... cứu: - Nghiên cứu sở lý luận quản lýviệcứngdụng CNTT dạyhọc trường THPT - Nghiên cứu thực trạng quản lýviệcứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc trường THPThuyện Ninh Phước, tỉnh Ninh Thuận ... hóa sở lý luận việc quản lýứngdụng CNTT dạyhọc trường THPT Phân tích, đánh giá nguyên nhân tồn quản lýứngdụng CNTT dạy học, đưa số biệnpháp khả thi quản lýứngdụng CNTT hoạt động dạyhọc ... công nghiệp côngnghệthôngtin phát triển dịch vụ côngnghệthôngtin Điều 24, luật Côngnghệthôngtin nêu rõ nguyên tắc ứngdụng CNTT hoạt động quan nhà nước: “1 Việcứngdụngcôngnghệ thông...
... trình dạyhọc sử dụng phương tiện góp phần tích cực vào việc đổi phương pháp Tuy nhiên, việcdạyhọc Địa lí cấp trung học sở chủ yếu dựa vào sách giáo khoa đồ truyềnthống Những phương tiện dạy ... việc sử dụng đồ số, hình ảnh trực quan dạyhọc Địa lí, sử dụng phần mềm GIS để tạo công cụ hỗ trợ dùngviệcdạyhọc Địa lí lớp 12 - Đề tài Ứngdụng hệ thốngthơngtin Địa lí (GIS) dạyhọc ... Các đề tài ứngdụng GIS dạyhọc Ngồi lĩnh vực trên, GIS sử dụng để hỗ trợ cho việcdạyhọc Địa lí Một số đề tài tiêu biểu như: - Đề tài Ứngdụng GIS xây dựngcông cụ hỗ trợ dạyhọc Địa lí...
... có tác dụng lớn đến hiệu học tập học sinh mơnhọc có mơnĐịalý Để đổi phương phápdạy học, mạnh dạn áp dụng phương phápdạyhọc theo hướng tích cực việcứngdụngcơngnghệthơngtin vào xây ... trạng việcdạyhọcmônĐịalý Tiểu học + Nghiên cứu phương pháp xây dựng sử dụng giảng điện tử dạyhọcmônĐịalý trường Tiểu học b.Các phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài, sử dụng phương pháp ... phương tiện dạyhọc đại vào việc giảng dạyĐịalý Trương Thị Kim Thoa – Trường Tiểu học Lê Văn Tám – TP Biên Hòa – Đồng Nai 28 “XÂY DỰNGVÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ TRONGDẠYHỌCMÔNĐỊALÝỞ LỚP...
... trường sử dụng tiết kiệm lượng có hiệu Hơn với học sinh trường THPT chuyên Lam Sơn nơi trực tiếp giảng dạymơnĐịa lí, tơi thấy ý thức học sinh tơi hạn chế việcvậndụng kiến thức khoa học vào việc ... Hằng, Trần Đức Tuấn Phương phápdạyhọcđịalý NXB Giáo dục Đặng Văn Đức, Nguyễn Thị Thu Hằng Phương phápdạyhọcđịalý theo hướng tích cực NXB ĐHSP Vụ Giáo dục trung học, Bộ GD- ĐT Những vấn ... dạn đưa giải phápdạyhọc tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu dạyhọcmơnĐịalý số lớp 2.2 Thực trạng giáo viên Qua thực tế giảng dạy trường THPT chuyên Lam Sơn, tơi nhận...
... kiến thức Địalý vào đời sống u cầu đặt cho thân tơi giáo viên giảng dạymônĐịalý trường Là giáo viên giảng dạymônĐịalý nhiều năm, mạnh dạn đưa giải phápdạyhọc tích hợp “Giáo dục sử dụng lượng ... 3.1 Xác định địa lồng ghép giáo dục sử dụng Năng lượng tiết kiệm hiệu qua mônĐịalý trường THPT 3.2 Ứngdụng tích hợp giáo dục sử dụng NLTK&HQ vào dạyhọcĐịalý trường THPT Như Thanh ... Á”) 3.2 Ứngdụng tích hợp giáo dục sử dụng NLTK&HQ vào dạyhọcĐịalý trường THPT Như Thanh Trong chương trình Địa lí với loại kiến thức giáo dục sử dụng TKNL&HQ lồng ghép thành mục, ý học nhiều...
... Quản lýviệcứngdụngcôngnghệthôngtin hoạt động dạyhọc trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số biệnpháp quản lýviệcứngdụngcôngnghệthôngtin hoạt động dạyhọc trường THPThuyện ... quản lýviệcứngdụngcôngnghệthôngtin hoạt động dạyhọc trường trung học phổ thônghuyện Ninh Phước, tỉnh Ninh Thuận - Chương 3: Một số biệnpháp quản lýviệcứngdụngcôngnghệthôngtin ... cứu: - Nghiên cứu sở lý luận quản lýviệcứngdụng CNTT dạyhọc trường THPT - Nghiên cứu thực trạng quản lýviệcứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc trường THPThuyện Ninh Phước, tỉnh Ninh Thuận...
... cứu sở lý luận quản lýviệcứngdụngcôngnghệthôngtintruyềnthôngdạyhọc - Khảo sát thực trạng ứngdụngcôngnghệthôngtintruyềnthông quản lýviệcứngdụngcôngnghệthôngtintruyềnthông ... Chƣơng : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINVÀTRUYỀNTHÔNGVÀ QUẢN LÝVIỆCỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINVÀTRUYỀNTHÔNGTRONGDẠYHỌCMÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 ... lượng dạyhọcmôn trường trung học phổ thông Giới hạn phạm vi nghiên cứu Việcứngdụngcôngnghệthôngtintruyềnthông quản lýviệcứngdụngcôngnghệthôngtintruyềnthôngdạyhọcmôn tiếng...
