... độingũgiáoviên khó, việc trì pháttriểnđộingũgiáoviên khó Pháttriểnđộingũgiáoviên mầm non có vị trí quan trọng, pháttriểnđộingũgiáoviên cần dựa nội dung sau: - Số lượng độingũ ... 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 19 1.2.1 Giáoviênđộingũgiáoviên MN 19 1.2.2 Pháttriểnpháttriểnđộingũgiáoviên MN 21 1.2.3 Giải pháp giải pháppháttriểnđộingũgiáo ... dựng pháttriểnđộingũgiáoviên mầm non huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An cách toàn diện khả thi cần hệ thống giải pháp thực 1.2.3.2 Giải pháppháttriểnđộingũgiáoviên MN Giải pháppháttriển đội...
... Pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học phận tồn cơng tác pháttriểnđộingũgiáoviên hệ thống giáo dục Thực chất pháttriển nguồn nhân lực giáo dục tiểu học Việc pháttriểnđộingũgiáoviên ... độingũgiáoviên chấtsố lượng Trên địa bàn thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh chưa có cơng trình nghiên cứu biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học Cácbiệnpháppháttriểnđộingũgiáo ... dạy giáoviên theo yêu cầu ngày nghề nghiệp Như vậy, pháttriểnđộingũgiáoviên bao gồm: quy mô số lượng đội ngũ; cấu độingũ chất lượng độôi ngũ 1.2.3 Pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học Phát...
... công tác pháttriểnđộingũgiáoviên Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyệnTỉnh Thái Nguyên 5.3 Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyệnTỉnh ... lý giáo dục - Các nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên tập trung vào hai mảng chính: Nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên theo cấp bậc, ngành học; nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên ... 1: Cơsở lý luận pháttriểnpháttriểnđộingũgiáoviên Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyệntỉnh Thái Nguyên theo địnhhướng chuẩn hố Chƣơng II: Thực trạng cơng tác quản lý pháttriển đội...
... 1: Cơsở lý luận pháttriểnđộingũ GV THCS Chƣơng 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ GV trườngTHCShuyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn Chƣơng 3: Một sốbiệnpháppháttriểnđộingũ GV trườngTHCShuyện ... viên b) Đội ngũ, độingũ GV c) Vai trò độingũ GV d) Pháttriểnđộingũ GV e) Biệnpháppháttriểnđộingũ GV 1.3 Nội dung pháttriểnđộingũ GV 1.3.1 Lập qui hoạch pháttriểnđộingũ GV 1.3.2 ... GV việc pháttriểnđộingũ GV THCShuyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn, địnhhướngpháttriển GD tỉnh, huyện đề xuất biệnpháp để pháttriểnđộingũ GV THCShuyện cho giai đoạn Cácbiệnpháp liên kết,...
... công tác pháttriểnđộingũgiáoviên Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyệnTỉnh Thái Nguyên 5.3 Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyệnTỉnh ... lý giáo dục - Các nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên tập trung vào hai mảng chính: Nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên theo cấp bậc, ngành học; nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên ... 1: Cơsở lý luận pháttriểnpháttriểnđộingũgiáoviên Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyệntỉnh Thái Nguyên theo địnhhướng chuẩn hố Chƣơng II: Thực trạng cơng tác quản lý pháttriển đội...
... Nghiên cứu sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviênTHCS 3.2 Nghiên cứu địnhhướngpháttriểnđộingũgiáoviêntỉnh Lạng Sơn, khảo sát thực trạng sốtrườngpháttriểnđộingũgiáoviênTHCShuyện ... 1: Cơsở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviênTHCS Chƣơng 2: Thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTHCShuyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn Chƣơng 3: Một sốbiệnpháppháttriểnđộingũgiáo ... Sơ đồ 1.2: Các yếu tố tác động đến pháttriểnđộingũgiáoviên Chất lượng PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GV Số lượng Cơ cấu 1.3 Nội dung pháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũgiáoviên gồm nội...
... Các nghiên cứu nước 10 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Giáoviên 13 1.2.2 Đội ngũ, độingũgiáoviên 14 1.2.3 Phát triển, pháttriểnđộingũgiáoviên 15 1.2.4 Giải pháp, giải pháppháttriểnđội ... đề pháttriểnđộingũgiáoviên trung học sở Chương 2: Thực trạng chất lượng độingũgiáoviên trung học sởhuyện Yên Định, tỉnh Thanh Hoá Chương 3: Một số giải pháppháttriểnđộingũgiáoviên ... chuyển độingũgiáoviên trung học 65 66 2.5.5 Giải pháppháttriểnđộingũđộingũgiáoviên trung học sở 66 2.5.6 Đánh giá chung thực trạng giải pháp sử dụng để pháttriểnđộingũgiáoviên trung...
