... công tác quảnlýdạyhọchệCaođẳngnghềTrungTâmViệt – Nhật, tác giả đề xuất số biệnphápquảnlýdạyhọchệCaođẳng nghề, nhằm nâng cao chất lượng dạyhọchệCaođẳngnghềTrungtâm giai ... đề xuất biệnphápquảnlýdạyhọchệCaođẳngnghềtrungtâmViệt - Nhật trường Đại học Công nghiệp Hà Nội 31 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝDẠYHỌCHỆCAOĐẲNGNGHỀTẠITRUNGTÂMVIỆT – NHẬT, TRƢỜNG ... luận quảnlýdạyhọchệCaođẳngnghề Trƣờng Đại học * Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýdạyhọchệCaođẳngnghềTrungtâmviệt – Nhật, Trƣờng Đại học Công nghiệp Hà Nội * Chƣơng 3: Biệnphápquản lý...
... Biệnphápquảnlý phát triển đội ngũ giáo viên Trungtâm giáo dục thường xuyên huyện Yên Bình CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC XÁC LẬP CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠICÁCTRUNG ... giáo viên Trungtâm GDTX huyện Yên Bình năm qua, để đáp ứng yêu cầu phát triển ngành học GDTX tác giả chọn đề tài nghiên cứu: Cácbiệnphápquảnlý phát triển đội ngũ giáo viên Trungtâm giáo ... luận quảnlý phát triển đội ngũ giáo viên Trungtâm giáo dục thường xun - Tìm hiểu, phân tích, đánh giá thực trạng quảnlý phát triển đội ngũ giáo viên Trungtâm giáo dục thường xuyên - Đưa số biện...
... 1.2.3 Biệnphápquảnlý Trong quản lý, biệnphápquảnlý tổ hợp nhiều cách thức tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tác động đến đối tượng quảnlý để giải vấn đề công tác quản lý, làm cho hệ thống quản ... báu quảnlýdạyhọc tiếng Anh +Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tổng kết kinh nghiệm quảnlýdạyhọc tiếng Anh + Phương pháp thử nghiệm sư phạm: Thử nghiệm số biệnphápquảnlý hoạt động dạyhọc ... Phƣơng phápquảnlý Phương phápquảnlý tổng thể cách thức tác động có chủ đích chủ thể quảnlý lên đối tượng quảnlý nhằm thực mục tiêu định Phương phápquảnlý có vai trò quan trọng hệ thống quản...
... khác quản lý, song tựu chung định nghĩa thống nhất: Quảnlý luôn tồn với tu cách hệ thống gồm yếu tố: chủ thể quảnlý (người quản lý, tổ chức quản lý) ; khách thể quảnlý (người bị quản lý, đối ... 1: Cơ sở lý luận quảnlý hoạt động dạyhọc Chƣơng 2: Thực trạng dạyhọc môn tiếng Anh trường trunghọc phổ thông huyện Thuỷ Nguyên thành phố Hải Phòng Chƣơng 3: Biệnphápquảnlýdạyhọc môn tiếng ... công tác quảnlý hoạt động dạyhọc Việc đề xuất biệnphápquảnlýdạyhọc môn tiếng Anh cho HS trường trunghọc phổ thơng huyện Thuỷ Ngun thành phố Hải Phòng thực đồng bộ, chất lượng dạyhọc môn...
... Cơ sở lý luận quảnlý ạy học trường trunghọc sở Chương 2: Thực trạng quảnlýdạyhọc trường trunghọc sở huyện Khăm Kợt, tỉnh Bolikhamxay Chương 3: Biệnphápquảnlýdạyhọc trường trunghọc sở ... 1.2.1.3 Biệnphápquảnlý Trong quản lý, biệnphápquảnlý tổ hợp nhiều cách thức tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tác động đến đối tượng quảnlý để giải vấn đề công tác quản lý, làm cho hệ thống quản ... giá thực trạng quảnlýdạyhọc trường trunghọc sở huyện Khăm kợt, tỉnh Bolikhamxay 5.3 Đề xuất số biệnphápquảnlýdạyhọc nhằm nâng cao hiệu hoạt động dạyhọc trường trunghọc sở huyện Khăm...
