... hơn, sau số tập định giáo viên gợi mở cho họcsinh số vấn đề pháttriển tập, hướng pháttriển có tập mà họcsinhtự tìm cách giải 1.4.6 Quan hệ tập hóa họcpháttriểntư cho họcsinh Theo thuyết ... họcsinhlàmtập thực nghiệm định lượng − Bàitập hố họcphát huy tính tích cực, tự lực họcsinh hình thành phương pháp họctập hợp lý − Bàitập hố học phương tiện để kiểm tra kiến thức, kỹ học ... tích cực họcsinhpháttriểntư sáng tạo cho họcsinh 1.3 VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂN NĂNG LỰC TƯDUY 1.3.1 Khái niệm tư duy, tư đa hướng Theo M.N Sacđacôp: "Tư nhận thức khái quát gián tiếp vậttư ng thực...
... tiện để pháttriểntư Trên sở kiến thức môn học trường phổ thông, rèn cho HS tới loại tư : Tư độc lập, tư logic, tư trừu tư ng, tư hình tư ng, tư biện chứng, tư đa hướng, tư phê phántư sáng ... hóa học có tác dụng lớn việc pháttriểntư cho HS Xuất pháttừ lí tiến hành đề tài: “Tuyển chọn, xây dựng sử dụng hệ thống tập có nhiều cách giải để pháttriểntư cho họcsinh dạy học hóa học ... giải gópphần tích cực vấn đề Chương MỘT SỐ HÌNH THỨC SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀITẬP NHIỀU CÁCH GIẢI NHẰM PHÁTTRIỂNTƯDUY CHO HỌCSINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Sau tuyển chọn, xây dựng hệ thống tập nhiều...
... THỰC TIỄN VỀ PHÁTTRIỂNTƯDUY I.1 TƯDUY VÀ VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNTƯDUY CHO HỌCSINH Bùi Ngọc Anh 11 Cao học 17 –Đại học Vinh Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ngành: Hóa học I.1.1 Tư ? L.N Tônxtôi ... đặc điểm, phẩm chất tư duy, tư khoa họctự nhiên, tư hóa học, đánh giá trình độ pháttriểntư HS, mối quan hệ BTHH vấn đề pháttriển lực tư Tình hình sử dụng BTHH để pháttriểntư cho HS thơng qua ... thao tác tư duy, rèn lực tư độc lập, linh hoạt, sáng tạo ) lực tư HS pháttriển VIII ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI - Gópphầnlàm sáng tỏ ý nghĩa, tác dụng BTHH trình rèn luyện, pháttriểntư cho HS...
... gópphầnpháttriển lực tưhọcsinh dạy họcvậtlý Giả thuyết khoa học Có thể nghiên cứu lí thuyết vấn đề tổ chức tình họctậpphát huy tính tích cực nh m pháttriểntưhọcsinhhọctập Có thể vận ... tính tích cực họctập nh m pháttriểntưhọcsinh Soạn thảo tiến trình hoạt động dạy học số chương IX Hạt nhân nguyên tử, Vậtlý 12 NC theo hướng pháttriểntưhọcsinh Thiết kế số học chương IX ... định luật vật lý, mà đòi hỏi vận dụng, tổng hợp nhiều kiến thức, nhiều kinh nghiệm - Việc nghiên cứu ứng dụng kỹ thuật vậtlýgópphầnpháttriểntưvậtlý kỹ thuật học sinh, làm cho họcsinh thấy...
... CNTB triển CNTB triển CNTB triểnphátphátphátphátphátphátphát • Bàitập kỹ đồ: Bản đồ đồ dùng dạy học trực quan tạo cho hình ảnh tư ng trưng , giúp họcsinh suy nghĩ giải thích tư ng lịch sử ... qua tiết làmtập lịch sử có hiệu quả.Trong lúc giá trị việc pháttriểntư cho họcsinh thông qua tiết làmtập lịch sử có tác dụng giúp em nhớ học nhanh, củng cố kiến thức học, chương học, với ngày ... dụ họcsinh lựa chọn cụm từ điền vào chổ trông cho c Nhóm tập nhìn hình ảnh nhận biết kiện: Loại tập tạo cho họcsinh tính tò mò , quan sát , lắng nghe, loại tập đòi hỏi họcsinh động não ,tư duy, phát...
... trường Trong dạy họcvậtlýpháttriểntưhọcsinh thể pháttriển ngơn ngữ, pháttriển óc quan sát, pháttriển khả nhận chất tư ng vậtlýTư sáng tạo tư tạo Tư sáng tạo họcsinh có tính đặc thù: ... Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG PHÁTTRIỂNTƯDUYCỦAHỌCSINH TRONG DẠY HỌCVẬTLÝ 1.1 Tưvậtlý biện pháp tích cực hóa hoạt động tưhọcsinh trình dạy học 1.1.1 ... SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG PHÁTTRIỂNTƯDUYCỦAHỌCSINH TRONG DẠY HỌCVẬTLÝ .14 1.1 Tưvậtlý biện pháp tích cực hóa hoạt động tưhọcsinh trình dạy học...
