tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống thí nghiệm hóa học để kích thích hứng thú học tập và rèn luyện năng lực tự học cho học sinh trung tâm giáo dục thường xuyên qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 10 thpt

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÃ THË HÄÖN G MÁÛN TUYÃØN CHOÜN, XÁY DÆÛNG VAÌ SÆÍ DUÛNG HÃÛ THÄÚNG THÊ NGHIÃÛM ÂÃØ KÊCH THÊCH HÆÏNG THUÏ HOÜC TÁÛP VAÌ REÌN LUYÃÛN NÀNG LÆÛC TÆÛ HOÜC CHO HOÜC SINH TRUNG TÁM GIAÏO DUÛC THÆÅÌNG XUYÃN QUA DAÛY HOÜC PHÁÖN VÄ CÅ LÅÏP 10 THPT Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN HÓAHỌC Mã số : 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC  NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS VÕ CHẤP HUẾ, NĂM 2013 LỜI CAM ĐOAN i Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và kết quả nghiên cứu nêu trong luận văn là trung thực, được các đồng tác giả cho phép sử dụng và chưa từng được công bố trong bất kỳ một công trình nào khác Tác giả luận văn Lê Thị Hồng Mận ii Sau một thời gian nghiên cứu và hoàn thành luận văn, tôi xin bày tỏ sự biết ơn chân thành và sâu sắc đến các thầy cô giáo Khoa Hoá học trường Đại học Sư phạm Huế là những thầy cô đã đào tạo và hướng dẫn để tôi có đủ khả năng thực hiện luận văn khoa học này Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Võ Chấp, thầy hướng dẫn khoa học của luận văn, là người đã tận tình giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu Xin gởi lời cảm ơn đến các thầy cô giáo Tổ Hoá học và các em học sinh TTGDTX Thị Xã Hương Thủy, TTGDTX Huyện Phú Lộc tỉnh Thừa Thiên Huế đã tạo điều kiện để tôi hoàn thành tốt đợt thực nghiệm sư phạm Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và tình thân ái đến những người thân trong gia đình cùng bạn bè đồng nghiệp xa gần, là những người đã cùng tôi trao đổi và chia sẻ những khó khăn, kinh nghiệm trong suốt quá trình học tập cũng như thời gian thực hiện luận văn này Huế, tháng 9 năm 2013 Tác giả luận văn Lê Thị Hồng Mận iii iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa .i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC 1 DANH MỤC BẢNG 4 DANH MỤC BIỂU ĐỒ .5 DANH MỤC HÌNH 6 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT 7 PHẦN I: MỞ ĐẦU .8 I Lí do chọn đề tài .8 II Mục đích nghiên cứu 9 III Nhiệm vụ nghiên cứu 9 IV Phương pháp nghiên cứu 10 V Khách thể và đối tượng nghiên cứu 10 VI Giả thuyết khoa học 10 VII Đóng góp của đề tài 11 PHẦN II: NỘI DUNG 12 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 12 1.1 Hứng thú học tập 12 1.1.1 Một số khái niệm về hứng thú 12 1.1.2.Vai trò của hứng thú 12 1.1.3 Phát triển hứng thú học tập môn hóa học cho học sinh TTGDTX 13 1.2 Tư duy 14 1.2.1.Khái niệm 14 1.2.2 Một số loại tư duy 14 1.3 Hoạt động tự học .16 1.3.1 Khái niệm 16 1.3.2 Năng lực tự học 17 1.3.3 Hệ thống kĩ năng tự học 18 1.4 Thí nghiệm trong dạy học hoá học ở trung tâm giáo dục thường xuyên 18 1.5 Một số PPDH tích cực được vận dụng ở trung tâm GDTX 19 1.5.1 Dạy học theo nhóm 