... dụng phương pháp, biện phápdạyhọctácphẩm văn họctheoloạithể IV/ Phương pháp nghiên cứu - Biện pháp thu nhập xử lí thông tin - Biện pháp khảo nghiệm thống kê tư liệu - Biện pháp phân tích, ... loạithể dựa nhìn có hệ thống chất Tôi cá nhân nhà văn II/ Nhiệm vụ đề tài Chia sẻ kinh nghiệm về: Hướng tiếp cận dạyhọctácphẩm nhà văn Nguyễn Tuân chươngtrìnhTHPTtheo đặc trưng loạithể ... cận tácphẩm nhà văn Nguyễn Tuân Dù không thi t nghĩ góp phần nhỏ vào việc dạyhọc có hiệu tácphẩm nhà văn Nguyễn Tuân chươngtrìnhTHPT Đó hướng tiếp cận tácphẩm nhà văn sở áp dụng biện pháp...
... chia thểloại văn họcTrong lí luận văn học nay, phổ biến cách phân chia tácphẩm văn học thành loạithể (loại hình văn họcthể tài văn học) Loại rộng thể, thể nằm loại Bất tácphẩm thuộc loại ... đƣợc xếp theothể loại, theo kiểu văn Cấu trúc phần Văn học SGK Ngữ văn THPT có kết hợp tiến trình lịch sử văn học với hệ thống thểloại Nhƣ vậy, dạyhọctácphẩm văn học từ góc nhìn thểloại “một ... Khái quát chung loạithể 28 1.2.2.2 Dạyhọctheo đặc trƣng loạithể 29 1.2.2.3 Dạyhọc TPNL theo đặc trƣng loạithể 31 1.2.3 Đảm bảo nguyêntắc tích hợp trìnhdạyhọc TPNL 33...
... hình thành cho phương phápdạy phù hợp, hiệu Đó phân họctheo nhóm tìm phương phápdạy phù hợp với kiểu Phân loại cách dạy nhóm 2.1 Phân loại Từ cấu trúc nội dung chươngtrình phân môn Làm văn, ... dụng phương pháp thống kê, phân loại, so sánh, phân tích, tổng hợp B Giải vấn đề I Thực trạng dạyhọc phân môn Làm văn THPT Nội dung chươngtrình + Tỉ lệ tiết dạy Làm văn chươngtrình nhiều, ... dạn xin trình bày vài kinh nghiệm “Để góp phần nâng cao hiệu dạyhọc phân môn Làm văn chươngtrìnhTHPT II Phạm vi, đối tượng phương pháp nghiên cứu Phạm vi đề tài Phương pháp để dạyhọc phần...
... sinh học protein mà đề thi Đại học, đề thi khối B dành lượng câu hỏi định cho chủ đề Kiến thức peptit – protein phong phú, đa dạng khảo sát kỹ lưỡng chươngtrình Sinh học Tuy nhiên, học Hóa học, ... phápdạyhọc tích cực hóa hoạt động học tập, tiếp cận với kĩ thuận dạy học, dần đổi phương phápdạyhọc áp dụng rộng rãi cho nhiều đối tượng học sinh, học sinh có học lực yếu Với thời lượng tiết ... cao việc làm thi trắc nghiệm Vì việc “ phân dạng” xây dựng “các phương pháp giải nhanh tập hóa học việc cần thi t để giúp em học sinh đạt hiệu cao kì thi Tuy nhiên, hóa học môn khoa học thực nghiệm,...
... b, Dạyhọctrọng rèn luyện phương pháp tự học PPDH tích cực xem việc rèn luyện phương pháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọcTrong phương pháphọc ... niệm dạy cách học: Một số quan niệm việc dạy học: - Dạy truyền đạt thông tin - Dạy truyền đạt kiến thức thái độ kiến thức - Dạy giúp cho người họchọc tập dễ dàng - Dạy hỗ trợ cho việc họchọc ... phương pháp tự học để người học thực Như hình thức tự học thứ ba trình tự học HS có liên quan chặt chẽ với trìnhdạy học, chịu tác động nhiều yếu tố, có yếu tố tổ chức quản lý trìnhdạyhọc giáo...