... khác quản lý, song tựu chung định nghĩa thống nhất: Quảnlý luôn tồn với tu cách hệ thống gồm yếu tố: chủ thể quảnlý (ngƣời quản lý, tổ chức quản lý) ; khách thể quảnlý (ngƣời bị quản lý, đối ... 1: Cơ sở lý luận quảnlý hoạt động dạyhọc Chƣơng 2: Thực trạng dạyhọc môn tiếng Anh trƣờng trunghọc phổ thông huyện Thuỷ Nguyên thành phố Hải Phòng Chƣơng 3: Biệnphápquảnlýdạyhọc môn tiếng ... tác quảnlý hoạt động dạyhọc Việc đề xuất biệnphápquảnlýdạyhọc môn tiếng Anh cho HS trƣờng trunghọc phổ thông huyện Thuỷ Nguyên thành phố Hải Phòng đƣợc thực đồng bộ, chất lƣợng dạy học...
... có biênpháp khắc phục thời gian tới 14 CHƯƠNG BIỆNPHÁPQUẢNLÝDẠYHỌC TỰ CHỌN Ở CÁC TRƯỜNG THPT TỈNH QUẢNG NGÃI 3.1 CƠ SỞ PHÁPLÝ XÁC LẬP CÁCBIỆNPHÁP DHTC Để đề xuất biệnphápquảnlý DHTC ... DHTC 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý, quảnlý giáo dục a Khái niệm quảnlý b Quảnlý giáo dục 1.2.2 Quảnlý nhà trường a Nhà trường b Quảnlý nhà trường 1.2.3 Dạyhọc "Dạy học q ... quan trọng Quảnlý DHTC hiệu trưởng nhà trường thực chất quảnlý mục tiêu, kế hoạch; quảnlý hoạt động dạy, hoạt động học; quảnlý hình thức tổ chức; quảnlý nội dung, phương phápquảnlý công tác...
... t cách hài hoà, h p lý có hi u qu phương pháp qu n lý như: Phương pháp hành t ch c; phương pháptâmlý xã h i; phương pháp kinh t 1.2.4 N i dung qu n lý đào t o ngh Đào t o s v n đ ng c a m t ... trư ng d y ngh V i nh ng lý trên, ch n đ tài: "Bi n pháp qu n lý d y h c nh m nâng cao k t qu h c th c hành ngh t i Trư ng Trung c p ngh Tuyên Quang" S hóa b i Trungtâm H c li u – Đ i h c Thái ... tâm nhi u đ n vi c nâng cao ch t lư ng ngu n nhân l c có trình đ tay ngh cao u c u đ t h t s c c p bách Có nhi u bi n pháp đ nâng cao ch t lư ng đào t o, m t nh ng bi n phápquan tr ng nâng cao...
... tự học 36 Bảng 2.7 Cácbiệnphápquảnlý hướng dẫn học sinh xây dựng nội dung tự học 38 Bảng 2.8 Cácbiệnphápquảnlý hướng dẫn học sinh phương pháp tự học 39 Bảng 2.9 Thực trạng quảnlý ... thể quảnlý bên nhà trường bao gồm hoạt động như: quảnlý giáo viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý trình dạyhọc giáo viên, quảnlý hoạt động học tập học sinh, quảnlý sở vật chất, trang thiết bị dạy ... phương phápdạyhọc Công tác quảnlý hoạt động tự học chủ yếu quảnlý hành chính, chưa thực có hình thức tổ chức biệnphápquảnlý phù hợp Từ tồn trên, việc tìm biệnphápquảnlý để nâng cao chất...
... BiệnphápquảnlýBiệnphápquản lý: tổ hợp cách thức tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tác động đến đối tượng quảnlý để đạt mục tiêu quảnlý 1.2.5.3 Biệnphápquảnlý hoạt động dạyhọc - Biệnpháp ... dạy theo tiến độ, thời gian quy định - Đảm bảo hoạt động dạyhọc đạt chất lượng cao 1.2.4.4 Nội dung quảnlý hoạt động dạyhọc - Quảnlý mục tiêu, nội dung dạyhọc Đó quảnlý việc xây dựng, quản ... quảnlý HĐDH cách thức tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tác động vào đối tượng quảnlý nhằm giải vấn đề công tác quảnlý hoạt động dạy học, làm cho việc quảnlý HĐDH vận hành đạt mục tiêu dạy học...
