... đàotạo được Đảng ta tiếp tục pháttriểnvà
khẳng định: Pháttriển khoa học và công nghệ cùng với pháttriểngiáodụcvàđào
tạo là quốc sách hàng đầu” [4, 107]. Pháttriểngiáodụcvàđàotạo ... nghiệp pháttriểngiáodụcvàđàotạo một cách toàn diện.
2.1.2. Mục tiêu, nhiệm vụ giáodụcvàđào tạo.
* Mục tiêu giáodụcvàđào tạo
Mục tiêu chủ yếu là thực hiện giáodục toàn diện đức dục, ... xếp và củng cố hệ thống giáodục - đàotạovà mạng
lưới trường lớp; nâng cao chất lượng và hiệu quả giáodụcvàđào tạo; phát huy quy
mô giáodụcvàđào tạo; chuẩn bị tiền đề cho những bước phát...
... tới đạt trình độ quốc tế. Pháttriểngiáodục
thờng cuyên vàgiáodục từ xa.
Khẩn trơng biên soạn và đa vào sử dụng ổn định trong cả nớc bộ chơng
trình và sách giáo khoa phổ thông phù hợp với ... của nhân dân vàpháttriển kinh
tế xà hội và các mục tiêu của chiến lợc. Chú trọng giáodục hớng nghiệp thiết
thực trong trờng phổ thông. Mở rộng đàotạo công nhân kỹ thuật viên và nhân
viên ... Hạc, nghiên cứu con ngời và nguồn nhân lực đi vào công
nghiệp hoá, hiện đại hoá, Nxb Chính trị quốc gia, 2001.
2. Nghiêm Đình Vỳ (chủ biên), Pháttriểngiáodụcvàđàotạo nhân tài, Nxb
Chính...
... HOẠCH PHÁTTRIỂNGIÁODỤCVÀĐÀO TẠO
GIAI ĐOẠN 2011 – 2015, ĐỊNH HƯỚNG ĐẾN 2020
________________
A. Thực trạng Giáodục – Đào tạo:
Từ khi thực hiện nghị quyết TW khóa VIII đến nay, sự nghiệp Giáo ... tiện, thiết bị giáodục hiện đại, đáp ứng yêu
cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáodục trong giai đoạn mới.
1.2.3. Pháttriển hệ thống giáodục một cách đồng bộ, toàn diện từ giáodục
mầm non, ... hướng phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác, sáng tạo
của người học; từng bước chuyển quá trìnhgiáodục thành quá trình tự giáodục dưới
sự hướng dẫn và quản lý của giáo viên.
1.2.9. Triển...
... về giáodụcvàđào tạo
phù hợp với yêu cầu thực tiễn. Đó là khâu đột phá để phát huy sức mạnh tổng hợp
trong giáodụcvàđào tạo. Thực hiện công bằng trong giáodụcvàđào tạo, hoàn
thành các chương ... dụcvàđàotạo trong sự nghiệp pháttriển công
ĐẢNG CHỈ ĐẠOPHÁTTRIỂNGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO
THÀNH TỰU VÀ NHỮNG KINH NGHIỆM
2.1. Đảng chỉ đạo, thành tựu hạn chế và nguyên nhân pháttriển giáo
dục ... cho pháttriển giáo
dụcvàđào tạo. Tại hội nghị lần này, Đảng ra nghị quyết chuyên đề về giáodục và
đào tạo, khoa học và công nghệ. Đảng xác định đầu tư cho giáodục là đầu tư cho
phát triển. ...
... chất lượng của giáodụcvàđào
tạo. Vì chất lượng của nguồn lực con người là sản phẩm của giáodụcvàđào tạo, nên
việc chăm lo pháttriểngiáodụcvàđàotạo là chăm lo cho sự pháttriển của lực ... cho sự pháttriển kinh tế tri thức, giáodụcvàđàotạo chuẩn
bị con người pháttriển cao về trí tuệ, về tay nghề, về kỹ năng và kỹ xảo.Hơn nữa,
giáo dụcvàđàotạo còn giúp chúng ta phát huy ... pháttriển kinh tế tri thức là vấn đề
có ý nghĩa chiến lược. Khâu trung gian để thực hiện vấn đề này chính là sự pháttriển
của giáodụcvàđào tạo. Pháttriểngiáodụcvàđàotạo là tạo nền...
... các chương trình, các dự án.
