Nước ta tiến lên chủ nghĩa xã hội ( CNXH ) từ một nền kinh thế chủ yếu là sản xuất nhỏ, lao động thủ công là phổ biến. Cái thiếu thốn lớn nhất của ta là một nền đại công nghiệp. Chính vì vậy mà chúng ta phải tiến hành công nhiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Công nghiệp hoá, hiện đại hoá là nhằm xây dựng cơ sở vật chất cho CNXH. Đó là một trong những nhiệm vụ trung tâm trong suốt thời kỳ quá độ tiến lên CNXH. Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng ta đã chỉ ra: “ con đường công nghiệp hoá, hiện đại hoá của nước ta cần và có thể rút ngắn thời gian, vùa có những bước tuần tự, vừa có những bước nhảy vọt. Phát huy lợi thế của đất nước, tận dụng mọi khả năng để đạt trinh độ công nghệ tiên tiến đặc biệt là công nghệ thông tin và công nghệ sinh học, tranh thủ ứng dụng ngày càng nhiều hơn ở mức cao hơn và phổ biến hơn những thành tựu mới về khoa học công nghệ từng bước phát triển tri thức. Phát huy sức mạnh trí tuệ sức mạnh tinh thần của người Việt Nam: “ coi phát triển giáo dục đầo tạo và khoa học công nghệ làm nền tảng và động lực của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá”
I-PHẦN MỞ ĐẦU Nước ta tiến lên chủ nghĩa xã hội ( CNXH ) từ kinh chủ yếu sản xuất nhỏ, lao động thủ công phổ biến Cái thiếu thốn lớn ta đại cơng nghiệp Chính mà phải tiến hành cơng nhiệp hố, đại hố đất nước Cơng nghiệp hố, đại hố nhằm xây dựng sở vật chất cho CNXH Đó nhiệm vụ trung tâm suốt thời kỳ độ tiến lên CNXH Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng ta ra: “ đường cơng nghiệp hố, đại hố nước ta cần rút ngắn thời gian, vùa có bước tuần tự, vừa có bước nhảy vọt Phát huy lợi đất nước, tận dụng khả để đạt trinh độ công nghệ tiên tiến đặc biệt công nghệ thông tin công nghệ sinh học, tranh thủ ứng dụng ngày nhiều mức cao phổ biến thành tựu khoa học công nghệ bước phát triển tri thức Phát huy sức mạnh trí tuệ sức mạnh tinh thần người Việt Nam: “ coi phát triển giáo dục đầo tạo khoa học công nghệ làm tảng động lực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố” Là công dân nước Việt Nam em tất người quan tâm đến nghiệp phát triển lên đất nước, vấn đề phát triển giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ vấn đề trọng thu hút quan tâm tất người, quốc sách hàng đầu sách đổi phát triển Đảng Nhà nước Vì mà em chọn đề tài: “Biện chứng trình phát triển giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ theo mục tiêu cơng nghiệp hố, đại hố Việt Nam thời kỳ độ” II-PHẦN NỘI DUNG 1.Một số khái niệm Để biện chứng cách sâu sắc trình phát triển giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ theo mục tiêu công nghiệp hoá, đại hoá Việt Nam thời kỳ độ cần làm sáng tỏ số khái niệm đặc điểm cần thiết làm tảng cho việc xem xét vấn đề đặt _Trước hết ta cần làm sáng tỏ phát triển? Phát triển trình vận động từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp theo cũ biến đời Đối với phát triển nét đặc trưng hình thức xốy trơn ốc Mọi q trình phát triển riêng rẽ có khởi đầu kết thúc Trong khuynh hướng, từ đầu chứa đựng kết thúc phát triển cịn việc hình thành chu kỳ phát triển lại đặt sở cho chu kỳ khơng thể tránh khỏi lặp lại số đặc điểm chu kỳ Phát triển trình nội tại: Bước chuyển từ thấp lên cao xảy thấp chứa đựng dạng tiềm tàng khuynh hướng dẫn đến cao Cái cao thấp phát triển _Giáo dục đào tạo? Là tượng phổ biến cho giai đoạn phát triển tồn vĩnh với xã hội loài người, giáo dục hoạt động hệ trước truyền lại cho hệ sau, người biết trước truyền lại cho người chưa biết kinh nghiệm lao động sinh hoạt cộng đồng hoạt động người tiếp thu kinh nghiệm Nói cách khác cụ thể hơn, giáo dục đào tạo trình bao gồm tất hoạt động hướng vào phát triển rèn luyện lực phẩm chất người để phát triển nhân cách họ cách đầy đủ làm cho họ trở nên có giá trị tích cực xã hội Trong trình phát triển, xã hội có phân cơng lao động chặt chẽ giáo dục phân hệ xã hội tổ chức tạo điều kiện cho việc hoàn thành nhân cách đáp ứng nhu cầu xã hội Xem xét từ giác độ lý thuyết hệ thống, coi xã hội hệ thống lớn coi giáo dục đào tạo phân hệ xã hội độc lập tương đối có mục đích, làm cho thành viên xã hội chiếm lĩnh nhiều kién thức, kỹ hình thành thái độ để phát triển nhân cách Những kiến thức, kỹ năng, thái độ xét đến quy định chế độ kinh tế, chế độ xã hội trị, sở vật chất kĩ thuật xã hội _Khoa học công nghệ? Ta cần tách biệt giũa hai khái niệm khoa học công nghệ Khoa học hệ thống tri thức tự nhiên, xã hội, người tư người Nó nghiên cứu vạch mối quan hệ nội chất vật, tượng, trình Từ quy luật, kết vận động phát triển tự nhiên, xã hội tư duy.Công nghệ theo nghĩa chung coi tập hợp tất hiểu biết người vào việc biến đổi, cải tạo giới nhằm đáp ứng nhu cầu sống người, tồn phát triển xã hội Công nghệ sản xuất tập hợp phương tiện vật chất phương pháp, quy tắc, kỹ người sử dụng để tác động vào đối tượng lao động nhằm tạo mộy sản phẩm cần thiết cho xã hội Có ba nghĩa cơng nghệ sử dụng phổ biến nay: Một là, công nghệ coi môn khoa học ứng dụng, triển khai việc vận dụng quy luật tự nhiên, nguyên lý khoa học nhằm đáp ứng nhu cầu vật chất tinh thần ngày cao người Hai là, công nghệ hiểu với tư cách phương tiện vật chất, kĩ thuật thể cụ thể tri thức khoa họcđã vật thể hố thành cơng cụ, phương tiện kĩ thuật cần cho sản xuất đời sống Ba là, công nghệ bao gồm cách thức, phương pháp, thủ thuật, kỹ có đựoc nhờ dựa sở tri thức khoa học sử dụng vào sản xuất nghành khác để tạo sản phẩm _Mục tiêu cơng nghiệp hố, đại hố? Mục tiêu tổng qt nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nước ta Đảng cộng sản Việt Nam Đại hội lần thứ VIII tiếp tục khẳng định Đại hội lần IX “Đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất tinh thần nhân dân, tạo tảng để đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại” [Đảng Cộng Sản Việt Nam: Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX Chính trị quốc gia Hà Nội 2001 tr 89] Theo tinh thần Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng cộng sản Việt Nam, phải sức phấn đấu để đến năm 2020 nước ta trở thành nước cơng nghiệp đại_ nước có kinh tế mà lao động cơng nghiệp trở thành phổ biến ngành lĩnh vực kinh tế Tỷ trọng công nghiệp kinh tế vượt GDP, lực lượng lao động vượt trội so với nông nghiệp Xét điều kiện tình hình nước ta mục tiêu trước mắt cơng nghiệp hố, đại hố tập trung đẩy mạnh cơng nghiệp hố nơng nghiệp, nông thôn, sức phát triển ngành công nghiệp chế biến nông- lâm- thuỷ sản _Một số nhận định thời kỳ độ Tính tất yếu: thời kỳ độ thời kỳ mà quốc gia lên CNXH phải trải qua nước có kinh tế phát triển lẽ nước lực lượng sản xuất phát triển cao phải cải tạo cần xây dựng quan hệ sản xuất mới, xây dựng văn hoá Dĩ nhiên nước khách quan có nhiều thuận lợi Đối với nước ta nước công nghiệp lạc hậu lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa lại phải trỉa qua thời kỳ độ lâu dài Đặc điểm thời kì độ lên CNXH Việt Nam: Chủ tịch Hồ Chí Minh vạch rõ đặc điểm thời kì độ nước ta “đặc điểm lớn nước ta thời kì độ lên CNXH từ nước nông nghiệp lạc hậu tiến thẳng lên CNXH không trải qua giai đoạn phát triển tư chủ nghĩa” Mục tiêu thời kỳ độ: Khoa học công nghệ giữ vai trò then chốt phát triẻn sản xuất nâng cao trình độ quản lý đảm bảo chất lượng tốc độ phát triển khinh tế Các chiến lược khoa học công nghệ nhằm mục tiêu cơng nghiệp hố theo hướng đại , vươn lên trình độ tiên tiến giới Sử dụng có hiệu tăng nhanh tiềm lực khoa học công nghệ đất nước Phát triển đồng khoa học xã hội , khoa học tự nhiên, khoa học kĩ thuật đôi với phát triển giáo dục văn hố, nâng cao dân trí Giáo dục-đào tạo gắn liền với nghiệp phát triển kinh tế, phát triển khoa học kĩ thuật, xây dựng văn hoá mới, người Nhà nước có sách tồn diện thực giáo dục phổ cập phù hợp với yêu cầu khả kinh tế, phát triển khiếu bồi dưõng nhân tài Khoa học công nghệ giáo dục đào tạo xêm quốc sách hàng đầu [Trích Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên CNXH 1991] Giáo dục đào tạo thời kỳ độ _Sự cần thiết phải phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ độ Nước ta độ lên CNXH điều kiện kinh tế khó khăn kinh tế giai đoạn phát triển- kinh tế cịn lạc hậu, khoa học cơng nghệ cịn phát triển, thiết bị sở vật chất cho CNXH yếu kém, lực lượng sản xuất thấp Vì mà giáo dục đào tạo khâu quan trọng chiến lược cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước thời kỳ độ Hơn nữa, nước ta thời kỳ độ xây dựng kinh tế dựa nguồn lực người cần đội ngũ lao động, đội ngũ cán chun mơn, tay nghề cao, có trình độ học thức để tiếp thu cơng nghệ có thích ứng với quan hệ sản xuất đại Mà phát triển giáo dục nhằm nâng cao trình độ dân trí học vấn chun mơn nghề nghiệp cho người lao độngvì mà giáo dục đào tạo cần thiết thời kỳ độ , nhiệm vụ thiếu giai đoạn phát triển đất nước Một nguyên tắc toán phát triển “ Muốn xây dựng CNXH phải có người XHCN” Bng lỏng ngun tắc lệch hướng khơng thể tránh khỏi Nói cách khác, để đường chọn nhân dân phải coi giáo dục quốc gia điểm nút định lên củ toàn xã hội [ Theo viết GS PTS Phó trưởng ban khoa giáo Trung Ưng Đảng Phạm Tất Dong ] Giáo dục phận đặc biệt cấu trúc hạ tầng xã hội, tiền đề quan trọng cho phát triển tất lĩnh vực xã hội kinh tế, trị, văn hố, an ninh quốc phịng Chính vậy, coi giáo dục phận hữu quan trọng chiến lược, quy hoạch, kế hoạch phát triển kinh tế xã hội Mục tiêu giáo dục phải coi mục tiêu quan trọng phát triển, từ có đầu tư thoả đáng cho giáo dục tương tự việc đầu tư cho sở hạ tầng quan trọng khác, đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển tương tự đầu tư vào điện năng, đường xá Ngược lại giáo dục phải đảm bảo nhân lực cho phát triển lĩnh vực khác Giáo dục dịch vụ Trong phạm vi giáo dục có mối quan hệ trực tiếp phản ứng kịp