... đúng
1 bài
số lượng các
em làm đúng
2 bài
số lượng các
em không
làm được bài
nào
45 29 15 1
Áp dụng kết quả bài 17
c
ta có thể giải quyết cácbàitập tương tự sau:
Bài 1.
Cho hình chóp ... lượng các
em làm đúng
1 bài
số lượng các
em làm đúng
2 bài
số lượng các
em không
làm được bài
nào
45 37 6 2
Sau khi áp dụng sáng kiến
Lớp 11A10 Sỹ số số lượng các
em làm đúng
1 bài
số ... I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong phần :" Câu hỏi và bài tập& quot; sáchgiáokhoa hình học nâng cao lớp 11
trang 103 có bàitập 17
c
như sau:
" Cho hình tứ diện OABC...
... và phát triển các bài
toán từ bàitoántrongsáchgiáokhoa .
Nội dung đề tài đợc trình bày trên cơ sở:
- Thông qua việc giảicácbàitậptrongsáchgiáokhoa hình thành cácbài tập
có nội dung ... cho học sinh làm cácbàitập tơng tự các bài
trongsáchgiáokhoa hoặc yêu cầu các em phải tự tìm ra cácbàitoán có liên quan
đến cácbàitoántrongsáchgiáo khoa.
- Có thể triển khai đề tài dới ... cácbàitoán từ bàitoántrongsáchgiáokhoa .
5
b- biện pháp thực hiện
Để đạt đợc hiệu quả cao trong dạy và học, một trongcác biện pháp thực hiện
tốt nhất là phải xây dựng hệ thống các bài...
... nghiệm. Các em tự giải để tìm đáp số rồi
khoanh vào chữ đặt trớc câu trả lời đúng (ở bài này là D. 108000 đồng).
Bài 4: (Bài toán liên hệ với dân số): Yêu cầu HS tự giảibàitoán này. Có thể dùng cách
Tìm ...
luyện Toán
Tiết 16: Ôn tập và bổ sung về giải toán
I. Mục tiêu:
Qua bàitoán cụ thể Giúp HS: làm quen một dạng quan hệ tỉ lệ, và biết cách
giải bàitoán liên quan đến quan hệ tỉ lệ đó.
II. Các ... dạy học
Thực hành (theo Vở bàitậpToán 5)
Bài 1 : Yêu cầu HS giải bằng cách Rút về đơn vị tơng tự nh bàitoán 1 (SGK).
YC HS giải vào vở Một HS giải trên bảng lớp
Giải : Mua 1 m vải hết số...
... thành bàitập của sáchgiáokhoa hiện hành. Nhưng cũng có những bàitập ta phải
thiết kế lại hoàn toàn thì học sinh mới có thể luyện nghe được vì phần bàitập hiện hành trongsáchgiáo khoa
còn ... mục tiêu của bàibàitập nghe để từ đó thiết kế cácbàitập một cách phù
hợp. Nhiều đơn vị bài học trong chương trình Tiếng Anh khối 8+ 9 ta phải thiết kế thêm môït hoặc hai bài tập
thì học sinh ... rất
thích thú khi làm được bàitập và hoàn thành tốt các yêu cầu của giáo viên
Thiết kế lại bàitậptrongsáchgiáokhoa nhằm phát huy hiệu quả việc dạy kỹ năng nghe thì giáo viên
phải có sự nghiên...
... vào các tình huống khác nhau trong học tập và trong thực tiễn, tạo niềm
tin, niềm vui, hứng thú trong học tập. Làm cho học tập là quá trình sáng tạo,
HS tìm tòi, khám phá, phát hiện, luyện tập, ... kĩ năng địa
lí cho học sinh thông qua cácbài thực hành trongsáchgiáokhoa Địa lí 12-
Chương trình trung học phổ thông. Tạp chí khoa học và công nghệ tập 56, Số 8
năm 2009, trang 3-6. Đại ... tác giả biên soạn
sách thực hành, các tài liệu về rèn luyện kĩ năng địa lí:
- Lâm Quang Dốc (Chủ biên), Tập bản đồ bài tập, dùng cho các lớp
6, 7, 8, 9, 10, 11, 12; xuất bản các năm từ 1984 đến...
