... luận
$%D%Z!/%<-A:-L%9i2):>)<-A
r*=%%Z%):O*Jt%E%2<!/5GpE%<%&!
NG%%F2<yGC2.i2<O<%F>)Jt%%-A%!H%i2)
D!%9%f)-A%*=%!/%<-A%&~2):EON
G%9%=%i2)1)N2C>i221i2)*2>)
-=4)*R4@*D*1)%%2&%&%&
#
BÀI 7: MÔNNGỮVĂN - THCS TÂN HUỀ
TÍCH HỢPGIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
VÀO MÔNNGỮVĂN THCS.
N*&_(nœ˜§(¨(
.*5_<-ASqC2R
6<-K6Jt%
I ... LUẬN
DẠY HO
̣
C TÍCHHỢP BẢO VỆ MÔI
TRƯỜNG VÀO CÁC MÔN HỌC
CẤP THCS - HUYỆN THANH BÌNH
NĂM HỌC 2010 - 2011
Đơn vị: Phòng GD&ĐT huyện Thanh Bình
UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN THANH BÌNH
PHÒNG GIÁO ... Phú‡
BÁO CÁO THAM LUẬN VỀ CÔNG TÁC TRIỂN KHAI THỰC HIỆN
DẠY TÍCHHỢPGIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG MÔN LỊCH SỬ Ở
TRƯỜNG THCS
N*&_Văng Kim Ngọc
Đơn vị:<-ASqC
Tổ trưởng:6Jt%
I....
... khả năng
độc lập sáng tạo của học sinh.
Hết ./.
UBND HUYỆN NAM ĐÔNG
PHÒNG GIÁO DỤC
HƯỚNG DẪN CHẤM MÔNNGỮVĂN - LỚP: 9
KÌ THI TUYỂN CHỌN HỌC SINH GIỎI BẬC THCS
NĂM HỌC: 2006 - 2007
I/ ... văn chứng minh( có kết hợp các thể loại)
Dẫn chứng thuyết phục, mạch lạc, diễn đạt trôi chảy, chữ viết rõ ràng.
2- Về kiến thức:
* Dẫn chứng một số bài văn thơ hoặc đoạn văn thơ viết về Bác Hồ, ... ưa
Bằng lòng khách mới tuỳ cơ dặt dìu
Rằng: “ Mua ngọc đến Lam Kiều”
Sính nghi xin dạy bao nhiêu cho tường?
Mối rằng: “ Đáng giá nghìn vàng,
Dớp nhà thờ lượng người thương dám nài !”
( Truyện Kiều -...
... hiện
“ Dạyhọctíchhợp nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả”
ở trường THPT – Môn Vật lý
I. Mục đích: -
-
-
-
-
II. Kỹ năng: -
-
- Tíchhợp GDSDNLTK&HQ vào giảng dạy chương ... toàn bộ chương trình
. Hướng dẫn học viên tìm địa chỉ tíchhợp
. Bàn luận trong nhóm để tìm địa chỉ tíchhợp
. Đáp án gợi ý về địa chỉ tích hợp
- Hướng dẫn học viên chuẩn bị g/á
• Giao nhiệm ... hai:
- ý kiến của các học viên qua 4 kỹ thuật dạyhọctích cực đã thực hiện ở buổi
sáng
- Giới thiệu và làm quen với kỹ thuật “dh tích cực qua hệ thống câu hỏi”
- Tìm địa chỉ tíchhợp cho toàn bộ...
... 36
1.2. Quan điểm tíchhợp và dạy - học ca dao theo hướng tíchhợp 37
1.2.1. Quan điểm tíchhợp trong dạy - họcNgữvăn 37
1.2.2. Nội dung tíchhợp trong dạy - họcNgữvăn ở THPT 39
1.2.3. ... giảng dạyNgữvăn [34, tr.38].
1.2.3. Vận dụng nội dung tíchhợp trong dạy - học ca dao ở lớp 10
Dạy họctíchhợp là chú ý gắn kết các mônhọc với nhau đảm bảo tính
liên môn sao cho các mônhọc ... hàng dọc,… DạymônNgữvăn ở trƣờng phổ thông, các nhà biên
soạn đã tổ chức các bài dạy - họctíchhợp theo nguyên tắc: tíchhợp ngang,
tích hợp dọc.
Tích hợp ngang: Là kiểu tíchhợp trong...
... 36
1.2. Quan điểm tíchhợp và dạy - học ca dao theo hướng tíchhợp 37
1.2.1. Quan điểm tíchhợp trong dạy - họcNgữvăn 37
1.2.2. Nội dung tíchhợp trong dạy - họcNgữvăn ở THPT 39
1.2.3. ... SGK Ngữvăn 10 58
2.3. Tổ chức dạy - học ca dao ở Ngữvăn 10 theo hướng tích hợp, tích cực 59
2.3.1. Dạy ca dao theo hướng tíchhợp 59
2.3.1.1. Tíchhợp và Tập làm văn 59
2.3.1.2. Tíchhợp ... tập mônVăn -
Tiếng Việt trong nhà trƣờng vẫn có sự phối hợpdạyNgữ qua dạyVăn và dạy
Văn qua dạy Ngữ. Lạ là vì giờ đây một bài họcNgữvăn lại bao gồm cả ba mạch
kiến thức, kỹ năng Văn, ...
... ngữ khoa học:
a. Địa chỉ tích hợp:
Khi tìm hiểu đặc điểm và rèn kĩ năng sử dụng phong cách ngôn ngữ khoa
học
b. Nội dung tích hợp:
- Tiếp xúc với các thuật ngữ khoa học môi trường và các văn ... bản phổ biến khoa
học môi trường.
- Kết hợp trong các bài tập rèn kĩ năng: Bài tập phân tíchngữ liệu hoặc bài tập tìm
từ ngữ (là các thuật ngữ hay dùng trong các văn bản khoa học môi trường), ... những vấn đề sát hợp, diễn ra ngay trong đời sống hàng ngày)
10. Văn bản tổng kết:
a. Địa chỉ tích hợp:
Trong khi tìm hiểu mục đích yêu cầu, nội dung và phương pháp thể hiện của
văn bản tổng kết...
... dụng dạyhọc phát hiện và giải quyết
vấn đề nhằm nâng cao hiệu quả dạyhọc chương xác suất - tổ hợp toán 11.
- Chương 2: Thiết kế một số giáoándạyhọc tổ hợp - xác suất bằng phương pháp dạyhọc ... PHÁP DẠYHỌC PHÁT HIỆN
VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
2.1. Hƣớng dẫn soạn giáoán thực hiện chƣơng trình đổi mới phƣơng pháp dạyhọcmôn
Toán ở trƣờng THPT
2.2. Phƣơng pháp xây dựng giáoán cá nhân môn ... Các phương pháp dạyhọctích cực. Tạp chí khoa học Xã hội, 1996
9.Nguyễn Hữu Châu, Dạyhọc toán nhằm nâng cao hoạt động nhận thức của học sinh. Tạp
chí Thông tin Khoa họcGiáo dục, 1997.
10.Nguyễn...
... pháp dạyhọcmôn
Toán ở trƣờng THPT
2.2. Phƣơng pháp xây dựng giáoán cá nhân môn toán ở trƣờng THPT
Xây dựng giáoán theo hướng dạyhọctích cực gồm 3 bước:
Bước 1. Xác định mục tiêu bài học ... dụng dạyhọc phát hiện và giải quyết
vấn đề nhằm nâng cao hiệu quả dạyhọc chương xác suất - tổ hợp toán 11.
- Chương 2: Thiết kế một số giáoándạyhọc tổ hợp - xác suất bằng phương pháp dạyhọc ... áp dụng dạyhọc phát hiện v giải quyết vấn đề
2.4.1 .Giáo án s 1:Hai quy tn
2.4.2 .Giáo án s 2: Hoán v - Chnh hp - T hp ( 3 tit )
2.4.3 .Giáo án s 3: Luyn tp: Hoán v -...
... Phân tích, tích hợp, hoạt động nhóm , luyện tập.
IV. Tiến trình bài dạy
1. ổn định tổ chức : - Kiểm tra sĩ số.
2. Kiểm tra bài cũ:
- Kiểm tra sách vở bộ môn của học sinh đầu năm.
3. Bài mới::
Giáo ...
- Giáo viên: SGK, SGV, STK, soạn bài.
- Học sinh: Đọc và trả lời câu hỏi sau bài của văn bản BCBD
III.Ph ơng pháp :
- Phân tích, tích hợp, hoạt động nhóm , luyện tập.
IV. Tiến trình bài dạy
1. ... gạo gói bánh. Phong tục gói bánh chng, bánh dày ngày Tết có
từ bao giờ và ý nghĩa của nó nh thế nào? Chúng ta cùng tìm hiểu truyền thuyết
Bánh chng, bánh giày.
Hoạt động giáo viên và học sinh....