Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề đường sắt đến năm 2020

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  - NGUYỄN DANH TIẾP BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐƯỜNG SẮT ĐẾN NĂM 2020 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60 14 05 Thái Nguyên, năm 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang 2 3 3 4 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cái luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1.1 Các khái niệm công cụ nghiên cứu đề tài 1.1.1 Quản lý 1.1.2 Quản lý giáo dục 1.1.3 Quản lý nhà trường 1.1.4 Phát triển nguồn nhân lực 1.1.5 Giảng viên, đội ngũ giảng viên 1.1.6 Phát triển đội ngũ giảng viên 1.1.7 Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên 1.2 Tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giảng viên 1.3 Những yêu cầu cán bộ, công nhân ngành giao thông vận tải giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập 1.3.1 Phát triển giao thơng vận tải giai đoạn 1.3.2 Yêu cầu nhân cách người tham gia xây dựng giao thông vận tải 1.4 vai trò trường việc đào tạo cán cho ngành giao thông vận tải 26 4.1.1 Vai trò giao thơng vận tải cơng nghiệp hóa, đại hóa 1.4.2 Phát triển giao thơng vận tải cần đội ngũ cán kỹ thuật có trình độ cao 1.4.3 Giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực ngành giao thơng vận tải góp phần quan trọng việc phát triển nguồn nhân lực cho ngành giao Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên tnu.edu.vn 5 10 11 12 18 19 20 22 22 24 26 27 27 thông vận tải 1.5 Những yêu cầu lực phẩm chất người giảng viên trường Cao đẳng nghề đường sắt 1.5.1 Chuẩn giảng viên Trường cao đẳng nghề đường sắt 1.5.2 Những yêu cầu đặc thù giảng viên Trường cao đẳng nghề đường sắt 1.6 Đổi phát triển đội ngũ giảng viên ngang tầm với yêu cầu đào tạo đòi hỏi khách quan Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐƢỜNG SẮT 2.1 Giới thiệu sơ lược trường Cao đẳng nghề Đường sắt 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển trường Cao Đẳng nghề Đường sắt Việt Nam 2.1.2 Cơ cấu tổ chức trường Cao Đẳng nghề Đường sắt Việt Nam 2.1.3 Hoạt động đào tạo trường Cao Đẳng nghề Đường sắt Việt Nam 2.1.4 Nhiệm vụ trường trước yêu cầu 2.1.5 Thực trạng điều kiện thực yêu cầu 2.2 Khảo sát đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên trường Cao Đẳng nghề Đường sắt Việt Nam 2.2.1 Số lượng giảng viên 2.2.2 Thực trạng cấu đội ngũ giảng viên (theo lĩnh vực chuyên môn) 44 2.2.3 Đánh giá chất lượng giảng viên so với yêu cầu phát triển nhà trường 2.2.3.1 Về kiến thức chuyên môn 2.2.3.2 Về phẩm chất trị, đạo đức, lối sống 2.2.3.3 Năng lực sư phạm dạy nghề 2.2.4 Nhận xét chung thực trạng 2.3 Nhận thức cán bộ, giảng viên trường Cao đẳng nghề đường sắt 53 2.3.1 Công tác tào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 53 2.3.2 Cơng tác xây dựng sách phát triển ĐNGV trường CĐN ĐS 28 28 34 34 36 36 39 40 41 42 42 43 45 46 48 49 50 56 2.3.3 Thực trạng xây dựng đội ngũ giàng viên trường CĐN Đường sắt 58 2.3.4 Công tác đánh giá, xếp loại 59 2.3.5 Nhận thức cán quản lý GV công tác phát triên ĐNGV 62 2.4 Biện pháp phát triển ĐNGV trường Cao đẳng Nghề đường sắt 2.4.1 Kế hoạch tổng thể phát triển đội ngũ giảng viên 2.4.2 Những định hướng nhà trường nhằm phát triển đội ngũ giảng viên năm tới Chƣơng BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐƢỜNG SẮT ĐẾN NĂM 2020 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề đường sắt 3.1.1 Căn định hướng phát triển ngành đường sắt đến năm 2020 đinh hướng phát triển nhà trường 3.1.2 Những vấn đề đặt cho công tác phát triển Trường Cáo đẳng nghề Đường sắt đến năm 2020 3.2 Biện pháp chủ yếu phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề đường sắt đến năm 2020 3.2.1 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên số lượng 3.2.1.1 Dự báo phát triển ĐNGV 3.2.1.2 Xây dựng quy hoạch ĐNGV 3.2.1.3 Kế hoạch hóa cơng tác tuyển dụng 3.2.2 Xây dựng chương trình bồi dưỡng tồn diện nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 3.2.2.1 Xây dựng giảng viên trường Cao đẳng Nghề đường sắt 3.2.2.2 Xây dựng nội dung, biện pháp bồi dưỡng trình độ chuyên môn cho 63 63 64 66 66 67 68 68 69 70 70 72 72 73 đội ngũ giảng viên 3.2.2.3 Thường xuyên bồi dưỡng lực sư phạm cho ĐNGV 3.2.2.4 Thường xuyên thực giáo dục trị tư tưởng, rèn luyện đạo 75 76 đức nghề nghiệp người giảng viên, đẩy mạnh vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh 3.2.3 Sắp xếp hợp lý cấu đội ngũ giảng viên 3.2.4 Liên kết đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên 78 77 3.2.5 Điều chỉnh ban hành văn bản, quy định nhà trường (quy định 79 nội bộ) phù hợp với thực tế, cải thiện chế độ đãi ngộ, tạo điều kiện khuyến khích tự học, bơi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho giảng viên 3.2.6 Bổ sung, nâng cấp đại hóa sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác đào tạo 3.2.7 Xây dựng văn hóa nhà trường tạo phong trào học tập, rèn luyện thày trò 3.3 Điều kiện để thực biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề đường sắt đến năm 2020 3.4 Kiểm chứng nhận thức tính cẩn thiết tính khả thi biện pháp 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 87 PHỤ LỤC 82 83 84 89 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên tnu.edu.vn với môn học lý thuyết, cần đầu tư thêm máy tính để trang bị cho phòng máy tính, thay số bàn ghế cũ, nâng cấp phòng học chun mơn Xây dựng phòng thí nghiệm để phục vụ cho công tác đào tạo 3.2.7 Xây dựng văn hóa nhà trường tạo phong trào học tập, rèn luyện thày trò Văn hóa tổ chức: Văn hóa tổ chức nhà trường hệ thống niềm tin, giá trị, chuẩn mực, thói quen truyền thống hình thành trình phát triển nhà trường, thành viên nhà trường, thừa nhận làm theo thể hình thái vật chất tinh thần, từ tạo nên sắc riêng cho tổ chức sư phạm Văn hóa tồn giá trị vật chất tinh thần mà người tạo lịch sử truyền từ đời sang đời khác Văn hóa nhà trường văn hóa tổ chức hành sư phạm Văn hóa nhà trường hệ thống giá trị vật chất tinh thần, tồn nhiều dạng thức khác tồn vật lý (cấu trúc nhà cửa, cách trang trí phòng học, đồng phục, nghi lễ…) tồn tinh thần phi vật thể (gọi phần chìm) truyền thống, tình cảm, niềm tin, bầu khơng khí tâm lý… tất giá trị ko phải ngẫu nhiên mà có mà XD, ni dưỡng, chăm sóc thành viên thừa nhận Với chức Văn hóa nhà trường ảnh hưởng nhiều chiều đến chất lượng hiệu GD,ảnh hưởng tới suy nghĩ thành viên,nó ảnh hưởng nâng cao cản trở việc nâng cao trình độ nghề GV,điều chỉnh thái độ GV nghề họ Ảnh hưởng Văn hóa nhà trường tới chất lượng dạy học: Văn hóa nhà trường ảnh hưởng đến khía cạnh nhà trường, đặc biệt ảnh hưởng tới chất lượng dạy học Từ cách ăn mặc, nói năng, giao tiếp, nội dung chương trình, mong muốn