BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GVTHPT MODULE29

Tài liệu tham khảo dành cho giáo viên trung học phổ thông muốn viết bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên: Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trung học phổ thông được soạn chi tiết gồm 2 phần lý thuyết và vận dụng.

BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN TRƯỜNG THPT MODUL 29: GIÁO DỤC HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC - Bồi duỡng thường xuyên (BDTX) nhằm giúp cho giáo viên có thêm kiến thức liên quan đến giảng dạy, giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội, góp phần làm phát triển lực tự học giáo viên qua giúp giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm giảng dạy - Đổi giáo dục đòi hỏi phải có đổi đồng từ mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, đánh giá, giáo dục học sinh, có giáo dục kĩ sống cho học sinh trung học phổ thơng Qua tìm hiểu MODUL 29: GIÁO DỤC HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC lĩnh hội nhiều vấn đề, cụ thể qua số câu hỏi thảo luận sau : A NHẬN THỨC: CÁC LOẠI HÌNH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CƠ BẢN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Hoạt động dạy học Trong nhà trường THPT nói riêng nhà trường nói chung, hoạt động dạy học hoạt động đặc trưng bảo đảm tồn nhà trường Đây hoạt động chiếm nhìều thời gian, cơng sức, tìền bạc cải thầy trò lực luợng nhà trường Hoạt động dạy học hoạt động có khả giáo dục học sinh hiệu Dạy học đường thông qua dạy chữ để dạy người, thông qua truyền thụ tri thức, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo để giáo dục nhân cách Hoạt động dạy học nhà trường có nhìều ưu so với nhiều hoạt động khác, hoạt động có tổ chức, có nội dung, có chương trình, có kế hoạch, có phương pháp, người có trình độ chun mơn, nghiệp vụ đảm nhận Trong dạy học, mơn học lại manh riêng việc giáo dục nhân cách cho học sinh, ví dụ, mơn Tốn nhằm bồi dưỡng tư logic, mơn Văn bồi dưỡng tư hình tượng, mơn Lịch sử bồi dưỡng lòng tự hào dân tộc, lòng yêu nước nói, dạy học đường hiệu để rèn luyện tri tuệ, hình thành tình cảm, thái độ tụ nhìên, xã hội người xung quanh cho học sinh Tuy nhiên, hoạt động dạy học có hạn chế định tính đơn điệu, gị bó, nội dung chương trình chậm thay đổi so với thực tiễn, khơng gian hoạt động thường “đóng khung" lóp học vậy, bên cạnh hoạt động dạy học nhà trường cần tổ chức nhìều hoạt động khác, đa dạng, phong phú tổt 1.2 Hoạt động giáo dục gỉờ lên lớp lớp chủ nhiệm Hoạt động giáo dục lên lớp (GDNGLL) hoạt động đặc trưng có nhìều ý nghĩa công tác giáo dục nhà truàmg Hiện nay, theo chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo quy định, tuần lớp trường THPT có tiết tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, tiết chào cờ đầu tuần, tiết sinh hoạt tập thể cuổi tuần tiết cho sinh hoạt giáo dục theo chủ đề Các chủ đề thiết kế phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh vừa có tính khả thi, gắn liền với thực tiễn sống xã hội ví dụ, nìên với học tập, rèn luyện nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước; nìên với tình bạn, tình yêu gia đình; nìên với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quổc Hình thức tổ chức hoạt động cần phải mềm dẻo linh hoạt tuỳ theo điều kiện, hoàn cảnh cụ thể trường Nếu nhà trường có phịng địa điểm riêng cho lớp tổ chức hoạt động, không làm ảnh hường đến hoạt động học tập lớp khác thuận lợi Nếu nhà trường chưa có điều kiện phối hợp nhìều lớp để tổ chức, gộp 3.4 tiết lại thành buổi để tổ chức thổng toàn trường Để hoạt động có hiệu giáo dục cao cần sáng tạo hình thức tổ chức phong phú, đa dạng, tránh trùng lặp, nhàm chán, đơn điệu Phải cho hoạt động có yếu tố mẻ, hấp dẫn học sinh 1.3 Hoạt động văn hoár văn nghệ Hoạt động văn hố, văn nghệ hoạt động khơng thể thiếu nhà trường Văn hóa, văn nghệ khơng có tác dụng giảm bớt căng thẳng học tập, tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái mà cịn có tác dụng giáo dục lớn, giáo dục tình yêu quê hương đất nước, tình thầy trị, tình bạn bè Hoạt động văn hố, văn nghệ thường đuợc tổ chức để chào mừng ngày lễ đất nước, địa phương nhà trường Văn hố, văn nghệ cịn mặt hoạt động tập thể học sinh, thơng qua để nhà trường đánh - - - - - giá tinh thần, thái độ cá nhân tập thể học sinh Trong nhà trường, với hoạt động văn hố, văn nghệ, giáo viên tổ chức nhìều hình thức khác nhau: Các hình thức sinh hoạt văn nghệ hát, múa, đọc thơ, kể chuyện, biểu diễn kịch Tổ chức biểu dìễn loại hình nghệ thuật khác kịch nói, hài, ngâm thơ, kể chuyện Tổ chức cho học sinh xem phim, thường thức loại hình nghệ thuật Tham quan di tích lịch sử, di sản văn hố địa phương đất nước, tìm hiểu văn hố vùng miền Tổ chức thi tôn vinh giá trị cao đẹp Ví dụ: Thi Nét đẹp niên; sổng đẹp; Người tổt việc tổt; Các cán Đoàn xuất sắc; thi tài năng, thi sáng tác nghệ thuật Tổ chức câu lạc chuyên đề phù hợp với đặc điểm lứa tuổi mong muốn học sinh Hình thức câu lạc phải đuợc tổ chức rộng rãi, phong phú, thể lệ tham gia dễ dàng, thu hút đuợc nhìều người tham gia tham gia cách tự nguyện, tự giác có hiệu Ví dụ: Câu lạc tiếng Anh, câu lạc người làm phim trẻ, câu lạc giá trị sống, câu lạc khiêu vũ, ca hát, câu lạc khoa học Hoạt động văn hoá nghệ thuât giúp học sinh hướng tới giá trị chân, thiện, mĩ sổng; biết cảm thụ nghệ thuật; khơi dậy tình cảm có tính tích cực, từ biết giữ gìn sáng tạo giá trị cho thân cộng đồng Trên sở đó, học sinh hình thành kĩ cần thiết kĩ giao tìếp có văn hóa, kĩ làm việc nhóm, kĩ liên quan đến sáng tạo nghệ thuật Điều quan trọng hoạt động văn hoá nghệ thuật giúp em biết cách xây dụng sống ý nghĩa có nhiều giá trị tích cực cho thân cho cộng dồng 1.4 Hoạt động thể dục thể thao Hoạt động thể dục, thể thao hoạt động để giáo dục toàn diện nhân cách học sinh Đây hoạt động chủ yếu nhằm vào trình giáo dục thể chất cho học sinh, năm mặt giáo dục nhà trường (đức, trí, thể, mĩ lao động) Thông qua hoạt động để rèn luyện, tăng cường thể lực cho học sinh, giúp em biết cách rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh cá nhân, phòng ngừa bệnh tật Thể dục thể thao giúp