... hàng tình 41 2.2.2 Nguyêntắc xây dựngtìnhdạyhọc phần hóa hữu 11 THPT 43 2.2.3 Nguyêntắc sử dụngtìnhdạyhọc phần hóa hữu 44 2.2.4 Qui trình dạyhọc môn hóa phương pháp dạyhọctình ... thống tìnhdạyhọchóahọc hữu 11 THPT 49 2.4 Sử dụngtìnhdạyhọchóahọc 69 2.4.1 Những yêu cầu chung thiết kế giáo án 69 2.4.2 Cácnguyêntắcápdụngtìnhdạyhọchóahọc ... tácdụngtìnhdạyhọc 36 Bảng 1.5 : Mức độ xây dựng sử dụngtìnhdạyhọc GV hóahọc 37 Bảng 1.6 : Nguồn tài liệu tham khảo xây dựng sử dụngtìnhdạyhọc Bảng 1.7 : Một số biện pháp sử dụng tình...
... 2.2.1 Nguyêntắc thiết kế tìnhdạyhọc phần hóa hữu lớp 11 Khi thiết kế tình để dạyhọc phần hóa hữu cần tuân thủ nguyêntắc chung việc xây dựngtìnhdạyhọcCácnguyêntắc là: • Nguyêntắc 1: Tình ... thống tìnhdạyhọc phần hóa hữu lớp 11 THPT 1.3.2.4 Các cấp độ tìnhdạyhọc Tình củng cố tìnhdạyhọc GV chọn lọc xây dựng với dụng ý củng cố mở rộng tri thức mà người họchọcTình củng cố tình ... dụngtìnhdạyhọc 32 Bảng 1.5: Một số biện pháp sử dụngtình giảng dạyhóahọc .33 Bảng 1.6: Nhận thức HS mức độ cần thiết sử dụngtìnhdạyhọc 34 Bảng 1.7: Nhận thức HS tácdụngtìnhdạy học...
... dụng với dụng ý tạo môi trường làm việc người họcĐây điểm khác biệt tình thông thường với tìnhdạyhọc Yêu cầu tìnhdạyhọc Một tìnhdạyhọc cần áp ứng yêu cầu sau: - Thứ nhất: tìnhdạyhọc phải ... Hoành; Dạyhọc phương pháp dạyhọc nhà trường”(2005)-Phan Trọng Ngọ; “Phương pháp dạyhọchóahọc trường phổ thông đại học- Một số vấn đề bản”(2007)-Nguyễn cương; “Phương pháp dạyhọc giáo dục học (2007)-Phan ... cho học viên Tình phát triển tình hàm chứa trở ngại mà người học cần vượt qua Tình phát triển sử dụng nhiều dạy tri thức, kĩ phương pháp Các loại tìnhdạyhọc Trong thực tiễn, tìnhdạy học...
... 16 1.7 Những hạn chế cần khắc phục sử dụng Website dạyhọc làm phơng tiện dạyhọc Website dạyhọc phơng tiện dạyhọc đa Nó nh phơng pháp, phơng tiện dạyhọc khác không đợc coi vạn Nó tốt cho ... 2.4.1 Sử dụng phơng pháp dạyhọc giải vấn đề vào dạyhọc Website - Đó đờng giúp học sinh học tập giúp giáo viên dạyhọc sở tự lực, tích cực chiếm lĩnh tri thức, phát triển t học sinh - Giúp học sinh ... kiến thức học sinh cần nắm vững phần Dao động học Vật lý 12 tình hình thực tế giảng dạy, học tập trờng phổ thông, vận dụng quan điểm dạyhọc tích cực, khai thác phơng tiện dạyhọcdạyhọc Vật lý...
... phú cho học sinh tiết học Cụ thể tăng cường sử dụng thí nghiệm hóa học, phương tiện trực quan, phương tiện kĩ thuật đại dạyhọchóahọc Có thể nói việc sử dụng thí nghiệm dạyhọchóahọc việc ... thói quen sử dụng phương tiện dạy học, tình trạng dạy chay, học chay” tồn tại, học sinh quen với lối học thụ động nên hiệu dạyhọc chưa cao Hơn nữa, cách thức sử dụng thí nghiệm hóahọc chưa có ... người học; tăng cường sử dụng tối ưu phương tiện dạyhọc Trong nhiều năm gần đây, việc đổi phương pháp để nâng cao hiệu dạyhọc nói chung, dạyhọchóahọc nói riêng quan tâm, đầu tư đáng kể Hóa học...
