Một số biện pháp giúp giáo viên lớp 5 a trường tiểu học yên thắng 1 làm tốt công tác chủ nhiệm lớp

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LANG CHÁNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC YÊN THẮNG I, HUYỆN LANG CHÁNH LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Người thực hiện: Quách Văn Quyền Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường TH Yên Thắng I SKKN thuộc lĩnh vực: Chủ nhiệm THANH HÓA, NĂM 2018 MỤC LỤC TT I 1.1 1.2 1.3 1.4 II 2.1 2.2 2.3 2.4 III 3.1 3.2 Nội dung MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Các giải pháp thực Hiệu KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Trang 2 4 5 15 16 16 17 I MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI “Về đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”, xác định mục tiêu đổi là: “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệm, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực” [1] Từ mục tiêu trên, xét thấy giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học Trung học sở Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh xuyên suốt buổi học, hoạt động giáo dục, chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…và hoạt động học tập nhà học sinh Thì giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường phụ huynh việc giáo dục học sinh, người nắm bắt rõ ràng thông tin học sinh gia đình em để phản ánh với nhà trường, nắm bắt tâm tư tình cảm, đặc điểm tâm lý em đề xây dựng kế hoạch giáo dục với giáo viên môn hồn thành mục tiêu giáo dục em Vì công việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học nặng nề, vất vả vơ phức tạp Để hồn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả Vì vậy, tơi khẳng định cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, trăn trở để học sinh cảm nhận "Mỗi ngày đến trường ngày vui"? Làm cơng tác chủ nhiệm lớp để ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao? Đó lí tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp giúp giáo viên lớp trường Tiểu học Yên Thắng 1, huyện Lang Chánh làm tốt công tác chủ nhiệm lớp” Mong chia sẻ nhận đóng góp chân tình từ thầy giáo, giáo 1.2 Mục đích nghiên cứu - Giúp giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp chủ nhiệm - Ghi lại việc làm thành công để đúc rút kinh nghiệm cho thân đồng nghiệp - Giúp học sinh tự tin giao tiếp, tạo điều kiện cho học sinh phát huy tối đa kỹ minhftrong học tập, giao tiếp 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp giúp giáo viên lớp trường Tiểu học Yên Thắng 1, huyện Lang Chánh làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Để hiểu sâu vai trị, vị trí, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, phương pháp chủ nhiệm quy trình cơng tác giáo viên chủ nhiệm - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Để điểu tra, khảo sát nắm cách thức mà giáo viên chủ nhiệm trước thực hiện, đồng thời nắm bắt thực tế lớp, thông tin cụ thể học sinh, … - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Đề tổng hợp kết sau triển khai biện pháp so sánh với lúc chưa thực để đánh giá hiệu biện pháp đưa Xử lý số liệu cách xác nhằm đánh giá giải pháp thực hiệu đến đâu - Phương pháp vấn đáp: Trao đổi trực tiếp với học sinh, phụ huynh, tổng phụ trách Đội hoạt động học sinh trường, lớp , gia đình - Phương pháp nêu gương: Nêu gương người tốt, việc tốt để học sinh noi theo II NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Là người giáo viên nhận thức hết thức sâu sắc lời dạy bảo ân cần Bác Hồ thư Bác gửi cho học sinh ngày khai giảng năm học nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa, tháng