... ĐẠIHỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM BÙI THỊ THU TRANG DẠYHỌCTÁCPHẨMNGHỊLUẬNTRUNGĐẠITRONGSỰSOSÁNHVỚITÁCPHẨMNGHỊLUẬNHIỆNĐẠI Chuyên ngành: LL&PP dạyhọc Văn - ... 2.1.1.1 Các tácphẩmnghịluận thời trungđại 43 2.1.1.2 Các tácphẩmnghịluận thời đại 49 2.1.2 Các tácphẩmnghịluận văn học 52 2.1.2.1 Tácphẩmnghịluận thời trungđại ... thụ học sinh họctácphẩm "Đại cáo bình Ngô" 34 1.2.2.2 Khả cảm thụ học sinh họctácphẩm "Tuyên ngôn Độc lập" 38 Chƣơng ĐỊNH HƢỚNG DẠYHỌC TPNL TRUNGĐẠITRONGSỰSOSÁNHVỚI TPNL HIỆNĐẠI ...
... (2011), Lí luận văn họcsosánh Nhà xuất Đạihọc Quốc gia, Hà Nội Trần Đạm (1995), Dẫn luận văn họcso sánh. Tủ sách Đạihọc Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh, Hồ Chí Minh Phan Cự Đệ (1999), Văn học lãng ... hướng dạyhọctácphẩm lãng mạn thực nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc môn Ngữ văn nói chung dạyhọctácphẩm lãng mạn thực nói riêng Lịch sử vấn đề 2.1 Vấn đề đổi phương phương pháp dạyhọc Vấn ... Phương pháp dạyhọc truyện ngắn thực 1930-1945 Phương pháp giảng dạytácphẩm văn học thực phê phán 1930-1945 sốtác giả quan tâm, nghiên cứu, nhiên dừng lại góc độ họctácphẩm cụ thể dạyhọc - Phương...
... sovới 2006) Tiếp cận đất đai ổn định Pair sử dụng đất (2005 sovới 2006) Pair Tính minh bạch tiếp cận thông tin (2005 sovới 2006) Chi phí thời gian để thực Pair quy định nhà nước (2005 sovới ... thức (2005 sovới 2006) Ưu đãi doanh nghiệp nhà nước (2005 sovới 2006) Tính động tiên phong lãnh đạo tỉnh (2005 sovới 2006) Chính sách phát triển khu vực kinh tế tư nhân (2005 sovới 2006) Chỉ ... từ năm 2005 sovới năm 2006 Sự sai lệch trị sốtrung bình mean +0,84 với mức ý nghĩa thống kê 0,001 Đây xu hướng chung phạm vi toàn quốc sai lệch trị sốtrung bình mean số +0,39 với mức ý nghĩa...
... III Các giải pháp dạyhọctácphẩmnghịluậntrungđại thử nghiệm s phạm I Các Giải pháp dạyhọctácphẩmnghịluậntrungđại Xác định tiêu chí phân loại tácphẩmnghịluậntrungđại SGK Ngữ văn ... thiết Chơng I Thực trạng dạyhọctácphẩmnghịnghịluậntrungđại nhà trờngTrunghọc phổ thông I Khảo sát việc dạyhọctácphẩmnghịluậntrungđại nhà trờngTrunghọc phổ thông Nhà trờng THPT ... lí luận việc dạyhọctácphẩmnghịluậntrungđạiTrong chơng này, luận án xác định sở lí luận cho việc đề m t s gi i phỏp d y h c tácphẩm NLTĐ: sở lí luận văn học, lí luận phơng pháp dạy học...
... thành cho học sinh cách đọc hiểu tácphẩmnghịluậntrungđại - Tạp chí Giáo dục, số 160, năm 2007 - Huỳnh Văn Hoa “Xác lập sở lí luận cho phương pháp dạyhọctácphẩmnghịluậntrungđại Việt ... THCS đƣợc tiếp tục học lớp lớp với TPNL trungđạiđại Lên cấp THPT, TPNL đƣợc học ngày phong phú hơn, thiết thực gần gũi với sống, có nghịluậntrung đại, nghịluậnđạinghịluận nƣớc Cụ thể: ... giảng nghịluận văn họcSố hóa Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên 11 http://www.lrc-tnu.edu.vn Tác giả sâu vào hai kiểu bài: nghịluận phê bình văn họcnghịluận vấn đề lí luận văn học Có...
