Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề kinh tế kỹ thuật vinatex nam định

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ PHƢƠNG THANH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KINH TẾ KỸ THUẬT VINATEX NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SỸ NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mà SỐ: 60 14 01 14 HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ PHƢƠNG THANH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KINH TẾ KỸ THUẬT VINATEX NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SỸ NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Thu Hằng HÀ NỘI – 2015 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN Error! Bookmark not defined LỜI CẢM ƠN Error! Bookmark not defined BẢNG CÁC CHỮ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG TÀI LIỆU Error! Bookmark not defined DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG, ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Error! Bookmark not defined 1.2 Một số khái niệm Error! Bookmark not defined 1.2.1 Quản lý Error! Bookmark not defined 1.2.2 Quản lý giáo dục Error! Bookmark not defined 1.2.3 Quản lý nguồn nhân lực Error! Bookmark not defined 1.2.4 Quản lý nguồn nhân lực giáo dục Error! Bookmark not defined 1.2.5 Giảng viên- đội ngũ giảng viên Error! Bookmark not defined 1.2.6 Phát triển đội ngũ giảng viên Error! Bookmark not defined.7 1.2.7 Các quan điểm phát triển đội ngũ giảng viên 19 1.3 Một số mơ hình quản lý phát triển ĐNGVError! Bookmark not defined.1 1.3.1 Mơ hình quản lý kiểu từ xuống 21 1.3.2 Mơ hình quản lý từ dƣới lên 21 1.3.3 Mơ hình hợp tác 22 1.4 Nội dung phát triển ĐNGV trƣờng Cao đẳng Nghề KTKT Vinatex Nam Định 23 1.4.1 Phát triển ĐNGV số lƣợng 27 1.4.2 Phát triển ĐNGV đồng cấu 28 1.4.3 Phát triển ĐNGV chất lƣợng 29 1.5 Một số yếu tố tác động đến công tác phát triển ĐNGV… ………… 30 1.5.1 Yêu cầu phẩm chất lực giảng viên …………………30 1.5.2 Chế độ sách giảng viên .………………………… 32 1.5.3 Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học……………………………… 32 Tiểu kết chƣơng 30 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG VÀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KINH TẾ KỸ THUẬT VINATEX NAM ĐỊNH 31 2.1 Vài nét trƣờng Cao đẳng nghề KTKT Vinatex Nam Định 31 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển nhà trƣờng 31 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ nhà trƣờng 34 2.1.3 Quy mô chuyên ngành đào tạo nhà trƣờng 35 2.2 Thực trạng ĐNGV trƣờng Cao đẳng nghề KTKT Vinatex Nam Định 37 2.2.1 Thực trạng số lƣợng giảng viên 37 2.2.2 Thực trạng chất lƣợng giảng viên 39 2.2.3 Thực trạng vê cấu đội ngũ giảng viên 43 2.3 Đánh giá chung thực trạng ĐNGV Trƣờng Cao đẳng Nghề Kinh tế Kỹ thuật Vinatex Nam Định 45 2.4 Thực trạng công tác phát triên ĐNGV trƣờng Cao đẳng nghề KTKT Vinatex Nam Định 47 2.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ GV nhà trƣờng 47 2.4.2 Mục tiêu phát triển ĐNGVở Trƣờng Cao đẳng Nghề Kinh tế Kỹ thuật Vinatex Nam Định 48 2.4.3 Công tác phát triển ĐNGV Nhà trƣờng 50 2.4.4 Đánh giá chung công tác phát triển ĐNGV Trƣờng Cao đẳng Nghề Kinh tế Kỹ thuật Vinatex Nam Định 54 Tiểu kết chƣơng 57 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KTKT VINATEX NAM ĐỊNH 57 3.1 Định hƣớng phát triển trƣờng Cao đẳng nghề KTKT Vinatex Nam Định 57 3.2 Các nguyên tắc đề biện pháp 58 3.3 Biện pháp phát triển ĐNGV trƣờng Cao đẳng nghề KTKT Vinatex Nam Định 59 3.3.1 Hoàn thiện chiến lƣợc quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 59 3.3.2 Tăng cƣờng bồi dƣỡng nâng cao lực cho đội ngũ giảng viên 63 3.3.3 Sử dụng hợp lý có hiệu đội ngũ giảng viên 67 3.3.4 Hồn thiện chế độ sách giảng viên 70 3.3.5 Hoàn thiện tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá, xếp loại giảng viên 72 3.3.6 Mối quan hệ biện pháp 74 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi Biện pháp phát triển ĐNGV trƣờng Cao đẳng Nghề KTKT Vinatex Nam Định 74 3.4.1 Các bƣớc tiến hành khảo sát 74 3.4.2 Kết khảo sát 77 Tiểu kết chƣơng 78 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 79 Kết luận 79 Khuyến nghị 79 2.1 Với Tập đoàn dệt may Việt Nam 80 2.2 Với Trƣờng Cao đẳng Nghề Kinh tế Kỹ thuật Vinatex Nam Định 80 2.3 Với GV Trƣờng Cao đẳng Nghề KTKT Vinatex Nam Định 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC 83 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài luận văn Giáo dục đóng vai trị quan trọng việc chuẩn bị nguồn nhân lực có chất lƣợng cho đất nƣớc tạo hội học tập cho ngƣời dân Ph¸t triển giáo dục bí thành công, đ-ờng ngắn nhất, tắt, đón đầu công CNH - HĐH, nhằm thực mục tiêu dân giàu, n-ớc mạnh, xà hội công bằng, dân chủ, văn minh Ngày điều kiện phục vụ cho trình giáo dục phát triển, ngƣời thày khơng cịn nguồn tri thức nhất, nhƣng họ giữ vai trò ngƣời đại diện cho hệ trƣớc truyền thụ tri thức kỹ cần thiết hệ trƣớc cho học sinh, ngƣời thuộc hệ sau để họ tiếp thu chuyển hóa thành tài sản riêng nhằm tiếp tục trì phát triển xã hội Cổ nhân ta có câu “thầy trị nấy”, điều cho thấy, vai trò nhà giáo, ngƣời định hƣớng, dẫn dắt phát triển học trò, chất lƣợng ngƣời thầy định chất lƣợng học tập học trị Chính Luật giáo dục khẳng định: “Đội ngũ nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục…” Trong trình phát triển nghiệp giáo dục Việt Nam việc xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo cách toàn diện quan trọng Quyết định số 09/2005/QĐ-TTr ngày 11/1/2005 Thủ tƣớng phủ việc phê duyệt đề án: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục theo hướng chuẩn hóa, nâng cao chất lượng, đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm, nghề nghiệp trình độ chun mơn nhà giáo …” Điều 15, Luật Giáo dục năm 2005 khẳng định: "Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo; có sách sử dụng, đãi ngộ, bảo đảm điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để nhà giáo thực vai trò trách nhiệm mình" Thời đại chứng kiến vị bật giáo dục đại học.Hầu hết trƣờng đại học giới tiến hành cải cách toàn diện để trở thành trung tâm đào tạo, nghiên cứu khoa học, sản xuất, chuyển giao công nghệ xuất tri thức Sự nghiệp giáo dục đại học, cao đẳng Việt Nam đặt mục tiêu đào tạo hệ ngƣời Việt Nam có lĩnh, có ý tƣởng, có khả sáng tạo làm chủ đƣợc tri thức đại, tâm đƣa đất nƣớc lên trình độ phát triển sánh kịp nƣớc khu vực giới Để thực tốt đƣợc điều vai trò ĐNGV(ĐNGV) trƣờng đại học, cao đẳng trọng tâm định chất lƣợng đào tạo, họ ngƣời trực tiếp thực chƣơng trình đào tạo để tạo cho xã hội lao động có chất lƣợng cao, trình độ chun mơn sâu, có kỹ nghề nghiệp thành thạo Đúng nhƣ Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ƣơng Đảng khóa VIII xác định “GVlà nhân tố định đến chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh, chăm lo xây dựng ĐNGVsẽ tạo chuyển biến chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đất nước” Giáo dục đại học, cao đẳng Việt Nam năm gần đạt đƣợc phát triển quy mô, cấu ngành học, cải tiến mục tiêu, chƣơng trình, tăng cƣờng CSVC, “Tuy nhiên, trước yêu cầu phát triển giáo dục thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, đội ngũ nhà giáo có hạn chế, bất cập, số lượng GVcòn thiếu nhiều, cấu GVđang cân đối môn học, bậc học … Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo giục phát triển kinh tế - xã hội, tình hình địi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cách toàn diện”, thị số: 40/CT-TW ngày 15 tháng năm 2004, Ban bí thƣ trung ƣơng Đảng Vì lẽ "Chiến lƣợc phát triển giáo dục 20012010"của Chính phủ nêu rõ: "Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo đủ số lượng, hợp lý cấu chuẩn chất lượng đáp ứng yêu cầu vừa tăng qui mô vừa nâng cao chất lượng hiệu giáo dục" Bên cạnh đó, Đảng Nhà nƣớc quan tâm đƣa nhiều chủ trƣơng phát triển ĐNGV trƣờng dạy nghề Nghị Hội nghị Trung ƣơng (khoá X) Đảng nhấn mạnh: “Chú trọng đào tạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Củng cố mở rộng trường đào tạo giáo viên dạy nghề theo khu vực phạm vi nước” Và điều lần lại đƣợc khẳng định Quyết định số 20/2006/QĐ-TTg (20/01/2006) Chính phủ phát triển giáo dục, đào tạo dạy nghề: “ Khẩn trương đào tạo, bổ sung nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên, giảng viên, CBQL giáo dục trường dạy nghề Mở rộng hợp tác quốc tế để nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo ” Vì việc phát triển ĐNGV đủ số lƣợng, phù hợp với cấu đảm bảo chuẩn chất lƣợng nhằm nâng cao chất lƣợng ĐNGV trƣờng cao đẳng, đại học nhiệm vụ cấp thiết nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp GD & ĐT giai đoạn Trƣờng Cao đẳng Nghề Kinh tế Kỹ thuật Vinatex Nam Định có vai trị quan trọng việc đào tạo cán kỹ thuật, nghiệp vụ có trình độ cao đẳng, trung học chun nghiệp, cơng nhân kỹ thuật thuộc nghề may mặc, dệt sợi nhuộm, kinh tế… phục vụ CNH, HĐH đất nƣớc Trong năm qua, đƣợc quan tâm đầu tƣ Bộ Cơng thƣơng, Tập đồn Dệt May Việt Nam, nhà trƣờng đạt đƣợc thành tựu đáng kể việc thực nhiệm vụ đƣợc giao, khẳng định đƣợc chức đào tạo, có nhiều cố gắng việc bồi dƣỡng phát triển đội ngũ giảng viên Song trƣớc yêu cầu ngày cao đổi phát triển giáo dục ĐNGV trƣờng nhiều hạn chế nhƣ là: - Số lƣợng GV trƣờng thiếu, đặc biệt GV dạy nghề, chƣa đáp ứng đƣợc tăng trƣởng quy mơ đào tạo nhà trƣờng - Trình độ GV khơng đồng nhìn chung lực sƣ phạm cịn hạn chế GV dạy mơn ngh, trình độ thấp lịch sử để lại đ-ợc tuyển dụng từ nhiều nguồn nên lực thực hành không cao, không thực tế - C cu độ ngũ GV chƣa đồng bộ, môn nghề nhƣ dệt, sợi nhuộm, khí …lực lƣợng GV cịn mỏng Nhận thức đƣợc vấn đề nêu trên, chọn nghiên cứu đề tài: “Biện pháp phát triển ĐNGV Trường Cao đẳng Nghề Kinh tế Kỹ thuật Vinatex Nam Định”, góp phần vào việc xây dựng phát triển ĐNGV nhà trƣờng số lƣợng, chất lƣợng cấu đáp ứng đƣợc phát triển nhà trƣờng tƣơng lai Mục tiêu nghiên cứu Đề xuất số biện pháptriền ĐNGVcủa Trƣờng Cao đẳng Nghề Kinh tế Kỹ thuật Vinatex Nam Định đáp ứng yêu cầu xây dựng phát triển nhà trƣờng Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu ĐNGV trƣờng Cao đẳng Nghề 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu ĐNGV trƣờng Cao đẳng Nghề Kinh tế Kỹ thuật Vinatex Nam Định Câu hỏi nghiên cứu Câu hỏi đƣợc đặt cho nghiên cứu là: Phải công tác phát triển đội ngũ giảng viên nhà trƣờng chƣa đƣợc quan tâm nhiều ? Cần phải có biện pháp nhằm phát triển đội ngũ giảng viên nhà trƣờng? Giả thuyết khoa học ĐNGV trƣờng Cao đẳng Nghề Kinh tế Kỹ thuật Vinatex Nam Định số vấn đề hạn chế bất cập Nếu phân tích rõ đƣợc nguyên nhân bất cập, áp dụng tốt Biện pháp phát triển ĐNGV phù hợp với thực trạng nhà trƣờng ĐNGV phát triển số lƣợng, chất lƣợng cấu đáp ứng tốt yêu cầu nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu sở lý luận phát triển ĐNGV trƣờng Cao đẳng, Đại học 6.2 Đánh giá thực trạng công tác phát triển ĐNGV Trƣờng Cao đẳng Nghề Kinh tế Kỹ thuật Vinatex Nam Định 6.3 Đề xuất số Biện pháp phát triển ĐNGVcủa Trƣờng Cao đẳng Nghề Kinh tế Kỹ thuật Vinatex Nam Định Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu Biện pháp phát triển ĐNGV Trƣờng Cao đẳng Nghề Kinh tế Kỹ thuật Vinatex Nam Định giai đoạn 2012 – 2015, đề số giải pháp phát triển ĐNGVcủa nhà trƣờng giai đoạn 2015 – 2020 Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Thu thập phân tích liệu, xác định khái niệm bản, từ nghiên cứu rút sở lý luận có liên quan đến đề tài nghiên cứu 8.2 Phƣơng pháp thực tiễn - Điều tra phiếu hỏi: sử dụng phiếu trƣng cầu ý kiến để thu thập thông tin cần thiết thực trạng độ ngũ GV - Khảo sát tính cấp thiết khả thi Biện pháp đề xuất: trao đổi vấn CBQL có kinh nghiệm, ĐNGV lâu năm có uy tín, hệ GV trẻ vào nghề …về Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên 8.3 Phƣơng pháp thống kê Phƣơng pháp dùng để thống kê số lƣợng xử lý số liệu khảo sát Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, Tài liệu tham khảo, Phụ lục, nội dung luận văn đƣợc trình bày chƣơng Chƣơng 1: Cơ sở lý luận phát triển ĐNGV trƣờng CĐ Chƣơng : Thực trạng công tác phát triển ĐNGV trƣờng Cao đẳng nghề kinh tế kỹ thuật Vinatex Nam Định Chƣơng : Các Biện pháp phát triển ĐNGV trƣờng Cao đẳng Nghề Kinh tếKỹ thuật Vinatex Nam Định TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo tổng kết trình xây dựng nâng cấp Trường Cao đẳng Nghề Kinh tế Kỹ thuật Vinatex Nam Định (2008) Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15 tháng 06 năm 2004 việc: Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quan lý giáo dục., Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020 Cao Đức Tiến (2001), Vai trò giáo viên việc nâng cao chất lượng giáo dục, Tạp chí thơng tin khoa học giáo dục số 85 Đỗ Văn Chiến, Nguyễn Đức Cƣờng (2001), Các văn pháp luật hành giáo dục – đào tạo, NXB thống kê, Hà Nội Đỗ Minh Cƣờng, Nguyễn Thị Doan (2001), Phát triển nguồn nhân lực giáo dục Đại học Việt Nam, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Luật giáo dục 2009 Nguyễn Minh Đƣờng (2004), Tiếp cận hệ thống đào tạo nhân lực, Tạp chí thơng tin khoa học giáo dục số 113 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lí luận quản lý giáo dục, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội 10 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học quản lý, NXB ĐHQG Hà Nội, 11 Nguyễn Thị Mỹ Lộc chủ biên (2012), Quản lý giáo dục- số vấn đề lý luận thực tiễn, NXBĐHQG Hà Nội 12 Nguyễn Trọng Hậu, giảng Quản lý nguồn nhân lực giáo dục, lớp Cao học Quản lý Giáo Dục 2013-2015 13 Nghị định Chính phủ việc tuyển dụng, sử dụng quản lý cán bộ, công chức đơn vị nghiệp nhà nước 14 Nghị số 29/NQ-TƢ BBT khóa XI 15 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục 10 16 Phạm Hồng Quang, Nguyễn Thị Thu Hằng (2015), Lý luận giáo dục, NXB ĐH Thái Nguyên 17 Phạm Thành Nghị (2000), Quản lý chất lượng giáo dục đại học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 18 Phạm Thành Nghị (2004), Giải pháp nâng cao hiệu quản lý nguồn nhân lực giáo dục – đào tạo, tạp chí Phát triển giáo dục số 11 19 Phan Văn Nhân (2002), Nhận diện nguồn nhân lực – sở xây dựng sách đào tạo phát triển nguồn nhân lực, Phát triển giáo dục số 20 Phạm Xuân Hậu Nguyễn Đức Vũ (2004), Quản lý bồi dưỡng phát triển ĐNGVđại học thực tế số suy nghĩ, Tạp chí giáo dục số 101 21 Pháp lệnh cơng chức, (2002), NXB Chính trị Quốc gia 22 Từ điển tiếng Việt (1992), NXB Khoa học xã hội Hà Nội 23 Trần Hồng Quân, Về chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020 số định hướng phát triển giáo dục thời kỳ mới, tạp chí Thơng tin khoa học số 63 24 Trần Quốc Thành (2005), Khoa học quản lý đại cương, ĐHSP Hà Nội 11