Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 ‘ Giữ vở sạch Viết chữ đẹp ’

Ở bậc Tiểu học, việc rèn cho học sinh kĩ năng, thói quen “Giữ vở sạch Viết chữ đẹp” phải được bắt đầu ngay từ lớp 1, ở giai đoạn này vô cùng quan trọng nhưng cũng rất khó khăn. Bởi vì hầu hết các em còn bỡ ngỡ, rụt rè. Mặt khác, ở lứa tuổi này các em còn ham chơi. Bên cạnh đó còn một số em phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến chữ viết ( họ chỉ quan tâm đến chất lượng học tập ). Chính vì vậy đã tạo cho các em tính cẩu thả trong việc viết chữ, chưa có thói quen tự rèn chữ viết nên khi học đến lớp 4 rồi mà vẫn còn một số em viết chữ chưa rõ ràng, thiếu nét, không đúng độ cao con chữ, vở không được giữ gìn cẩn thận, đặc biệt là các em bôi xoá tuỳ tiện dẫn đến việc trình bày vở thiếu tính thẩm mĩ.

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp sở huyện Phú Ninh Tên đề tài sáng kiến: Một số biện pháp giúp học sinh lớp ‘ Giữ sạch- Viết chữ đẹp ’ Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy công tác chủ nhiệm lớp Sáng kiến sử dụng khóa ngoại khóa nhằm giúp học sinh có ý thức “ Giữ sạch- Viết chữ đẹp” Ngày sáng kiến áp dụng: Năm học 2019- 2020 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: Như cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nhận định: “Chữ viết biểu nết người, dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỉ luật, lịng tự trọng thầy bạn đọc mình” Thật vậy, phong trào “Giữ – Viết chữ đẹp” góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Tiểu học Thông qua việc giữ sạch, viết chữ đẹp để hình thành cho học sinh phẩm chất đạo đức như: tính cẩn thận, kiên trì, chịu khó, tinh thần kỉ luật, óc thẩm mĩ, biết cảm nhận đẹp hình thành thói quen giữ vệ sinh cá nhân Viết chữ đẹp quan trọng học sinh làm thi, chữ đẹp, sẽ, rõ ràng gây cảm tình thầy giáo chấm bài, mùa thi cuối năm Ở bậc Tiểu học, việc rèn cho học sinh kĩ năng, thói quen “Giữ sạchViết chữ đẹp” phải bắt đầu từ lớp 1, giai đoạn vô quan trọng khó khăn Bởi hầu hết em bỡ ngỡ, rụt rè Mặt khác, lứa tuổi em cịn ham chơi Bên cạnh số em phụ huynh chưa thật quan tâm đến chữ viết ( họ quan tâm đến chất lượng học tập ) Chính tạo cho em tính cẩu thả việc viết chữ, chưa có thói quen tự rèn chữ viết nên học đến lớp mà số em viết chữ chưa rõ ràng, thiếu nét, không độ cao chữ, khơng giữ gìn cẩn thận, đặc biệt em bơi xố tuỳ tiện dẫn đến việc trình bày thiếu tính thẩm mĩ Ta biết việc rèn cho em “Giữ sạch- Viết chữ đẹp” cơng việc khó, tốn nhiều thời gian nhận thức đầy đủ ý nghĩa việc rèn chữ giữ nên nhiều năm giảng dạy.Do tơi chọn đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp “Giữ sạch- Viết chữ đẹp ” 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Trong năm học này, phân công giảng dạy lớp 5/4 sở Đại An Tôi áp dụng biện pháp “ Giữ sạch- Viết chữ đẹp” cho học sinh lớp xuyên suốt gần năm học thấy kết khả quan Tôi nhận thấy học sinh có nhiều tiến “Giữ sạch- Viết chữ đẹp” tiêu chí giáo dục cho học sinh cấp Tiểu học Chữ viết có quan hệ mật thiết với chất