năm 1945: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em [2] Đó trách nhiệm, niềm vinh quang, tự hào Tơi suy nghĩ phải làm để xây dựng hình thành cho em phẩm chất, lực tốt giờ, ngày học ý thức trách nhiệm em thân, với tập thể lớp, nhà trường cộng đồng xã hội Lương tâm nhà sư phạm mách bảo phải uốn nắn kịp thời cho em hình thành kĩ ý thức nội quy, nếp quy định Quan tâm, động viên, giúp em từ việc nhỏ đến việc lớn Làm hành trang cho em mang theo vào sống sau Mặt khác, người giáo viên chủ nhiệm lớp với vai trò thay mặt Hiệu trưởng quản lý tổ chức học tập, rèn luyện đạt mục tiêu đào tạo Giáo viên chủ nhiệm vừa đóng vai trị quản lý hành Nhà nước, vừa đóng vai trị người thầy giáo, đồng thời cịn đóng vai trò người đại diện cho quyền lợi tập thể lớp Giáo viên chủ nhiệm người chủ chốt nhà trường làm công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp chủ nhiệm [3] Để trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt đòi hỏi giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, gần gủi, yêu thương học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải hồn thành tốt nhiệm vụ, tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt, cầu nối lớp với Ban giám hiệu, gia đình học sinh, giáo viên mơn, tổ chức Đội Thiếu niên Tiền phong để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Làm tốt cơng tác giáo dục học sinh, với học sinh cá biệt giúp đỡ học sinh khó khăn đạt hiệu học tập đặc biệt đưa phong trào lớp đạt kết cao; đòi hỏi người giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp phải tích cực nghiên cứu ứng dụng khoa học tâm lý - giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệm vụ khác Đặc biệt phải có phẩm chất tâm lý người làm cha, làm mẹ, người bạn lớn học sinh, góp phần hình thành phát triển nhân cách em cách toàn diện 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Học sinh lớp lớp cuối cấp Tiểu học Ở lứa tuổi này, em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Nhiều em ngưỡng cửa tuổi dậy Các em dễ bị lôi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,… Nhưng em chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống Năm học 2017 -2018, phân công chủ nhiệm lớp 5A, với tổng số 16 học sinh Trong đó: Dân tộc Thái: 15 em Học sinh nữ: em Học sinh khuyết tật: em Học sinh hộ nghèo: em Và lớp có hai học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn bị thiểu trí tuệ nặng + Kết khảo sát chất lượng đầu năm trước áp dụng giải pháp: - Kết xếp loại mơn Tốn Tiếng Việt: Hoàn thành tốt SL % 6,25 Hoàn thành SL % 10 62,5 Chưa hoàn thành SL % 31,25 - Kết xếp loại phẩm chất lực: Mức độ Phẩm chất Năng lực Tốt SL Đạt % 18,75 6,25 SL 11 10 % 68,75 62,5 Chưa đạt SL % 12,5 31,25 Trong lớp phần đa em dân tộc Thái, sống địa bàn có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn, đường xá cách trở, giao thơng lại khó khăn; em nhà chủ yếu sống sinh hoạt giao lưu tiếng Thái Do em đa số nhút nhát, hịa đồng với bạn bè, có hội tiếp xúc, giao lưu với bạn nơi khác sống bên ngoài, khả tự học hạn chế, tính tự giác chưa cao Các em khuyết tật có em chưa tự chủ sinh hoạt cá nhân Qua bảng số liệu nhận thấy, tỉ lệ học sinh chưa hồn thành mơn Tốn Tiếng Việt mức chưa đạt lực cịn cao, giáo viên phải làm để học sinh hồn thành mơn học đạt lực, phẩm chất với vị trường Tiểu học đạt Chuẩn quốc gia mức độ Ở trường, em học buổi/ tuần Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm lớp có thời gian nhiều để tiếp cận em, từ phương pháp giáo dục giáo viên nhanh chóng có điều kiện tốt để thành cơng Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần có chút kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm với lớp học sinh mới, thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học nặng nhọc, phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hoàn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Bởi năm học em nhận phương pháp kiến thức mới, tiếp thu hay, đẹp, mới, riêng,… Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo quy định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp 2.3 Các giải pháp thực để giải vấn đề Từ thực trạng nêu trên, tiến hành phân tích áp dụng số giải pháp cải tiến công tác chủ nhiệm lớp năm học 2017 - 2018 Với cách làm này, giúp học sinh gần gũi với thầy cô bạn bè hơn, học sinh mạnh dạn giao tiếp giúp người giáo viên chủ nhiệm hồn thành tốt nhiệm vụ Tôi mạnh dạn đưa số giải pháp cụ thể mà áp dụng thành công công tác chủ nhiệm lớp sau: Giải pháp 1: Tìm hiểu thơng tin học sinh lớp chủ nhiệm; lập kế hoạch cụ thể để tổ chức thực chương trình giáo dục tuần, tháng, học kỳ năm học Công việc người giáo viên chủ nhiệm lớp tìm hiểu tình hình học sinh lớp mặt hồn cảnh gia đình học sinh Tơi phối hợp với giáo viên chủ nhiệm em năm học trước để nắm bắt tồn thơng tin học sinh sau tổ chức họp phụ huynh đầu năm để gặp mặt trực tiếp đến gặp mặt phụ huynh học sinh lớp để biết điều kiện sống học sinh Lên lịch thăm gia đình học sinh, mục đích thăm gia đình phụ huynh nhằm qua đàm thoại với phụ huynh để biết phụ huynh quan tâm đến học sinh việc học nào? Dò xét xem tư tưởng phụ huynh giáo dục nào? Quan tâm đến việc học tập sao? Tơi tìm hiểu nhằm để biết điều kiện sống học sinh, biết đặc điểm học sinh để có biện pháp giáo dục hữu hiệu nhất, ý tìm hiểu học sinh có hồn cảnh đặc biệt qua theo giỏi diễn biến cá nhân học sinh Đi gia đình học sinh nhằm quan sát địa bàn nơi học sinh Trong nhà có giành riêng góc học tập cho em khơng? Nếu có làm nào? Từ điều đặt tơi khuyến khích em học lại theo nhóm Cùng trao đổi cho học tập để tiến Qua tìm hiểu học sinh, tơi nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm Sổ cá nhân Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho tơi cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh Từ thực tế nắm bắt tình hình học sinh tơi tham khảo ý kiến giáo viên môn, Tổng phụ trách đội, xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Kế hoạch việc vào kế hoạch nhà trường, phải dựa vào tình hình thực tế lớp, xây dựng kế hoạch năm, kế hoạch học kỳ, tháng, tuần Có kế hoạch tơi vào hướng dẫn học sinh thực theo kế hoạch định Trước hết phải tổ chức bầu chọn đội ngũ Hội đồng tự quản lớp, ban lớp Đội ngũ giúp giáo viên động viên, đôn đốc, kịp thời uốn nắn, kiểm tra đối tượng học sinh Sau đợt công tác, giáo viên tổng kết lại trình rút cho học kinh nghiệm Từ biết ưu, khuyết điểm lớp để khắc phục đưa hướng hoạt động Những vấn đề hướng dẫn lớp hoạt động, giáo viên ghi vào Sổ chủ nhiệm, Sổ cá nhân theo dõi học sinh Từ giúp giáo viên đánh giá giáo dục học sinh sát thực Giải pháp 2: Xây dựng nếp lớp học a Sắp xếp vị trí cho học sinh Sau nắm vững thông tin học sinh lớp phụ trách, tơi tiến hành xếp vị trí em: - Những học sinh thấp, có biểu khơng tốt thị giác thính giác ngồi vị trí bàn trên, học sinh cao ngồi bàn - Những học sinh tiếp thu tốt ngồi bàn với bạn tiếp thu chậm để q trình học tập em có điều kiện giúp đỡ bạn tiến - Những học sinh chưa có ý thức cao học tập, hay nói chuyện làm việc riêng lớp cho ngồi trước, gần bàn giáo viên - Sau tháng học, tơi tiến hành xếp lại vị trí cho em để đảm bảo phát triển hài hòa cho học sinh b Bầu Hội đồng tự quản Ban lớp Đầu tiên nhận lớp, dựa