Phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng tây đô

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP NGUYEN MINH TRi PHAT TRIEN DOI NGU GIANG VIEN TRUONG CAO DANG TAY DO LUAN VAN THAC Si KHOA HQC GIAO DUC 2021 | PDF | 123 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP - NAM 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAI HQC DONG THAP NGUYEN MINH TRÍ PHAT TRIEN DOI NGU GIẢNG VIÊN TRUONG CAO DANG TAY DO LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS PHẠM PHƯƠNG TÂM DONG THAP - NAM 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa đuợc công bồ bắt kỳ cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Minh Trí ii LOL CAM ON 'Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến Phòng Đào tạo Sau Đại học trường Đại học Đồng Tháp; Quý Thầy, Cô giáo giảng dạy lớp cao học Quản lý Giáo dục khoá (2019-2021) tận tỉnh hướng dẫn, tạo điều kiện cho suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành Luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Phạm Phương Tâm người thầy trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn khoa học ân cần bảo giúp đỡ tơi vượt qua khó khăn, trở ngại q trình nghiên cứu để hồn thành Luận văn Xin trân trọng cảm ơn Quý Lãnh đạo sở Lao động Thương bỉnh xã Hội Cần Thơ, Ban giám hiệu, giáo viên, sinh viên trường Cao đăng Tây Đô quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi tích cực giúp đỡ tơi thu thập số liệu, khảo sát thực trạng để hồn thành khóa học Luận văn Xin cảm ơn gia đình bạn bè thân thích ln động viên cỗ vũ cho tơi suốt q trình học tập thực Luận văn Da da cố gắng, song Luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tơi kính mong nhận góp ý, dẫn Thầy, Cơ giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm đến đề tài nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn! Cần Thơ, tháng 12 năm 2021 Tác giả luận văn Nguyễn Minh Trí MỤC LỤC LOI CAM ĐOAN LOI CAM ON DANH MUC CAC CHU CAI VIET TAT DANH MUC CAC BANG DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐƠ THỊ MO DAU Lý chon đề tà Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu § Cấu trúc luận văn Chuong CO SO LY LUAN VE PHAT TRIEN DOI NGU GL TRUONG CAO DANG GIAO DUC NGHE NGHIEP 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn 1.1.1 Các nghiên cứu lực giảng viên giáo dục nghề nghệ| 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu đội ngũ giáo viên, đội ngũ giáo viên giáo dục nghề nghiệt 1.2 Khái niệm 1.2.1 Giảng viên, đội ngũ giảng viên 1.2.2 Phát triển phát triển đội ngũ giáo viên cao đăng 1.3 Đội ngũ giảng viên cao đẳng giáo dục nghề nghiệi 1.3.1 Vai trò, quyền hạn giảng viên cao đẳng giáo dục nghề nghiệp 1.3.2 Đặc điểm lao động sư phạm giảng viên cao đẳng giáo dục nghề nghiệp 1.3.3 Mơ hình người giảng viên cao đẳng giáo dục nghề nghiệp iv 1.3.4 Những yêu cầu giảng viên ĐNGV giáo dục nghề nghiệp bồi cảnh đôi giáo dục dạy nghề na) 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên trường cao đăng giáo dục nghề nghiệp theo hướng tích hợp tiếp cận lực lý thuyết phát triển nguồn nhân