lượng học tập môn học Rèn cho em viết chữ đẹp góp phần rèn luyện kỹ hàng đầu việc học tiếng Việt nhà trường - kỹ viết chữ Nếu viết chữ mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh học sinh có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ kết học tập cao Ngược lại viết chữ xấu, tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập học sinh Dạy cho học sinh biết kĩ thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp bao gồm kĩ viết nét, liên kết nét tạo chữ cái, tạo chữ ghi tiếng Đồng thời giúp em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ kẻ li để hình thành kĩ viết mẫu, rõ ràng cao viết nhanh, viết đẹp Ngoài ra, tư ngồi viết, cách cầm bút, để vở, cách trình bày viết kĩ đặc thù việc rèn chữ viết cho học sinh mà giáo viên cần thường xuyên quan tâm Ở lớp 5, việc rèn chữ trọng nhiều học tả Trước viết em luyện viết từ khó, quan sát trực tiếp chữ mẫu giáo viên Do vậy, hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh có đạt hiệu cao hay khơng phụ thuộc nhiều vào điều kiện sở vật chất lớp học, bàn ghế, ánh sáng phòng học Các yếu tố phải đảm bảo điều kiện sau: a) Ánh sáng phịng học: Phịng học phải có đủ ánh sáng cho học sinh ngồi học theo quy định vệ sinh học đường Quy định Bộ Giáo dục Đào tạo: Độ chiếu sáng không gian lớp học từ 200 – 500 lux (lux: đơn vị đo độ chiếu sáng Quốc tế) b) Bảng lớp: Bảng lớp treo độ cao vừa phải, cạnh bảng ngang tầm đầu học sinh ngồi lớp c) Bàn ghế học sinh: Kích thước bàn ghế phải phù hợp với độ cao trung bình đối tượng học sinh d) Bảng viết học sinh (bảng con): Cần ý điều kiện tối thiểu việc chuẩn bị bảng học sinh Bảng làm chất liệu mica màu trắng dụng cụ viết bút học sinh không chủ động viết chữ e) Phấn viết, khăn lau bảng bút viết : Không cho học sinh dùng phấn cứng phấn phẩm chất Khăn lau bảng cần sẽ, có độ ẩm, gấp lại nhiều lần, độ dày thích hợp Khơng cho học sinh dùng bút bi, loại bút tốt mà em nên dùng bút kim mực Ngoài ra, việc rèn cho học sinh viết chữ đẹp cần phải tính đến yếu tố cảm xúc tâm lý; em viết với tâm lý vui vẻ, phấn chấn chắn chữ viết đẹp nhiều viết với với tâm lý bực bội, ỉu xìu 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: * Tình hình thực tế lớp: Đầu năm học, nhận lớp, tơi thật băn khoăn lo lắng lớp có nhiều em viết chữ xấu Sau dạy tuần tiến hành khảo sát chất lượng chữ viết học sinh Tiêu đề kiểm tra đề là: Khảo sát chất lượng chữ viết đầu năm Kết cụ thể lớp sau: TSHS 27 Loại A Loại B Loại C SL TL SL TL SL TL 29.6 % 14 51.8 % 18.5 % Số học sinh viết chữ chưa rõ ràng, viết khơng độ cao, chữ thiếu nét, trình bày thiếu cẩn thận chiếm tỉ lệ cao, đặc biệt có số em hay dùng phấn, bút xố để xoá chữ viết sai làm cho viết tính thẩm mĩ Những em cịn lại, chữ viết có nhìn chung cịn mắc lỗi trình bày, chữ viết khơng nét, viết không mẫu chữ hoa, viết hoa tuỳ tiện không quy tắc Kết nhiều nguyên nhân chủ yếu sau: - Hầu hết gia đình em sống nghề nơng Hồn cảnh kinh tế gia đình số em cịn nhiều khó khăn Bản thân em chưa phát huy tính tự học, tự rèn trường nhà - Phần lớn em