Nhóm 19 Page 33
Đầu tư pháttriểngiáodục & đào tạo
1.4. Chất lượng giáodụcvàđàotạo có chuyển biến trên một số mặt.
Nhờ đầu tư pháttriểngiáodụcvàđàotạo ... nguồn và có một cách nhìn sâu sắc hơn.
Nhóm 19 Page 31
Đầu tư pháttriểngiáodục & đào tạo
CHƯƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂN ĐẦU TƯ
GIÁO DỤCĐÀO TẠO
I. Định hướng pháttriểngiáodụcvà ... nghệp và dạy nghề
4. Giáodục đại học đàotạo hai trình độ là trình độ cao đẳng vàtrình độ đại
học .giáo dục sau đại học đàotạo hai trình độ thạc sĩ vàtrình độ tiến sĩ
5. đình vàgiáo dục...
... . PHÁTTRIỂNGIÁODỤCĐÀO TẠO
I . PHÁTTRIỂNGIÁODỤCĐÀO TẠO
1. Vị trí, vai trò của giáodụcvàđào tạo
- GD là nhân tố quyết định sự pháttriển nhanh
và bền vững của mỗi quốc gia.
- Phát ... VIỆT NAM
III. XÂY DỰNG NỀN VĂN HÓA VIỆT NAM
PHÁT TRIỂN
PHÁT TRIỂN
GIÁO DỤCVÀĐÀO TẠO,
GIÁO DỤCVÀĐÀO TẠO,
KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ,
KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ,
XÂY DỰNG
XÂY DỰNG
NỀN VĂN HÓA TIÊN ... 2020
CN đến năm 2020
II. PHÁTTRIỂN KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ
II. PHÁTTRIỂN KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ
- Đẩy mạnh pháttriểnvà hoàn thiện thị
- Đẩy mạnh pháttriểnvà hoàn thiện thị
trường KH&CN...
... THẦN CỦA XÃ HỘI
I . PHÁTTRIỂNGIÁODỤCĐÀO TẠO
I . PHÁTTRIỂNGIÁODỤCĐÀO TẠO
1. Vị trí, vai trò của giáodụcvàđào tạo
GD là nhân tố quyết định sự pháttriển nhanh
và bền vững của mỗi quốc ... hiện NQTW2 khóa VIII, kết
quả:
PHÁT TRIỂNGIÁODỤCVÀĐÀO TẠO, KHOA
PHÁT TRIỂNGIÁODỤCVÀĐÀO TẠO, KHOA
HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, XÂY DỰNG NỀN VĂN
HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, XÂY DỰNG NỀN VĂN
HÓA TIÊN ...
Phát triểngiáodụcđàotạo là quốc sách hàng
Phát triểngiáodụcđàotạo là quốc sách hàng
đầu, là nền tảng, động lực thúc đẩy pháttriển KT
đầu, là nền tảng, động lực thúc đẩy phát triển...
... xây dựng vàpháttriển hệ thống giáodục quốc dân:
Trước hết, hệ thống giáodục của nước ta phải là “một nền giáodục hoàn toàn Việt Nam”.
Nền giáodục của nước ta hình thành vàpháttriển trong ... GiáodụcvàĐàotạo (1995), Tâm lý đại cương (Dùng cho các trường Đại
học và Cao đẳng Sư phạm), Hà Nội.
2. Bộ GiáodụcvàĐàotạo (1998), Tâm lý học đại cương (Dùng cho các trường
Đại học và ... thành vàpháttriển nhân cách
Nhân cách không phải là cái bẩm sinh, có sẵn. Nhân cách được hình thành và
phát triển thông qua quá trình sống, hoạt động vàgiao tiếp của chủ thể. Quá trìnhphát
triển...
... lượng
của giáodụcvàđào tạo. Vì chất lượng của nguồn lực con người là sản phẩm của
giáo dụcvàđào tạo, nên việc chăm lo pháttriểngiáodụcvàđàotạo là chăm lo
cho sự pháttriển của lực ... học và công nghệ, để tạo động
lực cho sự pháttriển kinh tế tri thức, chúng ta nhất thiết phải quan tâm đến phát
triển giáodụcvàđào tạo.
giáodụcvàđàotạo với pháttriển khoa học và công ... cho sự pháttriển kinh tế tri thức, giáodụcvàđàotạo
chuẩn bị con người pháttriển cao về trí tuệ, về tay nghề, về kỹ năng và kỹ xảo.
Hơn nữa, giáodụcvàđàotạo còn giúp chúng ta phát huy...