... đích nghiên cứu: Ứngdụngcôngnghệthôngtin vào tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 5- tuổi 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Ứngdụng phần mềm côngnghệthôngtin để thiết kế giảng học hoạt động âm ... số thành côngứngdụngcôngnghệthôngtin vào hoạt động âm nhạc, thể kết sau: 2.4.1 Đối với hoạt động giáo dục: - Với số hình thức ứngdụng phần mềm tinhọc vào hoạt động âm nhạc để dạy trẻ, ... mềm Kidpix, phần mềm tinhọc mầm non hay phần mềm Kidsmart và phần mềm đóng gói, tiện ích khác Ưu điểm bật phương phápdạyhọccôngnghệthôngtin so với phương pháp giảng dạytruyềnthống là: Môi...
... nghiệm thức dạyhọcCôngnghệthôngtin phương tiện để tiến tới xã hội học tập” Côngnghệthôngtin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạyhọc Những phương phápdạyhọc theo cách ... điểm phương phápdạyhọc làm hạn chế nhược điểm phương phápdạyhọctruyềnthốngViệc sử dụngcôngnghệthôngtin để đổi phương phápdạyhọc chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việcứngdụng không chỗ, ... phương phápdạyhọc theo dự án, dạyhọc phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứngdụng rộng rãi Các hình thức dạyhọcdạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi môi trường côngnghệthông tin...
... họcTrong phạm vi tiểu luận nhỏ này, em trình bày số vấn đề sáng tạo sử dụngcôngnghệthôngtin vào côngnghệ in ấn để giải số cơngviệc q trình làm việc để nâng cao hiệu chất lượng côngviệc ... không ngừng đổi để thõa mãn nhu cầu khách hàng Côngnghệ in đồng hành với phát triển cơngnghệthôngtin với việc áp dụngcôngnghệthơngtin vào cơngnghệ in vấn đề chất lượng thời gian hoàn thành ... Khoa Học Hoàng Văn Kiếm, người tận tâm truyền đạt kiến thức tảng cho chúng em mônhọc “Phương pháp nhiên cứu khoa họctinhọc tạo cho em niềm đam mê thích thú việc nghiên cứu tìm vấn đề khoa học...
... pháp quản lí ứngdụng ICT dạyhọcmôn Tiếng Anh trường THPTtỉnh Điện Biên CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGVÀTRUYỀNTHÔNGTRONGDẠYHỌCMÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG THPT ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ NHUNG BIỆNPHÁP QUẢN LÝỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINVÀTRUYỀNTHÔNGTRONGDẠYHỌCMÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNGTỈNH ... Chương ĐỀ XUẤT CÁC BIỆNPHÁP QUẢN LÝỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINVÀTRUYỀNTHÔNGTRONGDẠYHỌCMÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG THPTTỈNH ĐIỆN BIÊN 67 vi 3.1 Nguyên tắc đề xuất biệnpháp 67 3.1.1...
... sở hạ tầngcôngnghệthôngtin - Doanh nghiệp xây dựng cho hệ thống máy tính đại ứngdụng phần mềm vào vận hành Các nhân viên doanh nghiệp truyền tải thôngtin qua email, skype… Các phần mềm ứng ... tranh doanh nghiệp Mọi thôngtin sản phẩm thôngtin qua điện thoại email Thôngtin sản phẩm từ nhà cung cấp truyền qua email ngược lại thôngtin đơn hàng khách hàng thôngtin cho nhà cung cấp qua ... với khách hàng công ty II.2.2 Những thành công đạt việcứngdụng CNTT hỗ trợ cho hoạt động logistics Sannamfood Sannamfood đạt số thành côngviệcứngdụng thương mại điện tử từ nói chung Logistic...
... Dựa vào sở lý luận trên, soạn thảo công cụ để khảo sát thực trạng quản lýviệcứngdụng CNTT vào giảng dạy Hiệu trưởng trường THPT Cần Thơ Chương 2: THỰC TRẠNG VÀBIỆNPHÁP QUẢN LÝVIỆCỨNGDỤNG ... đạo việcứngdụng CNTT vào giảng dạy HT trường THPT Cần Thơ Kết điều tra công tác tổ chức, đạo việcứngdụngcôngnghệthôngtin vào giảng dạy thể bảng 2.8 Bảng 2.8: Công tác tổ chức đạo việcứng ... tạo thành phố Cần Thơ côngvăn số 62 “về việctăngcườngứngdụngcôngnghệthôngtin quản lý giảng dạy Nội dungcôngvăn có đoạn viết:”Để tiếp tục nâng cao hiệu việcứngdụng phát triển CNTT...
... Dựa vào sở lý luận trên, soạn thảo công cụ để khảo sát thực trạng quản lýviệcứngdụng CNTT vào giảng dạy Hiệu trưởng trường THPT Cần Thơ Chương 2: THỰC TRẠNG VÀBIỆNPHÁP QUẢN LÝVIỆCỨNGDỤNG ... đạo việcứngdụng CNTT vào giảng dạy HT trường THPT Cần Thơ Kết điều tra công tác tổ chức, đạo việcứngdụngcôngnghệthôngtin vào giảng dạy thể bảng 2.8 Bảng 2.8: Công tác tổ chức đạo việcứng ... tạo thành phố Cần Thơ côngvăn số 62 “về việctăngcườngứngdụngcôngnghệthôngtin quản lý giảng dạy Nội dungcôngvăn có đoạn viết:”Để tiếp tục nâng cao hiệu việcứngdụng phát triển CNTT...