sở Điều lệ trường tiểu học, quy định quyền hạn, trách nhiệm giáo viên làm công tác chủ nhiệm, quy định ngành, quy định quyền hạn trách nhiệm nghĩa vụ học sinh để xây dựng nội quy lớp học Nhưng việc thực nội quy lại cần phải sở đạo hoạt động giám sát Hội đồng tự quản ban lớp Hội đồng tự quản thành lập học sinh, học sinh để đảm bảo cho em tham gia cách dân chủ, tích cực vào đời sống học đường; khuyến khích em tham gia cách toàn diện vào hoạt động lớp, trường, phát triển tính tự chủ, tơn trọng, bình đẳng, tinh thần hợp tác đồn kết học sinh * Công tác chuẩn bị bầu Hội đồng tự quản: Trước bầu Hội đồng tự quản giáo viên cần họp phụ huynh tổ chức để xin ý kiến phụ huynh tổ chức mơ hình Hội đồng tự quản Trong phiên họp giáo viên đưa mơ hình Hội đồng tự quản thống cấu cách thức bầu Hội đồng tự quản giáo viên nghe ý kiến việc lựa chọn thành viên hội đồng việc tham gia vào bầu hội đồng tự quản Sau giáo viên cần chuẩn bị tư tưởng cho em tham gia Hội đồng tự quản, lợi ích có Hội đồng tự quản cơng việc em với vai trò, trách nhiệm mà em thực Thảo luận cấu, tiêu chuẩn thành viên Hội đồng tự quản Tiếp theo lập danh sách ứng cử, đề cử để bỏ phiếu bầu Hội đồng tự quản, bầu ban kiểm phiếu Sau giáo viên hướng dẫn em danh sách ửng cử đề cử vào Hội đồng tự quản chuẩn bị tranh cử với nội dung như: giới thiệu thân, mong muốn lớp học, việc làm trở thành thành viên Hội đồng tự quản Việc tạo điều kiện cho em cảm thấy dân chủ, công bằng, bình đẳng học cách thuyết trình trước tập thể em cảm thấy tự tin trình bày Do đặc thù lớp số lượng 16 học sinh, nên phiên họp chuẩn bị bầu thống cấu: chủ tịch, hai phó chủ tịch, bốn ban: ban học tập, ban văn nghệ - thể dục, ban sức khỏe – vệ sinh, ban đối ngoại *Bầu Hội đồng tự quản: Trên sở công tác chuẩn bị, giáo viên hướng dẫn để em tự bầu Hội đồng tự quản theo dự kiến Nên để em tham gia ứng cử, đề cử vào thành viên Hội đồng tự thuyết trình tranh cử tránh việc cầm giấy đọc để em thể khả thuyết trình Sau Ban kiểm phiếu tiến hành làm việc Em có số phiếu cao trúng Chủ tịch Phó Chủ tịch *Thành lập ban: Sau bầu Chủ tịch Phó Chủ tịch, Hội đồng tự quản bàn bạc với giáo viên chủ nhiệm thành lập ban theo dự kiến Việc thành lập ban cần có tham gia hỗ trợ giáo viên phụ huynh để động viên, định hướng em vào ban Sau thành lập ban xong, tiến hành bầu trưởng ban, thư ký Và cuối ban xây dựng kế hoạch hoạt động kế hoạch thực giúp đỡ phụ huynh giáo viên Sơ đồ Hội đồng tự quản lớp 5A c Giao nhiệm vụ cụ thể cho Hội đồng tự quản lớp 10 Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn, giao nhiệm vụ cho Hội đồng tự quản ban để Hội đồng tự quản ban tự quản lí, điều hành để em tham gia cách dân chủ tích cực nhà trường Chủ tịch Hội đồng chịu trách nhiệm quản lý điều hành hoạt động lớp Phân công, giao nhiệm vụ đơn đốc cho hoạt động Phó Chủ tịch, trưởng ban Các Phó Chủ tịch phụ trách theo dõi, đôn đốc, giúp đỡ ban thực nhiệm vụ phân cơng Các trưởng ban có chức giao nhiệm vụ, theo dõi, hỗ trợ thành viên ban thực tốt nhiệm vụ phân công phụ trách d Xây dựng nề nếp lớp học Ngay từ đầu năm học, giáo viên cho học sinh đọc thuộc nội quy lớp học yêu cầu em thực tốt nội quy lớp Thời gian 15 phút đầu buổi học, yêu cầu trưởng ban tổ chức hoạt động cho lớp: Chữa tập, ôn lại kiến thức cũ, đọc báo Măng non, báo Thiếu nhi dân tộc, Trò chơi, văn nghệ e.Tiến hành phân loại học sinh: Qua tuần đầu theo dõi, giáo viên cần nắm rõ đối tượng học sinh lớp để xắp xếp chỗ ngồi cho em thật hợp lý Mỗi tổ, nhóm có đủ đối tượng học sinh: học sinh hoàn thành tốt, học sinh hoàn thành, học sinh hồn thành chậm Trong lớp có ba dãy bàn tương