0
  1. Trang chủ >
  2. Luận Văn - Báo Cáo >
  3. Thạc sĩ - Cao học >

tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống thí nghiệm hóa học để kích thích hứng thú học tập và rèn luyện năng lực tự học cho học sinh trung tâm giáo dục thường xuyên qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 10 thpt

Tổ chức thí nghiệm trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập phát huy tính tích cực, tự lực, cho học sinh dân tộc nội trú khi dạy phần điện tích, điện trường và dòng điện không đổi

Tổ chức thí nghiệm trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập phát huy tính tích cực, tự lực, cho học sinh dân tộc nội trú khi dạy phần điện tích, điện trường dòng điện không đổi

... TỔ CHỨC THÍ NGHIỆM TRỰC DIỆN NHẰM KÍCH THÍCH HỨNG THÚ HỌC TẬP, PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CHO HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ KHI DẠY PHẦN “ĐIỆN TÍCH, ĐIỆN TRƯỜNG” VÀ “DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI” ... khi dạy phần Điện tích, Điện trường Dòng điện không đổi nhằm phát huy tính tích cực, tự lực tạo hứng thú hoc tập cho HS dân tộc nội trú. III. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu tổ chức tốt ... phát huy tính tích cực, tự lực cho HS dân tộc nội trú khi dạy phần Điện tích, Điện trường Dòng điện không đổi (vật lý 11). II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tổ chức một số TN trực diện khi dạy...
  • 146
  • 2,092
  • 2
Tổ chức thí nghiệm trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập phát huy tính tích cực, tự lực, cho học sinh dân tộc nội trú khi dạy phần “điện tích, điện trường” và “dòng điện không đ� .pdf

Tổ chức thí nghiệm trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập phát huy tính tích cực, tự lực, cho học sinh dân tộc nội trú khi dạy phần “điện tích, điện trường” “dòng điện không đ� .pdf

...   :nnE  là ánh xạ sao cho ()EM là tập lồi. Khi ấy M là E-lồi khi chỉ khi với mọi ixM, với mọi số tự nhiên m với mọi bộ số thựci có tính chất 0i, 11mii ... niệm tập  12,,EE-lồi là mở rộng tự nhiên hợp lí của khái niệm tập E-lồi tập E-lồi mạnh. Các tính chất của tập  12,,EE-lồi được chứng minh trong chương này cho thấy, tập ... một ánh xạ nào đó 0 thì (1.3) có dạng ( ) (1 ) ( )E x E y M   với mọi ,x y M  0,1. Khi đó M là tập  0, ,EI-lồi khi chỉ khi nó là tập E-lồi theo Định...
  • 69
  • 551
  • 1
Thực hành dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề theo hướng rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh THPT thể hiện qua dạy học giới hạn   SGK đại số và giải tích lớp 11 nâng cao

Thực hành dạy học phát hiện giải quyết vấn đề theo hướng rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh THPT thể hiện qua dạy học giới hạn SGK đại số giải tích lớp 11 nâng cao

... đề tài: Thực hành dạy học phát hiện giải quyết vấn đề theo hớng rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh THPT (Thể hiện qua chủ đề giới hạn, sgk Đại số & ;Giải tích 11 nâng cao năm2007, ... trọng đến dạy học phát hiện giải quyết vấn đề trong dạy học nội dung Giới hạn, SGK Đại số & Giải tích 11 nâng cao năm 2007, NXBGD thìsẽ góp phần rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh. ... vấn đề, mà ở đó khâu PH GQVĐ là then chốt.Với quan niệm:23 Chơng 2 Thực hành dạy học ph gqvđ theo hớng rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh (thông qua chủ đề giới hạn, sgk đại số...
  • 84
  • 1,082
  • 6
Tiểu luận: Rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh THCS thông qua việc phân tích và sửa chữa sai lầm của học sinh khi giải toán pptx

Tiểu luận: Rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh THCS thông qua việc phân tích sửa chữa sai lầm của học sinh khi giải toán pptx