lực 1.4.1 Năng lực nghề nghiệp cấu trúc lực nghề nghiệp người giảng viên cao đẳng giáo dục nghề nghiệp 1.4.2 Tiếp cận lý thuyết phát triển nguồn nhân lực 1.4.3 Tích hợp lý thuyết phát triển nguồn nhân lực lực nghề nghiệp đẻ phát triển đội ngũ giáo viên trường cao đăng giáo dục nghề nghiệ) 1.4.4 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên cao đẳng giáo dục nghề nghiệp 34 TIÊU KÉT CHƯƠNG I Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ GIẢNG VI CAO DANG TAY DO 2.1 Khái niệm giáo dục day nghé pl 2.2 Khái quát trường Cao đăng Tây Đơ 2.2.1 Lịch sử hình thành, chức nhiệm vụ trường Cao Tây Đô 2.2.1 Nghiên cứu tư liệu tông kết kinh nghiệm 2.2.2 Khảo sát thực tiễn 2.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Tây đô 2.3.1 Số lượng 2.3.2 Cơ cầu đội ngũ giảng viên 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng Tây Đô 2.4.1 Thực trạng xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường Cao đăng Tay Đô „54 2.4.2 Thực trạng tuyển dụng, sử dụng sàng lọc đội ngũ giảng viên trường Cao ding Tây Đô 35 2.4.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động đảo tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên trường cao đăng Tây Đô 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, giám sát đánh giá hoạt động phát triển ĐNGV trường Cao đẳng Tây Đô 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng Tây Đô 2.5.1 Ưu điểm 2.5.2 2.5.3 2.6 Các TIEU KET Hạn chế Nguyên nhân hạn chế yếu tố ảnh hưởng đến quản lý ĐNGV trường Cao đăng Tây Đô CHUONG Chương CAC BIEN PHAP PHAT TRIEN DOI NGU GIAO VIEN TRUC CAO DANG TAY DO 3.1 Cơ sở nguyên tắc xác lập biện pháp 3.1.1 Định hướng phát triển trường Cao đăng Tây Đô yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng Tây Đô 3.1.2 Nguyên tắc xây dựng biện phái -71 3.2.2 Biện pháp nâng cao công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng Tây Đô 3.2.3 Đôi tô chức tuyên dụng, sử dụng sàng lọc ĐNGV trường Cao đăng Tây Đô 3.2.4 Đẩy mạnh tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng Tây Đô 3.2.5 Xây dựng môi trường phát triển đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng Tây Đô 3.2.6 Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển ĐNGV trường Cao Hing Tay Đô, 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 3.3 Khảo nghiệm nhận thức vẻ tính cần thiết tính khả thi biện pháp để xuất TIEU KET CHUONG vi KET LUAN VA KHUYEN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU PHỤ LỤC vii DANH MỤC CAC CHU CAI VIET TAT Chữ viết tắt BD BDTX BC CBQL CBQLGD cD CNH-HĐH CNTT ĐH ĐNGV ĐT GD GDDN GV GVDN HD TC Chữ viết đầy đủ Bồi dưỡng Bồi dưỡng thường xuyên Biên chế Cán quản lý Cán quản lý giáo dục Cao đẳng Cơng nghiệp hóa - đại hóa Cơng nghệ thơng tin Đại học Đội ngũ giáo viên Đào tao Giáo dục Giáo dục dạy nghề Giáo viên Giáo viên dạy nghề Hợp đồng Trung cấp vi DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bang 2.1: Dự kiến mục tiêu đảo tạo trường cao đẳng Tây Đô giai đoạn từ 2020-2021 Bảng 2.2 Tổng hợp số phiếu 04 đối tượng khảo sát (LĐ, CBQL, GV, SV) Bang 2.3: yết