... CHƢƠNG TRÌNHPHÁTTHANHGIÁODỤCVÀĐÀOTẠOTRÊNSÓNGĐÀITIẾNGNÓIVIỆTNAM (2005 – 2006) 2.1 Giới thiệu chươngtrìnhphátGiáodụcđàotạo (Đài TiếngnóiViệt Nam) 29 2.2 Nội dung chươngtrình ... đề tài nhằm vào chươngtrìnhphátGiáodụcđàotạoĐàiTiếngnóiViệtNam (đã phátsóngnăm 2005- 2006) Cụ thể: ChươngtrìnhphátGiáodụcđào tạo, phát từ 19h45 đến 20h00 hàng ngày (phát lại từ ... lượng chươngtrìnhPhátGiáodụcđàotạosóngĐàiTiếngnóiViệtNam thời điểm cần thiết Đây lý khiến tơi định chọn đề tài: “Nâng cao chất lượng chươngtrìnhphátGiáodụcđàotạosóngĐàiTiếng nói...
... chứng giáodụcđàotạo khoa học cơng nghệ _ Vai trò giáodụcđàotạophát triển khoa học công nghệ _Sự tác động trở lại khoa học công nghệ giáodụcđàotạo _ Sự thông phát triển giáodụcđàotạo ... _Vai trò giáodụcđàotạo đối phát triển khoa học công nghệ Giáodụcđàotạo có vai trò to lớn việc phát triển khoa học công nghệ Ta thấy chiến lược phát triển giáodụcđàotạo rõ người phát triển ... niệm _ Phát triển _ Giáodụcđàotạo _ Khoa học công nghệ _ Mục tiêu cơng nghiệp hố, đại hố _ Vài nét thời kỳ độ Giáodụcđàotạo thời kỳ độ _ Sự cần thiết phải phát triển giáodụcđàotạo thời...
... CNH-HĐH Đảng Nhà nớc đề II Biện chứng trìnhphát triển giáodụcđàotạo với khoa học công nghệ ViệtNam theo mục CNH-HĐH: Phát triển giáodụcđào tạo: a, Phát triền nguồn nhân lực nớc ta: Khác ... songsongphát triển giáodụcđàotạo với phát triển khoa học công nghệ theo hớng CNH-HĐH Đảng Nhà nớc ta cần phải có biện pháp hợp lý, tích cực để phát triển giáodụcđàotạo đôi với việc phát triển ... hiệu cao Do muốn đẩy nhanh nghiệp CNH-HĐH việc phát triển giáodụcđàotạo phải cần đôi với việc phát triển khoa học công nghệ Muốn giáodụcđàotạophát triển có hiệu cao, chất lợng tốt cần phải...
... 1348.0 Ti�p l{fakow nam :1364.a·& Lao V*t nam 1365 b Ao� Heiddbetg, oam 1368., 't.eipziB· nam 1409 va R�tock nam 1419 a Dac, IJppsala "nam 1477· i:J Thuy Dien, Copenhague nam 1479 a Dart M�cb; ... Montpellier, nam 209 a Phap, Oxford v� Cambridgenam1209 f1 Anh, va Salamanca nam 1290 f1 Tily Ban· Nha va Lisbone nam 1290 o BO·Dao Nha), r.Oilan tniyfA.drut s8Ilg phfa dOUg va· phfa bic (Praha nam 1348.0 ... rang sinh vien hoan nam hQC dciu · tien a d l;l i · hQc d·uqc nh�ri bang dl;li hQc dl;l i cuang (DEUG = dip/6me d ' etudes universitaires generales) ; nam 1966-btit dau c6 nam g Q i la bang dl;li'...
... GIAO Dl}C VADAO T�O KHU VliC HOA CHAU MY VAN ' ·: , ·" cac I1:1c dja·HAc My vaNam My hinh thanhn�ri TAn The giOi, rtgum dli tlm thay m(>t ntn van minh tien b¢.- Woodrow ° ) Wilson ... gioi VU
... trìnhgiáodụcđàotạo 1.1.1 Khái niệm đất xây dựng sở giáodụcđàotạo a) Khái niệm Đất xây dựng sở giáodụcđàotạo đất sử dụng vào mục đích xây dựng cơng trình phục vụ giáodụcđàotạo bao ... SỞ GIÁODỤCVÀĐÀOTẠO 1.1 Khái niệm phân loại cơng trìnhgiáodụcđàotạo .5 1.1.1 Khái niệm đất xây dựng sở giáodụcđàotạo 1.1.2 Phân loại đất xây dựng sở giáodụcđào ... dụng đất xây dựng sở giáodụcđàotạo cho cơng trìnhgiáodụcđàotạo cấp huyện nói chung - Ý nghĩa thực tiễn: + Định mức sử dụng đất xây dựng sở giáodụcđàotạo theo cơng trình định mức sử dụng...