... tới Rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh thông qua việc phân tích sửa chữa các sai lầm của học sinh khi giải toán , nhằm nghiên cứu các sai lầm phổ biến của học sinh phổ thông khi giải ... lực giải toán cho học sinh THCS thông qua việc phân tích sửa chữa sai lầm của học sinh khi giải toán 3 Nguyên tắc sửa chữa sai lầm cho học sinh khi giải ... 3: Sai lầm đã được phân tích sửa chữa. Giáo viên cần xây dựng hoạt động học cho học sinh thử thách thường xuyên học sinh qua các bài toán dễ dẫn đến các sai lầm đã sửa. Sự nỗ lực của...
  • 22
  • 1,372
  • 3
luận văn:TỔ CHỨC THÍ NGHIỆM TRỰC DIỆN NHẰM KÍCH THÍCH HỨNG THÚ HỌC TẬP, PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CHO HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ KHI DẠY PHẦN “ĐIỆN TÍCH, ĐIỆN TRƯỜNG” VÀ “DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI” (VẬT LÝ 11) doc

luận văn:TỔ CHỨC THÍ NGHIỆM TRỰC DIỆN NHẰM KÍCH THÍCH HỨNG THÚ HỌC TẬP, PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CHO HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ KHI DẠY PHẦN “ĐIỆN TÍCH, ĐIỆN TRƯỜNG” “DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI” (VẬT LÝ 11) doc

... TỔ CHỨC THÍ NGHIỆM TRỰC DIỆN NHẰM KÍCH THÍCH HỨNG THÚ HỌC TẬP, PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CHO HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ KHI DẠY PHẦN “ĐIỆN TÍCH, ĐIỆN TRƯỜNG” VÀ “DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI” ... tài: Tổ chức TN trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, tự lực cho HS dân tộc nội trú khi dạy phần Điện tích, Điện trường” “Dòng điện không đổi”( vật 11). II. ... Tổ chức một số TN trực diện khi dạy phần Điện tích, Điện trường” “Dòng điện không đổi” nhằm phát huy tính tích cực, tự lực tạo hứng thú hoc tập cho HS dân tộc nội trú. III. GIẢ THUYẾT...
  • 146
  • 595
  • 2
Rèn luyện năng lực diễn đạt cho học sinh trung học cơ sở trong dạy học kiểu văn bản tự sự

Rèn luyện năng lực diễn đạt cho học sinh trung học sở trong dạy học kiểu văn bản tự sự

... bản của luận án Chơng 1 Năng lực diễn đạt v rèn luyện năng lực diễn đạt cho học sinh trung học sở trong dạy học kiểu văn bản tự sự 1.1. Quan niệm về năng lực diễn đạt năng lực diễn ... học sở trong dạy học kiểu văn bản tự sự 2.1. Tổ chức cho học sinh chiếm lĩnh tri thức về diễn đạt trong dạy học kiểu văn bản tự sự 2.1.1. Lựa chọn nội dung tri thức diễn đạt trong dạy học ... trong dạy học kiểu VBTS ở THCS, luận án đặt ra vấn đề vừa có ý nghĩa khoa học vừa có giá trị thực tiễn: Rèn luyện năng lực diễn đạt cho học sinh trung học sở trong dạy học kiểu văn bản tự...
  • 18
  • 759
  • 0
tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống thí nghiệm hóa học để kích thích hứng thú học tập và rèn luyện năng lực tự học cho học sinh trung tâm giáo dục thường xuyên qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 10 thpt

tuyển chọn, xây dựng sử dụng hệ thống thí nghiệm hóa học để kích thích hứng thú học tập rèn luyện năng lực tự học cho học sinh trung tâm giáo dục thường xuyên qua dạy học phần hóa lớp 10 thpt