thời với nhu cầu thị trường sức lao động Cũng phạm vi nơi cung ứng người tiếp nhận giáo dục tính tốn chi phí lợi ích Giáo dục phận phúc lợi xã hội mà thành viên kể phận thiệt thòi phải hưởng Mức độ phúc lợi phụ thuộc vào trình độ phát triển sản xuất khả kinh tế, vai trò điều tiết nhà nước Ở nước ta cần tạo điều kiện cho người đạt trình độ phổ cập kể dân cư vùng khó khăn miền núi, hải đảo, người sống lang thang, người khuyết tật _Giáo dục đào tạo nằm mối liên hệ phổ biến với vấn đề kinh tế, văn hoá, xã hội -Mối tương quan phát triển giáo dục với phát triển kinh tế Trong trình phát triển đời sống kinh tế xã hội hoạt động kinh tế giáo dục có mối quan hệ chặt chẽ Một mặt trình phát triển kinh tế tăng lực lượng sản xuất, chuyển dịch cấu kinh tế, tăng thu nhập mức sống tầng lớp dân cư, tạo việc làm, giảm thất nghiệp tạo nguồn lực nhu cầu phát triển giáo dục ảnh hưởng đến mức đầu tư cho giáo dục từ nhà nước từ nhân dân, thay đổi nhu cầu nhân lực số lượng, cấu ngành nghề trình độ thay đổi nhu cầu giáo dục mặt khác phát triển giáo dục tạo sở hạ tầng xã hội tạo nguồn vốn người cho phát triển kinh tế, đáp ứng nhu cầu nhân lực đa dạng cho phát triển ngành kinh tế Những tác động nhân tố thị trường đời sống kinh tế (biến động cung - cầu, giá cả, cạnh tranh) với trình phát triển kinh tế với tốc độ tăng trưởng cao (khoảng từ 7% 9%) Mặt khác tạo sức ép lớn tác động mạnh (ảnh hưởng tiêu cực tích cực) đế giáo dục quy mô, chất lượng hiệu Các nghiên cứu giáo dục sau 10 năn đổi chứng tỏ biến động kinh tế (chuyển đổi chế quản lý kế hoạch, suy giảm đầu tư, lạm phát ) có tác động mạnh đến phát triển giáo dục nhiều mặt đặc biệt quy mô đào tạo -Mối tương quan với văn hố Giáo dục hướng tới hình thành phát triển nhân cách, trình chọn lọc, tiếp thu vận dụng góp phần phát triển giá trị văn hoá vật chất tinh thần dân tộc nhân loại Do văn hố ln tảng trình phát triển ngược lại giáo dục góp phần xây dựng phát triển giá trị, đặc trưng nề văn hố Khơng phải ngẫu nhiên mà Nhật Bản vươn lên trở thành cường quốc kinh tế giới từ đống tro tàn chiến tranh giới thứ II với hiệu “tinh thần Nhật Bản – công nghệ phương Tây” Hàn Quốc nước nông nghiệp lạc hậu trở thành nước cơng nghiệp hố với sách khôn ngoan nhập công nghệ, thu hút đầu tư nước với việc phát huy giá trị văn hoá truyền thống phù hợp với yêu cầu nội dung thời đại Phát triển giáo dục nước ta hướng tới yêu cầu xây dựng giáo dục Việt nam đại, đậm đà sắc dân tộc quan điểm xuyên suốt trình xây dựng phát triển giáo dục nước ta lãnh đạo Đảng -Mối tương quan với trị Giáo dục đào tạo nằm mối liên hệ chặt chẽ với tình hình trị quốc gia Giáo dục nhiệm vụ vơ trọng đại diệt giặc đói, diệt giặc dốt, diệt giặc ngoại xâm Vì mà từ chỗ 95% mù chữ dân ta trở thành dân tộc có văn hố, khoa học đủ khả giành độc lập tự cho đất nước Giáo dục nâng cao trình đọ học vấn phổ thơng cho người lao động, đào tạo cán bộ, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, hệ công dân, nông dân, qn dân, trí thức giàu lịng u nước q trọng độc lập, tự do, tận tụy phục vụ tổ quốc, phục vụ nhân dân biết tự rèn luyện theo chuẩn mực đạo đức giá trị văn hoá tinh thần cao đẹp: cần kiệm, liêm chính, chí cơng vô tư không ngừng khiêm tốn học hỏi, dũng