... pháp tạo kỹchohọcsinhvậndụngcấutrúclặpvàotoán Để tạo kỹchohọcsinh trước hết phải giúp họcsinh nắm kiến thức cấutrúc lặp, sau nâng cao dần cách chuyển đổi qua lại hai cấutrúclặp Vậy ... vòng lặpdừng điều kiện không Chương II Triển khai giải pháp tạo kỹchohọcsinhvậndụngcấutrúclặpvàotoántin 11 I Thực trạng giáo viên họcsinh dạy họccấutrúclặp - Thực trạng học sinh: ... đổi qua lại hai cấutrúclặp để họcsinh phân biệt, nắm vững hai cấutrúclặp từ vậndụng linh hoạt cấutrúclặpvào tình cụ thể toán • Viết thuật toán có cấutrúclặpcho đa số toán Nhiệm vụ nghiên...
... Các toán tìm giá trị lớn giá trị nhỏ nhất" phần trọng tâm việc bồi dưỡng họcsinh giỏi trường trung học sở Thế thực trạng họcsinh trường trường dạy là: họcsinh hứng thú với loạitoán này, lẽ toán ... vị, có ý nghĩa quan trọng em họcsinh bậc học em đội tuyển Ở trung học sở họcsinh chưa có công cụ giải toán cao cấp để giải toán Chính vậy, toán cực trị đại số trung học sở không theo quy tắc khuôn ... cạnh đưa ví dụ toán tổng hợp kiến thức kĩ tính toán, khả tư cấp học này, qua làm cho em say mê hứng thú học tập môn Toán 26 Tuy nhiên trình giảng dạy số họcsinh bỡ ngỡ trình giải toán tìm giá...
... góp ý để họcsinh điều chỉnh, bổ sung cho vẽ phong phú, qua họcsinh đợc củng cố kiến thức hìnhthànhkỹ Trong giáo dục mỹ thuật chohọcsinh yếu tố giáo dục t tởng thẩm mỹ kết hợp với thành thể ... bố cho phù hợp với đặc điểm lứa tuổi trình độ nhận thức HS Những lặplặp lại trờng Tiểu học, THCS mà học tới trờng Cao đẳng, ại học Các học trang trí sở cho nhận thức đẹp giúp ngời họcvậndụng ... vào rèn kỹ vẽ Giáo viên ý yêu cầunâng cao kiến thức kỹ bài, ví dụ nh: Trang trí lọ hoa, đầu báo tờng Tạo điều kiện cho tất họcsinh chủ động tích cực tham gia có hiệu vào học, quan tâm đến học...
... trình hìnhthànhkỹ năng, kỹ xảo……………………… 2.5.2.1 Quá trình hìnhthànhkỹnăng ………………………… 2.5.2.2 Quá trình hìnhthànhkỹ xảo……………………………… 2.5.3 Kỹhọc tập…………………………………………… 2.5.3.1 Kỹhọc tập ... dựng cở sở lý luận cho việc hìnhthànhkỹ tự học dạy tự họcchohọcsinh - Về mặt thực tiễn: + Đề xuất giải pháp để hìnhthànhkỹ tự học, xây dựng quy trình vậndụng giải pháp dạy học chương “Dòng ... tự học …………………………………… 1.1.6 Năng lực tự họchọcsinh ……………………………… 1.1.6.1 Khái niệm lực tự họchọcsinh ………………… 1.1.6.2 Các lực tự học, tự nghiên cứu cần bồi dưỡng chohọcsinh 1.1.6.3 Kỹ năng, ...
... đại học vinh Nguyễn Thị Hồng thắm Hìnhthànhkỹ dạy học môn toánchosinh viên ngành giáo dục tiểu học Chuyên ngành: Giáo dục học (Cấp tiểu học) Mã số: 60 14 01 Luận văn thạc sĩ giáo dục học ... luyn nờn to cho HS nim vui vỡ ó hon thnh cụng vic c giao, nim tin vo s tin b ca bn thõn (bng khuyn khớch nờu gng) To cho HS mong mun tỡm c gii phỏp tt nht cho bi lm ca mỡnh Vỡ vy, cho dự ó hon ... GV cho rng cn phi cú KN thit k cỏc hot ng hc cho HS - Cú 67,2% s GV cho rng cn cú KN kim tra, ỏnh giỏ kt qu hc ca HS - Cng cú 67,2% s ý kin cho rng cn cú KN giao tip vi HS - Cú 66,1% s GV cho...
... tiết sau TOÁN( 28) LUYỆN TẬP CHUNG - HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào VBT - HS trả lời cách điền số -Biểu đồ biểu diễn số họcsinh giỏi toán khối lớp ba Trường Tiểu Học Lê Quý Đôn năm học 2004 ... hình theo mẫu II Các hoạt động dạy - học : Hoạt động thầy Hoạt động trò Giới thiệu bài: Trong học hôm củng cố kỹ thực phép cộng có nhớ không nhớ phạm vi số tự nhiên họcBài mới: 2.1 Củng cố kỹ ... 3A có 18 hs giỏi toán, 3B có 27, 3C có 21hs giỏi toán +Lớp 3B có nhiều hs giỏi toán nhất, 3Acó hs giỏi toán +Trung bình lớp Ba có số Hs giỏi toánlà: (18+ 27 + 21):3 = 22 (học sinh) -Hs làm sau...
