... biện pháp chỉ đạo - thực hiện có nề nếp cách dạyhọc
16:57 11/10/2007
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO - THỰC HIỆN CÓ NỀ NẾP, CÁCH DẠYHỌC THEO
PHƯƠNGPHÁP HOẠT ĐỘNG NHÓM, NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ... hiện nay vẫn là Phươngphápdạy học.
Chính vì lẽ đó, cho nên NQ TW 4 (khoá VII) đã xác định “Khuyến khích tự học , phải
“Áp dụng những phươngpháp hiện đại để bồi dưỡng cho học sinh năng lực ... luật giáo dục Phươngpháp giáo dục phổ thông
phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc
điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phươngpháp tự học, rèn luyện...
... tập hoá học thực nghiệm và phân hoá theo năng lực học tập
của học sinh, chúng ta có thể xây dựng hệ thống các bài bài tập hoá học thực
nghiệm với mức độ khác nhau.
a) Mức độ 1: Cần hớng học sinh ... thí nghiệm.
- Góp phần nâng cao hứng thú học tập, chất lợng tiếp thu kiến thức của học sinh.
- Góp phần nâng cao chất lợng dạyhọc hóa học ở trờng trung học phổ thông.
3. Đề xuất
Để phát triển ... niệm khoa học và biết cách khai thác
chúng. Đối với bộ môn hoá học, thí nghiệm giữa vai trò đặc biệt quan trọng nh một
bộ phận không thể tách rời của quá trình dạy học. Thí nghiệm hoá học có tác
dụng...
... nào để có cách chỉ đạo thực
hiện có nề nếp việc dạyhọctheophươngpháp hoạt động nhóm, nhằm góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện theo NQ 40 cỉa Quốc hội. Và trong suốt quá
trình ... nhân dẫn đến. Do đó, chưa có bài học
kinh nghiệm hữu hiệu.
* Qua trao đổi, thăm dò CBGV: nổi lên một nguyên nhân khiến người dạy chưa “hít”
với phươngphápdạyhọc này (hoạt động nhóm), bởi vì ... việc đổi mới quan niệm,
một thói quen trong dạyhọc cho nên sẽ gặp những khó khăn cả về nhận thức và
hành động Bởi lẽ, đây là phươngpháp mới, HS-GV không quen, còn bỡ ngỡ với
cách học như thế...
... các học sinh với nhau:
Trao đổi với nhau trên một chủ đề xác định.
Làm việc cá nhân/làm việc theo nhóm.
Để học sinh thấy khoa học là quan trọng
chống lại những quan điểm trái khoa học.
... thiểu số lượng học sinh không muốn theo con đường khoa học.
11
Các hoạt động giáo viên đề
ra cho học sinh được tổ chức
theo các giờ học nhằm cho
các em có sự tiến bộ dần dần
trong học tập. Các ... miễn phí
- Giảng dạy khoa học dựa trên tìm tòi khám phá
14
Mục đích hàng đầu đó là giúp học sinh tiếp cận
một cách dần dần với các khái niệm thuộc lĩnh
vực khoa học, kĩ thuật kèm theo một sự vững...
... video.
- Phương tiện dạyhọc
+ Phòng học có máy tính kết nối mạng internet, màn hình lớn hoặc
projector.
+ Một phòng máy học sinh có nối mạng internet.
6. Hoạt động dạyhọc và tiến trình dạy học
- ... trình.
3. Đối tượng dạyhọc của dự án
Mô tả về đối tượng học sinh: số lượng, lớp, khối lớp và những đặc điểm
cần thiết khác của học sinh đã họctheo dự án.
Học sinh trung học cơ sở (khối 9) có ... viên
1. Tên dự án dạy học:
“Nói không với nghiện Games online”
2. Mục tiêu dạy học
- Giúp học sinh nâng cao tìm kiếm và xử lý thông tin trên mạng internet
- Vận dụng kiến thức đã học vào thực tế....
... hiện nay vẫn là Phương
pháp dạy học.
Chính vì lẽ đó, cho nên NQ TW 4 (khoá VII) đã xác định “Khuyến khích
tự học , phải “Áp dụng những phươngpháp hiện đại để bồi dưỡng cho học
sinh năng lực ... mới phươngpháp tự
học là khâu đột phá của quá trình dạyhọc đạt mục tiêu: đào tạo con người toàn
diện phục vụ sự nghiệp CNH – HĐH của đất nước. Mặt khác, cho thấy việc đổi
mới phươngphápdạy ... Hội pháp chế hóa trong luật giáo dục Phươngpháp
giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học
sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương...
... dụng các phơng phápdạyhọc tích
cực trong giờ học lịch sử (Dạy học hợp tác trong nhóm nhỏ, dạyhọc nêu vấn đề,
dạy học liên môn )
12
Việc sử dụng tài liệu văn học trong giờ học sử, vừa thực ... liệu văn học (văn học dân gian, văn học bác học) .
- Tài liệu lịch sử rút ra từ các công trình nghiên cứu sử học, dân tộc học
Nh vậy, trong giờ dạyhọc việc sử dụng tài liệu tham khảo giúp học sinh ... học sử, vừa thực hiện phơng pháp
dạy học liên môn, vừa làm cho bài học trở nên sinh động, hấp dẫn. Qua các tác
phẩm văn học phù hợp nội dung bài học, tiết học giúp học sinh nhận thức rõ
bản...
... tiện trựcquan để tổ chức hoạt động học tập cho học sinh
trong dạyhọc sinh học 7
Mục lục
Phần I: Mở đầu
I. Lý do chọn đề tài
1.Yêu cầu đổi mới phơng phápdạy học
2. Vai trò của phơng tiện dạyhọc ... PTTQ trong dạyhọc sinh học 7.
-Thiết kế bài học sử dụng phơng tiện dạyhọc nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học tập
của học sinh.