... phương pháp học tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong phương pháp học cốt lõi phương pháp tự học Nếu rèn luyện cho người học có phương pháp, kĩ năng, ... đề học tập - Vận dụng: học sinh kết nối xếp lại kiến thức, kĩ học để giải thành công tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề học - Vận dụng cao: học sinh vận dụng kiến thức, kĩ để giải tình ... hệ dạyhọc bao gồm: Giáo viên, học sinh tư liệu hoạt động dạyhọc Hoạt động họchọc sinh bao gồm hành động với tư liệu dạy học, trao đổi, tranh luận với trao đổi với giáo viên Hành động học học...
... phương pháp học tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong phương pháp học thì cốt lõi phương pháp tự học Nếu rèn luyện cho người học có phương pháp, kĩ ... nhìn chung phương pháp dạyhọc tích cực có đặc trưng sau: - Dạyhọc tổ chức hoạt động học tập học sinh: Trong phương pháp dạyhọc tích cực, học sinh hút vào hoạt động học tập giáo viên tổ ... hệ dạyhọc bao gồm: Giáo viên, học sinh tư liệu hoạt động dạyhọc Hoạt động họchọc sinh bao gồm hành động với tư liệu dạy học, trao đổi, tranh luận với trao đổi với giáo viên Hành động học học...
... phương pháp học tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong phương pháp học cốt lõi phương pháp tự học Nếu rèn luyện cho người học có phương pháp, kĩ năng, ... đề học tập - Vận dụng: học sinh kết nối xếp lại kiến thức, kĩ học để giải thành công tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề học - Vận dụng cao: học sinh vận dụng kiến thức, kĩ để giải tình ... xác hình vẽ sinh học cách sử dụng bảng thuật ngữ sinh học đánh dấu mã số Năng lực thu Các phương pháp sinh học, vật lý hoá học: nhận xử lý Các phương pháp tế bào học: Phương pháp nhuộm 35 thông...
... phải xây dựng chuyên đề dạy học? Cách để xây dựng chuyên đề dạyhọc Sinh học THPT Tổ chức dạyhọc chuyên đề theo định hướng hình thành lực người học Kiểm tra, đánh giá người học theo định hướng hình ... phải phát triển lực cho HS? Dạyhọc tiếp cận nội dung so với dạyhọc tiếp cận lực? Các lực chung lực chuyên biệt hình thành cho HS thông qua dạyhọc môn Sinh học? Kiểm tra đánh giá truyền ... HS Tăng cường sử dụng phương pháp kĩ thuật dạyhọc tích cực Suy ngẫm Tại dạyhọc ngày phải hướng tới hình thành phát triển lực cho HS? Làm để nâng cao lực cho người học? Suy ngẫm – Phản...
... vui, hứng thú học tập cho học sinh.” Do đó, cách tốt rèn luyện cho học sinh cách học nhồi nhét kiến thức Trong phương pháp dạyhọc tích cực nay, dạyhọc nêu vấn đề phương pháp dạyhọc phát huy ... tra tình hình sử dụngtình có vấn đề dạyhọchóahọc THPT - Nghiên cứu xây dựng hệ thống tình có vấn đề dạyhọc phần hóa vô lớp 12 THPT - Thiết kế số giáo án phần hóa vô lớp 12 THPT có sử dụngtình ... [37] Dạyhọc nêu vấn đề có nhiều cách gọi khác nhau: - Dạyhọc nêu vấn đề - Dạyhọc nêu vấn đề – Ơritxtic - Dạyhọc nêu vấn đề – tìm tòi - Dạyhọc giải vấn đề - Dạyhọctình có vấn đề Những cách...
... phương pháp dạyhọcápdụng cho nội dung, nội dungdạy phương pháp khác trình tự logíc tìnhdạyhọc khác Từ giải thích hiệu phương pháp dạyhọc V.P.Garkumôp sử dụng phương pháp graph dạyhọc nêu ... DẠYHỌC PHẦN DI TRUYỀN HỌC 2.1 Nguyêntắc qui trình xây dựng sơ đồ (graph) 2.1.1 .Các nguyêntắc việc xây dựng graph dạyhọc phần di truyền học Để xác định hệ thống nguyêntắcdạy học, lý luận dạy ... pháp dùng graph hoạt động dạy- học sử dụng trường THPT nói chung, dạy - học môn Sinh học nói riêng, điều phần làm hạn chế việc nâng cao chất lượng dạyhọc 1.2.1.2 Tình hình sử dụng graph dạy học...