cảm, động sáng tạo lao động chiến đấu kế tục nghiệp vẻ vang Đảng dân tộc Trong Đảng nhà nước tạo điều kiện, đưa sách chủ trương đầu tư cho phát triển giáo dục Phát triển khoa học công nghệ thời kỳ độ _ Khoa học công nghệ nghiệp công nghiệp hố đại hố Phát triển khoa học cơng nghệ có mối quan hệ chặt chẽ với phát triển kinh tế xã hội Trình độ phát triển khoa học công nghệ sản phẩm, gương phản chiếu trình độ phát triển kinh tế xã hội nước Mặt khác, khoa học công nghệ phát triển mang lại thành tựu tác động tích cực trực tiếp, trở lại thúc đẩy kinh tế xã hội phát triển Ở nước ta năm gần khoa học cơng nghệ góp phần tích cực việc đổi công nghệ sản xuất, tăng suất, nâng cao chất lượng sản phẩm, phục vụ xuất tạo sức cạnh tranh, tạo đứng vững thị trường, cho nhiều sản phẩm công nghệ bia Hà Nội, bia Sài Gòn, dầu ăn Tường An, bánh kẹo Hải Hà, bóng đèn Điện Quang, phích nước Rạng Đông, giấy Bãi Bằng, công tơ điện Công ty thiết bị đo điện, máy biến áp điện, động diesel cỡ nhỏ VINAPRO, dẫn điện CADIVI Từ kết nghiên cứu khoa học công nghệ đưa vào áp dụng thực tế sản xuất hàng trăm q trình cơng nghệ q trình nấu luyện kim, điện phân kim loại chất lượng cao, trình tổng hợp vật liệu Composit, cơng trình cơng nghệ cơng chế tạo khí cơng nghệ tia nước áp suất đến 2500 bar Tạo nhiều sản phẩm hàng hố phục vụ sản xuất cơng nghiệp, nơng nghiệp, xây dựng, giao thơng vận tải có sản phẩm dùng cơng ngiệp quốc phịng, xí nghiệp kinh doanh, số sản phẩm xuất thị trường thay hàng nhập Một số sản phẩm kết đề tài nghiên cứu Ví dụ: dây chuyền chế biến thức ăn gia xúc, dây chuyền thiết bị sản xuất phân lân, hệ thống nấu bột giấy, điều khiển tự động, máy gặt đập liên hợp, máy cày lưỡi, máy tự động chọn hạt cà phê, máy bơm lưu lượng lớn 36000m 3/h, cáp ngầm trung áp nhiều ruột, dây chuyền sản xuất thuốc nổ ANFO chịu nước, thiết bị phát tín hiệu báo bão khẩn cấp cho cư dân đánh bắt xa bờ… _Vai trị khoa học cơng nghệ thời kỳ độ Phát triển lực lượng sản xuất - sở vật chất kỹ thuật CNXH sở thực nghiệm khí hố sản xuất áp dụng thành tựu khoa học cơng nghệ đại Q trình cơng nghiệp hố đại hố trước hết q trình cải biến lao động thủ công lạc hậu thành lao động sử dụng máy móc tức phải khí hố kinh tế quốc dân Đó bước chuyển đổi từ kinh tế nông nghiệp sang kinh tế cơng nghiệp Đi liền với khí hố điện khí hố tự động hố sản xuất bước toàn kinh tế quốc dân Sự nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố địi hỏi phải xây dựng phát triển mạnh mẽ ngành cơng nghiệp then chốt ngành chế tạo tư liệu sản xuất Sở dĩ theo quan điểm Mác - Lênin tái sản xuất mở rộng khu vực sản xuất tư liệu sản xuất đặc biệt nghành sản xuất tư liệu sản xuất để sản xuất tư liệu sản xuất, định quy mô tái sản xuất mở rộng (hay tốc độ tăng trưởng toàn kinh tế) Sự phát triển nghành chế tạo tư liệu sán xuất sở, “đòn seo” để cải tạo, phát triển kinh tế quốc dân, phát triển khu vực nông – lâm – ngư nghiệp Sự phát triển cho thấy đối tượng cơng nghiệp hố đại hoá tất ngành kinh tế quốc dân tước hết quan trọng nghành công nghệ sản xuất tư liệu sán xuất Mà phát triển khao học công nghệ đồng nghĩa với việc phát triển tư liệu sản xuất trước hết công cụ lao động Vì mục tiêu cơng nghiệp hố đại hố sử dụng khoa học cơng nghệ ngày tiên tiến, đại nhằm đạt suất lao động xã hội cao Tất thực sở khoa học công nghệ phát triển đến trình độ định Khi mà khoa học giới có phát triển vũ bão khoa học trở thành lực luợng sản xuất trực tiếp công nghệ trở thành nhân tố định chất lượng sản phẩm, chi phí sản xuất tức đến khả cạnh tranh hàng hoá hiệu sản xuất kinh doanh khoa học cơng nghệ phải động lực cơng nghiệp hố đại hố Hơn phát triển lực lượng sản xuất khoa học cơng nghệ đóng vai trị ngày to lớn Sự phát triển khoa học gắn liền với sản xuất động lực mạnh mẽ thúc đẩy sản xuất phát triển Ngày khoa học phát triển đến mức thành nguyên nhân trực tiếp nhiều biến đổi lớn sản xuất, đời sống trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Những phát minh khoa học trở thành điểm xuất phát đời ngành sản xuất mới, lượng Sự thâm nhập ngày sâu khoa học công nghệ vào sản xuất làm cho lực lượng sản xuất có bước phát triển nhảy vọt tạo thành cách mạng khoa học cơng nghệ đại Yếu tố trí lực sức lao động đặc trương cho lao động đại không cịn thói quen kinh nghiệm cuả họ mà tri thức khoa học Có thể nói khoa học công nghệ đại đặc trưng cho lực lượng sản xuất đại 4.Mối liên hệ biện chứng giáo dục khoa học công nghệ Giáo dục đào tạo khoa học công nghệ hai mặt đời sống xã hội Chúng thống biện chứng với thúc đẩy phát triển Sự phát triển chúng có vai trị quan trọng phát triển kinh tế nghiệp lên đất nước Nhân tố người có ý nghĩa định đến phát triển kinh tế Mà giáo dục đào tạo có nhiệm vụ trọng tâm phát triển hoàn thiện người tạo người thời đại Cịn khoa học cơng nghệ yếu tố then chốt cho tăng trưởng kinh tế Phát triển ứng dụng công nghệ đại tạo điều kiện chuyển dịch nhanh cấu kinh tế theo hướng công nghiệp hoá, đại hoá, khu vực hoá sở tăng nhanh hiệu sức cạnh tranh _Vai trò giáo dục đào tạo đối phát triển khoa học cơng nghệ Giáo dục đào tạo có vai trị to lớn việc phát triển khoa học cơng nghệ Ta thấy chiến lược phát triển giáo dục đào tạo rõ người phát triển yếu tố quan trọng cho việc chuyển giao công nghệ phát triển khoa học Vì mà mục tiêu hàng đầu giáo dục đào tạo người – đào tạo nguồn nhân lực – đào tạo đội ngũ cán có chun mơn trình độ cao tiếp nhận, phát triển sáng tạo khoa học công nghệ Vấn đề định tạo nguồn nhân lực đủ lực nội sinh khoa học công nghệ mà giai đoạn lực thích nghi làm chủ cơng nghệ nhập, biến thành cơng nghệ Trên sở người lao động hình thành lực sáng tạo công nghệ mới, đại hố cơng nghệ truyền thống Năng lực nội sinh khoa học công nghệ phận quan trọng cấu trúc nhân cách người lao động Nền giáo dục phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá giáo dục hướng vào mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực có đủ sức đưa đất nước trở thành quốc gia cơng nghiệp Nói cách khác giáo dục hướng vào mơ hình nhân cách trình độ thực trang bị hành trang kiến thức vững thời đại bước vào kỷ nguyên - kỷ nguyên phát triển khoa học công nghệ Một lần cần nhấn mạnh vịng 20 năm tới yếu tố khơng thể thiếu nhân cách người Việt Nam lực làm chủ cơng nghệ mới, tiếp cận nhanh chóng cơng nghệ đại Nếu khơng có lực đất nước ta nơi tiêu thụ công nghệ thấp trung tâm đẩy Thông thường trung tâm có cơng nghệ cao thường chuyển công nghệ thấp ngoại vi Nững nước ngoại vi tiếp