khảo sát đánh giá phẩm chất, lực ĐNGV trường cao Tay Di Bảng 2.4 Thực trạng xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV trường Cao đẳng Tây Đô Bang 2.6 Thực trạng tuyển dụng, sir dung va sang lọc đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng Tây Đô Bang 2.7: Kết khảo sát thực trạng bồi dưỡng ĐNGV trường 56 cao đăng Tây Đô Bảng 2.8 Thực trạng xây dựng môi trường phát triển cho đội ngũ giáo viên trường Cao đăng Tây Đô Bảng 2.9 Thực trạng kiểm tra, giám sát đánh giá hoạt động phát triển ĐNGV trường Cao đăng Tây Đô Bảng 2.10: Đánh giá chung hoạt động phát triển ĐNGV trường Cao đăng Tây Đ( Bang 3.1: Khung lực nghề nghiệp giáo viên trường Cao đăng Tây Đô Bảng 3.2: Đánh giá tính cấp thiết biện pháp quản lý ĐNGV trường Cao ding Tây Đô, OL Bang 3.3: Đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý ĐNGV trường Cao ding Tây Đô, SHIEN CUU Nguyễn Minh Trí, Phạm Phương Tâm, “Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên bồi cảnh đổi giáo dục nghê nghiệp”, đăng Tạp chí Thiết bị Giáo dục fic biệt tháng 10/2021 Phạm Phương Tâm, Nguyễn Minh Trí, “Thực trạng biện pháp đào tạo, bồi dưỡng đội ngủ giảng viên Trường Cao đẳng Tây Đô đáp ứng yêu cầu đôi đào tạo nghề nay”, đăng Tạp chí giáo dục- Số đặc biệt kỳ tháng 05/2021 (tr-132-137) Pl PHY LU Phụ lục I PHIEU KHAO SAT THUC TRANG PHAT TRIEN DOL GIANG VIEN TRUONG CAO DANG TAY BO Dành cho Lãnh đạo Sở Lao động Thương bình Xã hội Thành phố Cần Thơ; Ban giám hiệu trường Cao đẳng Tây đô Kinh gửi: Quý Lãnh đạo Sở Lao động Thương bình Xã hội Thành phố Cần Thơ Quý Ban giám hiệu Trường Cao đẳng Tây Đô Để đánh thực trạng đội ngũ công tác phát triển đội ngũ giảng viên (ĐNGV), sở đề xuất giải pháp hữu hiệu phát triển ĐNGV đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục dạy nghề nay, kính đề nghị quý Lãnh đạo vui lòng cho biết số ý kiến m cung cách đánh X điễn vào , chỗ trồng phù hợp “Trân cám ơn! ĐÁNHGIÁ THỰC TRẠNG ĐNGV VÀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIÊN ĐNGV TRƯỜNG CAO ĐĂNG TÂY ĐÔ Xin Quý Lãnh đạo vui lồng tự đánh giá tiêu chí phẫm chất đạo đức lực nghề nghiệp theo mức đánh Gắu nhấp đến (t nh) cách đánh X vào tương ứng: ¬ giá Nộiei dung đánh + Mức+ độ T Pham chat Năng lực 2.1 Năng lie 2:2 Năng lực 2.3 Năng lực cứu khoa học 2.4 Năng lực day hoe giáo đục phat trign nghề nghiệp nghiên xã hội Xin Quỹ Lãnh đạo vui lòng đánh giá hoạt động phát triển ĐNGV giáo dục dạy ng trường Cuo đẳng Cần Thơ, theo mức đánh giá từ (yếu nhấ) đến (tắt nhấp cách đánh X vào ô trơng ứng: Thực trạng Thực trạng Xây dựng quy hoạch kế hoạch phát tiễn ĐNGV trường cao đẳng Tây Đô Thực trạng Tuyên dụng, sử dụng sàng lọc ĐNGV theo khung lực Mức độ TỊTT3 1T P2 Mức đội Thực trạng Quan lý hoạt động đào tạo, bôi dưỡng ĐNGV theo khung lực .4 Xây dựng môi trường tạo động lực phát triện đội ngũ Kiểm tra, đánh giá công tác phát triển ĐNGV theo khung lực ‘Dinh giá chung thực trạng quản phát triển ĐNGV trường Cao din + Những điểm mạnh: + Những điểmyế Ill CAC YEU TO ANH HUONG CAO DANG TAY DO 61 PHAT TRIEN DOI NGU GIANG IÊN TRƯỜNG _Xâm Quý Lãnh đạo cho biết quan điểm ia minh ve yếu tổ ảnh hưởng theo mức độ từ1 (không ảnh hưởng) đến 5(rất ảnh hưởng, ảnh luưởng nhiễu) cách đánh X vio tương ứng: Mức độ Những yếu tổ ảnh hưởng, 1] Năng lực chủ thể quản lý Vai trò, lực lực lượng tham gia quản lý nhà trường, Trình độ, phẩm chất, lực GV Ý thức, động phát triển ĐNGV Môi trường bên trong, bên nhà trường Triển khai thực xây dựng sách IV QUAN DIEM VE CACCAC BIEN PHAP QUAN LY Xin Thay Quý Lãnh dao cho biết quan diém giải pháp phát triển ĐNGV trường Cuo đẳng Tây Đô nay, theo mức độ từ (không cắp thiế, không khổ thi) dén 5(rắt cắp thiế, khả th) cách đánh X vào ô tương ứng: G Đề xuất “Tính cẦn thiết háp mm.cụ thể khung ‘Tinh kha thi 1]2]|3]4]5|1|2|3]4]5 lực nghề nghiệp GVDN bồi cảnh đổi giáo dục dạy ngh Xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV P3 G i phap c theo khung lực 3, Thực tuyên dụng, sử dụng tổ chức sàng lọc ĐNGV theo khung, lực Tổ chức ĐT, BD nâng cao chất lượng ĐNGV theo khung lực nghề nghiệp, Xây dựng môi trường phát triển tạo động lực lao động cho ĐNGV Kiểm tra, đánh giá, giám sát hoạt động phát triển DNGV trường Cao đẳng Tây Đơ, Tính cần thiết 213 4[5 “Tính kha thi P4 Phụ lục2 PHIEU KHAO SAT THUC TRANG PHAT TRIEN DOIN TRUONG CAO DANG TAY BO GIẢNG VIÊN Dành cho giảng viên trường Cao Kinh gửi: Quý Thây/Cư giảng viên trường Cao đẳng Tây Đơ DANH GIA THỰC TRẠNG ĐNGV VÀ THỰC TRẠNG CONG TAC PHAT TRIEN DNGV TRUONG CAO DANG TAY DO Xin Thiy/ Cơ vu lịng tự đánh giá tiêu chí phẫm chất theo mức đánh gi nhấp đến (tốt nhất) cách đánh X vào ô tương ng: Nội dung đánh giá 11 C6 đạo đức, nhân cách lỗi sống lành mạnh, sáng nhà giáo 12 Trang thực cơng tác, đồn kết tong quan hệ đồng nghiệp: học sinh thân yêu 1.3 Thể tính hợp tác, cơng tác làm việc theo nhóm 1-4 Thì tha gin 65, cổ hồi bão tâm huyết vối nghề dạy học 1.5 Tự tin, động giao tiếp 1.6 Cóý thức tơ chức Kỹ luật T7 Ý thức đảo tạo, tr học, tự bồi đường chuẩn, phin đâu nâng cao phẩm chất, lực chuyên môn, nghiệp vụ: thường xuyên rên luyện sức khoẻ; tân dụng hội phát triển chuyên 1.8 Ý thức trách nhiệm với công tác phát triên đội ngũ ' Mức độ PS lực theo tiêu chí dựu Chuẩn nghề nghỉ giáo dục nghề nghiệp theo mức đánh gi từ (yẫu nhấp đến (đắt nhấp cách đánh dấu X vào ô tương ứng: Xin Thằy/ Cô vui: Nội dung đánh giá TA Ning lực soạn giáo ân (thiết kế i Năng lực đạy học, Mức độ đạy) chuẩn bị cho lên lớp 3) Nắm vững mục tiêu, chuân đầu nội dung Chương trình 5) Nắm quy định, hướng đẫn liên quan tới chương trình 3) Hiểu biết logic nội dung, ứnh lên tục chương trình rong kế hoạch dạy học 4) Xây đựng đơi chương trình ĐT ©) Lap kế hoạch giảng dạy môn học, mođơn phân công sở chương nh, kế hoạch đào tạo khóa học 1) Soan giáo án theo quy định, thể hoạt động dạy học 8) Lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp cho học chương trình mơn học, mơ-đun phân cơng giảng dạy h) Chuẩn bị đủ phương tiện day hoc, thiết bị, nguyên, nhiên, vật liệu thực hành cần thiết Ð Tự làm thiết bị đạy học đơn giản để phục Vụ giảng day X) Chủ tì tham gia thiết kế bổ tí rang thiết bị dạy học phịng