chưa coi trọng chữ viết mình, em viết chữ xấu em học sinh chậm tiến, không cẩn thận viết trình bày Những em học sinh nam học tốt hiếu động, nghịch ngợm muốn viết nhanh cho xong trước bạn nên dẫn đến chữ viết xấu Một số phụ huynh quan tâm đến việc học tập chưa thật quan tâm đến chữ viết em - Các em cịn ham chơi ham học 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp Ngay từ đầu năm học, sở thống kê số học sinh viết chữ xấu, trình bày cẩu thả, học sinh giữ gìn khơng tốt, họp phụ huynh đầu năm học, thống với phụ huynh yêu cầu cách giúp em giữ , rèn chữ đẹp: phổ biến cho phụ huynh biết quy định cách bao bọc vở, dán nhãn tên quy định cho loại ghi môn học Giáo viên chuẩn bị sẵn mẫu bao bọc dán nhãn tên, làm mũi tên quy định cho phụ huynh tham khảo Đồng thời cho phụ huynh xem cũ học sinh năm học trước đạt tiêu chuẩn “Vở chữ đẹp” để phụ huynh tham khảo thêm Giáo viên cần giải thích cho phụ huynh thấy lợi ích tầm quan trọng việc rèn chữ, giữ Từ nhờ phụ huynh thường xuyên kiểm tra sách em có hình thức khen thưởng kịp thời đạt loại A đạt giải cao lần nhà trường hay phòng giáo dục tổ chức thi sạch, chữ đẹp * Những biện pháp cụ thể: 1)Biện pháp giúp học sinh “ Giữ sạch”: * Trước hết cần cho học sinh biết sạch, đẹp: - Vở sạch, đẹp vở: + Được bao bọc, dán nhãn tên cẩn thận + Khơng bị rách; khơng long bìa, nhàu nát ; khơng quăn góc + Khơng giây mực vở, khơng bơi xố nhiều + Trình bày quy định, khơng bỏ phí giấy • Sau giáo viên đề số quy định việc giữ sau: + Khi bao vở, ngồi tờ giấy bìa bao, bên ngồi cịn bao thêm tờ bọc nhựa để giữ cho bìa ln tránh bị sứt bìa + Vở phải mua loại có dịng kẽ rõ ràng, ô li nhau, giấy trắng, dày không bị lem mực + Để không bị quăn góc, khơng bị vết lem mồ tay em cần sử dụng tờ giấy kê (loại giấy bìa) Khi viết, ta đặt tờ giấy kê nằm ngang giữ cho mồ hôi tay không bị lem khơng quăn góc + Khi viết tuyệt đối khơng tẩy xố, bơi bẩn; muốn bỏ chữ ta dung dấu ngoặc đơn ngoặc lại, không viết đè lên chữ bỏ, khơng dùng phấn bút xố để tẩy xoá + Khi gạch hết gạch môn học tuyệt đối phải dùng thước kẻ, không gạch tay + Khơng bỏ phí giấy, mở qua trang khác phải ý để khỏi bị dính hai trang + Khi học xong cho vào cặp nhẹ nhàng, khơng bỏ vội vàng làm quăn góc Khơng dùng lót lên ghế ngồi + Quy định em nhà phải có góc học tập thật gọn gàng ngăn nắp, xếp cách khoa học + Giáo viên phải thường xuyên kiểm tra việc thực quy định giữ học sinh: + Thành lập đôi bạn để tự kiểm tra: ngày vào đầu buổi học em tự kiểm tra lẫn + Giáo viên kiểm tra em qua lần dò bài, chấm bài; động viên nhắc nhở em chưa 2)Biện pháp cụ thể “ Viết chữ đẹp”: * Trước hết cho học sinh biết chữ coi đẹp phải viết cỡ, mẫu, cách nối nét đúng, mềm mại, đặt dấu phụ chỗ, khoảng cách chữ quy định + Giáo viên phải trọng đến chữ viết cách trình bày bảng hình ảnh trực quan ln có ảnh hưởng đến nhận thức chữ viết học sinh Ta thấy rằng, muốn cho em viết đẹp trước hết phải yêu cầu em viết Mặt khác, học sinh hay bắt chước, em coi thầy cô thần tượng, gương để làm theo.Vì chữ viết giáo viên quan trọng nên cố