thay đổi GV…khi nhà trường có VH tích cực, mang tính chun mơn cao có chất lượng GD cao, đem lại niềm tin người học toàn thể XH Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên tnu.edu.vn Ảnh hưởng Văn hóa nhà trường tới GV HS: Khi nhà trường có VH lành mạnh, hợp lý, có tác động mạnh đến cố gắng, nỗ lực đội ngũ GV kết học tập hs Đối với GV có thái độ rõ ràng, có động phấn đấu không ngừng để nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, có tinh thần tương thân tương ái, có VH chia sẻ động viên giúp đỡ lấn tiến Đối với học sinh có động cơ, tinh thần học tập đắn để đạt kết cao học tập, mơi trường văn hóa tốt để học sinh tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, văn hóa…để trở thành người cơng dân có ích cho xã hội Xây dựng bầu khơng khí dân chủ, cởi mở, hợp tác chia sẻ hỗ trợ lẫn Xây dựng chế giám sát đánh giá khen thưởng hợp lý thúc đẩy người nỗ lực làm việc Mỗi CBQL, GV, NV nhà trường có mơ tả cơng việc làm rõ trách nhiệm quyền hạn nghĩa vụ; Hiệu trưởng tăng cường dự giờ, trao đổi chuyên môn với GV đứng lớp cách dạy học Làm cho HSSV biết chúng yêu quí, quan tâm chăm sóc; Đảm bảo HSSV có tương lai xứng đáng với đầu tư cha mẹ chúng; Hiệu trưởng chia sẻ quyền lực, mạnh dạn trao quyền cho GV(Đề cao vai trò lãnh đạo dạy học GV Văn hóa ứng xử: Trước hết phải nói tới cách ứng xử người quản lý, cách ứng xử chi phối nhiều tới mối quan hệ khác Ai biết cách ứng xử có văn hóa người quản lý chất keo dính để tập thể có đồn kết, gắn bó chặt chẽ đồng thời khích lệ GV, HSSV dạy tốt học tốt, văn hóa ứng xử Thày với Thày, Thày với trò; Việc xây dựng văn hóa nhà trường khơng phải riêng cá nhân nào, mà trách nhiệm thành viên nhà trường Xây dựng văn hóa nhà trường tạo bầu khơng khí vui vẻ, đồn kết, người quan tâm đến giúp đỡ để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đào tạo 3.3 Điều kiện để thực biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng nghề đƣờng sắt đến năm 2020 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên tnu.edu.vn Để biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề đường sắt mà luân văn nêu phần 3.2 tổ chức thực cần có điều kiện sau: - Phải có quan tâm, ủng hộ Đảng ủy, ban giám hiệu, lãnh đạo phòng, khóa trường Cao đẳng nghề đường sắt; - Phải có phối kết hợp chặt chẽ lãnh đạo khoa, phòng chức năng, lãnh đạo nhà trường việc tổ chức thực biện pháp nói trên; - Phải đồng thuận quan điểm ý chí tâm tập thể cán bộ, viên chức, nhân viên học sinh, sinh viên tồn trường; - Phải có ý thức cao cán bộ, giảng viên tập thể sư phạm nhà trường; - Có khích lệ, tạo điều kiện vật chất tinh thân Lãnh đạo Đường sắt Việt Nam 3.4 Kiểm chứng nhận thức tính cẩn thiết tính khả thi biện pháp Để chứng minh tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề đường sắt, tác giả tiến hành trưng cầu ý kiến đội ngũ cán quản lý giảng viên tính cần thiết tính khả thi biện pháp Đối tượng xin ý kiến cán quản lý: 20 người; Giảng viên: 50 người; Tổng số trưng cầu 70 phiếu, số phiếu thu theo thống kê phần phụ lục Quy ước thang đánh giá gồm bậc: Rất cần thiết/Rất khả thi: 03 điểm Cần thiết/Khả thi: 02 điểm Tương đối cần thiết/Tương đối khả thi: 01 điểm Không cần thiết/Không khả thi: điểm Bảng 3.1: Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên tnu.edu.vn Tính cần thiết % Tính khả thi % TT Nội dung biện pháp Nhóm biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên mặt số lượng Nhóm biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên mặt chất lượng Sắp xếp hợp lý đội ngũ giảng viên Liên kết đào tạo bồi dưỡng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 4 61 02 57 65 56 0 16 22 40 08 08 38 16 08 45 09 14 41 15 0 tnu.edu.vn Điều chỉnh văn bản, quy định 57 nhà trường, chế độ đãi ngộ công tác phát triển đội ngũ giảng viên Bổ sung, nâng cấp sở vật chất, trang 11 thiết bị phục vụ giảng dạy nghiên cứu 03 Xây dựng văn hóa tổ chức, văn hóa nhà trường 13 10 0 17 31 02 48 11 30 31 48 10 09 02 49 10 09 Kết luận khảo sát: Biện pháp biện pháp 2: Đây biện pháp đánh giá có tính cần thiết cao hơn, chiếm 87,1% - 92,1%, tính khả thi chiếm 81,4% - 80% Sự chênh lệch tính cần thiết tính khả thi tương đối nhỏ, vậy, thực phương pháp gặp nhiều thuận lợi Biện pháp 3: Tinh tương đối cần thiết đánh giá cao cả, chiếm 57,1%, tính khả thi đánh giá trội chiếm 54,3% Tính cần thiết tính khả thi mức độ trung bình so với biện pháp khác Biện pháp 4, biện pháp biện pháp 7: Đây biện pháp đánh giá tính cần thiết cao theo thứ tự: (64,3%; 68,6%; 68,6%); Tính khả thi là: (58,6%; 42,8%; 70%) Tuy nhiên tính cần thiết cao, biện pháp tính khả thi lại thấp Điều chứng tỏ nhà trường chưa quan tâm đến biện pháp để thực biện pháp 4,6 phải có thời gian thực Biện pháp 5: Tính cần thiết chiếm 81,4%, tính khả thi chiếm 24,3%; tính tương đối chiếm 44,3% Biện pháp cần thiết, tính khả thi lại thaapsso với tính tương đối khả thi, điều chứng tỏ nhà trường chưa quan tâm nhiều đến việc động viên, khuyến khích người lao động Tóm lại: Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng CĐN đƣờng sắt Trên sở phân tích thực trạng thuận lợi khó khăn trường đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề đường sắt, vào chiến lược phát triển nhà trường, chiến lược phát triển ngành đường sắt đến năm 2020 tầm nhìn đến năm 2050 Trường Cao đẳng nghề đường sắt cần: Phát triển nguồn nhân lực, trước tiên phải phát triển mặt số lượng dự trù cho kế hoạch hoạt động tương lại Xây dựng chương trình bồi dưỡng tồn diện nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên; Sắp xếp hợp lý cấu đội ngũ giảng viên; Liên kết đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên…, bước thực đồng bộ, có vậy, phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề đường sắt đáp ứng tình hình trước mắt giai đoạn để tiến đến năm 2020 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trên sở kết nghiên cứu trình bầy chương luận văn, tác giả rút số kết luận sau: - Luận văn xác định hệ thống hóa sở lý luận liên quan đến vấn đề phát triển quản lý đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề nói chung trường Cao đẳng nghề đường sắt nói riêng Thơng qua sở lý luận, luận văn khẳng định: Yếu tố định chất lượng đào tạo đến thương hiệu nhà trường đội ngũ giảng viên có vai trò định; Một nhà trường có đội ngũ giảng viên đủ số lượng, mạnh chất lượng, hợp lý cấu điều kiện tiên để nâng cao chất lượng đào tạo Luân văn khảo sát thực trạng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề đường sắt số lượng, chất lượng cấu, qua đưa nhận xét đánh giá thành tựu đạt được, bất cập cần khắc phục đội ngũ giảng viên công tác phát triển đội ngũ giảng viên Đặc biệt luận văn tìm hiểu nguyên nhân khách quan, nguên nhân chủ quan tác động đến đội ngũ giảng viên