... Trung học phổ thông Quỳnh Lưu Sách giáo khoa Học sinh Giáo viên Trung học phổ thông Giáo dục đào tạo Phương pháp dạyhọchóahọc Phương pháp dạyhọc Phương tiện dạyhọc Nội dungdạyhọc Mục tiêu dạy ... giá mức độ hiểu HS cách tức Nhờ đó, GV tự đề phương pháp dạyhọc phù hợp - Dạyhọc cách đặt câu hỏi đảm bảo tốc độ dạy phù hợp với HS, nội dungdạy trọng tâm - Câu hỏi dạyhọcdùng để khắc sâu, ... hướnghọc đề xuất phương pháp sử dụng chúng dạyhọc phần hoá phi kim lớp 11(THPT) trình bày chương 32 Chương THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG BÀI HỌC TRONG DẠYHỌC PHẦN HOÁ PHI KIM (HÓA HỌC...
... thông, môi trường dạyhọc thay đổi, có tác động mạnh mẽ tới thành tố trình dạyhọc gồm: Mục tiêu dạy học; nội dungdạy học; phương pháp dạy học, hình thức dạy học, phương tiện dạyhọc kiểm tra, đánh ... dựnghọc sinh động, thu hút tập trung HS, dễ dàng vận dụng phương pháp sư phạm : phương pháp dạyhọctình huống, phương pháp dạyhọc nêu vấn đề Qua tăng tính tích cực chủ động học sinh trình học ... hỗ trợ dạyhọc phần hoáhọc đại cương cho học sinh chương trình hoáhọc hệ DBĐHDT, nhằm thúc đẩy khả tự học HS, đổi phương pháp dạyhọc môn hoáhọc góp phần đa dạng hóa phương tiện dạyhọc trường...
... cận với phương pháp kĩ thuật dạyhọc tích cực Các thuật ngữ phương pháp dạyhọc tích cực, dạyhọc dựa dự án, dạyhọc giải vấn đề, phương pháp "Bàn tay nặn bột" ; kĩ thuật dạyhọc tích cực động ... phương pháp học tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong phương pháp học cốt lõi phương pháp tự học Nếu rèn luyện cho người học có phương pháp, kĩ năng, ... đề học tập - Vận dụng: học sinh kết nối xếp lại kiến thức, kĩ học để giải thành công tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề học - Vận dụng cao: học sinh vận dụng kiến thức, kĩ để giải tình...
... lượng dạyhọc với việc ápdụng phương tiện dạyhọc cách thường xuyên 1.2.2 Thực trạng sử dụng đồ dạyhọc phần Địa lí môn Lịch sử Địa lí Tiểu học Để tìm hiểu mức độ hiệu sử dụng đồ để dạyhọc phần ... cho học sinh tiểu học CHƯƠNG SỬ DỤNG BẢN ĐỒ ĐỂ DẠYHỌC PHẦN ĐỊA LÍ TRONG MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ Ở TIỂU HỌC 2.1 Cácnguyêntắc sử dụng đồ dạyhọc phần Địa lí môn Lịch sử Địa lí Tiểu học 2.1.1 Nguyên ... thức em để biết cách ápdụng có hiệu quả, tăng tính hiểu biết rèn luyện kĩ cho em Với kết điều tra thấy việc sử dụng phương tiện dạyhọc đặc biệt sử dụng đồ vào dạyhọc Địa lí tiểu học cần thiết...
... Bài tập hóahọc 1.2.1 Khái niệm tập hóahọc 1.2.2.Tác dụng tập hóahọc .7 1.2.3 Phân loại tập hóahọc 1.2.4 Lựa chọn, sử dụng tập hóahọcdạyhọchóahọc ... tiêu dạyhọc để lựa chọn nội dungdạy học, từ mục tiêu dạyhọc nội dungdạyhọc để lựa chọn phương pháp dạyhọc Tiếp từ mục tiêu, nội dung phương pháp dạyhọc để lựa chọn phương tiện dạyhọc hình ... dạy 1.4 Quá trình dạyhọc 1.4.1 Khái niệm trình dạyhọc [46, tr 15] - Quá trình dạyhọc hệ toàn vẹn bao gồm nội dungdạy học, việc dạy việc học + Việc dạy: Đó toàn hoạt động thầy trình dạy học...
... niệm tình huống, tìnhdạy học, tìnhdạyhọc pháp luật, phân loại tìnhdạyhọc pháp luật, cấu trúc tìnhdạyhọc pháp luật, tiêu chí xây dựngtìnhdạyhọc pháp luật, đồng thời làm rõ xây dựng sử dụng ... trình ứng dụng phương pháp 1.2.3 Các loại tình bước tiến hành dạyhọctình 1.2.3.1 Các loại tìnhdạyhọcÁpdụng phương pháp dạyhọctình cho phép giáo viên sử dụngtình cách linh hoạt Tìnhdùng ... điểm dạy học, phương pháp dạy học, kĩ thuật dạyhọc Trong quan điểm dạyhọc có: dạyhọc phát triển kế thừa, dạyhọc giải vấn đề, dạyhọc định hướng hành động dạyhọc theo tình Khi nói quan điểm dạy...