gắng viết chữ bảng thật thật đẹp + Quy định em có rèn chữ tuần yêu cầu em chép tả tuần hai thơ em tự chọn (việc làm vừa giúp em rèn chữ vừa giúp em rèn luyện tả giúp em có thói quen đọc sách báo để sưu tầm thơ hay) + Những em chữ viết xấu, viết không cỡ, không mẫu cho viết lại 29 chữ + Tuyệt đối không cho học sinh dùng bút bi đầu bút bi trơn khó điều chỉnh chữ viết Tôi bắt buộc học sinh lớp dùng loại bút Doraemon màu mực xanh + Khi viết phải ngồi ngắn,lưng thẳng, khơng tì ngực vào bàn,đầu cúi, khơng cúi sát vào trang để tránh bệnh cận thị, cong vẹo cột sống, mắt cách khoảng 20 -25 cm Cánh tay trái đặt mặt bàn bên trái vở, bàn tay trái tì vào mép giữ cho khơng xê dịch viết Để nghiêng chếch bên trái, cầm bút quy định không cầm sát phía ngịi bút Đầu ngón tay trỏ đặt phía cách đầu bút khoảng cm, đầu ngón tay giữ bên trái, phía bên phải bút tựa vào cạnh đốt đầu ngón tay Ba điểm tựa giữ bút điều khiển ngòi bút dịch chuyển linh hoạt Khi viết cần có phối hợp cử động cổ tay, khuỷu tay cánh tay tạo cho đôi tay mềm mại cầm bút để viết, khơng viết tồn thân + Khi hướng dẫn viết, giáo viên nâng cao kĩ thuật viết như: hướng dẫn em viết nét thanh, nét đậm Tạo nét nét đưa lên tay viết nhẹ; tạo nét đậm nét kéo xuống ta viết mạnh tay 3)Theo dõi uốn nắn việc luyện viết học sinh: + Trong trình học sinh viết, giáo viên phải quan sát, theo dõi uốn nắn cho em viết chưa hay ngồi sai tư Nếu tập cho học sinh mà khơng theo dõi khơng có kết tốt + Sắp xếp chỗ ngồi phù hợp cho học sinh, em viết chữ xấu thường để em ngồi đầu bàn để tiện việc theo dõi, uốn nắn 4)Tổ chức phong trào thi đua “Giữ sạch- Viết chữ đẹp” lớp: + Tôi chia lớp thành nhóm: em viết đẹp, em viết xấu thành nhóm cử em làm nhóm trưởng theo dõi giúp đỡ bạn Các em vui thấy bạn tiến khen Thỉnh thoảng sinh hoạt lớp, kể cho em nghe câu chuyện thiệt thòi viết chữ xấu, kể cụ Cao Bá Quát học ông viết chữ xấu gà bới sau nhờ kiên trì tập luyện ngày đêm quên nghỉ ngơi, ông trở thành người tiếng viết chữ đẹp Và gần đây, nét văn hố tốt đẹp hồi sinh là: dịp Xuân Văn Miếu Quốc Tử Giám (Hà Nội), bậc túc nho lại trổ tài thư pháp lụa bạch, giấy hồng Nam phụ lão ấu từ khắp nơi tấp nập đổ đông hội để xin chữ, để chiêm ngưỡng bút xuất thần sinh nở nét chữ đẹp Thế biết dân ta hiếu học yêu chữ viết đến nhường + Trong thời khóa biểu lớp ,lớp tơi học có buổi nên khơng có nhiều thời gian để luyện chữ viết nên chọn tiết tự học tuần vào sáng thứ năm tuần để rèn chữ viết cho em tả để tham gia phong trào “Giữ sạch- Viết chữ đẹp” trường PGD 5) Tổ chức kiểm tra đánh giá: - Giáo viên thường xuyên chấm bài, kiểm tra học sinh để nhắc nhở em kịp thời Ở kiểm tra, đặc biệt tập làm văn, tả chấm chữa phê kĩ chữ viết em đồng thời yêu cầu em xem lại lời phê cô để sửa chữa chữ viết - Đối với em chậm tiến, quan tâm nhiều hơn, thường xuyên theo dõi nhắc nhở, động viên để giúp em tiến - Cuối tháng cho em kẻ khung chấm điểm rèn chữ giữ nhận xét mặt hạn chế mà em cần sửa chữa Thêm vào đó, giáo viên cần liên hệ với phụ huynh để hợp tác nhắc nhở cho viết nhà em