... dạyhọctácphẩm văn chương Trên tinh thần đổi phương pháp dạy học, đổi chế dạyhọc văn yêu cầu đặt giáo viên phải tạo giáo án phù hợp với quan niệm dạyhọcđại Có thể nói giáo án dạyhọctácphẩm ... viên giúp học sinh nhận biết đặc sắc tácphẩm tự tự phân tích tácphẩm * Tácphẩm kịch Kịch phương thức sáng tác văn học (đây ba loại văn học: Tự sự, trữ tình kịch văn học) Với tư cách tácphẩm nghệ ... học cảm thụ sáng tác văn chương, đồng thời có hiểu biết chế dạyhọc văn cấu trúc tiến trình dạyhọctácphẩm văn chương Một tácphẩm văn chương trình sáng tạo nhà văn Và trình sáng tạo tác phẩm...
... 2 giáo dục đào tạo Trờngđạihọc vinh nguyễn đình hiếu dạyhọctácphẩm văn học nớc chơng trình ngữ văn trunghọcsở (khảo sát địa bàn huyện kỳ anh, tỉnh hà tĩnh) ... Lý Bch (Trung Quc), 1, trang 109 c thờm ờm thuyn Phong Kiu, Trng K (Trung Quc), 1, trang 112 Cm ngh ờm tnh, Lý Bch (Trung Quc), 1, trang 123 Ngu nhiờn vit bui mi v quờ, H Tri Chng (Trung Quc), ... hc th nc ngoi chng trỡnh Ng THCS (th ng Trung Quc) 2.1.2.1 Hng dn c - hiu th ng Trung Quc theo c trng th loi Trong sỏch giỏo khoa THCS, phn th ng cỏc nh son sỏch ó a vo bi ging v bi c thờm Cỏc...
... xong cỏc bn ngh lun trung i, giỏo viờn s yờu cu hc sinh rỳt nhng kt lun khỏi quỏt nht v c trng ngh lun trung i sau ú yờu cu: T nhng c trng c bn ca ngh lun trung i ó hc, em hóy so sỏnh vi cỏc bn ... bin bi ca mỡnh thnh mt rng vn, bố Trong nhng bi ngh lun trung i sỏch giỏo khoa Ng cú th coi l nhng bi ngh lun mu mc cỏch lp lun Vic dy c - hiu tt cỏc bn ngh lun trung i s gúp phn rt ln vo vic rốn ... ngh thut trung i Phn 3: Gii phỏp v t chc thc hin: 3.1 Gii phỏp: - Vn ngh lun trung i i bi cnh hoỏ - xó hi phong kin chu s chi phi bi h t tng chớnh thng cng nh quan nim chng ca thi i Trong quỏ...
... hỗ trợ, phụ hoạ cho việc tiếp nhận tácphẩm văn họcDạy – họctácphẩm theo công nghệ dạy – họcđại Lý luậndạyđại quan niệm : Dạy – học khoa học Là khoa họcđại cần phải thực cách có kế hoạch, ... hậu Nghĩa tácphẩm Nêu mục đích họctácphẩm văn học khơi gợi cho học sinh cách hiểu tác phẩm, giáo viên – người tổ chức cho học sinh cảm hiểu tácphẩm Nắm nghĩa tácphẩm tức hiểu tác phẩm, lẽ ... đạiSự đổi phương pháp dạy – học văn khẳng định vấn đề : a, Dạy – học văn theo lý luậndạy – họcđại Trước năm 70 – 80 thể kỷ XX, nhà trường tồn hệ thống lý luậndạy – học cũ, hay gọi lý luận dạy...