19 1.5.2 Dạy học nêu vấn đề 20 1.5.3 Một số hình thức tự học 21 1.6 Thực trạng sử dụng TNHH ở trung tâm giáo dục thường xuyên 22 TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 .23 CHƯƠNG 2 24 1 TUYỂN CHỌN, XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG THÍ NGHIỆM HÓA HỌC ĐỂ KÍCH THÍCH HỨNG THÚ HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TTGDTX QUA DẠY HỌC 24 PHẦN HÓA VÔ CƠ LỚP 10 THPT 24 2.1 Tổng quan về nội dung, mục tiêu phần hóa vô cơ 10- CB chương halogen và chương oxi – lưu huỳnh 24 2.1.1 Mục tiêu của chương “Nhóm halogen” 24 2.1.2 Mục tiêu của chương “Nhóm oxi – lưu huỳnh” .25 2.2 Một số nguyên tắc làm cơ sở cho việc tuyển chọn thí nghiệm .25 2.3 Tuyển chọn và xây dựng thí nghiệm hóa học lớp 10 về chương halogen và chương oxi – lưu huỳnh 26 2.3.1 Hệ thống thí nghiệm biểu diễn của giáo viên khi dạy bài mới 26 2.3.2 Hệ thống thí nghiệm của học sinh khi học bài mới 41 2.3.2.1.Trong giờ học bài mới 41 2.3.2.2.Trong giờ thực hành 42 2.3.3 Giới thiệu một số thí nghiệm vui để tổ chức các buổi ngoại khóa 44 2.3.3.1.Tổ chức học ngoại khóa cho học sinh TTGDTX .44 2.3.3.2 Giới thiệu các TNHH vui 45 2.4 Sử dụng TNHH để hình thành và phát triển năng lực tự học của học sinh TTGDTX 49 2.4.1 Sử dụng TN biễu diễn của giáo viên để hình thành và phát triển năng lực tự học của học sinh TTGDTX .49 2.4.2 Sử dụng TNHH của học sinh để hình thành và phát triển năng lực tự học của học sinh TTGDTX 51 2.4.2.1.Trong giờ học bài mới 51 2.4.2.2.Trong giờ thực hành 56 2.4.3 Sử dụng băng hình mô hình TN để hình thành và phát triển năng lực tự học của học sinh TTGDTX 59 TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 .79 Chương 3: 80 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .80 3.1 MỤC ĐÍCH CỦA THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 80 3.2 NHIỆM VỤ CỦA THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 80 3.3 KẾ HOẠCH THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .80 3.3.1 Chọn địa bàn và đối tượng thực nghiệm sư phạm 80 3.3.2 bài dạy thực nghiệm 80 3.3.3 người dạy thực nghiệm sư phạm 80 3.4 TIẾN HÀNH THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 80 3.4.1 chọn lớp TN và lớp ĐC 80 3.4.2 chọn bài dạy và ra đề kiểm tra 80 3.4.3 xử lí kết quả thực nghiệm sư phạm 81 3.5 KẾT QUẢ XỬ LÍ SỐ LIỆU THỰC NGHIỆM .86 3.6 PHÂN TÍCH KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 86 2 TIỂU KẾT CHƯƠNG 3 .86 PHẦN 3: KẾT LUẬN CHUNG VÀ KIẾN NGHỊ .88 1 Kết luận 88 2 Kiến nghị 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC 3 DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1: phân phối tần số Xi bài kiểm tra 15 phút 82 Bảng 3.2: thống kê chất lượng bài kiểm tra 15 phút 83 Bảng 3.3: phân phối tần suất fi của bài kiểm tra 15 phút 83 Bảng 3.4: phân phối tần số điểm Xi bài kiểm tra 1tiết 84 Bảng 3.5: thống kê chất lượng bài kiểm tra 1 tiết 84 Bảng 3.6: phân phối tần suất fi của bài kiểm tra 1 tiết .84 Bảng 3.7: Kết quả xử lí số liệu thực nghiệm sư phạm .86 Bảng 3.8: so sánh cặp TN- ĐC với phép thử student 86 4 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1: thống kê chất lượng bài kiểm tra 15 phút 83 Biểu đồ 3.2: Đường lũy tích bài kiểm tra 15 phút 83 Biểu đồ 3.3: thống kê chất lượng bài 1 tiết .85 Biểu đồ 3.4: Đường lũy tích bài kiểm tra 1 tiết 85 5 DANH MỤC HÌNH Hình 2.3.1 Điều chế khí Clo trong PTN 26 Hình 2.3.3 Sự thăng hoa của Iốt và Iốt tác dụng với hồ tinh bột 30 Hình 2.3.4 Điều chế khí HCl .32 Hình 2.3.5 Tính tan của hidro clorua 33 Hình 2.3.6 Điều chế oxi .34 Hình 2.3.7 Oxi tác dụng với sắt 34 Hình 2.3.8 O2 tác dụng S 35 Hình 2.3.9 Oxi tác dụng khí amoniac 35 Hình 2.3.10 S tác dụng với Cu 36 Hình 2.3.12.Điều chế SO2 38 Hình 2.3.13 SO2 tác dụng với nước brom 38 Hình 2.3.14 SO2 tác dụng với dd H2S 38 Hình 2.3.15 Điều chế H2S 39 Hình 2.3.16.Cu tác dụng với H2SO4 đặc, nóng 40 Hình 2.3.17 Tính háo nước của H2SO4đặc 40 Hình 2.3.2.2 Nước clo tác dụng dd NaBr 43 Hình 2.3.2.3 Nước brom tác dụng dd NaI 43 Hình 2.3.2.4 Tác dụng của iot với hồ tinh bột 43 Hình 2.3.2.4 Tác dụng của iot với hồ tinh bột 58 6 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ĐC : Đối chứng Dd : Dung dịch dd : Dung dịch GV : Giáo viên HĐHH : Hoạt động hóa học HS : Học sinh HT : Hiện tượng KT : Kiểm tra PPĐC : Phương pháp đối chứng PPNC : Phương pháp nghiên cứu PPKC : Phương pháp kiểm chứng PTHH : Phương trình hoá học PTN : Phòng thí nghiệm PTPƯ : Phương trình phản ứng TCHH : Tính chất hoá học TTGDTX : Trung tâm giáo dục thường xuyên TN : Thí nghiệm TNHH : Thí nghiệm hoá học 7 Câu 9: Thí nghiệm S tác dụng với Na ở hình vẽ dưới đây, phương trình phản ứng nào xảy ra ? A 2Na + S  Na2S B Na + S  NaS S + Na C 2Na + 2S  Na2S D Na + S  Na2S Câu 10: Thí nghiệm S tác dụng với H2 ở hình vẽ dưới đây, giấy lọc tẩm muối Pb2+ xuất hiện màu gì ? A không màu H B xanh 2 g iÊ y tÈ m P b2+ S C đen xám D hồng II.Tự luận Câu 1: Cách pha loãng dd H2SO4 đặc ở hình vẽ dưới đây, hình nào đúng? Giải thích Hãy nêu cách xử lý khi bị bỏng axit H2SO4 đặc Câu 2: Từ 1,6 tấn quặng có chứa 60% FeS 2, người ta có thể sản xuất được khối lượng axit sunfuric là bao nhiêu kg Hiệu suất quá trình đạt 80%? B Đáp án I Trắc nghiệm Câu ĐA 1 2 A D II Tự luận 3 D 4 B 5 C 6 C 7 A 8 C 9 A 10 C Câu 1: Hình (b) đúng : Cho từ từ axit vào nước *Giải thích: khi cho từ từ axit vào nước và khuấy đều, nó sẽ chìm xuống đáy nước, sau đó phân bố đều trong toàn bộ dung dịch Như vậy khi có phản ứng xảy ra, nhiệt lượng sinh ra được phân bố đều trong dung dịch, nhiệt độ sẽ tăng từ từ không làm cho nước sôi lên một cách quá nhanh, không bị bắn lên gây bỏng P.25 * Xử lý khi bị bỏng axit H2SO4 đặc : có thể dùng dung dịch natri hiđrocacbonat loãng để sơ cứu, chất này tác dụng với axit tạo ra CO 2, chất khí này bay hơi lấy nhiệt làm cho vết bỏng được dịu mát 2NaHCO3 + H2SO4  2CO2+ Na2SO4 Câu 2: mFeS2 = 1,6.0,6 = 0,96 tấn = 960 kg FeS2 → 2H2SO4 120 2.98 960 kg mH2SO4? mH 2 SO4 = 960.2.98 = 1568 120 mtt = 1568 80 = 1254, 4kg 100 P.26 + 2H2O PHỤ LỤC 6 Một số bài tập