nhận công nghệ thấp trở thành vệ tinh phụ thuộc tức nằm tình trạng “phi cơng nghiệp hố” trung tâm tạo _Sự tác động trở lại khoa học công nghệ giáo dục đào tạo Giáo dục đạo đức trí tuệ tay nghề thường địi hỏi kinh phí lớn để đào tạo thầy giáo, xây dựng trang bị trường sở, in sách giáo khoa…và quản lý Bởi vận dụng cơng nghẹ cao giúp cho việc mở rộng giáo dục đào tạo nhanh hơn, rẻ hơn, chất lượng cao nờ sử dụng phát truyền hình với cơng nghệ thơng tin giáo dục từ xa, giáo dục thường xuyên… Đặc biệt phương tiện chuyển tải thông tin đại giúp người thực tự học thường xuyên, tự nâng cao trình độ tay nghề tiếp cận với nguồn thông tin phong phú nước từ nước ngồi Hơn cơng nghệ đại tạo khả cho người đa dạng hoá kiến thức nghề nghiệp đủ sức đáp ứng thời đại đòi hỏi động người chuyển dịch lĩnh vực hoạt động Ví dụ: Máy tính cơng cụ hàng ngày tạo cho người khả thăng tiến thang giá trị xã hội đại _Sự thống phát triển giáo dục đào tạo khoa học công nghệ tất yếu quan trọng thời kỳ độ Không phải ngẫu nhiên mà nước ta coi phát triển giáo dục đào tạo vơpí khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu Từ mối liên hệ tác động qua lại giáo dục đào tạo khoa học công nghệ minh chứng phần tính tất yếu việc thống phát triển Đây trọng điểm thiếu chiến lược phát triển kinh tế theo mục tiêu cơng nghiệp hố, đai hố thời kỳ q độ Hiện cơng nghệ có vai trị rât lớn quốc gia muốn hội nhập bước trường quốc tế Nhờ nghành công nghệ cao nước tư phát triển thoát khỏi tác động khủng hoảng lưọng thập kỷ 70 Chẳng hạn nước thuộc Tổ chức tiêu thụ dầu hoả, tỷ suất tiêu dùng lượng tổng sản phẩm nội địa năm 1985 giảm xuống 20% so với năm 1973 Các nước tư chủ nghĩa tiết kiệm 217,2 tỷ đô la tiết kiệm tiêu dùng lượng sở công nghệ cao áp dụng Trong thời gian này, vai trị khoa học cơng nghệ cao mà quốc gia cạnh tranh làm chủ công nghệ cao Về điều Lý Trung Kiệt viết: “Cuộc cách mạng khoa học công nghệ giới tiếp tục phát triển có tác dụng thúc đẩy mạnh mẽ kinh tế giới Đặc biệt công nghệ cao trở thành điểm lôi kinh tế nước phát triển Ai chiếm ưu lĩnh vực công nghệ cao người nắm quyền chủ động phát triển kinh tế trị Chính mà cạnh tranh giới ngày trở thành cạnh tranh khoa học cơng nghệ Phần nước có thực lực coi phát triển khoa học công nghệ hướng chủ công chiến lược, coi chiến lược phát triển khoa học công nghệ phận quan trọng chiến lược phát triển quốc gia an ninh quốc gia” Và để làm điều phát triển giáo dục đào tạo khâu thiếu Bởi có giáo dục tốt, đào tạo lực lượng khoa học cơng nghệ có đủ tài đức phát triển khoa học đại tồn diện Khơng mà Mỹ_một cường quốc lớn giới hàng năm chi khoản lớn ngân sách nhà nước cho giáo dục 7% năm 1970 Cịn Hàn Quốc ln ln thực chiến lược “ Nhân tài số một” Từ năm 1991 – 2001 Chính phủ Hàn Quốc địng năm tăng kinh phí cho giáo dục 0,1% tổng giá trị sản phẩm quốc dân Ở nước ta Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “ khơng phát triẻn giáo dục khơng thực cách mạng khoa học công nghệ’ Qua số dẫn chứng cho thấy việc phát triển giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ tất yếu thời kỳ độ III-PHẦN KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm thành công phát triển kinh tế tập trung luận đề mà Việt Nam quốc tế thừa nhận