... pháttriểnđộingũgiáoviên trường THPT chuyênLêHồngPhong - tỉnhNamĐịnh 4.3 Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên trường THPT chuyênLêHồngPhong - tỉnhNamĐịnhđápứngyêucầu ... việc pháttriểnđộingũgiáoviên 1.7 Định hướng đổipháttriểnđộingũgiáoviên trường trunghọcphổthôngchuyênđápứngyêucầuđổigiáodụcphổthông 1.7.1 Định hướng pháttriển ... triểnđộingũgiáoviên trường THPT chuyênLêHồngPhong - tỉnhNamĐịnh nhằm đápứngyêucầuđổigiáodụcphổthông Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRƢỜNG TRUNGHỌC PHỔ...
... Chính Luật giáodục khẳng định: Độingũ nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáodục ” Trong trình pháttriển nghiệp giáodục Việt Nam việc xây dựng pháttriểnđộingũ nhà giáo cách ... 57 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KTKT VINATEX NAMĐỊNH 57 3.1 Định hƣớng pháttriển trƣờng Cao đẳng nghề KTKT Vinatex NamĐịnh ... triểngiáodục 20012010"của Chính phủ nêu rõ: "Phát triểnđộingũ nhà giáo đảm bảo đủ số lượng, hợp lý cấu chuẩn chất lượng đápứngyêucầu vừa tăng qui mô vừa nâng cao chất lượng hiệu giáo dục" ...
... CÁC BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN TẠI HỌCVIỆN THANH THIẾU NIÊN VIỆT NAM 3.1 Các xây dựng biệnpháppháttriểnđộingũ giảng viênHọcviện Thanh thiếu niên Việt Nam 3.1.1 Định hướng phát ... tạo Họcviện * Pháttriểnđộingũ giảng viên Mục tiêu số lượng giảng viên, nhằm đápứng nhu cầu đào tạo nghiên cứu khoa họcHọcviện đặt giai đoạn tới nhu cầupháttriểnđộingũ giảng viênyêucầu ... Thực trạng độingũgiáoviên công tác quản lý độingũgiáoviênHọcviện Thanh Thiếu niên Việt Nam Chương 3: Các biệnpháppháttriểnđộingũ giảng viênHọcviện Thanh Thiếu niên Việt Nam giai...
... đức, trị độingũ giảng viên 65 Chương3: Các biệnpháppháttriểnđộingũ giảng viênHọcviện 68 Thanh thiếu niên Việt Nam 3.1 Các xây dựng biệnpháppháttriểnđộingũ giảng viên 68 Họcviện ... CÁC BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN TẠI HỌCVIỆN THANH THIẾU NIÊN VIỆT NAM 3.1 Các xây dựng biệnpháppháttriểnđộingũ giảng viênHọcviện Thanh thiếu niên Việt Nam 3.1.1 Định hướng phát ... phải có độingũ giảng viên tăng lên tương ứng - Yếu tố thứ hai: Tiêu chuẩn giáoviên Cùng với trình pháttriển kinh tế xã hội, với yêucầupháttriển ngành giáo dục, tiêu chuẩn độingũgiáo viên...
... nhà giáo dạy sở giáodục mầm non, giáodụcphổ thông, giáodục ngề nghiệp gọi giáoviên Ví dụ: Độingũgiáoviên mầm non, độingũgiáoviêntrunghọc sở 22 Những nhà giáo dạy sở giáodục đại học ... Thực trạng Độingũgiáoviên công tác quản lý ĐộingũgiáoviênHọcviện Thanh Thiếu niên Việt Nam Chương 3: Các biệnpháppháttriểnđộingũ giảng viênHọcviện Thanh Thiếu niên Việt Nam giai ... lượng độingũ giảng viênHọcviệnđápứng phần nhu cầupháttriển đất nước giai đoạn Mục tiêu nghiên cứu Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũ giảng viênHọcviện Thanh thiếu niên Việt Nam giai...
... 3.1 Những yêucầu xác địnhbiệnpháppháttriểnđộingũ giảng viênHọcviện Chính trị Quân đội nhân dân Việt Nam giai đoạn 3.2 Những biệnpháppháttriểnđộingũ giảng viênHọcviện ... việc pháttriểnđộingũ giảng viên nói chung, pháttriểnđộingũ giảng viênHọcviện Chính trị Qn đội nhân dân Việt Nam nói riêng, đề tài đề xuất số biệnpháppháttriểnđộingũ giảng viênHọc ... luận pháttriểnđộingũ giảng viên sở giáodục đại học, cao đẳng - Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ giảng viênHọcviện Chính trị Quân đội nhân dân Việt Nam - Chương 3: Biệnphápphát triển...
... Thực trạng Độingũgiáoviên công tác quản lý ĐộingũgiáoviênHọcviện Thanh Thiếu niên Việt Nam Chƣơng 3: Các biệnpháppháttriểnđộingũ giảng viênHọcviện Thanh Thiếu niên Việt Nam giai ... lượng độingũ giảng viênHọcviệnđápứng phần nhu cầupháttriển đất nước giai đoạn Mục tiêu nghiên cứu Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũ giảng viênHọcviện Thanh thiếu niên Việt Nam giai ... cứu: Độingũ giảng viênHọcviện Thanh thiếu niên Việt Nam nay; - Đối tượng nghiên cứu: Pháttriểnđộingũ giảng viênHọcviện Thanh thiếu niên Việt Nam Giả thuyết khoa học Nếu pháttriểnđội ngũ...
... dục nhà trường sở giáodục khác” - “Nhà giáo dạy sở giáodục mầm non, giáodụcphổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáo viên: sở giáodục đại hợc sau đại học gọi giảng viên. ” Nhà giáo phải có tiêu ... tạo chuyên môn, nghiệp vụ + Đủ sức khoẻ theo yêucầu nghề nghiệp + Lý lịch thân rõ ràng 14 Nhà giáo dạy sở giáodục mầm non, giáodụcphổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáoviên ; giáodục ... đứcđộingũ giảng viên đẻ đápứngyêu cầu, nhiêm vụ nhằm nâng cao chất lượng giáodục đào tạo khâu trọng tâm công tác quản lý độingũ giảng viên Để thực tốt công tác quản lý độingũ giảng viên, ...
... đẳng yêucầu giảng viên, độingũ giảng viên 31 1.4.1 Vị trí vai trò, nhiệm vụ trường Cao đẳng 31 1.4.2 Những yêucầu giảng viên .33 1.4.3 Những yêucầuđộingũ giảng viên ... giảng viên 50 2.2.3 Phẩm chất độingũ giảng viên 53 2.2.4 Trình độ độingũ giảng viên trường 54 2.2.5 Năng lực độingũ giảng viên 57 2.3 Tình hình quản lý độingũ ... Quản trị kinh doanh TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáodục đào tạo (2004), Giáodục đại học Việt Nam NXB Giáo dục, Hà Nội Ban khoa giáoTrung ương (2002), Giáodục đào tạo đào tạo thời kỳ đổi mới, chủ...
... động dạy học, giáodụchọc sinh, lực thực tiễn nhằm đápưngyêucầugiáodụcphổthông 29 Quản lý hoạt động bồi dưỡng NLCM cho giáoviêntrunghọc sở đápứngyêucầuđổi bản, toàn diện giáodục tác ... trưởng Nhà giáo cán quản lý giáo dục) [19]: Nhiệm vụ "đổi toàn diện giáo dục" đặt lên vai độingũ nhà giáo Việt Namyêucầu với trách nhiệm lớn dạy họcgiáodục Mỗi thầy giáo, cô giáo theo yêucầuđổi ... 1.2.1 Giáoviênđộingũgiáoviên 11 1.2.2 Bồi dưỡng giáoviên 11 1.2.3 Năng lực chuyên môn giáoviên .12 1.3 Lý luận bồi dưỡng giáoviêntrunghọc sở đápứngyêu cầu...
... công tác pháttriểnđộingũgiáoviênTrung tâm giáodục thường xuyên cấp huyện Tỉnh Thái Nguyên 5.3 Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviênTrung tâm giáodục thường xuyên cấp huyện Tỉnh ... tới pháttriểnđộingũgiáoviênTrung tâm giáodục thường xuyên cấp huyện - Phương pháp xin ý kiến chuyên gia góp ý cách xử lý kết điều tra biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviênTrung tâm giáo ... lý nhân giáo dục, có vấn đề pháttriểnđộingũgiáoviên Các tác giả nghiên cứu vấn đề pháttriểnđộingũgiáoviên theo bậc học ngành học chủ yếu đề cập đến độingũgiáoviên trường Đại học, Cao...
... công tác pháttriểnđộingũgiáoviênTrung tâm giáodục thường xuyên cấp huyện Tỉnh Thái Nguyên 5.3 Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviênTrung tâm giáodục thường xuyên cấp huyện Tỉnh ... tới pháttriểnđộingũgiáoviênTrung tâm giáodục thường xuyên cấp huyện - Phương pháp xin ý kiến chuyên gia góp ý cách xử lý kết điều tra biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviênTrung tâm giáo ... lý nhân giáo dục, có vấn đề pháttriểnđộingũgiáoviên Các tác giả nghiên cứu vấn đề pháttriểnđộingũgiáoviên theo bậc học ngành học chủ yếu đề cập đến độingũgiáoviên trường Đại học, Cao...