trắc nghiệm khách quan Bài 1: Khi mở vòi nước máy, sẽ thấy có mùi lạ - mùi Clo Sở dĩ Clo được sử dụng được sát trùng là vì A Clo phản ứng với H2O tạo HClO là chất có thể khử trùng B Clo phản ứng với một số muối khoáng C Clo phản ứng với H2O tạo HCl D Khí Clo độc, trong nước Clo cũng độc Bài 2: Muối iot dùng làm muối ăn là gì? A Muối ăn có công thức NaI B Muối ăn có trộn thêm một lượng nhỏ KI hoặc KIO3 C Muối ăn có trộn thêm I2 D Muối ăn có trộn thêm I2 với tỉ lệ nhất định Bài 3: Chọn câu sai A CFC (freon) làm chất sinh hàn trong tủ lạnh, máy điều hòa làm suy giảm tầng ôzôn B Dung dịch HF có tác dụng sát trùng vết thương C Dung dịch NaF dùng làm thuốc chữa sâu răng Bài 4: Để pha loãng dung dịch H 2SO4đặc trong PTN có thể tiến hành theo cách nào sau đây A Cho nhanh nước vào axit B Cho nhanh axit vào nước khuấy đều C Cho từ từ nước vào axit khuấy đều D Cho từ từ axit vào nước khuấy đều Bài 5: Điều chế oxi từ KClO3 có thể dùng dụng cụ nào sau đây trong PTN ? A Ống nghiệm B Bình kíp C Bình cầu có nhánh D Chậu thủy tinh Bài 6: Trong CN người ta sản xuất SO2 từ A FeS B FeS2 C S P.27 D H2S Bài 7: Ngày 5/12/1952 tại Luân Đôn (Anh) xảy ra sự kiện “Màn khói giết người” làm chấn động thế giới Khói này gây tức ngực, khó thở và ho liên tục A Khí Clo B Khí H2S C Khí SO2 D Khí NO2 Bài 8: Dẫn không khí bị ô nhiễm đi qua giấy lọc tẩm dung dịch Pb(NO 3)3, thấy tờ giấy xuất hiện vết màu đen Không khí đó đã bị nhiễm bẩn khó nào sau đây ? A Khí Clo B Khí H2S C Khí SO2 D Khí NO 2 Bài 9: Khí CO2 được coi là ảnh hưởng đến môi trường vì A Gây hiệu ứng nhà kính B Rất độc C Tạo bụi cho môi trường D.Gây mưa axit Bài 10: Chất có thể dùng làm thuốc thử để nhận biết các hợp chất halogenua trong dd là A dd Ba(OH)2 B dd NaOH C dd AgNO3 D dd Ba(NO3)2 Bài 11: Chất nào sau đây có thể dùng để nhận biết hồ tinh bột? A F2 B Cl2 C Br2 D I2 Bài 12: Có ba bình không ghi nhãn, mỗi bình đựng một trong các dd NaCl, NaBr, NaI Cặp thuốc thử dùng để xác định dd chứa trong mỗi bình là: A dd clo, dd iot B dd brom, dd iot C dd clo, hồ tinh bột D dd brom, hồ tinh bột Bài 13: Chỉ dùng hai thuốc thử (không dùng dd AgNO 3) để phân biệt các dd đựng trong 3 lọ mất nhãn sau: NaCl, NaBr, NaI, thuốc thử cho vào theo thứ tự: A nước brom, nước clo B nước clo và hồ tinh bột C nước brom, nước iot D cả A, B Bài 14: Có 2 bình riêng biệt đựng 2 dd: HCl và H 2SO4 Thuốc thử duy nhất có thể dùng để phân biệt các dd trên là A quỳ tím B dd NaOH C dd Ba(OH)2 P.28 D dd Mg(OH)2 Bài 15: Thuốc thử thích hợp để phân biệt 4 dd đựng trong 4 lọ mất nhãn gồm: HCl, H2SO4, Ba(OH)2 là A quỳ tím B dd phenolphtalein C dd NaOH D dd H2SO4 Bài 16: Thuốc thử nào sau đây dùng để phân biệt các khí Cl2, O2? A Giấy quỳ tím khô B Giấy quỳ tím ẩm C Que đóm còn than hồng D Giấy tẩm dd phenolphtalein Bài 17: Khí hiđro clorua có thể điều chế bằng cách cho muối ăn tinh thể tác dụng với chất nào sau đây? A NaOH B H2SO4 đặc C H2SO4 loãng D H2O Bài 18: Muốn điều chế axit clohiđric từ khí hiđro clorua ta có thể dùng phương