học chun mơn phù hợp với chương trình ngành, nghề phân sơng giảng dạy 1.2 Năng lực tô chức thực hoạt động 3) Tạo môi trường học tập thân thiện Ð) Hiểu nhận biết đặc điểm, lực SV để vận dung dạy học phân hóa đối > P6 Nội dung đánh giá tượng người học ©) Day hoe theo định hướng phát triên lực thực hành SV 4) Tổ chức dạy học phù hợp với ngành, nghề dio tạo với đối tượng người học; thực đầy đủ kế hoạch giảng day, chương trình, nội dụng, ©) Thực dạy lý thuyết, thực hành, tích hợp theo quy định Ð Vận dụng, kết hợp phương pháp day học để phát huy tính tích cực, sáng tạo, phát triển lực tự học người học m) Sử dụng thành thạo phương tiện, thết bị dạy học để nâng cao hiệu giảng dạy, đảm bảo chất lượng giáo dục nghề nghiệp, n) Tổ chức hoạt động phù hợp để tơi đa hóa tương tác SV @) Linh hoat tien khai giáo án phù hợp với bồi cảnh điều kiện thực tiễn cụ thể h) Năng lực quản lý lớp học 1) Xay dimg moi trường day học nhà trường (liên kết với sở sử dụng lao động ) 1.3 Năng lực đánh giá kết học tập người học 3) Kỹ thết SV tội dung đánh giá lực Ð) Lựa chọn thiết kế công cụ kiểm tra, đánh giá kết học tập người học phủ hợp với mơn học, mơ-đun phân cơng giảng dạy ©) Thực việc kiếm tra, đánh giá tồn diện, xác, mang tính giáo dục quy định; 4) Kỹ sử dụng kết kiêm tra, đánh giá đề điều chỉnh hoạt đông dạy học Mức độ P7 Mức độ Nội dung đánh giá 1-4 Năng lực ứng dụng CNTT, sử đụng sách, tài liệu thiết bị đạy học 3) Kỹ lựa chọn điều chỉnh tài liệu (tài liệu sử dụng giảng dạy tài liệu tham khảo) Ð) Kỹ khai thác sử dụng ngn học liệu đa dạng ©) Kỹ làm học liệu 4) Kỹ sử dụng CNTT phù hợp day Năng lực giáo dục 2-1 Xây dựng kế hoạch, thực hoạt động giáo dục 3) Xây dựng kế hoạch giáo dục người học thông qua giảng dạy qua hoạt động khác 5) Thực việc gio đục đạo đức nghề nghiệp, thái độ nghề nghiệp thông qua việc giảng dạy môn học, mô-đun theo kế hoạch xây dựng ©) Vận dụng hiệu biết tâm lý, giáo dục vào thực hoạt động giáo dục người học 4) Phối hợp với tổ chức giáo dục nhà trường để giáo dục học sinh ©) Dinh giả kết mặt rên hyện đạo đức người học theo quy định cách sắc, cơng có ác dụnggiáo dục, 2.2 Quản lý người học, xây đựng môi trường 3) Quân lý thông tin liên quan đến người học sử dụng hiệu thông tin vào giáo duc, day học, quản lý người hoc b) Xây dựng môi trường giáo duc, học tập lành mạnh, thuận lợi, dân chủ, hợp tác Năng lực phát triển nghề nghiệp nghiên cứu khoa học 3.1 Học tập boi đưỡng nâng cao 3) Thường xuyên dự giờ, trao đôi kinh nghiệm, giảng dạy, giáo dục với đồng nghiệp: tham gia bồi dưỡng đồng nghiệp theo yêu cầu phát triển PS Nội dung đánh giá phịng, khoa, tơ mơn Ð) Tham gia hội giảng cấp, ©) Thing xuyên tự học tập, bối dưỡng, rên luyện nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp d) Tham gia khóa đào tạo, bồi đưỡng nâng trình độ, cập nhật kiến thức, kỹ nghề, sơng nghệ, phương pháp giảng dạy đáp ứng yêu sầu giáo dục nghệ nghiệp, 3.2 Năng lực nghiên cứu, triên khai ứng dụng vào thực tie 3) Có kiến thức, kỹ nghiên cứu khoa học cơng nghệ Ð) Chủtrì tham gia đề tài nghiên cứu khoa học từ cấp sở