... lượng độingũgiáoviênSố lượng độingũgiáoviêntrường trung cấp nghề xác địnhsở quy mô pháttriển nghiệp giáo dục đào tạo đơn vị 1.3.3.2 Chất lượng độingũgiáoviên Chất lượng độingũgiáoviên ... cứu sở lý luận công tác pháttriểnđộingũgiáoviên - Đánh giá thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrường trung cấp nghề địa bàn thành phố Đà Nẵng - Đề xuất biệnpháppháttriểnđội ... công tác pháttriểngiáoviên 3.2.1.2 Nội dung thực biệnpháp Dựa sởđịnhhướngpháttriển nguồn nhân lực thành phố Đà Nẵng quy mô đào tạo trường để pháttriểnđộingũgiáoviên 3.2.1.3 Cách thức...
... lý luận pháttriển nguồn nhân lực pháttriểnđộingũ GV THCSĐộingũ GV tổ chức, có thuộc tính ln vận động pháttriểnĐộingũ GV nguồn nhân lực ngành GD&ĐT; pháttriểnđộingũ GV pháttriển nguồn ... xu pháttriển chung xã hội, đáp ứng yêu cầu đổi GD phổ thông Để đề biệnpháppháttriểnđộingũ GV THCS cần đánh giá thực trạng độingũ GV THCS giải pháp hành xây dựng pháttriểnđộingũ GV THCS ... 67 3.2 Cácbiệnpháppháttriểnđộingũ GV THCS Quận Ngô Quyền thành phố Hải Phòng 68 Biệnpháp 1: Lập quy hoạch, kế hoạch pháttriểnđộingũ GV THCS 68 Biệnpháp 2: Đổi...
... 1: Cơsở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng pháttriển ĐNGV trường THPT địa bàn thành phố Nam Định Chương 3: Biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviêntrường ... phố Nam Định đáp ứng yêu cầu đổigiáo dục Chƣơng 1: CƠSỞ LÝ LUẬN PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNCÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Các khái niệm đề tài 1.1.1 Độingũgiáoviên Đội ngũgiáoviên ... 1.4 Những vấn đề lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên trung học phổ thông 1.4.1 PháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũgiáoviên THPT thực chất xây dựng pháttriển ba yếu tố: Quy mô,...
... Chƣơng 1: Cơsở lý luận pháttriểnđộingũ GV Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ GVTHCS huyện Hưng Hà, tỉnh Thái Bình Chƣơng 3: Biệnpháppháttriểnđộingũ GVTHCS huyện Hưng Hà, tỉnh ... Sử, Sử - GDCD… 1.4 Pháttriểnđộingũgiáoviên Trung học sở 1.4.1 Quan niệm pháttriểnđộingũgiáoviênĐộingũ GV nguồn nhân lực giáo dục Vì vậy, pháttriểnđộingũ GV pháttriển nguồn nhân ... định 1.2.2 Giáo viên, độingũgiáoviên 1.2.2.1 GiáoviênGiáoviên người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục sởgiáo dục Mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp 1.2.2.2 Độingũgiáo viên...
... chương: + Chương Cơ s lý lu n v phát tri n ñ i ngũgiáoviên + Chương Th c tr ng ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng Ngãi + Chương Bi n phápphát tri n ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung ... ng Ngãi CHƯƠNG CƠ S LÝ LU N V PHÁT TRI N Đ I NGŨGIÁOVIÊN 1.1 T ng quan v l ch s nghiên c u v n ñ phát tri n ĐNGV 1.2 Các khái ni m b n c a ñ tài 1.2.1 Giáoviên ñ i ngũgiáoviên d y ngh Đi ... giá th c tr ng phát tri n ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng Ngãi b o ñ m c u ñ i ngũgiáoviên c a nhà trư ng, góp ph n nâng - Đ xu t bi n pháp qu n lý ñ i ngũgiáoviên Trư ng cao...