công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề đường sắt Luận văn đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề đường sắt đáp ứng yêu cầu giảng dạy thời điểm thực mục tiêu nhà trường nhằm định hướng phát triển đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2050 Đó biện pháp nhằm tăng cường số lượng, nâng cao chất lượng, bố trí hợp lý cấu đội ngũ giảng viên, xây dựng văn hóa nhà trường Các biện pháp nêu luận văn có mối quan hệ tác động lẫn nhau, gắn kết với chỉnh thể Tuy nhiên biện pháp chỉnh thể có tính độc lập tương đối vị trí khả phát huy tác dụng thời điểm, điều kiện cụ thể, mà bỏ biện pháp Để biện pháp phát huy tác dụng phải tùy thuộc vào vận dụng có hợp lý hay khơng, có thời điểm hay khơng phụ thuộc vào điều kiện thực tiễn nhà trường Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Lao động thương binh & Xã hội - Triển khai cách có hiệu lực, hiệu thống văn liên quan đến đội ngũ cán bộ, giảng viên hệ thống trường cao đẳng nghề tồn quốc, có trường Cao đẳng nghề đường sắt; - Đối với Tổng cục dạy nghề cần tổng kết, đánh giá, xây dựng trường đại học nghề, cao đẳng nghề, thực công tác tốt để trường Cao đẳng nghề đường sắt học tập triển khai nhân rộng toàn Quốc; - Kịp thời hướng dẫn, đạo đưa công tác phát triển đội ngũ cán quản lý đội ngũ giảng viên 2.2 Đối với Bộ Giao thông vận tải - Cần quan tâm việc duyệt chương trình khung phục vụ cho việc đào tạo đa ngành, đa nghề; - Tăng cường quan tâm việc đầu tư xây dựng sở vật chất cho trường để phục vụ cho công tác đào tạo 2.3 Đối với Đường sắt Việt Nam - Tăng cường tiêu biên chế cho nhà trường, đối tượng giảng viên; - Quan tâm sở vật chất tinh thần cho đội ngũ can bộ, giang viên trường, vê chế độ tiền lương; - Tăng cường quan tâm việc đầu tư xây dựng phát triển sở vật chất cho trường để phục vụ cho công tác đào tạo 3.4 Đối với trường Cao đẳng nghề đường sắt - Có quy định cơng khai hơn, cụ thể hoan chế độ tuyển dụng giảng viên, tạo công bằng, khách quan, nhầm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên; - Cải thiện chế độ đãi ngộ giảng viên công tác, dạy công ty, xí nghiệp ngồi trường; - Hỗ trợ kinh phí cho giảng viên học Thạc sỹ, Tiến sỹ, nâng cao trình độ chn mơn lực sư phạm; - Liên kết chặt chẽ cơng ty ngồi ngành đường sắt, làm sở cho HSSV thực tập trường đội ngũ giáo viên tiếp cận với lao động, sản xuất, tiếp cận với công nghệ mới, công nghệ đại, để nâng cao chất lượng đào tạo; - Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học, thiết bị máy móc phục vụ cho cơng tác dạy thực hành, phương tiện dạy học đại; - Thành lập thêm khoa Đường sắt đô thị để kịp thời đào tạo nguồn nhân lực để xây dựng hệ thống đường sắt nội đô (Metro), đường sắt cao tiến tới đường sắt cao tốc Bắc – Nam; - Thành lập phòng thí nghiêm để đội ngũ giảng viên có điều kiện thí nghiệm, nâng cao trình độ chun mơn; 2.5 Đối với khoa, trung tâm đào tạo, tổ môn - Chủ động xây dựng thực kế hoạch phát triển đội ngũ đơn vị phù hợp với kế hoạch chung tồn trường; - Chủ động xây dựng chương trình khung cấp bậc từ Sơ cấp nghề đến đại học theo chun mơn đơn vị giảng dạy; - Đề xuất kiến nghị với nhà trường công tác phát triển đội ngũ giảng viên theo chiến lược phát triển năm theo lộ trình đến năm 2020; - Khuyến khích, động viên, tạo điều kiện trực tiếp cho cán khoa, trung tâm, tổ môn thực kế hoạch phát triên chung toàn trường DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX , NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2002 Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X;NXB Chính trị Quốc gia Điều 27, Luật giáo dục 2005, NXB Chính trị quốc gia Chỉ 40-CT/TW Đảng Nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương Đảng Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng Luật giáo dục 2005 Luật dạy nghề 2006 10 QĐ số 1686/QĐ-TTg ngày 20/11/2008 phê duyệt chiến lược phát triển GTVT Đường sắt Việt Nam đến năm 2020 tầm nhìn đến năm 2050 Thủ tướng Chính phủ 11 Đặng Quốc Bảo- Nguyễn Đắc Hưng Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai- Vấn đề giải pháp Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội; 12 Vũ Văn Tảo Chính sách định hướng chiến lược giáo dục đào tạo Việt Nam Hà Nội 1997 13 Hồ Chí Minh Vấn đề giáo dục Nxb Giáo dục 1997 14 Đại học quốc gia Hà Nội Giáo dục đại học Tài liệu bồi dưỡng dùng cho giáo dục đại học nghiệp vụ sư phạm đại học Hà Nội 2003 15 Nguyễn Quốc Chí- Nguyễn Thị Mỹ Lộc Cơ sở khoa học quản lý Đại học quốc gia Há Nội 16 GS TS Nguyễn Văn Hộ 2001 Xu hướng phát triển giáo dục Đại học sư phạm Thái Nguyên 17 Chuẩn giảng viên CĐN Số: 30/2010/TT-BLĐTBXH ngày 29/9/2010 Bộ Lao động thương binh xã hội quy định 18 Quyết định chiến lược phát triển giao thông vận tải đường sắt Việt Nam đến năm 2020 tầm nhìn đến năm 2050 Thủ Tướng Chính phủ phê duyệt ngày 20- 11-2008 19 Nguyễn Văn Đạm 1999 Từ điển tường giải liên tưởng Tiếng việt Nxb Văn hóa thơng tin HN 20 Trần Khánh Đức 2005 Cơ cấu tổ chức quản lý giáo dục quốc dân-Tâp Bài giảng 21 Đoàn Thị Thu Hà - Nguyễn Thị Ngọc Huyên 2001 Giáo trình khoa học quản lý tập Nxb Chính trị Quốc gia 22 Phạm Minh Hạc 2001 Phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Nxb Chính trị Quốc gia 23 Harold Koontz 1994 Những vấn đề cốt yếu quản lý Nxb Khoa học kỹ thuật HN 24 Hồ Chí Minh 1997 Vấn đề giáo dục Nxb Giáo dục 26 Nguyễn Ngọc Quang 1989 Những khái niệm quản lý giáo dục Trường cán QLGDTU HN 27 Vũ Văn Tảo 1997 Chính sách định hướng chiến lược giáo dục đào tạo Việt nam HN 28 Hà Nhật Thăng 1998 Hệ thống giá trị Nxb Giáo dục 29 Hà Nhật Thăng 1998 Đề cương giảng- Một vài vấn đề lý luận giáo dục giai đoạn 30 Hồ Văn Vĩnh 2003 Một số vấn đề tư tưởng quản lý Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 31 Nguyễn Quốc Trí- Nguyễn Thị Mỹ Lộc 1996 Cơ sở khoa học quản lý ĐHQGHN 32 Các Mác Ăng Ghen tồn tập tập 23.Nxb 1993 Chính trị quốc gia Hà Nội 33 Phạm Hồng Quang 2007 Nghiên cứu khoa học giáo dục ĐHTN 34 Lưu Xuân Mới 2003 Phương pháp luận nghiên cứu khoa học ĐHSP 35 Trần Quốc Thành 2009 Bài giảng Khoa học quản lý Hà Nội 36 Nguyễn Văn Hộ 2007 Xu hướng phát triển giáo dục ĐHTN 37 Phạm Hồng Quang 2006 Môi trường giáo dục Nxb Giáo dục ... việc phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề đường sắt Chƣơng 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề đường sắt Chƣơng 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên. .. ngũ giảng viên năm tới Chƣơng BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐƢỜNG SẮT ĐẾN NĂM 2020 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao. .. giảng viên trường Cao đẳng nghề đường sắt 1.5.1 Chuẩn giảng viên Trường cao đẳng nghề đường sắt 1.5.2 Những yêu cầu đặc thù giảng viên Trường cao đẳng nghề đường sắt 1.6 Đổi phát triển đội ngũ giảng