... BiệnphápquảnlýBiệnphápquản lý: tổ hợp cách thức tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tác động đến đối tượng quảnlý để đạt mục tiêu quảnlý 1.2.5.3 Biệnphápquảnlý hoạt động dạyhọc - Biệnpháp ... dạy theo tiến độ, thời gian quy định - Đảm bảo hoạt động dạyhọc đạt chất lượng cao 1.2.4.4 Nội dung quảnlý hoạt động dạyhọc - Quảnlý mục tiêu, nội dung dạyhọc Đó quảnlý việc xây dựng, quản ... quảnlý HĐDH cách thức tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tác động vào đối tượng quảnlý nhằm giải vấn đề công tác quảnlý hoạt động dạy học, làm cho việc quảnlý HĐDH vận hành đạt mục tiêu dạy học...
... 1.1.2 Quảnlý giáo dục: Quảnlý giáo dục thực việc quảnlý lĩnh vực giáo dục mà hệ thống giáo dục gồm cấp quản lý, nhà trường, hệ thống giáo dục quốc dân 1.1.3 Quảnlý nhà trường Quảnlý nhà ... bị quảnlý sở quanhệ quyền lực tổ chức hành Cơ sở phương pháp dựa vào quy luật tổ chức - Phương pháptâm lý: Là phương pháp tác động chủ thể quảnlý vào đối tượng bị quảnlý thơng qua tâm lý, ... dung bản) Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 2001 39 Viện Tâmlýhọc – Viện Khoa học Xã hội Việt Nam Tâmlýhọc Tạp chí nghiên cứu Viện Tâmlýhọc – Viện Khoa học Xã hội Việt Nam Số tháng 6/2007...
... Phương pháp qu n lý đào t o ngh S d ng m t cách hài hoà, h p lý có hi u qu phương pháp qu n lý như: Phương pháp hành t ch c; phương pháptâmlý xã h i; phương pháp kinh t 1.2.4 N i dung qu n lý ... cao ch t lư ng d y th c hành trư ng d y ngh V i nh ng lý trên, ch n đ tài: "Bi n pháp qu n lý d y h c nh m nâng cao k t qu h c th c hành ngh t i Trư ng Trung c p ngh Tuyên Quang" S hóa b i Trung ... thi đ đư c vào trư ng đ i h c, cao đ ng y u t tâmlý chán chư ng chưa chu n b m t cách đ y đ v tâmlý bư c vào h c ngh m t tr ng i 26 S hóa b i Trungtâm H c li u – Đ i h c Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn...
... Muốn quảnlý chất lượng dạyhọc trước hết phải quảnlýlý nề nếp dạyhọc 1.2.6 Quảnlýdạyhọc thực hành Khi giải nhiệm vụ quản lý, chủ thể quảnlý ( CTQL) tác động đến đối tượng quảnlý ( ĐTQL) ... PGS TS Vũ Cao Đàm, cách tiếp cận quảnlý coi đường lối xem xét hệ thống quản lý, cách thức thâm nhập vào hệ thống quản lý, nghệ thuật đề xử lý vấn đề quảnlý Trên thực tế, có số phương cách tiếp ... 3.2 Các nhóm biệnphápquảnlýdạyhọc thực hành ngành công nghệ ôtô Trường Caođẳngnghề Phú Thọ theo tiếp cận lực thực 64 3.2.1 Nhóm biệnpháp 1: Quảnlý mục tiêu, nội dung chương trình dạy...