pháp nào sau đây? A Oxi hoá khí này bằng MnO2 B Cho khí này hoà tan trong nước C Oxi hoá khí này bằng KMnO4 D Cho khí này tác dụng với dd axit clohiđric đặc Bài 19: Trong muối natri clorua có lẫn tạp chất natri iotua Để loại bỏ tạp chất trên người ta cho muối đó vào A nước, cô cạn và nung nóng B nước, cô cạn C lượng dư nước clo, cô cạn và nung nóng D lượng dư nước clo, cô cạn Bài 20: Dãy hoá chất nào sau đây dùng cho TN so sánh tính hoạt động của các halogen? A dd KBr, dd KI, dd clo, hồ tinh bột B dd KBr, dd KI, dd NaOH, khí Cl2, Br2 lỏng C dd clo, dd brom, dd NaOH, dd KBr D Dd clo, dd brom, hồ tinh bột, dd KI, dd KBr Bài 21: Để loại bỏ SO2 ra khỏi CO2, có thể dùng cách nào dưới đây? A Cho hỗn hợp khí qua dd nước vôi trong B Cho hỗn hợp khí qua dd brom dư C Cho hỗn hợp khí qua dd Na2CO3 P.29 D Cho hỗn hợp khí qua dd NaOH Bài 22: Để điều chế SO2 trong PTN, chúng ta tiến hành như sau A đốt lưu huỳnh cháy trong không khí B đốt cháy hoàn toàn khí H2S trong không khí C cho dd Na2SO3 tác dụng với H2SO4 đặc D cho Na2SO3 tinh thể tác dụng với H2SO4 đặc, nóng Bài 23: Để làm khô khí SO2 có lẫn hơi nước, người ta dùng A H2SO4 đặc B CuO C KOH đặc D CaO Bài 24: Khí oxi có lẫn tạp chất là các khí sau: khí cacbonic, khí Clo, khí lưu huỳnh đioxit, hơi nước Để loại bỏ các tạp chất trên ta cho hỗn hợp khí lần lượt đi qua các hoá chất sau: A H2SO4 đặc, dd brom, dd NaOH B dd brom, dd NaOH, H2SO4 đặc C H2SO4 đặc, dd brom, dd Ca(OH)2 D dd brom, dd NaCl, H2SO4 đặc Bài 25: Chất nào sau đây không có tính tẩy màu? A SO2 B dd clo C SO2 và dd clo D Ca(OH)2 Bài 26: Khí oxi có lẫn tạp chất CO2, SO2, H2S Để loại bỏ tạp chất trên ta dùng A nước B dd H2SO4 loãng C dd CuSO4 D dd Ca(OH)2 Bài 27: Dãy khí nào sau đây làm nhạt màu dd brom? A CO2, SO2 B SO2, H2S C CO2, H2S D CO2, H2 Bài 28: Người ta thu oxi bằng phương pháp đẩy nước là do tính chất: A khí oxi nhẹ hơn nước B khí oxi tan trong nước C khí oxi ít tan trong nước D khí oxi khó hoá lỏng Bài 29: Khí CO2 có lẫn tạp chất là khí SO 2 Để loại bỏ tạp chất thì cần sục hỗn hợp khí vào A dd Br2 dư B dd Ba(OH)2 dư C dd NaOH dư D dd Ca(OH)2 dư Bài 30: Đốt nóng ống nghiệm chứa hỗn hợp KClO 3 và MnO2 theo tỉ lệ 4 : 1 về khối lượng trên ngọn lửa đèn cồn, sau đó đưa tàn đóm còn than hồng vào miệng ống nghiệm, thì A tàn đóm tắt ngay B tàn đóm bùng cháy P.30 C có tiếng nổ lách cách D không thấy hiện tượng gì Bài 31: Khí H2S rất độc, để thu khí H2S thoát ra khi làm TN có thể dùng A dd HCl B dd NaCl C dd NaOH D nước cất Bài 32: Chất nào sau đây có thể dùng để làm khô khí oxi có lẫn hơi nước? A.Nhôm oxit B Nước vôi trong C Axit sunfuric đặc D dd NaOH Bài 33: Một bình cầu đựng đầy khí HCl, được đậy bằng một nút cao su cắm ống thuỷ tinh vuốt nhọn xuyên qua Nhúng miệng bình cầu vào một cốc thuỷ tinh đựng dd NaOH loãng có pha thêm vài giọt dd phenolphtalein (dd có màu hồng) Hiện tượng quan sát được trong thí nghiệm trên là A không có hiện tượng gì xảy ra B nước trong cốc thuỷ tinh phun mạnh vào bình cầu và nước mất màu