... lý cảm thụ vănhọc và vị trí trong cơ chế dạyhọc văn, căn cứ mục đích của việc dạyhọctác phẩm vănchương trong nhà trường); những biện pháp đề xuất trong dạyhọctácphẩm văn chương theo ... đọc học sinh- tiền đề để dạyhọctácphẩmvănchương (những hiểu biết cơ bản về năng lực văn học, năng lực tiếp nhận văn học, năng lực sáng tạo văn học) ; những định hướng chính cho việc dạyhọc ... sở lí luận 1.1.1. Nhận diện về tácphẩmvănchương và tácphẩmvănchương trong nhà trường 1.1.2.1. Tácphẩmvănchương Xét về mục đích sáng tác, tácphẩmvănchương thể hiện ý định của người...
... lượng giờ dạyhọc kịch bằng nhữngphươngpháp và biện pháp thích hợp.Từ tầm quan trọng của môn phươngphápdạyhọc văn, của dạyhọctác phẩm vănchương theo loại thể và thực tế dạyhọc kịch ... đưa vào chương trình Sách giáo khoa Ngữ văn 8 - tập 2. Những tài liệu có liên quan đến phương phápdạy và họctácphẩm này là rất hiếm. Trong cuốn Phươngpháp dạy họctácphẩmvănchương theo ... sống và tácphẩm kịch xuất sắc của ông. Đặc biệt đề tài này sẽ là dịp để chúng tôi thể nghiệm những kiến thức về phươngphápdạyhọctácphẩmvănchương theo thể loại vào dạy học tácphẩm kịch...
... Ề•Năm 2000, trong Văn ch ng & ph ng pháp ươ ươgi ng d y văn ch ngả ạ ươ ” Tr nh Xuân Vũ nêu ị“ph ng pháp Sharmaươ ”, ông chú ý “ph ng pháp ươt p s , đóng vaiậ ự ” (ph ng pháp th hi n) ươ ... ẫ ấdung tác gi , s ki n quan tr ng trong cu c ả ự ệ ọ ộđ i c a tác gi có liên quan tr c ti p đ n tác ờ ủ ả ự ế ếph m đang h c, v tóm t t tác ph m, b i c nh ẩ ọ ề ắ ẩ ố ảra đ i c a tác ph m,…ờ ... môn Văn h c ph ng Tây đ i ạ ọ ậ ọ ươ ở ạh cọ ” c a Tr n Th Thu n, có nghiên c u đ n ủ ầ ị ậ ứ ếnh ng ho t đ ng b tr (sân kh u hoá tác ph m ữ ạ ộ ổ ợ ấ ẩvà xem phim) cho vi c d y và h c môn Văn...
... giả.3. Vận dụng thi pháp thể loại vào dạyhọctácphẩmvănchương gắn liền với lýluận dạyhọc hiện đại. Sự “tuyên chiến” của lý luận dạyhọc hiện đại với các phươngphápdạy học giáo điều quyền ... tiểu sử nhà văn chẳng những để lý giải (tất nhiên là theo cách nhìn của văn chương) các yếu tố mờ ẩn trong tácphẩm mà nhiều khi chính những tìm tòi từ thi pháp thể loại, thi pháptácphẩm chỉ có ... phát hiện nét độc đáo của thi pháp tác phẩm, thi pháptác giả Đây cũng là một nguyên tắc mà người nghiên cứu và dạyhọctácphẩm từ phương hướng gợi dẫn của thi pháp thể loại cần lưu ý. Loại...
... và phươngphápdạyhọc cơ bản về tác gia vănhọc - Những điều khác nhau về nội dung và phươngphápdạyhọctác gia vănhọc giữa các bộ sách giáo khoa - Những căn cứ mới về dạyhọctác gia văn ... văn Chương 1: Những tiền đề lí luận và thực tiễn của việc thay đổi phươngphápdạyhọc tác gia vănhọc ở Trung học phổ thông Chương 2: Khảo sát những thay đổi nội dung và phươngphápdạyhọc ... hướng của tác gia. Về phương pháp, bài dạy về tác gia văn học là loại bài có thể vận dụng tổng hợp các phươngpháp nghiên cứu vănhọc và giảng dạy vănhọc một cách rộng rãi, phươngpháp đồng...