học sinh giải phóng lượng, tạo dẻo dai, khỏe mạnh cho học sinh - - - - Thể dục cịn mơn học khố trường học Hoạt động nhằm thay đổi khơng khí lớp học, giúp cho hoạt động học tập hiệu Đây hoạt động lơi kéo nhìều học sinh tham gia Cũng vui chơi, hoạt động thể dục thể thao tác động lớn đến đời sổng tinh thần học sinh, giúp em sảng khối hơn, tích cục tiếp thu kiến thức học tập hiệu Hoạt động thể dục thể thao không giúp học sinh hình thành kĩ mơn thể thao mà cịn giúp em rèn luyện phẩm chất cần thiết ý chí, kiên trì, tính đồn kết, tính kỉ luật, tính hợp tác Hoạt động thể dục, thể thao có hình thúc tổ chức sau: Thể dục giờ: nhà trường tổ chức thường xuyên buổi học giúp em giải toả căng thẳng Tập luyện thể thao: thể thao nhà trường thường hoạt động đơn giản, phù hợp với sức khỏe điều kiện nhà trường tập cầu lơng, bóng bàn, cầu mây, bóng đá, thể dục thẩm mĩ Tổ chức thi đẩu thể thao lớp, khối toàn trường nhằm phát động phong trào nâng cao tinh thần thể thao học sinh, đồng thời giúp học sinh xích lại gần hơn, có ý thức tập thể hơn, nâng cao trách nhiệm thân với tập thể Trò chơi giải tri vận động Tổ chức ngày hội khoe 1.5 Hoạt động lao động sản xuất Hoạt động lao động sản xuất rõ nhà trường, trường thành phố, hoạt động quan trọng Nếu không tổ chức giáo dục lao động cho học sinh dễ làm cho em nảy sinh tâm lí lười biếng, dựa dẫm, ăn bám từ sinh thói ích kỉ, coi thường lao động chân tay Trong nhà trường, trước hết phải yêu cầu học sinh lao động tự phục vụ trực nhật lớp, vệ sinh môi trường, cảnh quan nhà trường, tự giặt giũ quần áo, dọn dẹp góc học tập, phịng ngủ ngăn nắp, Tiếp đến tổ chức hoạt động lao động xã hội, lao động cơng ích, vệ sinh đường làng, ngõ xòm, vệ sinh đường phố, trồng Học sinh THPT nông thôn thường tham gia lao động sản xuất với gia đình từ nhỏ Vì thế, hầu hết em có ý thúc lao động tổt Nhưng thành phổ, học sinh THPT có điều kiện để tham gia lao động sản xuất Do đó, nhà trường cần kết hợp với đơn vị sản xuất, tổ chức xã hội để tạo điều kiện cho học sinh - - - - tham gia lao động sản xuất, để em cảm nhận niềm vui tự tạo sản phẩm, cải vật chất tinh thần cho xã hội Từ em yêu lao động cảm thấy tự hào lao động Thông qua hoạt động lao động để nhà trường tiến hành hướng nghiệp cho học sinh, giúp học sinh chọn ngành nghề phù hợp với thân nhu cầu lao động xã hội Lao động sản xuất giúp học sinh rèn luyện sức khỏe, rèn luyện phẩm chất tốt đẹp người lao động cần cù, tiết kiệm, kỉ luật 1.6 Hoạt động vui chơi, giải trí Vui chơi, giải trí nhu cầu thiết yếu cửa người lứa tuổi, tuổi trẻ lại quan trọng Vui chơi giải trí hoạt động giúp trẻ lẩy lại cân thể chất tinh thần để tiếp tục học tập làm việc khác sau thời gian học tập căng thẳng, mệt mỏi Vui chơi hội để học sinh giao lưu, học hỏi, thiết lập xây dựng mổi quan hệ tổt đẹp cá nhân với mổi quan hệ giáo viên học sinh ngày gần gũi thân thiết với hơn; xây dựng tinh thần đồn kết gắn bó tập thể; tính kỉ luật Hoạt động vui chơi giúp em bộc lộ khiếu sở trường mình, từ giáo viên phát có biện pháp bồi dưỡng phù hợp Cùng với hoạt động khác, hoạt động