... Quảnlý nhà trường bao gồm: - Quảnlý chương trình dạyhọc giáo dục nhà trường (nội dung, mục tiêu, phương pháp ) - Quảnlýhọc sinh (các hoạt động học sinh) - Quảnlý giáo viên (phát triển nghề ... quảnlý phân xưởng, quảnlý đội xây dựng giữ gìn, đặt, trơng nom, theo dõi đối tượng vật thể, vật chất ví dụ như quảnlý hồ sơ, quảnlý kho tàng Khái niệm quảnlý đề cập quảnlý người Quảnlý ... người dạy học) - Quảnlý sở vật chất, thiết bị dạy học, thư viện đảm bảo cho hoạt động nhà trường đạt mục tiêu giáo dục đề 1.1.4 Quảnlý trường đại họcQuảnlý trường đại học hoạt động quản lý...
... nghề có nhiều loại: Nghềdạy học, nghề điêu khắc, nghề tiện, nghề điện, nghề may 1.2.1.2 Dạyhọc thực hành nghềLý luận dạynghề với tư cách môn giáo dục họcnghề nghiệp, lý thuyết của dạyhọc ... giảng dạy thực hành, Quảnlý phương phápdạyhọc thực hành, Quảnlý hoạt động dạyhọc thực hành giáo viên, Quảnlý hoạt động học tập thực hành Trọng tâmquảnlýdạyhọc thực hành quảnlý nội ... Quảnlýdạyhọc thực hành nghề 1.2.2.1 Quảnlý mục tiêu dạyhọc thực hành 1.2.2.2 Quảnlý nội dung dạyhọc thực hành 1.2.2.3 Quảnlý phương pháp quy trình dạyhọc thực hành 1.2.2.4 Quảnlý hoạt...
... động trung tâm, quảnlý HĐDH quảnlý q trình dạyhọc Nguyễn Ngọc Quang tác phẩm “Những khái niệm lí luận quảnlý giáo dục nói: “Về thực chất, quảnlý trường họcquảnlý trình dạyhọc a) Học gì? ... bị dạyhọc Phương phápdạyhọchệ thống cánh dẽ dàng thuận lợi dạy Giáo viên cần hướng dẫn cách học theo dõi học sinh học thôi, mà dùng phương phápdạyhọc thời gian chuẩn bị dạy nhiều phương pháp ... thục 2.2 Biệnphápquảnlýdạyhọc cụ thể Sở Giáo dục tỉnh Viêng Chăn 2.2.1 Nhận thức đánh giá hiệu trưởng trunghọc sở quảnlýdạyhọc nhà trường Nhận thức hiệu trường THCS quảnlýdạyhọc nhà...
... 1.1.2 Quảnlý giáo dục: Quảnlý giáo dục thực việc quảnlý lĩnh vực giáo dục mà hệ thống giáo dục gồm cấp quản lý, nhà trường, hệ thống giáo dục quốc dân 1.1.3 Quảnlý nhà trường Quảnlý nhà ... bị quảnlý sở quanhệ quyền lực tổ chức hành Cơ sở phương pháp dựa vào quy luật tổ chức - Phương pháptâm lý: Là phương pháp tác động chủ thể quảnlý vào đối tượng bị quảnlý thơng qua tâm lý, ... dung bản) Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 2001 39 Viện Tâmlýhọc – Viện Khoa học Xã hội Việt Nam Tâmlýhọc Tạp chí nghiên cứu Viện Tâmlýhọc – Viện Khoa học Xã hội Việt Nam Số tháng 6/2007...
... defined I CÁC CÔNG CỤ GIAO TIẾP VỚI NGƯỜI SỬ DỤNG: Các cơng cụ giao tiếp chƣơng trình ngƣời sử dụng chủ yếu thông qua hệ thống thực đơn (thực đơns) hệ thống công cụ (tool bars), ngồi dùng hệ thống ... MỤC LỤC I CÁC CÔNG CỤ GIAO TIẾP VỚI NGƢỜI SỬ DỤNG: Hệ thống thực đơn: Hệ thống công cụ: II CHUẨN BỊ BẢN ĐỒ (ĐƢA BẢN ĐỒ VÀO ... Khi ngƣời dùng chọn mục thực đơn lệnh tƣơng ứng đƣợc thực Các thực đơn có tên nhƣ sau: - Thực đơn Hệ thống: chứa lệnh thao tác toàn hệ thống nhƣ: mở vùng làm việc, ghi vùng làm việc, in ấn, chƣơng...