khoa học công nghệ tảng cho phát triển tiến xã hội Thế có số nước thành cơng cịn số nước khác lại chưa? Câu trả lời trước hết trí tuệ đội ngũ cán khoa học công nghệ Điều phụ thuộc không nhỏ vào giáo dục đất nước Công đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước chắn thành cơng đất nước có đội ngũ tri thức nói chung, tri thức khoa học cơng nghệ nói riêng ngang tầm với thời đại, đủ sức giải nhiệm vụ, mục tiêu, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn cach mạng đặt Đảng nhà nước ta có sách gìn giữ tăng cường “nguyên khí quốc gia” cách bền vững Bài viết em đề tài “Biện chứng trình phát triển giáo dục đào tạo với khoa học cơng nghệ theo mục tiêu cơng nghiệp hố, đại hoá Việt Nam thời kỳ độ” hoàn thành Do lần làm đề tài nên viết cịn nhiều thiếu xót em mong thầy giáo xem xét bảo thêm cho em Em xin chân thành cảm ơn thầy hướng dẫn em hồn thành viết Hà Nội, tháng 5-2006 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Triết học Mác - Lênin - NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 2005 Giáo trình Kinh tế trị Mác - Lênin Văn kiện Đại hội Đại biểu Toàn quốc lần thứ VIII Văn kiện Đại hội Đại biểu Toàn quốc lần thứ IX Tạp chí Cộng sản Giáo dục đào tạo thời kỳ đổi Về giáo dục Khoa học công nghệ - lực lượng sản xuất hàng đầu Khoa học công nghệ Việt Nam 10 Khoa học công nghệ giới 11 Phát triển kinh tế thời kỳ qúa độ Và số tài liệu sưu tầm khác ĐỀ CƯƠNG TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC Đề tài: Biện chứng trình phát triển giáo dục đào tạo với khoa học cơng nghệ theo mục tiêu cơng nghiệp hố, đại hoá Việt Nam thời kỳ độ ( Xét từ giác độ: Quan điểm toàn diện lịc sử cụ thể phép biện chứng ) Người viết: Lê Thị Nga Lớp : Quản trị kinh doanh tổng hợp B – Khoá: 47 _ I- PHẦN MỞ ĐẦU _Một số nhận xét chung _Lý chọn đề tài II- PHẦN NỘI DUNG Một số khái niệm _ Phát triển _ Giáo dục đào tạo _ Khoa học cơng nghệ _ Mục tiêu cơng nghiệp hố, đại hoá _ Vài nét thời kỳ độ Giáo dục đào tạo thời kỳ độ _ Sự cần thiết phải phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ độ _ Giáo dục đào tạo nằm mối liên hệ phổ biến với vấn đề kinh tế, văn hố, trị 3.Phát triển khoa học công nghệ thời kỳ độ _ Khoa học cơng nghệ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố _ Vai trị khoa học cơng nghệ thời kỳ độ 4.Mối liên hệ biện chứng giáo dục đào tạo khoa học công nghệ _ Vai trò giáo dục đào tạo phát triển khoa học công nghệ _Sự tác động trở lại khoa học công nghệ giáo dục đào tạo _ Sự thông phát triển giáo dục đào tạo khoa học công nghệ tất yếu thời kỳ độ III- PHẦN KẾT LUẬN ... nghệ _ Vai trị giáo dục đào tạo phát triển khoa học công nghệ _Sự tác động trở lại khoa học công nghệ giáo dục đào tạo _ Sự thông phát triển giáo dục đào tạo khoa học công nghệ tất yếu thời kỳ. .. trị 3 .Phát triển khoa học cơng nghệ thời kỳ độ _ Khoa học công nghệ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố _ Vai trị khoa học cơng nghệ thời kỳ q độ 4.Mối liên hệ biện chứng giáo dục đào tạo khoa học cơng... tài: Biện chứng trình phát triển giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ theo mục tiêu cơng nghiệp hố, đại hố Việt Nam thời kỳ độ ( Xét từ giác độ: Quan điểm toàn diện lịc sử cụ thể phép biện chứng