... xõy dng v sử dụng hệ thống thí nghiệm hóa học để kích thích hứng thú học tập rèn luyện năng lực tự học cho học sinh trung tâm giáo dục thường xuyên qua dạy học phần hóa lớp 10 THPT3 ‚†h))Š0&',kgmŠ–A;i3II. ... 24W3:3:37-&6ã=hm33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333WBW3:3W37-&6ã=h&13333333333333333333333333333333333333333333333333WH2.2. Mt số nguyên tắc làm sở cho việc tuyển chọn thí nghiệm 252.3. Tuyển chọn xây dựng thí nghiệm hóa học lớp 10 về chương halogen chương oxi – lưu huỳnh 26W3e3:3>„/f,…,k/†333333333333333333333333333WJW3e3W3>„gg/†33333333333333333333333333333333333333333333B:W3e3W3:35g/†3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333B:W3e3W3W35%3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333BWW3e3e3A†2„f‡/‡kh333333333333333333333BBW3e3e3:3‡gkhgA;i33333333333333333333333333333333333333333BBW3e3e3W3A†=>>3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333BH2.4. ... 16:3e3:j333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333:J:3e3W3=$%%g33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333:P:3e3e3>l$%g3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333:U1.4. Thí nghiệm trong dạy học hoá học trung tâm giáo dục thường xuyên 181.5. Một số PPDH tích cực được vận dụng trung tâm GDTX 19:3H3:3;kgmh333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333:n:3H3W3;kg0b33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333Wo:3H3e372%g33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333W:1.6....
  • 133
  • 791
  • 1
năng lực diễn đạt và rèn luyện năng lực diễn đạt cho học sinh trung học cơ sở trong dạy học kiểu văn bản tự sự

năng lực diễn đạt rèn luyện năng lực diễn đạt cho học sinh trung học sở trong dạy học kiểu văn bản tự sự

... 1: Năng lực diễn đạt rèn luyện năng lực diễn đạt cho học sinh trung học sở trong dạy học kiểu văn bản tự sù.Chương 2: Tổ chức rèn luyện năng lực diễn đạt cho học sinh trung học sở trong ... trong học học kiểu văn bản tự sù.Chương 3: Thực nghiệm sư phạm.1718Chương 1NĂNG LỰC DIỄN ĐẠT VÀ RÈN LUYỆN NĂNG LỰC DIỄN ĐẠT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG DẠY HỌC KIỂU VĂN BẢN TỰ SỰ Năng ... vấn đề rèn luyện năng lực diễn đạt cho học sinh trung học sở trong dạy học kiểu văn bản tự sự So với vấn đề NLDĐ, vấn đề RLNLDĐ trong dạy học kiểu VBTS ở THCS chưa được chú ý nhiều trong...
  • 201
  • 747
  • 1
skkn rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh bằng pp vec tơ và pp tọa độ trong chương trình hình học 10

skkn rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh bằng pp vec tơ pp tọa độ trong chương trình hình học 10

... THỊ TÚRÈN LUYỆN NĂNG LỰC GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH BẰNG PP VEC TƠ VÀ PP TỌA ĐỘ TRONG CHƯƠNG TRÌNH HÌNH HỌC 10 CHUYÊN NGÀNH PPGD TOÁNLUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤCNGUỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌCTS. ... study24 Chương này trình bày những cơ hội những tình huống điển hình sử dụng PP tọa độ để giải các bài toán hình học 10. 3.1. Quy trình giải bài toán hình học bằng PP tọa độ Tương tự quy trình giải ... NGHỊ Chương 1PHƯƠNG PHÁP VÉC TƠ VÀ PHƯƠNG PHÁP TOẠ ĐỘ TRONG CHƯƠNG TRÌNH HÌNH HỌC LỚP 10 1.1. Sơ lược về PPVT , PPTĐ vấn đề đưa chúng vào trong chương trình THPT. Hình học là một ngành Toán học...
  • 45
  • 610
  • 1
Một số biện pháp nâng cao năng lực quản lý cho lãnh đạo Trung tâm Giáo dục Thường xuyên - Dạy nghề cấp huyện ở tỉnh Bắc Giang

Một số biện pháp nâng cao năng lực quản lý cho lãnh đạo Trung tâm Giáo dục Thường xuyên - Dạy nghề cấp huyện ở tỉnh Bắc Giang

... MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC QUẢN LÝ CHO LÃNH ĐẠO TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN - DẠY NGHỀ CẤP HUYỆN TỈNH BẮC GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản ... giá năng lực quản của lãnh đạo Trung tâm GDTX - DN và nhu cầu bồi dưỡng nâng cao năng lực quản cho đội ngũ lãnh đạo Trung tâm GDTX - DN cấp huyện. - Đề xuất một số biện pháp nâng cao năng ... Trung tâm GDTX - DN cấp huyện. Chương 2 : Thực trạng về năng lực quản của lãnh đạo Trung tâm GDTX - DN cấp huyện tỉnh Bắc Giang. Chương 3 : Một số biện pháp nâng cao năng lực quản lý...
  • 131
  • 580
  • 0

Xem thêm

Từ khóa: ứng dụng những thí nghiệm khoa học vào công tác giáo dục trẻskkn sử dụng câu hỏi để rèn luyện năng lực tự học cho học sinh trong dạy học sinh học vi sinh vậtnhững điểm mạnh và hạn chế trong công tác quản lý hệ đại học tại trung tâm giáo dục thƣờng xuyên tỉnh vĩnh phúcmột số giải pháp quản lý học viện hệ vừa làm vừa học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tại trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh nghệ an luận văn thạc sĩ khoa học giáo dụcphạm thị xuyến một số hình thức rèn luyện năng lực tự học cho hs thpt trong giờ văn sử tạp chí giáo dục số 3thực trạng hoạt động dạy học hệ đại học tại trung tâm giáo dục thƣờng xuyên tỉnh vĩnh phúcthực trạng quản lý quá trình dạy học hệ đại học tại trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh vĩnh phúcchƣơng 3 biện pháp quản lý nâng cao chất lƣợng dạy học hệ đại học tại trung tâm giáo dục thƣờng xuyên tỉnh vĩnh phúcbiện pháp quản lý nâng cao chất lƣợng dạy học hệ đại học tại trung tâm giáo dục thƣờng xuyên tỉnh vĩnh phúctuyển sinh trung tâm giáo dục thường xuyên phú yênquản lý quá trình đổi mới phương pháp dạy học ở trung tâm giáo dục thường xuyên huyện ninh giang tỉnh hải dươngbiện pháp quản lí hoạt động dạy học ở trung tâm giáo dục thường xuyêngiáo án toán lớp 10 rèn luyện năng lực tư duy cho học sinhtrương dĩnh 2003 dạy văn học sử với vấn đề rèn luyện năng lực tự học tự nghiên cứu của hs giáo trình cao học chuyên ngành phương pháp giảng dạy văn tiếng việt đại học sư phạm huếtrau dồi kiến thức và rèn luyện năng lực kỹ năng chuyên môn nghiệp vụBáo cáo thực tập tại nhà thuốc tại Thành phố Hồ Chí Minh năm 2018chuyên đề điện xoay chiều theo dạngMột số giải pháp nâng cao chất lượng streaming thích ứng video trên nền giao thức HTTPBiện pháp quản lý hoạt động dạy hát xoan trong trường trung học cơ sở huyện lâm thao, phú thọGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitNghiên cứu, xây dựng phần mềm smartscan và ứng dụng trong bảo vệ mạng máy tính chuyên dùngNghiên cứu tổng hợp các oxit hỗn hợp kích thƣớc nanomet ce 0 75 zr0 25o2 , ce 0 5 zr0 5o2 và khảo sát hoạt tính quang xúc tác của chúngThiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíSở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXTổ chức và hoạt động của Phòng Tư pháp từ thực tiễn tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Quản lý nợ xấu tại Agribank chi nhánh huyện Phù Yên, tỉnh Sơn La (Luận văn thạc sĩ)BT Tieng anh 6 UNIT 2Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtNguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲQUẢN LÝ VÀ TÁI CHẾ NHỰA Ở HOA KỲ