... YÊU C U Đ I V I Đ I NGŨGIÁOVIÊN TRUNG H C PH THƠNG 1.3.1 Vai trò c a giáoviên THPT đ i ngũgiáoviên THPT 1.3.1.1 Vai trò c a giáoviên THPT 1.3.1.2 Vai trò c a ñ i ngũgiáoviên THPT 1.3.2 Nhi ... i ngũgiáoviên ñánh giá ñ i ngũgiáoviên b i dư ng ñ i ngũgiáoviên 1.4.2.5 Qu n lý v vi c t o môi trư ng làm vi c cho ĐNGV Ti u k t chương Chương TH C TR NG CÔNG TÁC QU N LÝ Đ I NGŨGIÁOVIÊN ... ngũgiáoviên THPT 1.4 QU N LÝ Đ I NGŨGIÁOVIÊN THPT 1.4.1 M c tiêu c a cơng tác qu n lý đ i ngũgiáoviên THPT 1.4.2 N i dung c a cơng tác qu n lý đ i ngũgiáoviên THPT 1.4.2.1 Qu 1.4.2.2 Qu...
... c CHƯƠNG CƠ S LÍ LU N C A VI C QU N LÝ Đ I NGŨ GI NG VIÊN TRƯ NG Đ I H C 1.1 T NG QUAN CÁC NGHIÊN C U V PHÁT TRI N ĐNGV 1.2 KHÁI NI M CÔNG C C A Đ TÀI 1.2.1 Gi ng viên, ñ i ngũ gi ng viên 1.2.1.1 ... s phát tri n di n theo ñư ng xốy trơn c Nghĩa q trình phát tri n dư ng có s quay tr l i ñi m xu t phát, m t s m i cao hơn.” 1.2.3.2 Phát tri n ñ i ngũ gi ng viên Th c ch t ñây m t trình c i cách, ... Ti u k t chương 18 CHƯƠNG BI N PHÁPPHÁT TRI N Đ I NGŨ GI NG VIÊN TRƯ NG ĐH PH M VĂN Đ NG 3.1 NH NG NGUYÊN T C XÁC L P CÁC BI N PHÁP 3.1.1 Ngun t c đ m b o tínhpháp lý 3.1.2 Ngun t c hư ng đích...
... niệm độingũ riêng cho bậc học, cấp học, nhƣ: Độingũgiáoviên mầm non, độingũgiáoviên tiểu học, độingũgiáoviên THCS, độingũgiáoviên THPT, độingũgiáoviên dạy nghề, độingũgiáoviên ... khái niệm: Phát triển; Giáo viên; Độingũgiáoviên THCS; PháttriểnđộingũgiáoviênTHCS Trong chƣơng 1, tác giả đƣa sở nhằm khẳng định vị trí tầm quan trọng cấp THCSđộingũgiáoviênTHCS hệ ... công tác pháttriểnđộingũgiáoviênTHCS Những sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviênTHCS giúp có nhìn bao quát, tổng thể, khách quan thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviênTHCS địa...
... bồi dƣỡng độingũgiáoviên dạy nghề Vì việc nghiên cứu biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên nhà trƣờng cần thiết 1.2 Giáoviênđộingũgiáoviên dạy nghề 1.2.1 GiáoviênGiáoviênsởGiáo dục ... VII 3.3 Cácbiệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng Trung cấp nghề cơng trình 58 3.3.1 Nhóm biệnpháp quy hoạch pháttriểnđộingũ 58 3.3.2 Nhóm biệnpháp sử dụng độingũ GV ... ĐÂU ̉ ̀ ̉ ̀ Chƣơng Cơsở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên cua trƣơng Trung cấp nghê ̀ Chƣơng Thực trạng độingũgiáoviênpháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng Trung cấp nghề Cơng trình – Tổng...
... I: Cơsở lý luận vấn đề pháttriểnđộingũgiáoviêntrường THPT Hương Sơn- huyệnHương Sơn- tỉnh Hà Tĩnh Chương II: Cơsở thực tiễn vấn đề pháttriểnđộingũgiáoviêntrường THPT Hương Sơn- huyện ... Sơn- tỉnh Hà Tĩnh Chương III: Một sốbiệnpháppháttriểnđộingũgiáoviêntrường THPT Hương Sơn- huyệnHương Sơn- tỉnh Hà Tĩnh CHƯƠNG CƠSỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRƯỜNG ... MỘT SỐBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRƯỜNG THPT HƯƠNG SƠN – HUYỆNHƯƠNG SƠN – TỈNH HÀ TĨNH 3.1 Các nguyên tắc lựa chọn biệnpháp Việc đề xuất sốbiệnpháppháttriểngiáoviên trường...