trở lên ©) Tham gia nghiên cứu xây dựng chương trình nhà trường theo định hướng Bộ GD&ĐT đ) Chủ tì tham gia biên soạn, chỉnh lý chương trình, iáo trình, tài liệu đào tạo trình độ cao đẳng; chương trình bồi dưỡng nghề nghiệp S Năng lực tự nghiên cứu, ứng đụng 3⁄3 Phát triển ig lye nghề nghiệp cho người học 3) Hướng dẫn thực tập kết hợp với thực tiền nghệ nghiệp Đ) Tham bồi dưỡng nẵng cao, luyện ty nghề cho họ sinh, sinh viên giới cấp Năng lực xã hội 51 Năng hợp tắc, cha kinh nghiệm cộng đồng trách nhiệm làm việc theo nhóm, đồn kết quan hệ đồng nghiệp với đồng nghiệp nhà trường 52 Tham gia hoạt động xã hội sở hoạt động giáo dục nghề nghiệp, xây dựng quan hệ sở hoạt động giáo dục Mức độ P9 Mức độ Nội dung đánh giá ghế nghiệp với doanh nghiệp nhằm phít tiễn sơ sở hoạt động giáo dục nghề nghiệp, cộng đồng; xây dựng phong trào học nghề lập nghiệp xã hội 53 Phối hợp với gìa đình người học cộng đồng động viên, hỗ trợ, giám sắt việc học tập, rên luyện người học; gốp phần huy động nguồn lực xã hội xây dựng, phát triển sở hoạt động giáo dục nghề nghiệp ih giá chung + Những điểm mạnh: + Những điểmyế Xin cic Thay/ Co vui long dinh giá hoạt động phát triển BNGV giáo dục đạy nghề noi Thằy/ Cô công tác, theo mức đánh giá từ (rêu nhất) đễn (t nhấp cách đánh: đấu X vào ô tương mg: “Thực trạm _ fitz? {3 Tats} Xây dựng quy hoạch/kế hoạch phát triên ĐNGV trường cao 1.1.Khảo sắt, đánh giá thực trạng ĐNGV a Kiếm tra, đánh giá GV theo chuẩn chuyên môn Bộ Lao động TB&XH b Kiểm tra, đánh giá ĐNGV dựa vào khung chuan năng, lực e Hình thức đánh giá: thường xuyên, định kỳ kiểm tra đánh giá GV .d Thực đánh giá GV theo quy trình quy định Bộ Lao động TB&XH 12 Xác định nhủ cầu thực tiền phát tiên số lượng, nâng cao chất lượng ĐNNGV dựa nhu cầu cơng viếc, vitrí việc làm, tiêu chuẩn chun mơn, lưc nghề nghiệp 1.3 Xác định mục tiêu, giải pháp phát triển đội ngũ dựa nhu cầu thực tiễn 1.4 Xác định lộ trình hoạch/kế hoạch kiện thực quy L5 Phê duyệt quy hoạch kế hoạch tuyển đụng P0 Thực trạng Tuyển dụng, sử đụng sàng lọc ĐNGV theo khung lực 2.1 Tuyên dung a Thực tuyên dụng theo quy hoạch/kế hoạch phê duyệt b Tuyên đụng dựa nhủ cầu cơng việc, tr việc làm, chuẩn chuyên môn, Khung chuẩn lực e Tổ chức tuyên dụng GV theo trình tự, thủ tục, theo quy định Pháp luật d,Tổ chức tuyển dụng với yêu cu vit việc làm e Đối tượng tuyên dung dim bảo yêu cầu theo quy định £ Thơng báo định tun dụng quy trình, kịp thời 2.2 Sử dụng sing loc sa Thực chế độ thử việc với GV mới; GV hết hạn tập đánh giá thực tế, nghiêm túc, khách quan 5, Tô chức sảng lọc, phân loại đội ngũ theo lực nghề nghiệp (tt, kh, trung bình, yêu) e Phân bỗ GV yêu cầu vị tí việclàm đơn vị trường học; Bộ tí GV cần đối, đồng khoa, phòng mã ngành ĐT cd Đảm báo tính kế thừa thể hệ GV e Thực định mức chuẩn đổi với GV theo quy định ngành, Ý Xây dựng ĐNGV chuyên gia, nồng cốt Quản lý hoạt động đào tạo bồi dưỡng ĐNGV theo khung lực 3.1 Đôi công tác ĐT, BD theo hướng phát triển lực, 3.2 Tô chức đào tạo, bồi dưỡng GV đổi tượng nhu cầu GV 43 Su đồng DT sử dụng 2.4, Lập kế hoạch BT, BD