rèn chữ khơng phải ngày, buổi mà phải luyện suốt trình học tập tất phân môn, trường lẫn nhà 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến Dưới bảng thống kê kết “Giữ – Viết chữ đẹp” học sinh lớp 5/4 đạt từ đầu năm đến cuối học kì I sau: Năm học Tổng số học Loại A Loại B Loại C Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ sinh Đầu năm 27 29.6% 14 51.8% 18.5% Cuối kì I 27 12 44.4 % 11 40,7% 15% So sánh kết xếp loại “Giữ sạch- Viết chữ đẹp”của học sinh từ đầu năm đến cuối học kì I bước nâng cao: Loại A tăng dần, loại C giảm dần Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Để giúp học sinh “Giữ sạch-Viết chữ đẹp” người giáo viên phải tận tâm, tận tình, có tinh thần trách nhiệm cao ln u thương học sinh, cần quan tâm đặc biệt đến học sinh cá biệt Luôn nhận xét, tuyên dương tiến chữ viết học sinh viết để học sinh thấy tiến dù tiến nhỏ Giáo viên dùng hình thức nêu gương em viết chữ đẹp lớp, khối cho học sinh biết Từ đó, học sinh xác định động học tập đắn Phải phân loại trình độ chữ viết đối tượng học sinh để có biện pháp rèn luyện phù hợp Tạo cho học sinh có thói quen giữ gìn sách cẩn thận cách bao bọc, dán nhãn tên rõ ràng cho loại Giáo viên phải có tác phong sư phạm mẫu mực, chữ viết chuẩn, rõ ràng, đẹp Giáo viên cần tạo điều kiện phối hợp môi trường giáo dục nhà trường gia đình học sinh Nơi nhận: -Như kính gửi; -Lưu:TĐ-KT Phụ lục: Dưới số hình ảnh học sinh lớp 5/4 tơi q trình giữ sạch, viết chữ đẹp năm 2019- 2020 Bài viết em Trần Đoàn Quỳnh Nhi Bài viết em Phan Đào Phương Ba Bài viết em Nguyễn Bảo Nam 10 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc 11 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP GIỮ VỞ SẠCH- VIẾT CHỮ ĐẸP Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Loan Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thái Phiên Họp vào ngày: Họ tên chuyên gia nhận xét: Học vị: Chuyên ngành: Đơn vị công tác: Địa chỉ: Số điện thoại quan: Di động: Chức trách Tổ thẩm định sáng kiến: NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Đánh giá thành viên tổ thẩm định Sáng kiến có tính sáng tạo (điểm tối đa: 30 điểm) (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên cho điểm tương ứng) Không trùng nội dung, giải pháp thực sáng 1.1 30 kiến cơng nhận trước đây, hồn tồn mới; Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với trước 1.2 20 với mức độ khá; Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với trước 1.3 10 với mức độ trung bình; Khơng có yếu tố chép từ giải 1.4 pháp có trước Nhận xét: STT Điểm tối đa Tiêu chuẩn Sáng kiến có tính khả thi (điểm tối đa: 30 điểm) Thực phù hợp với chức năng, nhiệm 2.1 10 vụ tác giả sáng kiến; Triển khai áp dụng đạt hiệu (chỉ chọn 01 2.2 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) a) Có khả áp dụng tồn tỉnh 20 Có khả áp dụng nhiều ngành, lĩnh vực b) công tác triển khai nhiều địa phương, đơn vị 15 tỉnh Có khả áp dụng số ngành có c) 10 điều kiện Có khả áp dụng ngành, lĩnh vực công d) tác Nhận xét: 12 Sáng kiến có tính hiệu (điểm tối đa: 40 