiết kế tiến trình dạy học ... Giáo viên HS Học sinh BTVL BTĐT BTĐL THPT TDLG ĐC Bàitập Vật lý Bàitập định tính Bàitập định lượng Trung học phổ thông Tư logic Đối chứng TN Thực nghiệm SGK Sách giáo khoa BT Bàitập TL Trả...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ THỊ THANH HUYỀN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƢ DUY LOGIC CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀITẬPPHẦNHÓAHỌCHỮUCƠLỚP12 TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG ... Bookmark not defined 1.1.6 Tƣ hóahọc phát triển tƣ dạy họchóahọc Error! Bookmark not defined 1.1.7 Tƣ logic dạy họchóahọc Error! Bookmark not defined 1.2 Bàitậphóahọc Error! Bookmark ... cho học sinh thơng qua tậpphầnhóahọchữulớp12 trường trung học phổ thơng" làm luận văn thạc sỹ Mục đích nghiên cứu Xác định biện pháp có tính phƣơng pháp luận xây dựng hệthốngtậphoá học...
... Tƣ hóahọc phát triển tƣ dạy họchóahọc 1.1.7 Tƣ logic dạy họchóahọc 11 1.2 Bàitậphóahọc 16 1.2.1 Khái niệm tậphóahọc 16 1.2.2 Tác dụng tậphóahọc ... 1.2.3 Phân loại tậphóahọc 17 1.2.4 Xu hƣớng phát triển tậphóahọc 19 1.2.5 Quan hệtậphóahọc việc phát triển tƣ học sinh 21 1.2.6 Tình trạng sử dụng tậphóahọc để phát triển ... 2.3 Sử dụng hệthốngtậphoáhọc phát triển tƣ logic dạy họcphầnhữulớp12 75 2.3.1 Sử dụng hệthốngtập việc xây dựng kiến thức mới, kỹ 76 2.3.2 Sử dụng hệthốngtập việc vận...
... đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thứchọc sinh dạy họchóa học, phầnhóahọchữulớp12 - Ban nâng cao , nhằm nâng cao chất lượng dạy họchóahọc Nhiệm vụ nghiên ... HỌC VINH NGUYỄN TIẾN THẠCH TÍCH CỰC HĨA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌCHÓA HỌC, PHẦNHÓAHỌCHỮUCƠLỚP12 – CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO Chun ngành: Lí luận phương pháp dạy học hố học ... dẫn, giúp đỡ để học sinh tự khám phá kiến thức Xuất phát từ vấn đề đó, chúng tơi chọn đề tài: “Tích cực hóa hoạt động nhận thứchọc sinh dạy họchóa học, phầnhóahọchữulớp12 - Chương trình...
... nắm vững tập tiết luyện tậpphầnhữu SGK 12 NC là: Nội dung Nội dung phần kiến thức ơn tập tiết luyện tậpphầnhóahữu12 NC thiết kế là: Nội dung Các dạng tập tiết luyện tậpphầnhóahữu12 NC ... nâng cao chất lượng ôn tập, luyện tậpphầnhóahọchữulớp12 chương trình nâng cao theo hướng tích cực Phạm vi nghiên cứu Nội dung: Các ôn tập, luyện tậpphầnhóahữulớp12 CT nâng cao Địa bàn: ... phương pháp họctập tích cực, độc lập sáng tạo Hóahọc mơn khoa học vừa lý thuyết vừa thực nghiệm mơn hố học đóng vai trò quan trọng góp phần rèn luyện tư cho HS nhiều góc độ Phầnhóahọchữu chương...
... đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thứchọc sinh dạy họchóa học, phầnhóahọchữulớp12 Ban nâng cao , nhằm nâng cao chất lượng dạy họchóahọc Nhiệm vụ nghiên cứu: ... dẫn, giúp đỡ để học sinh tự khám phá kiến thức Xuất phát từ vấn đề đó, chúng tơi chọn đề tài: “Tích cực hóa hoạt động nhận thứchọc sinh dạy họchóa học, phầnhóahọchữulớp12 - Chương trình ... trình dạy học, PPDH, PPDH theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thứchọc sinh dạy họchóahọc b Dựa vào chuẩn kiến thức, kỷ thiết kế số giảng xây dựng số câu hỏi, tậpphầnhoáhọchữulớp12 - Ban...
... từ thựctiễn đưa giải pháp tối ưu cho tình có vấn đề nảy sinh từ thựctiễnPHẦN II: NỘI DUNG I MỘT SỐ CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ BÀITẬPHOÁHỌCTHỰCTIỄN Khái niệm tậphoáhọcthựctiễn - Bàitậphoáhọc ... trúc tập, hệtập - Bàitập gồm điều kiện yêu cầu - Hệtậptập trở thành đối tượng hành động chủ thể (người giải) Bàitập người giải thể thống nhất, vẹn tồn Vai trò, chức tập hố họcthựctiễn Trong ... hướng tới việc thực mục đích dạy học Tuy nhiên thực tế chức không tách rời với Giảng dạy để học sinh giải tập? Học sinh phải họctập để giải tập? Bàitậphoáhọc phương tiện để học sinh tập vận dụng...
... từ thựctiễn đưa giải pháp tối ưu cho tình có vấn đề nảy sinh từ thựctiễnPHẦN II: NỘI DUNG I MỘT SỐ CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ BÀITẬPHOÁHỌCTHỰCTIỄN Khái niệm tậphoáhọcthựctiễn - Bàitậphoáhọc ... trúc tập, hệtập - Bàitập gồm điều kiện yêu cầu - Hệtậptập trở thành đối tượng hành động chủ thể (người giải) Bàitập người giải thể thống nhất, vẹn tồn Vai trò, chức tập hố họcthựctiễn Trong ... hướng tới việc thực mục đích dạy học Tuy nhiên thực tế chức không tách rời với Giảng dạy để học sinh giải tập? Học sinh phải họctập để giải tập? Bàitậphoáhọc phương tiện để học sinh tập vận dụng...
... dựng hệthốngtậpthực nghiệm hoáhọc 40 2.2.1 Cơ sở phương pháp xây dựng tậphoáhọcthực nghiệm 40 2.2.2 Qui trình xây dựng tậphoáhọcthực nghiệm 41 2.3 Hệthốngtậpthực nghiệm phần ... Xây dựng hệthốngtậpthực nghiệm hoáhọc 2.2.1 Cơ sở phương pháp xây dựng tậphoáhọcthực nghiệm 2.2.1.1 Cơ sở xây dựng tậphoáhọcthực nghiệm Trước hết tìm hiểu cấu tạo tậphoáhọcthực nghiệm ... dựng sử dụng hệthốngtậpthực nghiệm dạy họchóahọc Với nội dung đề tài giúp giáo viên người tham khảo có nhìn mẻ sâu sắc tậpthực nghiệm hóahọc việc sử dụng tậpthực nghiệm cơng tác giảng...