vui chơi góp phần vào phát triển toàn diện học sinh THPT Vui chơi giải tri phải tuỳ vào sở thích cá nhân hiệu Vui chơi giải trí nhà trường cần phối hợp với hoạt động khác thể dục, thể thao; văn hoá, văn nghệ; sinh hoạt tập thể; tham quan, du lịch để tranh nhàm chán, đơn điệu H oạt động vui chơi cỏ thể tổ chức hình thức sau: Sử dụng trò chơi khác nhau: trò chơi vui khỏe, trò chơi vận động, trò chơi dân gian, trị chơi trí tuệ Các trị chơi nên tổ chức đan xen hoạt động khác tạo hấp dẫn, giáo viên cần tổ chức khoảng thời gian không gian đa dạng Chơi môn thể thao: giáo viên khuyến khích học sinh đăng kí tham gia vào đội chơi đội bóng đá, bóng bàn, điền kinh, cờ vua đề kế hoạch tập luyện thi đấu Tổ chức trị vui chơi giảì trí: thi tốn nhanh, đố vui, trị chơi có tính tập thể cao Các ca mứa hát tập thể chơi để cổ vũ - - - - - - - Trị chơi có tính chất thư giãn 1.7 Hoạt động trị-xã hội Hoạt động trị-xã hội hoạt động có ý nghĩa định hướng giúp học sinh tiếp cận với đời sống trị-xã hội đất nước, địa phương Nội dung hoạt động trị-xã hội đề cập đến kiện lịch sử dân tộc, kiện trị có tính thời diễn ngày địa phương nước giới, vấn đề có tính tồn cầu bảo vệ mơi trường, chăm sóc đời sống sức khỏe thể chất tinh thần, chiến tranh nạn khủng bố, vấn đề hồ bình Có nhiều hình thức tổ chức hoạt động nhằm chuyển tải nội dung trị - xã hội Giáo viên tiến hành độc lập phối hợp hoạt động với Các hình thúc là: Hoạt động kỉ niệm ngày 1ễ lớn, kiện trị - xã hội nước giới kiện đáng ý địa phương Ví dụ: Năm 2010, Hà Nội nước tổ chức hoạt động để kỉ niệm 1000 năm Thăng Long, Hà Nội Tổ chức mít tinh kỉ niệm ngày Quốc khánh; ngày Quốc tế lao động; ngày' giải phóng miền Nam, thống Tổ quổc Nghe báo cáo thời vấn đề trị - xã hội, kinh tế văn hố bật nước giới Thi tìm hiểu chủ đề có liên quan đến đời sống trị-xã hội, văn hố đất nước địa phuơng tìm hiểu giá trị truyền thổng tốt đẹp dân tộc Ví dụ: Tim hiểu biển đảo Việt Nam; tìm hiểu truyền thống hiếu học địa phương Tuyên truyền, cổ động chủ trương, sách Đảng Nhà nước, quy định pháp luật, đặc biệt tổ chức cho học sinh tham gia tuyên truyền vấn đề gần gũi, dễ hiểu địa phương Ví dụ: Tuyên truyền vấn đề bảo vệ môi trường, vấn đề biến đổi khí hậu; tuyên truyền Luât giao thơng Tham gia hoạt động tình nguyện cỏ tính cộng đồng cao Ví dụ: Giúp đỡ gia đình có hồn cánh khỏ khăn; phịng chống dịch bệnh, giúp đỡ trẻ em bị tật nguyền, thăm gia đình thương binh, liệt sĩ Tham gia hoạt động địa phương đặc biệt hoạt động có tính văn hố 1ễ hội, phong trào thi đua Hoạt động trị - xã hội có ý nghĩa việc nâng cao nhận thức học sinh vấn đề trị-xã hội địa phương nơi sinh sống rộng quốc gia giới Từ đó, hình thành em trách nhiệm, tình đồn kết u thương, đấu tranh cho lẽ phải Ngồi ra, hoạt động cịn giúp em học sinh hình thành kĩ giao tiếp, kĩ làm việc nhóm Ngồi ra, nhà trường tổ chức hoạt động khác hoạt động câu lạc bộ, hoạt động tham quan du lịch, giao lưu với tổ chức, quan, đơn vị khác B/ VẬN DỤNG VÀO THỰC TIỄN GIẢNG DẠY LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG BẰNG CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Để giáo dục kĩ sống cho HS, GVCN thường xuyên tạo nhiều hoạt động để HS trải nghiệm khuyến khích em tham gia vào nhiều hoạt động nhà trường lao động, thể dục thể thao, văn nghệ, sinh hoạt ngoại khóa … đặc biệt đổi sinh hoạt lớp để vừa phát huy tính chủ động sáng tạo cho HS, vừa tạo hội cho em rèn luyện kĩ sống cần thiết Sau số hình ảnh minh chứng: Hoạt động phong trào, thể dục thể thao, văn nghệ - Năm học 2011-2012 (lớp 10.1): giải I thiết kế trại Mừng Đảng mừng xuân (2012) - Năm học 2012-2013 (lớp 10.12): Giải I ẩm thực Mừng Đảng mừng xuân (2013) - Năm học 2013-2014 (lớp 10.7): + Giải II kéo co chào mừng năm học (2013) + Giải I thiết kế thiệp chào mừng 20/11 (2013) - Năm học 2014 – 2015 (lớp 12.5): + Vơ địch bóng đá nam Hội khỏe Phù Đổng cấp trường; Một số thành viên đội bóng đá nam lớp 12.5 Học sinh Nguyễn Hồi Phương Nguyễn Văn Đẹp với huy chương Hội khỏe Phù Đổng cấp Tỉnh Các học sinh tham gia múa minh họa tiết mục văn nghệ ngày 11/02/2015 Lao động, ngoại khóa Những năm gần đây, lớp chủ nhiệm tham gia tốt hoạt động lao động vệ sinh trường lớp trường tổ chức, hoạt động nguồn, chăm sóc khu di tích đền thờ Thủ Khoa Huân Đoàn Thanh niên phát động Đồng thời giáo viên chủ nhiệm chủ động tạo hoạt động thú vị để thu hút học sinh Lớp 10.1 chăm sóc đền thờ Thủ Khoa Huân (lớp chủ nhiệm NH 2011-2012) 10 Học sinh Nguyễn Thanh Liêm (lớp 10.12) biểu diễn ảo thuật hội trại Mừng Đảng mừng xuân năm 2013 (lớp chủ nhiệm NH 2012-2013) Lớp 10.12 dọn bãi rác (lớp chủ nhiệm NH 2012-2013) Lớp 10.7 viếng đền thờ Thủ Khoa Huân sinh hoạt ngoại khóa 11 (lớp chủ nhiệm NH 2013-2014) Cải tiến nâng cao chất lượng sinh hoạt lớp theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Lớp trưởng Trương Thị Cẩm Mơ (12.5) bạn điều khiển sinh hoạt lớp Phút giây vui nhộn trò chơi Học sinh Đoàn Minh Thuận báo cáo chuyên đề ngày 2/9 12 Học sinh Lê Thiện Tính tiết mục chào mừng ngày 20/10 Cả lớp hào hứng chuyên đề sinh hoạt lớp * LỜI KẾT: Có thể nói nhận thức vận dụng mang tính chủ quan tơi sau tìm hiểu, nghiên cứu Nội dung Modul 29 kì bồi dưỡng thường xuyên năm học 2017-2018 Chắc hẳn nhiều vấn đề cần Ban giám hiệu lãnh đạo cấp dẫn bổ sung thêm Sau nhận thức hồn chỉnh, tơi ln vận dụng giảng dạy để không ngừng nâng cao chất lượng dạy học hứng thú học tập học sinh phù hợp với định hướng yêu cầu chung việc đổi chương trình giáo dục phổ thông Người viết thu hoạch Trần Thị Yến Trinh 13 ... nhận thức vận dụng mang tính chủ quan tơi sau tìm hiểu, nghiên cứu Nội dung Modul 29 kì bồi dưỡng thường xuyên năm học 2017-2018 Chắc hẳn nhiều vấn đề cần Ban giám hiệu lãnh đạo cấp dẫn bổ sung... thúc tổ chức sau: Thể dục giờ: nhà trường tổ chức thường xuyên buổi học giúp em giải toả căng thẳng Tập luyện thể thao: thể thao nhà trường thường hoạt động đơn giản, phù hợp với sức khỏe điều... DỤC KĨ NĂNG SỐNG BẰNG CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Để giáo dục kĩ sống cho HS, GVCN thường xuyên tạo nhiều hoạt động để HS trải nghiệm khuyến khích em tham gia vào nhiều hoạt động nhà