điểm) Sáng kiến phải mang lại lợi ích thiết thực cho 3.1 quan, đơn vị nhiều so với chưa phát minh 10 sáng kiến; Hiệu mang lại triển khai áp dụng (chỉ 3.2 chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) a) Có hiệu phạm vi tồn tỉnh 30 Có hiệu phạm vi nhiều ngành, nhiều b) 20 địa phương, đơn vị Có hiệu phạm vi số ngành có c) 15 điều kiện Có hiệu phạm vi ngành, lĩnh vực công d) 10 tác Nhận xét: Tổng cộng THÀNH VIÊN TỔ THẨM ĐỊNH (Họ, tên chữ ký) XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc 13 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP GIỮ VỞ SẠCHVIẾT CHỮ ĐẸP Tác giả sáng kiến:Nguyễn Thị Loan Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thái Phiên Họp vào ngày: Họ tên chuyên gia nhận xét: Học vị: Chuyên ngành: Đơn vị công tác: Địa chỉ: Số điện thoại quan: Di động: Chức trách Tổ thẩm định sáng kiến: NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Đánh giá STT Tiêu chuẩn thành viên tổ thẩm định Sáng kiến có tính sáng tạo (điểm tối đa: 30 điểm) (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên cho điểm tương ứng) Không trùng nội dung, giải pháp thực sáng 1.1 30 kiến công nhận trước đây, hồn tồn mới; Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với trước 1.2 20 với mức độ khá; Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với trước 1.3 10 với mức độ trung bình; Khơng có yếu tố chép từ giải 1.4 pháp có trước Nhận xét: Điểm tối đa Sáng kiến có tính khả thi (điểm tối đa: 30 điểm) Thực phù hợp với chức năng, nhiệm 2.1 10 vụ tác giả sáng kiến; Triển khai áp dụng đạt hiệu (chỉ chọn 01 2.2 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) a) Có khả áp dụng tồn tỉnh 20 Có khả áp dụng nhiều ngành, lĩnh vực b) công tác triển khai nhiều địa phương, đơn vị 15 tỉnh Có khả áp dụng số ngành có c) 10 điều kiện Có khả áp dụng ngành, lĩnh vực công d) tác Nhận xét: 14 Sáng kiến có tính hiệu (điểm tối đa: 40 điểm) Sáng kiến phải mang lại lợi ích thiết thực cho 3.1 quan, đơn vị nhiều so với chưa phát minh 10 sáng kiến; Hiệu mang lại triển khai áp dụng (chỉ 3.2 chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) a) Có hiệu phạm vi tồn tỉnh 30 Có hiệu phạm vi nhiều ngành, nhiều b) 20 địa phương, đơn vị Có hiệu phạm vi số ngành có c) 15 điều kiện Có hiệu phạm vi ngành, lĩnh vực công d) 10 tác Nhận xét: Tổng cộng THÀNH VIÊN TỔ THẨM ĐỊNH (Họ, tên chữ ký) XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ 15 16 17 ... phòng giáo dục tổ chức thi sạch, chữ đẹp * Những biện pháp cụ thể: 1 )Biện pháp giúp học sinh “ Giữ sạch? ??: * Trước hết cần cho học sinh biết sạch, đẹp: - Vở sạch, đẹp vở: + Được bao bọc, dán nhãn... nhận thấy học sinh có nhiều tiến ? ?Giữ sạch- Viết chữ đẹp? ?? tiêu chí giáo dục cho học sinh cấp Tiểu học Chữ viết có quan hệ mật thiết với chất lượng học tập môn học Rèn cho em viết chữ đẹp góp phần... giải pháp biết: Trong năm học này, phân công giảng dạy lớp 5/ 4 sở Đại An Tôi áp dụng biện pháp “ Giữ sạch- Viết chữ đẹp? ?? cho học sinh lớp xuyên suốt gần năm học thấy kết khả quan Tơi nhận thấy học