hồng C nước trong cốc thuỷ tinh phun mạnh vào bình cầu và nước không mất màu hồng ban đầu D nước không phun vào bình nhưng mất màu dần dần Bài 34: Trong khí thải công nghiệp thường chứa các khí CO 2, SO2, H2S Hãy nêu phương pháp hoá học có thể loại bỏ các khí trên? A Dẫn khí thải công nghiệp vào bể chứa nước vôi trong B Dẫn khí thải công nghiệp vào bể chứa nước C Dẫn khí thải công nghiệp vào bể chứa dd NaCl D Cả A, B, C Bài 35: SO2 là một trong những chất khí gây ô nhiễm môi trường do A SO2 là chất có mùi hắc, nặng hơn không khí B SO2 là khí độc và khi tan trong nước tạo thành mưa axit gây ra sự ăn mòn kim loại và các vật liệu C SO2 vừa có tính khử, vừa có tính oxi hoá D SO2 là một oxit axit Bài 36: Khi bị bỏng ngoài da do axit đặc bắn vào, có thể dùng hoá chất nào dưới đây để sơ cứu một cách có hiệu quả? A Dd nước vôi trong B Kem đánh răng C Dd natri hiđrocacbonat loãng D Nước pha lòng trắng trứng P.31 Bài 37: Những đồ dùng bằng bạc lâu ngày bị xỉn màu, mất đi ánh bạc lấp lánh Theo em, nguyên nhân nào sau đây đóng vai trò chủ yếu? A Bạc đã phản ứng với hiđro sunfua trong không khí tạo ra bạc sunfua màu đen B Bạc đã phản ứng với oxi trong không khí tạo bạc oxit màu đen C Bạc đã phản ứng với hơi nước trong không khí tạo bạc oxit màu đen D Bạc dần dần bị thay đổi cấu trúc mạng tinh thể Bài 38: Phản ứng nào sau đây được dùng để điều chế clo trong phòng thí nghiệm? to A MnO2 + 4HClđặc MnCl2 + Cl2+ 2H2O B F2 + 2NaCl  2NaF + Cl2 đpdd C 2NaCl + 2H2O mn H2 + 2NaOH + Cl2  đpnc D 2NaCl  2Na + Cl2 Bài 39: Clorua vôi là muối của kim loại canxi với 2 loại gốc axit là clorua Cl- và hipoclorit ClO- Vậy clorua vôi gọi là muối gì? A Muối trung hòa B Muối của 2 axit C Muối hỗn tạp D Muối kép Bài 39: Khí Cl2 điều chế bằng cách cho MnO2 tác dụng với dung dịch HCl đặc thường bị lẫn tạp chất là khí HCl Có thể dùng dung dịch nào sau đây để loại tạp chất là tốt nhất? A Dd NaOH B Dd AgNO3 C Dd KMnO4 D Dd NaCl Bài 40: Dùng loại bình nào sau đây đê đựng dung dịch HF? A Bình thủy tinh màu xanh B Bình thủy tinh màu nâu C Bình thủy tinh không màu D Bình nhựa teflon(chất dẻo) Bài 41: Có 3 chất bột màu trắng là vôi bột, bột gạo, đá vôi (CaCO 3) Chỉ dùng chất nào dưới đây là nhận biết ngay được bột gạo? A Dd I2 B Dd HCl C Dd H2SO4 loãng D Dd Br2 P.32 Bài 42: Phản ứng nào sau đây được dùng để điều chế khí hidroclorua trong phòng thí nghiệm? to A NaOHrắn + 4HClđặc  HCl+ NaHSO4 B H2+ Cl2  2HCl C Cl2 + SO2+ 2H2O  2HCl + H2SO4 D Cl2 + H2O  HCl + HClO Bài 43: Cho dây đồng đang cháy vào bình đựng khí clo, hiện tượng gì sẽ xảy ra? A Dây đồng cháy yếu rồi tắt ngay B Dây đồng chấy âm ỉ rất lâu C Dây đồng không cháy D Dây đồng cháy mạnh, có khói màu nâu và màu trắng Bài 44: Thủy ngân là một kim loại rất độc, nhưng được sử dụng nhiều trong cuộc sống Để thu gom thủy ngân rơi vãi trong phòng thí nghiệm theo em nên dùng hóa chất nào sau đây A Lưu huỳnh bột B Than hoạt tính C Nước vôi D Nước muối Bài 45: Khi điều chế Clo trong PTN (từ HCl đặc và MnO 2) sản phẩm sinh