... SỞ GIÁODỤCVÀĐÀOTẠO 1.1 Khái niệm phân loại cơng trìnhgiáodụcđàotạo .5 1.1.1 Khái niệm đất xây dựng sở giáodụcđàotạo 1.1.2 Phân loại đất xây dựng sở giáodụcđào ... dụng đất xây dựng sở giáodụcđàotạo cho cơng trìnhgiáodụcđàotạo cấp huyện nói chung - Ý nghĩa thực tiễn: + Định mức sử dụng đất xây dựng sở giáodụcđàotạo theo cơng trình định mức sử dụng ... đất xây dựng sở giáodụcđàotạo a) Khái niệm Đất xây dựng sở giáodụcđàotạo đất sử dụng vào mục đích xây dựng cơng trình phục vụ giáodụcđàotạo bao gồm: nhà trẻ, trường mẫu giáo, trường phổ...
... SỞ GIÁODỤCVÀĐÀOTẠO 1.1 Khái niệm phân loại cơng trìnhgiáodụcđàotạo .5 1.1.1 Khái niệm đất xây dựng sở giáodụcđàotạo 1.1.2 Phân loại đất xây dựng sở giáodụcđào ... dụng đất xây dựng sở giáodụcđàotạo cho cơng trìnhgiáodụcđàotạo cấp huyện nói chung - Ý nghĩa thực tiễn: + Định mức sử dụng đất xây dựng sở giáodụcđàotạo theo cơng trình định mức sử dụng ... đất xây dựng sở giáodụcđàotạo a) Khái niệm Đất xây dựng sở giáodụcđàotạo đất sử dụng vào mục đích xây dựng cơng trình phục vụ giáodụcđàotạo bao gồm: nhà trẻ, trường mẫu giáo, trường phổ...
... Lệ Hằng - Giáodục từ xa sóngĐàitiếngnóiViệtNam trước yêu cầu đổi phát triển hỢp tác thỰc hiỆn đàotẠođại hỌc tỪ xa sóngphátĐàiTiẾngnóiViỆtNam Ngày 1/4/1995, khóa I hỆ đàotẠođại học ... Các chương tr×nh phát 41 2.3.2 Đánh giá chươngtrìnhgiáodục từ xa sóngĐàiTiếngnói 46 2.3 Vit Nam Ch-ơng iii : giải pháp nâng cao chát l-ợng 64 Giáodục từ xa sóngđàitiếngnóiviệtnam ... chuyên gia giáodục từ xa, lấy ý kiến lãnh đạo Bộ Giáodục - đàotạoĐàiTiếngnóiViệt Nam, Trung tâm giáodục từ xa lớn ViệtNam - Điều tra học viên từ xa thính giả chƣơng trìnhgiáodục từ xa...
... ngành giáodụcđàotạo thực nghị Quốc hội, Chính phủ giáodụcđàotạo hoàn thành nhiệm vụ đề chiến lược phát triển giáodục 2011 - 2020, góp phần đàotạo nguồn nhân lực phục vụ nghiệp phát triển ... thể chươngtrình mục tiêu giáodụcđàotạo Thủ đô giai đoạn từ 2013-2015: - Thực phổ cập giáodục mầm non cho trẻ em tuổi, trì nâng cao kết phổ cập giáodục tiểu học độ tuổi, phổ cập giáodục ... thực Kế hoạch chươngtrình mục tiêu quốc gia giáodụcđàotạo giai đoạn 2013-2015: - Triển khai thực nội dung thuộc phạm vi dự án thành phần Chươngtrình mục tiêu quốc gia giáodụcđàotạo giai đoạn...
... giáodục - đàotạo quốc sách hàng đầu tạo chuyển biến bản, toàn diện phát triển giáodụcđàotạo Triển khai có hiệu luật giáodục (12/1998) Định hình quy mơ giáodụcđào tạo, điều chỉnh cấu giáo ... phát triển giáodụcđàotạo thể thống nhất, quan hệ chặt chẽ với nhằm bảo đảm nghiệp phát triển giáodụcđàotạo cách toàn diện 2.1.2 Mục tiêu, nhiệm vụ giáodụcđàotạo * Mục tiêu giáodụcđào ... công đổi giáodụcđàotạo Đảng ta tiếp tục phát triển khẳng định: Phát triển khoa học công nghệ với phát triển giáodụcđàotạo quốc sách hàng đầu” [4, 107] Phát triển giáodụcđàotạo động...