... b, Dạyhọctrọng rèn luyện phương pháp tự học PPDH tích cực xem việc rèn luyện phương pháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọcTrong phương pháphọc ... niệm dạy cách học: Một số quan niệm việc dạy học: - Dạy truyền đạt thông tin - Dạy truyền đạt kiến thức thái độ kiến thức - Dạy giúp cho người họchọc tập dễ dàng - Dạy hỗ trợ cho việc họchọc ... phương pháp tự học để người học thực Như hình thức tự học thứ ba trình tự học HS có liên quan chặt chẽ với trìnhdạy học, chịu tác động nhiều yếu tố, có yếu tố tổ chức quản lý trìnhdạyhọc giáo...
... phương phápdạyhọc tích cực a, Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong phương phápdạyhọc tích cực, người học - đối tượng hoạt động "dạy" , đồng thời chủ thể hoạt động "học" ... tích cực người dạy, nhiên để dạyhọctheo phương pháp tích cực giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạytheo phương pháp thụ động Muốn đổi cách học phải đổi cách dạy Cách dạy đạo cách học, ngược lại ... dẫn hành động Chươngtrìnhdạyhọc phải giúp cho học sinh biết hành động tích cực tham gia chươngtrình hành động cộng đồng b, Dạyhọctrọng rèn luyện phương pháp tự học Phương pháp tích cực...
... đáo thi t bị dạy học, đồ dùng dạyhọc + Bao quát việc thảo luận học sinh, nhắc nhở khuyến khích kịp thời - Trongdạyhọc Ngữ văn làm việc theo nhóm hoạt động tích cực thu nhiều thành công Sản phẩm ... cách khoa học hoạt động dạy học, vận dụng linh hoạt phương pháp, kiểu dạyhọc III Trên số ỏi kinh nghiệm rút trình giảng dạy Tôi mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp để thân hoàn thi n dạy Mong ... văn học nói riêng yêu cầu đặt phải đổi nội dung phương phápdạy - học Xuất phát từ việc đổi dẫn đến việc tổ chức hoạt động học tập phải có thay đổi : phương pháp cũ học sinh thụ động trình học...
... trình giới thi u số kiến thức loạithể văn học chủ yếu chươngtrình văn học bậc THPT Đồng thời tác giả đề xuất phương pháp, biện phápdạyhọctácphẩm văn họctheo đặc trưng loạithể cụ thểTrong ... luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở khoa học việc dạy đọc hiểu tác giả, tácphẩm Thơ chươngtrình Ngữ văn THPTChương 2: Tổ chức dạyhọctác giả, tácphẩm Thơ chươngtrình Ngữ văn THPTChương 3: ... GIẢ, TÁCPHẨM THƠ MỚI TRONGCHƯƠNGTRÌNH NGỮ VĂN THPT 2.1 Dạyhọctác giả Thơ chươngtrình Ngữ văn THPT 2.1.1 Một số định hướng dạyhọctác giả Thơ Trongchươngtrình nâng cao, tác giả Thơ học riêng...
... dạytácphẩm văn học tự trường trung học phổ thông, đặc biệt chươngtrình Ngữ văn 12 Người dạy cần hiểu rõ số vấn đề sở lí luận xoay quanh thểloại tự sự: 1.1 Khái niệm tácphẩm tự sự: Theo Từ ... đạt qua tiết dạytácphẩm văn học tự Cụ thể sau: Năm học 2010 – 2011: Lớp Học hứng thú Hiểu Diễn đạt lưu loát 12B1 36/40 học sinh 40/40 học sinh Trên 80% 12B2 35/38 học sinh 36/38 học sinh Trên ... hiệu giảng dạy Đối với giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn không dạy cho học sinh kiến thức mà phải dạy cho em kĩ sống thông qua tácphẩm văn học Muốn học sinh chiếm lĩnh tácphẩm tự sự, thi t nghĩ...
... chất dạyhọc nêu vấn đề Ơrixtic Dạyhọc nêu vấn đề Ơrixtic khơng phải phương phápdạyhọc cụ thể đơn Nó phương phápdạyhọc phức hợp, nghĩa tập hợp nhiều phương phápdạy học, phương tiện dạy học, ... nhiều phương phápdạyhọc Nếu sử dụng nhiều phương phápdạyhọc lên lớp phương phápdạyhọc chưa phù hợp, chưa phát huy tính tích cực khơng gọi phương phápdạyhọc phức hợp 1.5.2 Dạyhọc nêu vấn ... hóa học 12 ban trường THPT 8 Giới hạn đề tài - Nghiên cứu điểm chươngtrình hóa học 12 ban so với chươngtrình cải cách (chương trình cũ) - Thi t kế thực giáo án giảng dạy nội dung chương trình...