ra lẫn HCl dư và hơi H2O để loại bỏ HCl dư và hơi H 2O người ta dẫn hỗn hợp sản phẩm qua các bình đựng A Dung dịch K2CO3 C Dung dịch KOH đặc B Bột đá CaCO3 D Dung dịch NaCl sau đóqua H2SO4 đặc Bài 45: Để điều chế SO2 trong phòng thí nghiệm, chúng ta tiến hành như sau : A Cho lưu huỳnh cháy trong không khí B Đốt cháy hoàn toàn khí H2S trong không khí C Cho dung dịch Na2SO3 tác dụng với dung dịch H2SO4 D Nhiệt phân muối sunfit Bài 46: Phương pháp để loại bỏ tạp chất HCl có lẫn trong khí H 2S là: Cho hỗn hợp khí lội từ từ qua một lượng dư dung dịch A Pb(NO3)2 C AgNO3 B NaHS D NaOH P.33 Bài 47: Cho các hình vẽ thu khí khí Clo dưới đây Phương pháp nào thu khí clo nhiều nhất? A Hình 1 B Hình 3 C Hình 2 D Hình 2,3 Bài 48: Hình vẽ sau mô tả cách điều chế và nhận biết khí gì? A.hiđrocloua B hiđro sunfua C.clo D oxi Bài 49: Phải đặt bình thu như thế nào khi thu khí oxi bằng phương pháp đẩy không khí? A Hình (I) B Hình (III) C Hình (II) D Hình (IV) Bài 50: Khi lắp hệ thống điều chế oxi, ta phải đặt ống nghiệm chứa hóa chất như thế nào? A Hình (1) B Hình (2), (3) C Hình (3) D Hình (2) P.34 Bài 51: Khi lắp hệ thống thu khí HCl, ta phải đặt ống nghiệm như thế nào? A Hình (1) B Hình (3) C Hình (2) D Hình (4) Bài 52: Thí nghiệm S tác dụng với Na ở hình vẽ dưới đây, phương trình phản ứng nào xảy ra ? A 2Na + S  Na2S B Na + S  NaS S + Na C 2Na + 2S  Na2S D Na + S  Na2S Bài 53: Thí nghiệm S tác dụng với H2 ở hình vẽ dưới đây, giấy lọc tẩm muối Pb2+ xuất hiện màu gì ? A không màu H B xanh 2 g iÊ y tÈ m P b2+ S C đen xám D hồng Bài 54: Ghép các tính chất ở cột (A) cho phù hợp với chất tương ứng ở cột (B) Cột (A) 1 brom 2.natri Cột (B) a Một chất lỏng ở nhiệt độ phòng (brom) b Một chất có trong nước biển nhưng không có trong nước nguyên clorua 3.clo 4 iot chất (natri clorua) c Một chất khí màu vàng lục (clo) d Một chất khí không màu tạo “khói” trong không khí ẩm (hiđro 5.hidro clorua) e Một hợp chất được dùng để bảo quản thực phẩm (natri clorua) clorua f Một chất khí khi tan trong nước tác dụng dần với nước tạo ra hai axit (clo) P.35 g Một chất rắn khí đun nóng tạo thành chất khí màu tím (iot) Đáp án: 1-a ; 2-b; 3-c; 5-d ;2-e ;3- f ; 4-g Bài 55: Ghép các tính chất ở cột (II) cho phù hợp với chất tương ứng ở cột (I) Cột (I) A AgCl Cột (II) 1 Chất rắn màu trắng bị phân huỷ bởi ánh sáng mặt trời thành màu đen B Cl2 2 Chất có trong muối iot C Br2 3 Chất dùng để diệt trùng nước sinh hoạt D I2 4 Chất tan vô hạn trong nước tạo dd làm đỏ quỳ tím E KI 5 Halogen duy nhất là chất lỏng ở điều kiện thường F HF 6 Chất rắn khi đun nóng bị thăng hoa, có nhiều trong tảo biển G HCl 7 Chất dùng để khắc hình, khắc chữ lên thuỷ tinh Đáp án: A – 1; B – 3 ;C – 5; D – 6; E – 2 ;F – 7 ;G - 4 P.36 PHỤ LỤC 7 Phiếu tham khảo ý kiến giáo viên PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN Để góp phần kích thích hứng thú học tập và rèn luyện năng lực tự học cho học sinh trung tâm giáo dục thường xuyên từ đó nâng cao chất lượng dạy học môn hóa học, xin quý thầy/cô