... ngang tầm khu vực tiến tới đạt trình độ quốc tế Phát triển giáodục thờng cuyên giáodục từ xa Khẩn trơng biên soạn đa vào sử dụng ổn định nớc chơng trình sách giáo khoa phổ thông phù hợp với ... nớc ta Tạo điều kiện cho phát triển văn hoá giáodục Bản thân nghiệp xây dựng sở VCKT đòi hỏi quần chúng phải có trình độ giác nhộ cách mạng, trình độ văn hoá, trình độ khoa học ngày cao Tạo sở ... công việc Do đó, phát triển giáodục ngời trở nên quan trọng hết 15 Tiểu luận Triết học Nhân tài nói chung nhân tài quản lý nói riêng tự nhiên mà có mà nhân tài sản phẩm trìnhđàotạo rèn luyện...
... tự giác, sáng tạo người học; bước chuyển trìnhgiáodụcthànhtrình tự giáodục hướng dẫn quản lý giáo viên 1.2.9 Triển khai thực tốt công tác kiểm định chất lượng giáodục sở giáodục phổ thông, ... hội vai trò, vị trí quan trọng giáodục – đàotạophát triển kinh tế - xã hội Tranh thủ đạo Sở GiáodụcĐàotạo chuyên môn, nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng giáodục toàn diện 3.2 Tiếp tục thực ... tư cho giáodục – đàotạo chưa thật đồng bộ, chưa tương xứng với yêu cầu đổi giáodục - Nhận thức giáodục phận nhân dân thấp nên quan tâm đến việc học em - Một số CB – GV xuất phát điểm trình...
... 4.341 17.464 (nguồn số liệu: Sở giáodụcđàotạothành phố Hà Nội) Từ bảng , thấy phát triển quy mô giáodụcgiáodục Thủ Đô năm vừa qua Từ giáodục mầm non giáodục trung học phổ thông, Trung ... (4) Giáodụcđại học đàotạo hai trình độ : cao đẳng đại học ; giáodục sau đại học : thạc sỹ tiến sỹ Hệ thống giáodụcViệtNam hệ thống 5-4-3-4, tức người trải qua toàn hệ thống giáodục từ lớp ... học phổ thông kết thúc với nămđại học ( năm tuỳ theo ngành nghề đàotạo ) 2.2 Thực trạng giáodụcđàotạoViệtNamGiáodụcđàotạo quan tâm lớn Đảng Nhà nước ta năm đổi vừa qua Qua năm thực hiện,...
... 4.341 17.464 (nguồn số liệu: Sở giáodụcđàotạothành phố Hà Nội) Từ bảng , thấy phát triển quy mô giáodụcgiáodục Thủ Đô năm vừa qua Từ giáodục mầm non giáodục trung học phổ thông, Trung ... (4) Giáodụcđại học đàotạo hai trình độ : cao đẳng đại học ; giáodục sau đại học : thạc sỹ tiến sỹ Hệ thống giáodụcViệtNam hệ thống 5-4-3-4, tức người trải qua toàn hệ thống giáodục từ lớp ... học phổ thông kết thúc với nămđại học ( năm tuỳ theo ngành nghề đàotạo ) 2.2 Thực trạng giáodụcđàotạoViệtNamGiáodụcđàotạo quan tâm lớn Đảng Nhà nước ta năm đổi vừa qua Qua năm thực hiện,...
... làm công tác giáodụcđàotạo Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáodụcđàotạo người trực tiếp tiến hành hoạt động trìnhgiáodụcđàotạo Do vậy, "Giáo viên nhân tố định chất lượng giáodục xã hội ... hoàn thiện quy tắc giáodụcđàotạo phù hợp với yêu cầu thực tiễn Đó khâu đột phá để phát huy sức mạnh tổng hợp giáodụcđàotạo Thực công giáodụcđào tạo, hoàn thànhchươngtrình phổ cập u cầu ... cố, phát triển nhận thức Nhận thức đắn vị trí, vai trò giáodụcđàotạo nhận quan tâm ủng hộ to lớn cộng đồng, tạo nên sức mạnh tổng hợp cho phát triển giáodụcđàotạo có hiệu Phát triển giáo dục...
... lược Khâu trung gian để thực vấn đề phát triển giáodụcđàotạoPhát triển giáodụcđàotạotạo tảng vững cho tăng trưởng kinh tế Phát triển giáodụcđàotạo nhằm phát triển nguồn lực người, giải ... vậy, giáodụcđàotạo yếu tố “đầu vào” sản xuất, “tầm nhìn xa” cho đất nước, cho dân tộc tầm nhìn giáo dục; đầu tư cho giáodụcđàotạo đầu tư cho phát triển Chính ý nghĩa mà giáodụcđàotạo ... thức người phải thông qua giáodụcđàotạo có Do vậy, nâng cao dân trí, đào tạo, bồi dưỡng phát huy nguồn lực người ViệtNam sở phát triển giáodụcđàotạo động lực phát triển kinh tế tri thức,...