-Dạy học thực nghiệm để đánh giá kết quả của phơng pháp mới ... dụng phơng tiện trựcquan để tổ chức hoạt động học tập cho học sinh
trong dạyhọc sinh học 7
2. Vai trò của PTTQ.
- Là phơng tiện để truyền tải thông tin theo phơng phápdạyhọc tích cực.
- Trình...
... tiện trực
quan là cơ sở lý luận của phơng phápdạyhọc tích cực trong sinh học 7.
- Kết quả áp dụng thực tiễn cho thấy giảng dạy thờng xuyên sử dụng đồ dùng dạyhọc là ph-
ơng tiện trựcquan ... Thiết kế bài họctheo phơng pháp tích cực. Và một số hội thảo về đổi mới phơng pháp
dạy học đà đợc tổ chức nh Hội thảo đổi mới phơng phápdạyhọc phổ thông do hội tâm lý
học- giáo dục học tổ chức ... PTTQ trong dạyhọc sinh học 7.
-Thiết kế bài học sử dụng phơng tiện dạyhọc nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học tập
của học sinh.
-Dạy học thực nghiệm để đánh giá kết quả của phơng pháp mới...
... quả cao khi giảng dạy môn công nghệ thì một trong những phơng
pháp đặc trng nhất là phơng pháptrực quan, từ trựcquan (từ những cái học sinh nhìn
thấy đuợc , sờ mó đợc), học sinh nắm đợc bản ... nghiệm
Nâng cao hiệu quả dạy và học môn công nghệ ở
trờng THCS bằng phơng pháptrực quan
Ng ời thực hiện: Trần Công Chiến.
Tổ khoa học tự nhiên 2
Năm học 2006 -2007
Năm học 2006 -2007 1
Sáng ... giảng dạy, nhất là nền giáo dục nớc ta đang đứng trớc những cơ hội và thách thức.
Trong khuôn khổ bài viết này, tôi muốn đề cập đến vấn đề sử dụng phơng pháp
dạy họctrựcquan trong việc giảng dạy...
... dơng
Th viƯn SKKN cđa Quang HiƯu : http://quanghieu030778.violet.vn
Sư dụng phơng pháptrựcquan
trong giảng dạy sinh học 6
Môn: sinh học
Khối lớp: 6
Năm học: 2006 2007
Phòng giáo ... công tác (Trờng): ……………………… ……….
Năm học: 2006 2007
Sở giáo dục và đào tạo hải dơng
Sử dụng phơng pháptrựcquan
trong giảng dạy sinh học 6
Môn: sinh học
Khối lớp: 6
đánh giá của giám ... Khối lớp: 6
Năm học: 2006 2007
Phòng giáo dục gia lộc
Sử dụng phơng pháptrựcquan
trong giảng dạy sinh học 6
Môn: sinh học
Tên tác giả: Nguyễn Thị Lan
đánh giá của tổ chuyên môn
Nhận xét:
Tổng...
... chuẩn bị đồ dùng dạy học: đồ dùng dạyhọc chuẩn bị tốt, phù hợp với nội
dung bài học và đặc điểm tâm sinh lí của học sinh góp phần quan trọng trong giảng dạy.
+ Đồ dùng dạyhọc phải là những ... hoạt động học
mà giáo viên dùng đồ dùng dạyhọc cho hoạt động đó, tránh sử dụng nhầm hoặc nhiều khi
5
+ Nên ghi rõ phươngphápdạy học, đồ dùng dạyhọc và câu trả lời dự kiến của học
sinh ... trạng phân tán sự tập trung, chú ý vào nội dung bài học của học sinh.
II.2.4 Kĩ năng vận dụng các hình thức và phươngphápdạy học
- Phươngphápdạyhọc phải phù hợp với nội dung kiến thức, đảm bảo...
... … để học sinh
nhận xét sau đó giáo viên bổ sung, khen ngợi động viên.
cũng như đặc điểm của phươngphápdạyhọctrực quan; tôi nhận thấy phươngphápdạy
học trựcquan là phươngphápdạyhọc ... tiễn của việc vận dụng phươngphápdạyhọctrực quan
trong dạyhọc Mĩ thuật nói chung và môn Mĩ thuật ở Tiểu học nói riêng.
- Vận dụng phươngphápdạyhọctrựcquan trong dạyhọc Mĩ thuật nói chung ... cả các môn học
khác. Phươngphápdạyhọctrựcquan được vận dụng phối hợp với các phươngpháp như:
quan sát, trình bày trực quan, hỏi đáp, thảo luận nhóm, Phươngpháptrựcquan có mối
quan hệ chặt...
... niệm về phươngpháptrựcquan
trong dạy học, nhưng tựu chung lại: Phươngpháptrựcquan có thể được hiểu là
một phươngphápdạy học; trong đó giáo viên sử dụng các đồ dùng dạy học, các
phương ... vận dụng phươngpháptrựcquan trong dạyhọc môn
GDCD lớp 10 6
1.1.1. Khái niệm phươngpháptrựcquan 6
1.1.2. Cơ sở lý luận của phươngpháptrựcquan 8
1.1.3. Các hình thức trựcquan 9
1.1.4. ... đạt được mục đích dạy học.
* Phươngpháptrựcquan
Về khái niệm phươngpháptrực quan, tác giả Thái Duy Tuyên cho rằng:
phương pháptrựcquan “là một loại PPDH có đặc điểm là học sinh tiếp thu...