cận chuân chuyên môn, khung lực làm công cụ để định hướng thiết kế chương trình, nội dung phương phíp, hình thức ĐT, BD, 46 Banh gid kt qua dau cia trình BD thực hiến chủ yếu qua kết hoạt động thực tiễn giảng dạy Xây dựng môi trường tạo động lực phát triển đội ngũ 4.1, Môi trường bên nhà trường Pu Thực trạng a Tạo đồng thuận rong tập thể sư phạm b, Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện s- Thiết lập văn hốa quản lý chất lượng nhà trường d Xây dựng "ó chức biết học hỏi 4.2, Mơi trường bên ngồi nhà trường a Thiết lip ign ket với đơn sử dụng lao động sau đào to b Hợp tác với Trung tâm, tơ chức Đào tạo trong, ngồi nước để mở rộng hội giao lưu, học tập cho GV -%3 Xây đựng cúc điều kiện hỗ trợ GV Co si vit chit, phương tiện dạy học b Cơ sở hạ ng công nghệ thông tủa e Điều kiện nội trú (GV nôi trú) d Các điều kiện khác, 4.4 Tạo động lực lao động phát triển ĐNGV a Tiiển khai (hực quy định chung Nhà nước sách, chế độ cho ĐNGV nhà trường b Triển khai thực sách, đãi ngộ đổi với giáo viên dạy vùng sâu, vùng xa, miễn núi e Ban hành thực sách địa phương giáo viên dạy giỏi d, Tạo điều kiện để GV có hội học tập, đảo tạo bồi dưỡng cao trình độ, giao lưu Thực nghiêm túc, công quy định nhà nước khen thưởng, kỹ luật, đấi ngộ, ôn vinh với nhà giáo Kiểm tra, đánh giá công tác phát triển ĐNGV theo khung lực 3.1 Kế hoạch kiểm tra, đánh giá công tắc phát tiễn đội ngũ (tuyển dụng, sử dụng, quản lý đào tạo bỗi dưỡng GV ) 5.2 Tổ chức hoạt động kiêm tra, đánh giá công tác phat trién DNGV (06 chức lực lượng, phân công, chế hoạt động, ) 5.3 Sử dụng kết kiểm tra, đánh giá vào việc điều chính, đổi cơng tắc phát triển DNGV 5.4 Tu trữ cắc kết kiêm tra, đánh giá Mức độ ih giá chungvề thực trạng quản lý phát triển ĐNGV trường Cao đẳng Tây Đô + Những điểm mạnh: + Những điểm yếu: II CÁC YÊU TÔ ẢNH HƯỚNG CAO DANG TAY DO ỚI PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ GIẢN: VIÊN TRƯỜNG “Xin Thầy (Cô) cho biết quan điểm yêu tỗ ảnh hưởng theo mức độ từ (không ảnh hướng) đến 5(rắt ảnh luưởng, ảnh hưởng nhiễu) cách đánh X vào ô tương ứng: Mức độ Những yếu tổ ảnh hưởng, 1] + Năng lực chủ thể quản lý Vai trò, lực lực lượng tham gia quản lý nhà trường, Trình độ, phẩm chất, lực GV Ý thức, động phát triển ĐNGV Mơi trường bên trong, bên ngồi nhà trường Triển khai thực xây dựng sách IV QUAN DIEM VE CAC CAC GIAI PHAP QUAN LY Xin Thay (C6) hay cho biét quan diém giải pháp phát triển BNGV trường Cao đẳng Tây Đô nay, theo mức độ từ I (không cắp thiắ, không khả th) đến cắp thi, khả thị) cách đánh đầu X vào ô tương ứng: “Tính cẦn thiết 1/213|4|5|1|2|3]4]5 Đề xuất khung lực nghề nghiệp GVDN bồi cảnh đổi giáo dục dạy nghề Xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV theo khung lực 3, Thực tuyển dụng, sử dụng tổ chức sàng lọc ĐNGV theo khung, lực Tổ chức ĐT, BD nâng cao chất lương ĐNGV theo khung lực nghề nghiệp PIB Giả pháp cy thé Xây dựng môi trường phát triển tạo động lực lao động cho ĐNGV Kiểm tra, đánh giá, giám sát hoạt động phát triển ĐNGV trường Cao đẳng Tây Đơ, Tính cần thiết 213 4[5 inh kha thi