... có liên quan như: Quản lý, pháttriển ; giáo viên; giáoviên THPT; độingũgiáoviên ,Biện pháppháttriểnđộingũgiáo viên; nội dung biệnpháppháttriểnđộingũgiáo viên; vị trí, vai trò, chức ... 1.2.7.4 Biệnpháttriểnđộingũgiáoviên THPT Biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên thực chất việc thực chức quản lí lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra nhằm xây dựng độingũgiáoviên ổn định ... viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếuđộingũgiáoviênđộingũ quản lí theo giáodục [13] Như vậy, từ quan điểm nêu tác giả ngồi nước, ta hiểu độingũgiáoviên sau: Độingũgiáo viên...
... tác pháttriểnđộingũgiáoviên - Đánh giá thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviên trường trung cấp nghề địa bàn thành phố Đà Nẵng - Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên ... Nội dung pháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng trung cấp nghề 1.3.3.1 Số lượng độingũgiáoviên Số lượng độingũgiáoviên trường trung cấp nghề xác định sở quy mô pháttriển nghiệp giáodục đào ... việc pháttriểnđộingũgiáoviên trường trung cấp nghề Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviên trường trung cấp nghề địa bàn thành phố Đà Nẵng Chương 3: Biệnpháppháttriển đội...
... M V VÀ YÊU C U Đ I V I Đ I NGŨGIÁOVIÊNTRUNG H C PH THƠNG 1.3.1 Vai trò c a giáoviên THPT đ i ngũgiáoviên THPT 1.3.1.1 Vai trò c a giáoviên THPT 1.3.1.2 Vai trò c a ñ i ngũgiáoviên THPT ... m v c a giáoviên THPT 1.3.2.2 Nhi m v c a ñ i ngũgiáoviên THPT 1.3.3 Yêu c u ñ i v i GV THPT ĐNGV THPT 1.3.3.1 Yêu c u ñ i v i giáoviên THPT 1.3.3.2 Yêu c u ñ i v i ñ i ngũgiáoviên THPT ... i ngũgiáoviên ñánh giá ñ i ngũgiáoviên b i dư ng ñ i ngũgiáoviên 1.4.2.5 Qu n lý v vi c t o môi trư ng làm vi c cho ĐNGV Ti u k t chương Chương TH C TR NG CÔNG TÁC QU N LÝ Đ I NGŨGIÁO VIÊN...
... Chương Cơ s lý lu n v phát tri n ñ i ngũgiáoviên + Chương Th c tr ng ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng Ngãi + Chương Bi n phápphát tri n ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng ... giá th c tr ng phát tri n ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng Ngãi b o ñ m c u ñ i ngũgiáoviên c a nhà trư ng, góp ph n nâng - Đ xu t bi n pháp qu n lý ñ i ngũgiáoviên Trư ng cao ... CHƯƠNG CƠ S LÝ LU N V PHÁT TRI N Đ I NGŨGIÁOVIÊN 1.1 T ng quan v l ch s nghiên c u v n ñ phát tri n ĐNGV 1.2 Các khái ni m b n c a ñ tài 1.2.1 Giáoviên ñ i ngũgiáoviên d y ngh Đi u 58 Lu...
... giáodục 1.2.1.3 Quản lý nguồn nhân lực giáodục 1.2.2 Khái niệm độingũ giáo viên 1.2.2.1 Độingũ 1.2.2.2 Độingũgiáoviên 1.2.3 Phát triểnđộingũ giáo viên 1.2.3.1 Pháttriển 1.2.3.2 Phát ... Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu tìm biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên Trường Trunghọc Văn hóa Nghệ thuật ... đến ĐNGV pháttriển ĐNGV; GDNN; yêucầu người giáoviên TCCN người giáoviên VHNT; nội dung pháttriển nguồn nhân lực, nêu rõ mục đích pháttriển ĐNGV, pháttriển ĐNGV theo thuyết pháttriển nguồn...
... dụ: Pháttriển kinh tế - xã hội, pháttriển văn hóa, pháttriển y tế, pháttriển ngƣời, pháttriểngiáo dục, pháttriển ngành giáodục mầm non 1.3.5.2 PháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđội ... Bắc Giang có GDMN trình pháttriển 1.3 Độingũgiáoviênpháttriểnđộingũgiáoviên mầm non 1.3.1 Độingũgiáoviên 1.3.1.1 Khái niệm độingũ Theo từ điển tiếng Việt Độingũ tập hợp số đông ngƣời, ... tố ảnh hƣởng đến pháttriển GDMN………………………14 1.3 Độingũgiáoviênpháttriểnđộingũgiáoviên mầm non………… 16 1.3.1 Độingũgiáoviên ………………………………………………… 16 1.3.2 Độingũgiáoviên mầm non…………………………………………...