... dẫn học sinh tham gia vào hoạt động học dới hình thức Học mà vui, chơi mà học. Theo phơng phápdạyhọc đơn giản, dễ làm, dễ thực hiện, có sức thu hút tập trung ý HS; phù hợp với phơng phápdạyhọc ... đạt trình độ chuẩn : Cao đẳng Tiểu học, Đại học Tiểu học, Thạc sĩ Tiểu học Bộ phận hầu hết quán triệt đợc mục tiêu, nội dung phơng pháp bậc học, đổi phơng pháp để nâng cao chất lợng dạy học. Tuy ... phơng pháp hình thức dạyhọc B Nội Dung: I / Thực trạng dạyhọc Về giáo viên: Trong năm gần đây, đội ngũ GV Tiểu học nhìn chung đạt trình độ chuẩn chuẩn Hầu hết GV không ngừng nâng cao trình...
... phục vụ dạyhọc Địa lí địa phương chươngtrình Địa lí lớp Tiểu họcChương : Tài liệu Địa lí địa phương Quảng Bình phục vụ cho dạyhọc Địa lí địa phương chươngtrình Địa lí lớp Tiểu họcChương ... đun dạyhọc phải thể kết hợp hài hòa hoạt động người học với nội dung dạyhọc Nói cách khác, mơđun dạyhọc chuỗi hoạt động thi t kế nhằm khai thác nội dung học để đạt mục tiêu đề tn thủ tiến trình ... hành : Thi t kế mơđun ĐLĐP phục vụ cho việc dạyhọc ĐLĐP chươngtrìnhdạyhọc mơn Địa lý lớp để dạyhọc lồng ghép vào chươngtrình khóa - Phương pháp thực nghiệm sư phạm : Thực nghiệm sư phạm...
... thun, sai lm, thiu logic, cha ti u t ú cú nhu cu cu trỳc li, to cỏi mi 1.4 Phỏt trin t sỏng to cho HS Theo Bựi Vn Ngh cú th rốn luyn t sỏng to cho HS theo cỏc cỏch sau [23]: - Theo thnh phn ca ... thc nghim tin hnh dy nh bỡnh thng theo k hoch ca nh trng ú hai tit lp thc nghim dy theo giỏo ỏn thc nghim cũn lp i chng dy theo giỏo ỏn thy Nguyn Vn Trung son Trong cỏc tit dy thc nghim v tit ... tớnh kh thi cỏc bin phỏp nờu lun Khuyn ngh Trong quỏ trỡnh thc hin lun vn, c bit l quỏ trỡnh thc nghim chỳng tụi xin cú mt s ý kin xut sau: - Cn tng thi lng nhiu hn na cho ch gii hn GV cú thi...
... hàm chươngtrình toán THPT Giả thuyết khoa họcDạyhọc phần ứng dụng đạo hàm chươngtrình Toán THPT xây dựng biện pháptheo hướng phát huy tính độc lập sáng tạo học sinh có phương pháp giảng dạy ... cho học sinh thông qua trìnhdạyhọc giải tập toán Qua giúp học sinh học tập tích cực kích thích tính sáng tạo cho học sinh học tập sống Vậy công việc giáo viên trìnhdạyhọc tìm phương pháp ... toán học là: Dạy học, giáo dục, phát triển kiểm tra Vai trò tập toán thể ba bình diện: Mục đích, nội dung phương pháptrìnhdạyhọc Một tập cụ thể nhằm vào dụng ý bao hàm ý đồ nhiều mặt 1.3 Dạy...
... thống chươngtrình sinh học THCS, phần di truyền sinh thái học thuộc chươngtrình sinh học lớp Thi t kế số giảng mẫu phần di truyền họcchươngtrình sinh học lớp theo quan điểm hệ thống Thi t ... THCS chươngtrình sinh học lớp 9, thihọc sinh giỏi cấp thi tuyển sinh vào khối trường chuyên THPT - Đánh giá hiệu việc dạyhọctheo phương pháp tiếp cận hệ thống với phương phápdạyhọc truyền ... sinh học nói riêng; Phân tích tính hệ thống chươngtrình sinh học THCS, chươngtrình sinh học lớp để vận dụng vào thi t kế giảng tổ chức hoạt động học tập cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy...