Phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng VHNT DL sài gòn

BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ HUỲNH THÚY HẰNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG VHNT & DU LỊCH SÀI GÒN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ HUỲNH THÚY HẰNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG VHNT & DU LỊCH SÀI GÒN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: TS ĐỖ NGỌC ANH HÀ NỘI - 2013 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN 13 1.1 1.2 HÓA NGHỆ THUẬT VÀ DU LỊCH SÀI GÒN Các khái niệm Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng 22 1.3 Văn hóa Nghệ thuật Du lịch Sài Gòn Những nhân tố tác động đến phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật du lịch Sài Gòn Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ 24 GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẰNG VĂN HÓA 28 2.1 NGHỆ THUẬT VÀ DU LỊCH SÀI GỊN Khái qt chung Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật 28 2.2 Du lịch Sài Gòn Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Cao 31 2.3 đẳng Văn hóa Nghệ thuật Du lịch Sài Gòn Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Du lịch Sài Gòn Chương YÊU CẦU, BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ 40 GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT VÀ DU LỊCH SÀI GÒN HIỆN NAY 3.1 Các yêu cầu thực biện pháp phát triển đội 51 ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật 51 3.2 Du lịch Sài Gòn Các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao 53 3.3 đẳng Văn hóa Nghệ thuật Du lịch Sài Gòn Khảo nghiệm cần thiết khả thi biện pháp đề xuất KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BCH-TW - Ban chấp hành Trung ương 81 86 88 90 BGH - Ban giám hiệu CĐ - Cao đẳng CBGV - Cán giảng viên CNH.HĐH - Cơng nghiệp hóa, đại hóa ĐH - CĐ - Đại học, cao đẳng ĐNGV - Đội ngũ giảng viên GD - ĐT - Giáo dục, đào tạo GV - Giảng viên HSSV - Học sinh sinh viên NNL - Nguồn nhân lực KT-XH - Kinh tế, xã hội TCCN -Trung cấp chuyên nghiệp UBND - Ủy ban nhân dân XHCN - Xã hội chủ nghĩa NCKH - Nghiên cứu khoa học NCS - Nghiên cứu sinh VHNT& DLSG VHNT - Văn hoá nghệ thuật du lịch Sài Gòn - Văn hóa, nghệ thuật MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chủ trương “Phát triển đội ngũ giáo viên khâu then chốt” “đổi toàn diện giáo dục, đào tạo” thể tư nhận thức cách mạng, khoa học, toàn diện, triệt để sâu sắc tinh thấn Đại hội XI phát triển đội ngũ giáo viên cấp học, bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hố hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Đại hội xác định: Chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên; xã hội hoá giáo dục, đào tạo; khuyến khích hoạt động khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập; mở rộng hợp tác quốc tế tăng ngân sách cho hoạt động giáo dục, đào tạo Phát triển đội ngũ nhà giáo số lượng, chất lượng với cấu hợp lý động lực quan trọng để đổi nâng cao chất lượng GD-ĐT, góp phần quan trọng tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao, đáp ứng ngày tốt nhu cầu phát triển xã hội hội nhập quốc tế Đồng thời, Đại hội giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên, coi giải pháp: "xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng", khâu then chốt, tiền đề đổi GD-ĐT Chúng ta giải thách thức tên cách làm cho giáo dục có bước chuyển bản,có tính cách mạng, phải phát triển toàn diện người,phát triển nguồn nhân lực - nguồn tài nguyên vô giá để phát triển kinh tế xã hội Hiến pháp điều 35 ghi rõ:" Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu" điều 36"nhà nước ưu tiên đầu tư cho giáo dục khuyến khích nguồn đầu tư khác" phát triển nguồn lực người bí quyết, chìa khố dẫn đến thành công quốc gia thời đại ngày Phát triển nguồn lực người nhằm tạo nên người mới, người văn minh hậu công nghiệp, kinh tế tri thức Để thực mục tiêu giáo dục, đòi hỏi phải có nhiều yếu tố, yếu tố quan trọng định đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục Nghị Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá khẳng định:"giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh" Trong thời đại ngày nay, đất nước muốn phát triển hưng thịnh, bền vững khơng nhờ vào tài nguyên, vốn kinh tế, mà yếu tố định nguồn lực người nói chung đội giáo dục nói riêng quan trọng cấp thiết Chỉ thị Ban bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng,nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2010-2020 mục tiêu tổng quát nêu:"Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo thông qua việc quản lý, phát triển định hướng hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố đại hoá đất nước" Thực tế chất lượng hiệu giáo dục nước ta năm gần có bước khởi sắc chưa đáp ứng với yêu cầu thời kỳ công nghiệp hoá đại hoá đất nước xu hội nhập quốc tế Điều rõ nghị trung ương 2,khoá ban chấp hành Trung ương Đảng:"Giáo dục đào tạo nước ta yếu kém,bất cập quy mơ,cơ cấu,nhất chất lượng hiệu quả, chưa đáp ứng kịp thời với đòi hỏi ngày cao nhân lực công đổi kinh tế xã hội bảo vệ tổ quốc, thực công nghiệp hoá đaị hoá đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa" Từ vấn đề nêu đặt cho ngành giáo dục đào tạo nước nói chung Trường Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật du lịch Sài Gòn nói riêng nhiệm vụ vơ quan trọng,cấp thiết là: Phát triển đội ngũ giảng viên có trình độ, lực, phẩm chất đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước thời kỳ hội nhập Từ thực tế yêu cầu đòi hỏithực tiễn tiễn phát triển đất nwowcvs, nhà trường thiết phải xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên đủ số lượng, bảo đảm chất lượng, đồng cấu góp phần tích cực thực mục tiêu nghiệp giáo dục:" Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hố đại hố đất nước" Từ lý trên, chúng tối chọn đề tài “Phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Du lịch Sài Gòn” Làm luận văn tốt nghiệp cao học Tình hình nghiên cứu có liên quan Nhân loại bước vào kỷ XXI, thành tựu cách mạng khoa học - công nghệ đại làm cho kinh tế giới thay đổi mạnh mẽ cấu, chức phương thức hoạt động Đây bước ngoặt lịch sử việc chuyển kinh tế công nghiệp dựa vào tài nguyên lao động chân tay chủ yếu sang kinh tế tri thức chủ yếu dựa vào trí tuệ người Tri thức ngày trở thành nhân tố trực tiếp thiếu trình sản xuất Đầu tư vào tri thức trở thành yếu tố then chốt cho tăng trưởng kinh tế dài hạn Khơng nằm ngồi xu chung, Đảng Nhà nước ta tăng cường quan tâm đầu tư cho giáo dục, xem mũi nhọn quan trọng thúc đẩy kinh tế tri thức đất nước Trong hệ thống đường lối, sách phát triển giáo dục, đầu tư xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo có vai trò chủ đạo Với vị trí, vai trò quan trọng mình, đội ngũ nhà giáo phải thừa hưởng tất ưu tiên quốc gia phát triển nguồn nhân lực đòi hỏi phải nghiên cứu đổi theo thay đổi giáo dục Sau 20 năm đổi mới, nhiều giải pháp nhằm xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo cấp học, bậc học nghiên cứu áp dụng rộng rãi Đặc biệt từ có chủ chương Đảng Nghị Quốc hội đổi chương trình giáo dục phổ thơng số dự án, cơng trình nghiên cứu lớn liên quan đến đội ngũ nhà giáo thực hiện: - Dự án quốc gia nghiên cứu tổng thể GD&ĐT phân tích nguồn nhân lực, mã số VIE/89/022 (gọi tắt Dự án tổng thể giáo dục) - Bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ nhân lực điều kiện (Đề tài khoa học mã số KX-07, năm 1996) - Dự án hỗ trợ Bộ GD&ĐT Ủy ban châu Âu tài trợ Năm 1993, nhóm tác giả nghiên cứu Phạm Thành Nghị, chủ nhiệm đề tài hồn thành cơng trình: "Nghiên cứu việc bồi dưỡng cán giảng dạy đại học giáo viên dạy nghề" Riêng giảng viên trường đại học, cao đẳng, đề tài phân tích thực trạng tình hình đội ngũ đào tạo, bồi dưỡng giảng viên năm vừa qua Đồng thời đề tài đưa số phương án, giải pháp bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên đại học, cao đẳng nhằm nâng cao trình độ cho đội ngũ Tuy nhiên đề tài giới hạn tập trung nghiên cứu giải pháp bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên có, chưa đáp ứng yêu cầu nội dung xây dựng phát triển đội ngũ nhằm chuẩn hóa khơng chất lượng mà phát triển số lượng cấu hợp lý Những năm gần đây, tăng nhanh số lượng trường đại học cao đẳng nước dẫn đến thiếu hụt cân đối đội ngũ giảng viên Vì thế, nhiều đề tài cấp độ khác có luận văn thuộc chuyên ngành QLGD đề cập đến vấn đề này: Các giải pháp tổ chức nhằm ổn định đội ngũ cán dạy trường Đại học Sư phạm (Luận văn thạc sỹ QLGD Nguyễn Thị Thanh, Đại học Sư phạm Hà Nội, năm 1999) Những giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên trường chuẩn quốc gia Trung học phổ thông Xuân Đỉnh, Hà Nội (Luận văn thạc sỹ QLGD Nguyễn Viết Cẩn, Đại học Sư phạm Hà Nội, 2004) Một số giải pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Hải Phòng đến năm 2010 (Luận văn thạc sỹ QLGD Nguyễn Sơn Thành, Đại học Sư phạm Hà Nội, 2004) Một số giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ cán giảng dạy trường Đại học Sân khấu Điện ảnh trước yêu cầu (Luận văn thạc sỹ QLGD Đặng Thị Thanh, Đại học Sư phạm Hà Nội, 2004) Một số biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng Thống kê (Luận văn thạc sỹ QLGD Nguyễn Đình Dũng, Đại học sư phạm Hà Nội, 2005) Đề tài luận văn thạc sĩ Nguyễn Thị Hồng Sinh đề cập đến "các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cấp trường Cao đẳng văn hóa nghệ thuật Thành phố Hồ Chí Minh" Đề tài đề giải pháp cụ thể, thiết thực để phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường nhằm chuẩn hóa đội ngũ, đáp ứng yêu cầu nâng cấp từ trường Trung học chuyên nghiệp lên cao đẳng Tuy nhiên, giới hạn đề tài đáp ứng yêu cầu thực tiễn phù hợp với thực trạng trường Cao đẳng VHNT Thành phố Hồ Chí Minh Một số đề tài nghiên cứu biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên, giảng viên như: năm 2000, Nguyễn Thị Luyến với đề tài: 84 BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 BP6 Rất cần thiết (%) Cần thiết (%) Không cần thiết (%) Rất khả thi (%) 91 91% 86 86% 84 84% 81 81% 7% 10 10% 12 12% 17 17% 2% 4% 6% 2% 90 90% 83 83% 83 83% 82 82% 79 79% 78 78% 15 15% 14 14% 6% 8% Khả thi (%) Không khả (%) 6% 5% 5% 5% 4% 2% 4% 3% 82 82% 3% 83 83% 3% 6% 4% Thứ tự ưu tiên I II III IV V VI 85 86 Qua kết tổng hợp cần thiết tính khả thi hệ thống biện pháp, nhận thấy, đa số cán quản lý giáo dục, giáo viên tham khảo ý kiến biểu thị trí cao với giải pháp luận văn đưa Hầu hết biện pháp đưa 80% ý kiến đánh giá cần thiết khả thi Trong đó, biện pháp có 91% ý kiến cho cần thiết 7% cho cần thiết; 90% ý kiến cho khả thi, 4% cho khả thi Thứ tự ưu tiên biện pháp từ cao đến thấp là: 1,2,3,4,5,6 Tuy nhiên, số ý kiến phân vân cần thiết tính khả thi, cụ thể: Biện pháp 1; có ý kiến trưng cầu phân vân tính khả thi cho rằng: biện pháp mang tính tồn diện, đột phá góp phần quan thực tốt mục tiêu yêu cầu đào tạo Suy thực tốt mục tiêu yêu cầu đào tạo thực nhiệm vụ trung tâm nhà trường Như vậy, kết khảo sát cho thấy biện pháp mà đề xuất phù hợp với thực tiễn Nhà trường nay, đa số ý kiến cho cần thiết có tính khả thi cao Điều cho phép chúng tơi bước đầu khẳng định, việc xác định hệ thống biện pháp có sở khoa học áp dụng hiệu thực tiễn phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng văn hóa nghệ thuật Du lịch sài Gòn * * * Phát triển đội ngũ giảng viên nói chung, đội ngũ giảng viên Trường cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Du lịch Sài Gòn đòi hỏi khách quan để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đào tạo nhà trường tình hình mới, góp phần quan trọng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Q trình chuẩn hố đội ngũ giảng viên phải vào đường lối, sách giáo dục đào tạo Đảng, Nhà nước, 87 tình hình thực tiễn nhà trường để xác định phương hướng, yêu cầu, biện pháp lãnh đạo đạo tổ chức thực cách có hiệu Để phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường cần phải phát triển chất lượng, số lượng cấu đội ngũ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đào tạo đòi hỏi ngày cao cần phải tiến hành đồng biện pháp Do đó, nhà trường cần tập trung vào cơng tác kế hoạch hoá để phát triển đội ngũ giảng viên, thực thắng lợi chiến lược phát triển giáo dục đào tạo nhà trường năm tới Với hệ thống biện pháp nói trên, biện pháp có vị trí, vai trò u cầu riêng nội dung, biện pháp tiến hành, song chúng có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tạo điều kiện tiền đề cho để thực cách có hiệu quả, cần vào tình hình thực tiễn mà vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo nhằm phát triển đội ngũ giảng viên chất lượng, số lượng cấu đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đào tạo nhà trường giai đoạn đến năm 2020 năm 88 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ * Kết luận Đội ngũ giảng nói chung, giảng viên Trường Cao đẳng VHNT&DLSG nói riêng lực lượng định đến chất lượng giáo dục đào tạo, xây dựng Đảng vững mạnh, xây dựng nhà trường vững mạnh tồn diện Vì vậy, phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường yêu cầu khách quan trình xây dựng phát triển nhà trường; đòi hỏi cấp uỷ, huy cấp, quan chức nhận thức đầy đủ ý nghĩa, tầm quan trọng nâng cao tinh thần trách nhiệm việc phát triển đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đào tạo Phát triển đội ngũ giảng viên hoạt động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý đến đội ngũ giảng viên để đạt chuẩn tiêu chí chất lượng, số lượng cấu đội ngũ giảng viên Chất lượng hiệu việc phát triển đội ngũ giảng viên phản ánh lực lãnh đạo, tổ chức thực tầm nhìn chủ thể quản lý mà trực tiếp Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường, cấp uỷ, huy khoa giáo viên, quan chức nhà trường Quá trình phát triển đội ngũ giảng viên phải tiến hành cách thường xuyên, liên tục, gắn liền với nhiệm vụ trị trung tâm nhà trường; cần tập trung vào chuẩn hoá chất lượng, số lượng cấu đội ngũ Phát triển đội ngũ giảng viên phải dựa sở lý luận thực tiễn vững chắc; đó, cần tập trung xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá bảo đảm tính khoa học, chủ thể phải tiến hành đồng giải pháp để việc chuẩn hoá đội ngũ giảng viên đạt mục tiêu đề Trong giai đoạn trước mắt cần tập trung coi trọng công tác kế hoạch hố đội ngũ giảng viên; hồn thiện thực tốt biểu tổ chức biên chế theo quy định Bộ nội vụ, xác định rõ tiêu chí, tiêu chuẩn, chức danh đội ngũ giảng viên; chuẩn quy hoạch, tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng Kết hợp công tác đào tạo, bồi dưỡng với tự đào tạo, bồi dưỡng, rèn luyện tích luỹ tiêu chí để phát triển đội ngũ giảng viên Xây 89 dựng môi trường thuận lợi tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá công tác phát triển nhằm đạt mục tiêu phát triển đội ngũ giảng viên Kết nghiên cứu đề tài: “Phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật Du Lịch Sài Gòn nay” bước đầu trình xây dựng phát triển nhà trường nói chung, đội ngũ giảng viên nói riêng thời kỳ mới; vấn đề cần phải tiếp tục nghiên cứu bổ sung để đội ngũ giảng viên chuẩn hoá phù hợp với thực tiễn xu phát triển giáo giáo dục đào tạo thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Qua phân tích kết khảo nghiệm cho thấy, số ý kiến tỏ băn khoăn, phân vân cần thiết tính khả thi số biện pháp cụ thể Nhưng xét cách tồn diện, khẳng định biện pháp đề xuất nhận đồng thuận cao từ cán bộ, giảng viên nhà trường; phù hợp với thực tiễn xu hướng phát triển nhà trường tương lai * Kiến nghị Đảng uỷ, Ban Giám hiệu nhà trường cần quan tâm chăm lo đến đời sống vật chất tinh thần, tạo điều kiện môi trường thuận lợi cho đội ngũ giảng viên yên tâm cơng tác, phát triển nghề nghiệp Đồng thời có sách thu hút người giỏi để đào tạo, bồi dưỡng trở thành giảng viên Cơ quan chuyên môn cần thực tốt chức tham mưu, đề xuất với Đảng uỷ, Ban Giám hiệu công tác tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên, đề xuất với cấp đẩy mạnh việc đào tạo, bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học cho đội ngũ giảng viên Các khoa giáo viên cần xây dựng tổ chức thực tốt kế hoạch quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên gắn với xây dựng nhà trường vững mạnh toàn diện Nắm kế hoạch nhà trường tích cực, chủ động tạo nguồn, đánh giá xác chất lượng đội ngũ giảng viên có kế hoạch phát triển đội ngũ phù hợp với phát triển khoa nhà trường 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quy chế bồi dưỡng nâng cao trình độ cho giáo viên trường trung cấp chuyên nghiệp, Quyết định số 01/2008/QĐ BGDĐT ngày 09- 01-2008, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quy định đạo đức nhà giáo, Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16-4-2008, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Điều lệ Trường trung cấp chuyên nghiệp, Quyết định số 43/2008/QĐ-BGDĐT ngày 29-7-2008, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Chuẩn nghiệp vụ sư phạm giáo viên trung cấp chuyên nghiệp, Tài liệu tập huấn thí điểm áp dụng Chuẩn để đánh giá nghiệp vụ sư phạm GV trung cấp chuyên nghiệp, Hà Nội Nguyễn Thị Liên Diệp (2008), Quản trị học, Nhà xuất Lao động - Xã hội Trần Kim Dung (2009), Quản trị nguồn nhân lực, Nhà xuất Thống Kê Trần Khánh Đức (2004), Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO& TQM, Nxb Giáo dục, Hà Nội Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội - 2008 10.Luật CB, VC, (Luật Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam khóa XII, kỳ họp thứ thông qua ngày 15 tháng 11 năm 2010 có hiệu lực thi hành từ ngày 01 tháng 01 năm 2012) 11 Trần Bá Hoành, Vấn đề giáo viên nghiên cứu lí luận thực tiễn, Nxb ĐHSP, H 2006 12.Học viện Chính trị (2011), Nghị Đại hội Đảng lần thứ XIV 13.Học viện Chính trị, Chuẩn hoá, đại hoá đào tạo cán trị Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Kỷ yếu hội thảo khoa học, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2012 91 14.Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 15.Trần Kiểm (2009), Khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 16.Trần Kiểm (2009), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 17.Michedevelay, Một số vấn đề đào tạo giáo viên, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1998 18.Tổng cục Chính trị (2006), Nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ giáo viên khoa học xã hội nhân văn quân đội giai đoạn nay, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 19.Tổng cục Chính trị (2008), Giáo trình quản lý giáo dục đại học quân sự, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 20.Trần Đình Tuấn (2005), “Chuẩn hố chất lượng đội ngũ giáo viên quân đội”, Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân sự, số (94), tr 50-53 21.Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 22.Mạc Văn Trang (2004), Quản lý nhân sự giáo dục - đào tạo, Nxb Giáo dục, Hà Nội 23.Từ điển Tiếng Việt (2005), Nxb Hà Nội – Đà Nẵng, Hà Nội 24.Lê Minh Vụ, Tổ chức q trình dạy học mơn khoa học xã hội nhân văn đại học quân sự, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 25.Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI (2011), Về giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ, Hà Nội 26.Vũ Việt (2004), Xây dựng quản lý đội ngũ giáo viên nhà trường quân đội, Bài giảng lớp quản lý giáo dục, Hà Nội 27.Phạm Viết Vượng (2007), Quản lý hành Nhà nước quản lý ngành giáo dục đào tạo, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 28.Viện Chiến lược chương trình giáo dục (2005), “Đổi tư giáo dục”, Kỷ yếu hội thảo Giáo dục Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội 29.Nguyễn Như Ý, Đại từ điển Tiếng Việt, NXBVHTT, Hà Nội, 1998 92 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho cán quản lý, giảng viên) Kính thưa quí thày cô ! Để phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật Du lịch Sài Gòn Q thầy cho biết ý kiến vấn đề Từng câu hỏi có ý kiến trả lời; trí với ý kiến đồng chí đánh dấu (x) vào () bên phải Chúng tơi mong cộng tác q thầy Q thày đánh nhận thức chủ thể quản lý việc phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Du lịch Sài Gòn? - Tốt - Khá - Trung bình - Kém Q thày cô đánh việc xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Du lịch Sài Gòn? - Tốt - Khá - Trung bình - Kém Quí thầy cố đánh nội dung, phương pháp hình thức phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Du lịch Sài Gòn? - Tốt - Khá - Trung bình - Kém Q thầy cố đánh số lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Du lịch Sài Gòn? - Đủ - Thừa - Thiếu - Vừa thừa, vừa thiếu Q thày đánh công tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giảng viên nhà trường? 93 - Tốt - Khá - Trung bình - Kém Q thày đánh phẩm chất trị, đạo đức đội ngũ giảng viêncủa nhà trường? - Tốt - Khá - Trung bình - Kém Q thày đánh lực chuyên môn, lực sư phạm, lực nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên TrườngCao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Du lịch Sài Gòn? - Tốt - Khá - Trung bình - Kém Q thày đánh trình độ ngoại ngữ, tin học đội ngũ giảng viên nhà trường? - Tốt - Khá - Trung bình - Kém Để phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Du lịch Sài Gòn, đồng chí cho biết biện pháp quan trọng ? BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 BP6 10 Q thày cho biết vấn đề sau ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Du lịch Sài Gòn ? * Làm tốt công tác tuyển chọn giảng viên - Rất cần thiết - Thực - Cần thiết - Khó thực - Không cần thiết 94 * Phối hợp chặt chẽ cơng tác giáo dục trị tư tưởng, chun môn đào tạo, xây dựng động nghề nghiệp với trình giao nhiệm vụ đào tạo - Rất cần thiết - Thực - Cần thiết - Khơng cần thiết - Khó thực * Thực tốt kế hoạch bồi dưỡng phát triển lực chuyên môn cho đội ngũ giảng viên nhà trường - Rất cần thiết - Thực - Cần thiết - Khơng cần thiết - Khó thực * Xây dựng môi trường sư phạm thu hút GV tham gia nhằm bồi dưỡng, phát triển đội ngũ - Rất cần thiết - Thực - Cần thiết - Khơng cần thiết - Khó thực * Cơng tác kiểm tra, đánh giá phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Du Lịch Sài Gòn - Rất cần thiết - Cần thiết - Thực - Khó thực - Khơng cần thiết Xin cảm ơn Q thày cơ! 95 Bảng 1: Thống kê chất lượng đội ngũ giảng viên thỉnh giảng trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Du lịch Sài Gòn T TT Khoa Khoa Khoa công nghệ thông tin Khoa du lịch Khoa kinh tế Khoa ngoại ngữ Tổng QSố GS 70 23 18 67 22 200 0 0 Trình độ đào tạo học vị PGS TS Th.s ĐH 0 0 0 0 11 44 29 105 16 14 10 37 17 84 Bảng 2: Thống kê chất lượng đội ngũ giảng viên hữu trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Du lịch Sài Gòn Khoa Qn Số Hiện có GS Trình độ đào tạo học vị PGS TS Th.s ĐH Khoa 104 1 12 49 41 Khoa công nghệ thông tin 14 0 Khoa du lịch 106 12 16 70 Khoa kinh tế 47 31 12 Khoa ngoại ngữ 41 0 22 17 Khoa nghệ thuật 42 0 10 31 Tổng 354 10 33 130 180 (Nguồn: Phòng Đào tạo trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuạt Du Lịch Sài Gòn) 96 Trong năm gần nhà trường liên tục cử CBGV đào tạo theo bảng thống kê đây: Năm học Nghiên cứu sinh Cao học Đại học văn 2010-2011 12 2011-2012 12 20 2012-2013 24 12 Tổng số 12 43 24 (Số liệu Phòng tổ chức cán Trường Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật du lịch Sài Gòn) Bảng : Bảng thống kê CBGV tham gia khóa bồi dưỡng Năm học Chun Chính trị Ngoại ngữ Tin học môn 2010 -2011 2011-2012 2012-2013 Cộng 34 29 37 120 18 16 10 34 43 32 24 119 Nghiệp vụ sư phạm 33 40 79 (Số liệu Phòng tổ chức cán - Trường Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật du lịch Sài Gòn) Phụ lục 2:TỔNG HỢP KẾT QUẢ TRƯNG CẦU Ý KIẾN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Thời gian: Tháng năm 2013 97 TT NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG ÁN TRẢ LỜI (tỉ lệ %) Về nhận thức chủ thể quản lý việc phát triển đội ngũ giảng viên Tốt 84,00% Khá 16,00% Kém bình Về việc xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Tốt 83,00% Trung Khá 17,00% % Trung Kém bình Về nội dung, phương pháp hình thức phát triển đội ngũ giảng viên Tốt 82,00% Khá Trung bình Kém 18,00% Về cơng tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giảng viên Tốt 86,00% Khá 14,00% Trung Kém bình Về phẩm chất trị, đạo đức đội ngũ giảng viên Tốt 100% Khá Trung Kém bình Về lực chun mơn, lực sư phạm, lực nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên Tốt 86,00% Khá 11,00 % bình Kém Trung bình Kém 3,00% Về trình độ ngoại ngữ, tin học đội ngũ Tốt 34,00% Trung Khá 37% Về cấu đội ngũ giảng viên 29,00% 98 Hợp lý 36,00% Tương đối hợp lý 42,00% Không hợp lý 22,00% Ý kiến biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý, giáo viên Trường Cao đẳng Văn hóa 9.1 Nghệ thuật Du lịch Sài Gòn BP1 Rất cần thiết Cần thiết Khả thi 78,00% 13,00% Cần thiết 89,00% BP2 Khả thi 15,00% 83,00% Cần thiết BP3 Khả thi 9.2 Rất cần thiết 85,00% 9.3 Rất cần thiết 84,00% 16,00% 9.4 Rất cần thiết 83,00% Cần thiết 17,00% 9.5 Rất cần thiết 82,00% 9.6 Rất cần thiết 78,00% Cần thiết 18,00% Cần thiết 14,00% 87,00% BP4 Khả thi 84,00% BP5 Khả thi 88,00% BP6 Khả thi 83,00% Không khả thi 11,00% Không khả thi 17,00% Không khả thi 13,00% Không khả thi 14,00% Không khả thi 12,00% Không khả thi 12,00% ... giá thực trạng đội ngũ giảng viên phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng VHNT & DL Sài Gòn Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng VHNT & DL Sài Gòn đến 2020 khảo... phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng VHNT & DL Sài Gòn, sở thực trạng định hướng phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường đến 2020 Giả thuyết khoa học Phát triển đội ngũ giảng viên Trường. .. lượng cao 1.2 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Du lịch Sài Gòn 1.2.1 Phát triển phẩm chất trị, đạo đức cho đội ngũ giảng viên Làm cho đội ngũ giảng viên cao