... chức dạyhọc theo phươngphápdạyhọc dựa trên vấn đề . 33 1.4.6. Phân biệt phươngphápdạyhọc dựa trên vấn đề (PBL) với các phương pháp: dạyhọc chủ đề, dạyhọc giải quyết vấn đề và dạyhọc ... 1.4.6. Phân biệt phươngphápdạyhọc dựa trên vấn đề (PBL) với các phương pháp: dạyhọc chủ đề, dạyhọc giải quyết vấn đề và dạyhọc dự án. 1.4.6.1. Dạyhọc dựa trên vấn đề và dạyhọc dự án Giống ... số định nghĩa về phươngphápdạyhọc dựa trên vấn đề 22 1.4.2. Mục tiêu của phươngphápdạyhọc vật lí dựa trên vấn đề … 22 1.4.3. Những đặc trưng cơ bản của phươngphápdạyhọc dựa trên ...
... điểm cuối cùng ( cuối học kì, cuối năm), mà thực hiện trong cả quá trình học tập bộ môn. Cụ thể là sau khi học xong một tác phẩm, một số tácphẩm hoặc một giai đoạn vănhọc thì thực hiện KTĐG ... đề thi, kiểm tra môn học có nhiều nét đặc thù này nói riêng diễn ra chưa triệt để, đồng đều ở những ở những giáo viên dạy Ngữ văn, ở những đơn vị trường học khác nhau. Những “ám ảnh” về dạng ... với các môn khác, Ngữ văn là môn học có nhiều nét đặc thù. Việc cải tiến, đổi mới trong đề thi, kiểm tra sẽ có tác động đáng kể tới phươngphápdạy - học của giáo viên và học sinh. Thời gian...
... phơng pháp của môn học. Một trong những đổi mới phơng phápdạyhọc môn Địa lí là phơng pháp giải quyết vấn đề. Vì vậy, trong dạyhọc Địa lí việc rèn luyện tính tích cực học tập của học sinh ... phơng pháphọc tập cho học sinh: Dù dạyhọc theo phơng pháp gì thì mục đích cuối cùng là học sinh nắm đợc kiến thức và biết vận dụng tốt. Nếu giáo viên dạy tốt mà không hớng dẫn cho học sinh ... bạn nếu có nhữngvấn đề cha hiểu rõ.V. Những kết quả đạt đợc và bài học kinh nghiệm. Với việc áp dụng cách dạyhọc nh đà nêu trên kết hợp những giải pháp nâng cao chất lợng dạy và học, kết quả...
... điểm cuối cùng ( cuối học kì, cuối năm), mà thực hiện trong cả quá trình học tập bộ môn. Cụ thể là sau khi học xong một tác phẩm, một số tácphẩm hoặc một giai đoạn vănhọc thì thực hiện KTĐG ... tra sẽ có tác động đáng kể tới phươngphápdạy - học của giáo viên và học sinh. Thời gian qua, dạng đề “mở” đã xuất hiện ngày càng nhiều trong các tiết kiểm tra môn Ngữ văn ở các cấp học, nhất ... động, sáng tạo của học sinh, một ưu điểm khác cần được nói đến của dạng đề “mở” là có thể phân hoá được học lực của học sinh. Cùng với các dạng đề nghị luận văn học, những đề văn nghị luận xã...
... phơng phápdạyhọc là rất quan trọng. Do đó khi đổi mới phơng phápdạyhọc phải chú ý đến đặc trng và phơng pháp của môn học. Một trong những đổi mới phơng phápdạyhọc môn Địa lí là phơng pháp ... tính tích cực học tập của học sinh qua PPDH giải quyết vấn đề môn Địa Lý 9 C- Kết luận Dạyhọc giải quyết vấn đề là một trong những phơng phápdạyhọc tích cực nhằm tổ chức cho học sinh tự tìm ... đánh giá)4. Dạyhọc giải quyết vấn đề thông qua sử dụng các thiết bị dạy học: Thực tế dạyhọc cho thấy việc quan sát và khai thác kiến thức của học sinh đối với các thiết bị dạyhọc chỉ đạt...