vui lòng cho biết ý kiến của mình về một số vấn đề dưới đây bằng cách đánh dấu (x) vào ô trùng ý kiến, quan điểm của quý thầy/cô Các câu trả lời của quý thầy/cô chỉ sử dụng vào mục đích nghiên cứu Xin quý thầy/cô vui lòng cho biết một số thông tin sau: - Thâm niên giảng dạy:………………………………… - Trường:……………………………………………… 1 Xin quý thầy/cô vui lòng đánh dấu vào bảng thông tin về thí nghiệm hóa học (TNHH) sau Mức độ sử dụng Dạng thí nghiệm TN biểu diễn của giáo viên TN của HS khi học bài mới TN của HS trong phòng thí Rất thường Thường xuyên xuyên Đôi khi Không sử dụng nghiệm (PTN) 2 Xin quý thầy/cô đánh dấu vào bảng thông tin đánh giá HS khi sử dụng thí nghiệm hóa học (TNHH) trong quá trình dạy học ở trung tâm giáo dục thường xuyên STT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Nội dung Có HS tự làm thí nghiệm biểu diển khi học bài mới HS tự nghiên cứu video TN và trả lời phiếu học tập trước ở nhà HS có thể phân tích TN, dự đoán phản ứng xảy ra HS tham gia tích cực làm TN thực hành HS thuần thục trong thao tác làm TN HS có thói quen thảo luận nhóm trong khi làm TN HS chăm chú theo giỏi GV làm TN HS có phát hiện vấn đề và tự giải quyết vấn đề HS có đặt câu hỏi thắc mắc cho GV HS có thể trả lời câu hỏi của GV HS tự viết và cân bằng phương trình phản ứng sau khi làm TN HS có thể tự rút ra kết luận sau mỗi TN P.37 Không 3 Xin quý thầy/cô hãy cho biết nguyên nhân thầy/cô ít sử dụng TNHH trong giờ học - Khi tiến hành thí nghiệm cần nhiều thời gian thực hiện và chuẩn bị - Trường học không có phòng thí nghiệm - Dụng cụ thí nghiệm và hoá chất vẫn còn thiếu - Có nhiều thí nghiệm nguy hiểm và độc hại - Không có cán bộ quản lý phòng thí nghiệm - Không có tiết học ngoại khoá nên không tiến hành nhiều thí nghiệm ngoại khoá - Kĩ năng thí nghiệm của HS còn yếu nên HS ít được làm thí nghiệm khi nghiên cứu bài mới - Nguyên nhân khác: 4 Xin quý thầy/cô hãy đề xuất một số biện pháp có thể rèn luyện kiến thức – kĩ năng thí nghiệm cho HS ở trung tâm giáo dục thường xuyên - Tăng cường sử dụng thí nghiệm khi nghiên cứu bài mới - GV thường xuyên hướng dẫn HS làm thí nghiệm trong quá trình dạy học - GV lồng ghép một số thí nghiệm ngoại khoá, các vấn đề thực tiễn vào bài dạy - Tăng cường sử dụng thí nghiệm khi kiểm tra – đánh giá kiến thức và kĩ năng, kĩ xảo cho HS - Biện pháp khác: Xin trân trọng cảm ơn Quý Thầy Cô! P.38 ... chức dạy học 23 CHƯƠNG TUYỂN CHỌN, XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG THÍ NGHIỆM HĨA HỌC ĐỂ KÍCH THÍCH HỨNG THÚ HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TTGDTX QUA DẠY HỌC PHẦN HĨA VƠ CƠ LỚP 10. .. thống thí nghiệm hóa học để kích thích hứng thú học tập rèn luyện lực tự học cho học sinh trung tâm giáo dục thường xuyên qua dạy học phần hóa vơ lớp 10 THPT. ” với mong muốn góp phần vào việc... thường xuyên - Phương pháp kích thích hứng thú học tập học sinh - Bồi dưỡng lực tự học cho học sinh Thiết kế hệ thống hệ thống thí nghiệm hóa vơ lớp 10 THPT Nghiên cứu thực tiễn việc sử dụng thí nghiệm