... động học Hoạt động tư khoa học người học bồi dưỡng pháttriển Các phương pháp dạy học tích cực mục đích hướng đến pháttriển trí tuệ họcsinh 16 1.2 Tưvậtlý biện pháp tích cực hóa tưhọcsinh ... 1.2.2 Một số thao tác tưhọcsinh thường dùng họctậpvậtlý Mục tiêu họctậpvậtlýhọcsinh hình thành kiến thức, kỹ – pháttriểntư lực sáng tạo Trong trình hình thành sở lý thuyết bao gồm khái ... tài Dạy họcphát triển, vận dụng vào dạy họcvậtlý ……………………… Tưvậtlý biện pháp tích cực hóa tưhọcsinh 1.2.1 1.2.2 1.2.3 trình dạy học ………………………………………………………… Khái niệm tưvậtlý …………………………………………………...
... kế ampe kế) theo mục đích dạy học nhằm pháttriển t họcsinhBàitập thí nghiệm dạy họcvậtlý Mục đích đặt cho họcsinh giải tậpvậtlý hiểu sâu sắc quy luật vật lý, biết phân tÝch chóng vµ øng ... I TậP THí NGHIệM XáC ĐịNH , TR 70-74 Sử DụNG BàITậP THí NGHIệM XáC ĐịNH ĐIệN TRở MạCH ĐIệN MộT CHIềU NHằM PHáTTRIểNTƯDUYCủAHọCSINH Nguyễn Đình Thớc (a) Tóm tắt Bàitập thí nghiệm vậtlý ... động họctập Những kiện dùng cho việc giải tập thí nghiệm kết thu đợc từ thí nghiệm đờng đo lờng đại lợng vật lý, quan sát tợng vậtlý trình tiến hành thí nghiệm Để tìm đợc câu trả lời học sinh...
... 2H2O → H2SO4 + 2HBr Thực chất tập đảo lộn tập hoàn thành sơ đồ phản ứng Sự đảo lộn làm cho tập trở nên phức tập so với cho sẵn sơ đồ từ hồn thành PTHH 12 * Bàitập củng cố rèn luyện: Câu 7: Lập ... hoá học vào tập để tách lấy NH 4Cl làm cho tập phức tạp khó khăn chất hỗn hợp có chung gốc clorua tính chất hố học chất lại gần giống Nhưng HS có tư mềm dẻo linh hoạt chút, nghĩ cách giải tập ... chất khí, dùng phương pháp hố học nhận biết HS chịu tư chút nghĩ cách giải đơn giản Nếu sử dụng khác biệt tính chất vật lí chất khí đưa cách giải nhanh gọn nhiều Bàitập đưa để rèn cho HS có mềm...
... hướng pháttriểntư 1.1 1.2 dạy họcvậtlý Dạy họcphát triển, vận dụng vào dạy họcvậtlý .…… Tưvậtlý biện pháp tích cực hóa tưhọc 5 1.2.1 1.2.2 sinh trình dạy họcvậtlý ……………………… ... định hướng pháttriểntưhọcsinh dạy học chương “Sóng ánh sáng” vậtlý 12 – dạy họcvậtlý nhằm giúp họcsinh nắm vững nội dung kiến thức này, đặc biệt giúp họcsinhpháttriểntư khoa học, lực ... hỏi định hướng pháttriểntưhọcsinh dạy học chương “Sóng ánh sáng” vậtlý 12 – sử dụng chúng vào dạy học cách hợp lý bồi dưỡng tư khoa học cho học sinh, gópphần nâng cao hiệu dạy học Nhiệm vụ...
... thống tập dạy học để pháttriểntưhọcsinh III Đối tư ng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tư ng nghiên cứu: Bàitậpvậtlý trình dạy họcvậtlý trường phổ thông 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Bàitập chương ... viên phân tích tập tạo cho khơng khí hứng khởi họcsinh để giải vấn đề tập đặt 1.6.2 Dạy họctập tiết họclàmtập Vào đầu tiết họclàmtập trước làmtập đó, giáo viên phải giúp họcsinh nhớ lại, ... dụng tốt tập kiểm tra tổng kết phải chọn lựa cho vừa sức với họcsinh 1.6.5 Dạy họctập để pháthọcsinh có khiếu vậtlý Hình thức nhằm mục đích để phát tuyển chọn họcsinh giỏi vậtlý Các tập lựa...
... việc pháttriểntưhọcsinh Tiểu học 27 2.2.2.1 Câu đố gópphầnpháttriểntư trẻ thơng qua chế suy đoán, liên tư ng, tư ng tư ng 27 2.2.2.2 Câu đố gópphầnpháttriểntư trẻ ... việc gópphầnpháttriểntưhọcsinh tiểu học 18 2.1 Về khái niệm tư và đặc điểm tư lứa tuổi họcsinh Tiểu học 18 2.1.1 Khái niệm tư 18 2.1.2 Đặc điểm tưhọcsinh ... đố việc gópphầnpháttriểntưhọcsinh Tiểu học Qua trình tìm hiểu nghiên cứu khẳng định câu đố có vai trò to lớn việc gópphầnpháttriểntư trẻ em nói chung trẻ lứa tuổi họcsinh Tiểu học nói...
... 1.1.1. Khái niệm, đặc điểm và những phẩm chất củatưduy 3 1.1.2. Các phương pháp tưduy 4 1.1.3. Rèn luyện các thao tác tưduy trong dạy học hố học ở trường phổ thơng 5 1.1.4. Tưduy hoá học- Sự pháttriểntưduy trong dạy học hoá học ... 1.1.4. Tưduy hoá học- Sự pháttriểntưduy trong dạy học hoá học 8 1.2. Bàitập hóa học - một phương pháp pháttriểntưduy HS 9 1.2.1. Ý nghĩa, tác dụng, phân loại BTHH 9 1.2.2. Phương hướng pháttriểnbàitập theo hướng dạy học tích cực ... + Dấu hiệu khơng bản chất: Axit có thể là phân tử, cation hoặc anion. Tưduy khái qt là hoạt động tưduy có chất lượng và sau khi học ở cấp học cao hơn tưduy này sẽ được huy động một cách mạnh mẽ vì tưduy khái qt hố lý luận khoa học. 1.1.4 Tư hoá học...
... 25 Gópphầnpháttriểntưhọcsinh thông qua giảng dạy bồi dưỡng phần Dao động tắt dần SKKN năm học 2013-2014 Người thực hiện: Bùi Hữu Đại – THPT Diễn Châu 26 Gópphầnpháttriểntưhọcsinh ... Diễn Châu 37 Gópphầnpháttriểntưhọcsinh thông qua giảng dạy bồi dưỡng phần Dao động tắt dần CHƯƠNG II MỘT SỐ BÀITẬP NÂNG CAO VỀ DAO ĐỘNG TẮT DẦN DÀNH CHO BỒI DƯỠNG HỌCSINH GIỎI Bài 1(HSG ... riêng tậpvật lí nói chung SKKN năm học 2013-2014 Người thực hiện: Bùi Hữu Đại – THPT Diễn Châu Gópphầnpháttriểntưhọcsinh thông qua giảng dạy bồi dưỡng phần Dao động tắt dần PHẦN II...
... http://www.docudesk.com - 4- Tư s phát tri n tư duy: Khái ni m tư duy: Theo tâm lý h c: Tư m t q trình tâm lí ph n ánh nh ng thu c tính b n ch t, nh ng m i liên h quan h bên có tính quy lu t c a s v t hi tư ng hi ... http://www.docudesk.com - 7- CHƯƠNG 2: PHÁT TRI N TƯDUY CHO H C SINH L P THƠNG QUA GI I BÀI TỐN V N NG ð DUNG D CH Phát tri n thao tác tư cho HS thơng qua gi i tốn v NðDD 1.1 Phát tri n tưphân tích t ng h p: ... t ñ HS phát tri n tư - Sinh viên chưa th t s quan tâm ñ n vi c sưu t m hay xây d ng h th ng t p v NðDD ñ phát tri n tư cho HS - ða s SV cho r ng lư ng toán NðDD SGK Hóa đ đ phát tri n tư cho...
... họcsinh không nhận ra, lúng túng không làm Đây cách học nguy hiểm cho họcsinh lười học không pháttriểntư Đối với mơn Tốn tập phức tạp đa dạng, họcsinhlàm hết tập mà nắm dạng tập nên họcsinh ... người Tư đặc biệt pháttriển mạnh giai đoạn thanh, thiếu niên Vì giáo viên cần phải quan tâm đến phương pháp giảng dạy nhằm pháttriểntư cho họcsinh cách tốt Tất môn họcpháttriểntư cho họcsinh ... trò quan trọng Giải tập toán lúc họcsinh thể kĩ năng, tính sáng tạo, pháttriển óc tư Các tập tốn SGK chủ yếu hình thành kĩ cho học sinh, mục đích pháttriểntư cho họcsinh mức độ thấp nhằm...