... Trong những năm gần đây , việc dạy , học môn Ngữ văn trong trờng THCS nói chung đà có những chuyển biến theo hớng tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh . Trong quá trình dạyhọc ở trờng ... gì.Trong lớp học , phơng pháphọc tập hợp tác trong nhóm nhỏ đợc tổ chức ở cấp nhóm , tổ . Phơng phápdạyhọc hợp tác trong nhóm nhỏ rất có nhiều lợi ích ; Tuy nhiên mỗi tiết học chỉ nên từ ... học bồi dỡng thờng xuyên. Nên tôi mạnh dạn đa ra đây một kinh nghiệm giảng dạy có nhan đề Vận dụng phơng phápdạyhọc hợp tác trong nhóm nhỏtrong việc giảng dạy môn Ngữ văn ở trờng trung học...
... - Lưu ý kĩ năng đặt câu hỏi khi lên lớp:Lời văn dễ hiểu.Hỏi câu có hơn một câu trả lời đúng.Tăng cường loại câu hỏi: vì sao? Như thế nào?Khuyến ... lời sai thật tế nhị….Đổi mới PPDH là yêu cầu bắt buộc, do đó, giáo viên phải thực sự không ngừng học hỏi, dám nghĩ dám làm, chấp nhận rủi ro và rút kinh nghiệm từ thất bại.Chúc các bạn thành công...
... nghiên cứu).- Sự nghèo nàn về phương thức đánh giá người học, việc đánh giá còn quá nặng về kiểm tra khả năng học thuộc.Chính vì những lý do trên mà phươngphápdạyhọc dựa trên việc giải quyết ... không những giúp học viên phát triển được khả năng giao tiếp và các kỹ năng xã Phương pháp dạy học dựa trên vấn đề - 23/03/2010 Phương pháp này ra đời và được áp dụng rộng rãi dựa trên những ... niệm vật lý, hoá học, các khái niệm về kinh tế, sức khoẻ cộng đồng, chính sách, 1.3 Chu trình và cách thức tổ chức dạyhọc dựa trên vấn đề.Trong chu trình học tập theo phươngpháp này, thời...
... ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MÔN NGỮ VĂNI/ TẦM QUAN TRỌNG CỦA ĐỔI MỚI KỸ THUẬT ĐÁNH GIÁ, ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MÔN NGỮ VĂN.Từ xưa tới nay trong việc đào tạo con người, vănchươngvẫn ... dần dần học sinh sẽ tự đọc, hiểu tác phẩm vănhọc một cách đúng đắn, trách sự thẩm định lệch lạc.Bởi vậy đổi mới phươngphápdạy văn, đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn ngữ văn là ... sức lôi cuốn học sinh, phươngphápdạy còn cứng nhắc…). Vì vậy để học sinh thích học ngữ văn có lẽ giáo viên cần thực sự hiểu và thực hiện cuộc vận động “đổi mới phươngphápdạy văn, đổi mới...
... loạt các phươngpháp mới sẽ được áp dụng như: phươngphápdạyhọc theo dự án, phươngphápdạyhọc nêu vấn đề… Nhữngphương pháp dạyhọc vốn được áp dụng trong giờ họctácphẩmvănchương truyền ... chế dạyhọctácphẩmvănchương Cơ chế dạyhọctácphẩmvănchương bao gồm ba thành tố mang tính quyết định: nhà văn – giáo viên – học sinh. Điều quan trọng nhất là giờ họctácphẩmvănchương ... động học tập của học sinh thì việc dạyhọctácphẩmvăn chương sẽ mang lại hiệu quả tối ưu đồng thời góp phần thiết thực vào đổi mới phươngpháp dạy họctácphẩmvănchương ở THPT. 8. Phƣơng pháp...