... bài tập”, bài tập hoá học sử dụng thuật ngữ bàitoán , bàitoán hoá học Ở từ điển tiếng Việt bài tập” bàitoán giải nghĩa khác : Bài tập chohọcsinh để vậndụng điều học; Bàitoánvấn ... vậndụng kiến thức, kỹhọc (không tập hóa học gần mẫu mà tập hóa học mới) 1.3.4.3 Rèn luyện kỹ giải tập chohọcsinh trình dạy học hóa học 20 *Các giai đoạn hìnhthànhkỹ giải tập Việc hìnhthành ... hướng giải tập hóa học nói chung loại tập hóa học cụ thể nói riêng e Sử dụng tập hóa học bài, chương để hìnhthành rèn luyện kỹ giải tập hóa họcchohọc sinh, giúp họcsinh luyện tập theo mẫu, luyện...
... 4.2)Chun b ca thy: * Phiu hc v phiu tr li cho hc sinh * Giy A cho nhúm hc sinh hot ng * Giỏo ỏn v cỏc dng c cú liờn quan * Phiu hc v cỏc bi ngh hc sinh t lm thờm bi nh * Bng túm tt phng phỏp ... GV cho nhúm tho lun v gii VD2, sau ú gi hc sinh i din nhúm lờn bng gii sau ú cho c lp nhn xột GV ỏnh giỏ li gii v sa cha nhng sai lm ( nu cú) GV : Gi hc sinh i din nhúm ng ti ch v hi: Em hóy cho ... cỏc em hc to cho cỏc em cú mt nim tin v tin tng vo nng lc ca mỡnh hc v nghiờn cu Kt qu ca cỏc em cú kh quan hay khụng l s th hin nhit huyt cao ca ngi thy i vi hc sinh Chỳng ta dy cho cỏc em vi...
... cấutrúclặp For Do While…Do Mục đích nghiên cứu Để tạo chohọcsinh thực hiệu giải toán có thao tác phải thực lặplặp lại số lần, luyện cho em kỹ sử dụngcấutrúc For Do, sử dụngcấutrúc While ... luyện tập cho em phần tập cấutrúc lặp, toán 1,2,3,4 phân tích để em thấy sử dụng hai cấutrúclặp For Do While Do Với toán sử dụngcấutrúc While Do có điều kiện ràng buộc, ta thực cấutrúc For ... số lần lặpBàitoán tập mà ta sử dụngcấutrúclặp While Do để thực dùngcấutrúclăp For Do Ngoài tập hướng dẫn gợi ý cho em làm thêm tập sách giáo khoa sách tập TinHọc 11 phần cấutrúclặp Kiểm...
... thật làm mô hình, chohọcsinh quan sát tranh vẽ Đối với phương pháp quan sát, giáo viên chohọcsinh quan sát vật thật trước, sau chohọcsinh quan sát tranh vẽ khoa học hay mô hình để phóng ... kiến họcsinhcho kết luận sau thực nghiệm (rút kiến thức học) Giáo viên khắc sâu kiến thức chohọcsinh cách chohọcsinh nhìn lại, đối chiếu lại với ý kiến ban đầu (quan niệm ban đầu) trước học ... tắt kiến thức học để phát chohọcsinh dán vào thực hành tập hợp thành tập riêng để tránh thời gian ghi chép Vấn đề hữu ích chohọcsinh lớp nhỏ tuổi tiểu học Đối với lớp trung học sở giáo viên...
... tổng - Họcsinh biết vậndụng dấu hiệu để nhận số, tổng, hiệu có chia hết hay không chia hết cho 2, cho 3, cho 5, cho - Rèn luyện chohọcsinh tính xác phát biểu vậndụng dấu hiệu chia hết vào làm ... hợp Giải toán chia hết: (Dành chohọcsinh giỏi) 11 Có thể vậndụng dấu hiệu chia hết có liên quan đến số nguyên tố, số nguyên tố xét đến dấu hiệu chia hết cho 2, cho3 , cho 5, cho 9, cho 11, … ... nhất, học hỏi thêm kinh nghiệm người trước để làm kinh nghiệm cho thân PHẦN II NỘI DUNG B1) BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Trong chương trình Toán tiểu học, họcsinhhọc dấu hiệu chia hết cho 2, cho 5, cho cho...
... (1.5 đ) Một tổ có 12 họcsinh có họcsinh nam họcsinh nữ Chọn ngẫu nhiên họcsinh tập văn nghệ Tính xác suất để họcsinh chọn có họcsinh nam họcsinh nữ 2 Câu (1.5 đ) Cho đường tròn ( C ) có ... tức “bất biến” vào để giải lớp toán với giả thiết khác – tức “vạn biến” giúp chohọcsinhhìnhthành tư sáng tạo, linh hoạt tình cụ thể; tập luyện chohọcsinh khả ứng biến vậndụng khéo léo tính ... dungvậndụng phương pháp véc tơ vào “Các toán định lượng hìnhhọc không gian” Thứ hai: Rất nhiều toán HHKG lớp 11 giải phương pháp hìnhhọc tổng hợp tương đối phức tạp gây nhiều khó khăn cho học...