... bàitoán cơ bản trongsáchgiáokhoa để từ đó xây dựng
được một hệ thống bàitập từ cơ bản đến nâng cao đến bàitoán khó là một hoạt động
không thể thiếu đối với người giáo viên. Từ những bài ... nhau.
1. Khai thác bàitoán bằng cách tìm thêm các cách giải khác.
ví dụ : Một bàitoán SGK hình học lớp 8.
Bài toán 1. Cho tứ giác ABCD. Gọi E; F; G; H theo thứ tự là các trung điểm của các
cạnh AB. ... KHAI THÁC MỘT BÀITOÁN HÌNH HỌC CƠ BẢN
TRONG SÁCHGIÁOKHOA
Trong hoạt động dạy và học Toán nói chung, đối với bộ môn hình học nói
riêng thì vấn đề khai thác, nhìn nhận một bàitoán cơ bản dưới...
... Từ một bàitoán đơn giản trongsáchgiáokhoa đã tìm ra 9 cách giải về bài
toán này, ở mỗi cách giải đều nêu ra hướng tư duy, suy nghĩ để dẫn đến
cách giải đó.
Sau đó đặt ra 17 bàitoán khác ... vẫn chưa dừng lại ở đây, ta sẽ tìm cách tổng quát bàitoán 1a.
Từ việc xem xét cách giải 3 và cách giải 7 ta thấy có thể tổng quát bài
toán1 a.
Bài toán 1: Giải hệ phương trình:
=+
=+
kyx
kyx
2
2
1
4
222
... thức nâng cao một cách tự nhiên (chứ không áp đăt kiến thức nâng cao).
2. Các biện pháp thực hiện
Trong các tiết học thông qua các vấn đề hoặc cácbàitậptrongsáchgiáo
khoa, người thầy phải...
... của giáo viên, qua cácbài viết trong
sách giáo khoa, qua các nguồn tri thức khác nhau: Bản đồ, biểu đồ, sơ đồ, các
số liệu thống kê, các phƣơng tiện nghe nhìn và các tranh ảnh địa lí, các ... dẫn học
sinh thảo luận nhóm). Trongbài soạn, bài giảng chƣa có sự đầu tƣ, nhiều giáo
viên còn lặp lại ý nguyên văn trongsáchgiáo khoa, phụ thuộc vào sáchgiáo
khoa quá nhiều dẫn đến việc học ... huống khó hay bàitập khó thƣờng không tự
tìm cách giải quyết, mà hay trông chờ sự giúp đỡ của bạn bè hay giáo viên.
Do vậy kết quả học tậpcác môn khoa học tự nhiên thƣờng không cao, các em
thƣờng...
... trongcácsách báo, tạp chí,
các luận văn, các công trình đề tài nghiên cứu khoa học, các phần mềm
nghiên cứu ứng dụng vào học tập có liên quan.
- Để việc thiết kế bài giảng đảm bảo tính khoa ... xây dựng bài giảng địa lí”. Nguyễn Trọng Phúc, Hội thảo khoa học
“Sử dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học” ĐHSP Hà Nội, 2002.
Qua các đề tài nghiên cứu trên của các nhà khoa học giáo dục ... mới, khái
quát hóa, ra bài tập. Bài giảng phải đảm bảo tính toàn diện của kế hoạch sư
phạm: Xác định rõ ràng mục đích của bàitrong sự thống nhất giữa nhiệm vụ
giáo dưỡng, giáo dục và phát triển....
... quả thu đợc.
- Giáo viên thờng cho học sinh vận dụng kiến thức vào các dạng bàitập
trừu tợng, rất ít bàitập mang tính thực tế, đặc biệt là bàitập thí nghiệm không
có. Trong đó giáo viên cố ... ôn tập, cung cố kiến thức và đặc biệt hiếm khi hệ thống hoá kiến
thức mà chủ yếu củng cố là điểm lại các mục trong của bài học đà dạy và giao
29
cho học sinh bàitập về nhà trongsáchgiáo khoa, ... nhớ.
1.6.5. Cách thức đọc sáchgiáo khoa
a - Đọc lần thứ nhất: Phát hiện và nắm bắt điều gì là quan trọng
- Đọc lần thứ nhất một bàitrongsáchgiáokhoa học sinh có thể đọc
nhanh, đừng vội sa vào các...