ứng với tổ, nhóm có em Đối với học sinh cịn chậm, giáo viên xắp xếp tạo điều kiện chỗ ngồi thuận lợi để tạo điều kiện cho việc quan sát, theo dõi, uốn nắn kịp thời giáo viên Khi ngồi học bàn ghế phải ngắn, ngồi vng góc, ngồi thẳng hàng, bàn có em nói chuyện mời em lên ngồi bàn Trong học học sinh phát biểu ý động viên dù trả lời khơng để tạo cho lớp có phong trào học tập hăng say sơi động Do tơi thấy với việc làm thế, dạy lớp có phần sơi động hẳn lên, tạo cho hai phía giáo viên học sinh Giáo viên hứng thú giảng dạy, cịn học sinh hứng thú học tập kết truyền thụ tiếp thu em cao Ngoài việc dạy kiến thức quan tâm đến việc ghi chép học sinh, xem em viết nào? Em ghi chưa hợp lý chưa khoa học, hướng dẫn em ghi chép đầy đủ khoa học Hướng dẫn em cách cầm sách đọc Hướng dẫn em trả lời câu hỏi phải có đủ chủ ngữ vị ngữ 11 Luôn quan tâm giúp đỡ em học hạn chế, em khuyết tật Trong ngồi học lớp, nhắc nhở quan sát tư ngồi học em, để kịp thời sửa chữa cho em ngồi tư Khi giảng dạy tơi ln dùng kí hiệu bảng để điều khiển lớp, nhằm hạn chế làm việc riêng học sinh, giáo viên khỏi phải nói nhiều thói quen học tập Trong dạy học tơi ln ý em hồn thành chậm tính trầm lặng phát biểu Đối với em nói, tơi thường gọi em đứng dậy nhắc lại câu trả lời bạn đọc lại câu ghi bảng để tạo cho em thêm mạnh dạn nói lưu lốt trước đám đồng Còn em hạn chế kỹ tơi ln ý kèm cặp dìu dắt kĩ em khác Ln động viên khuyến khích em dù có việc làm nhỏ Từ tơi thấy em mạnh dạn kết giáo dục nâng cao Hằng ngày, tiết sinh hoạt giáo viên tuyên dương khen ngợi cá nhân, tổ có nhiều cố ngắng việc giữ gìn tốt nề nếp cho em khác, tổ khác noi theo thật nhẹ nhàng, nghiêm khắc, phê bình cá nhân, tổ cịn mắc sai phạm làm ảnh hưởng đến nề nếp lớp Tơi ln xây dựng phẩm chất đạo đức cho mình, xứng đáng phải gương sáng phẩm chất đạo đức để em noi theo Tôi rèn luyện nghiệp vụ để lên lớp đạt kết cao Từ việc hướng dẫn học sinh dễ để học sinh dựa vào để học tập tu dưỡng Giải pháp 3: Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho học sinh Qua năm thực hiện, phong trào có sức lan tỏa mạnh mẽ chiều sâu lẫn chiều rộng, mang lại hiệu thiết thực cho ngành giáo dục cho xã hội Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có “trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tiến hành bước sau: a Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp: 12 Việc trang trí lớp học giáo viên học sinh làm chưa đạt hiệu mà cần có giúp đỡ phụ huynh học sinh Chính vậy, từ phiên họp phụ huynh đầu năm định hướng cho phụ huynh biết tham gia trang trí lớp với giáo viên học sinh Lớp học thân thiện phải có xanh, phải sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, hướng dẫn với phụ huynh học sinh thực công việc sau đây: Trồng xanh lớp cách: cho loại sống cần nước ưa rợp đổ nước vào vỏ chai nhựa cắt tỉa cách điệu treo vách tường, cửa sổ để trang trí Hoặc trồng vào chậu để góc hay cuối lớp Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tơi với số phụ huynh học sinh thực Phần trang trí lớp thực công việc: Dùng giấy Ao xây dựng bảng biểu: sơ đồ hội đồng tự quản, thời khóa biểu, bảng thời tiết, bảng nhiệm vụ học sinh, bảng góc – góc Tốn, góc Tiếng việt, góc Khoa học - Nghệ thuật, Sử dụng đồ phù hợp: Bản đồ giới, đồ địa lý tự nhiên Việt Nam, đồ hành Việt Nam treo vào mảng tường để vừa trang trí vừa đồ dùng học tập cần thiết thuận tiện cho giáo viên học sinh cần sử dụng Thiết kế nội dung bảng biểu: Việc trang trí bảng biểu cần thực tế, đẹp mắt, linh hoạt, khoa học tránh rườm rà, cần rõ ràng phù hợp với điều kiện, nên tiết kiệm tận dụng vật liệu có sẵn Ví dụ: Như làm bảng Thời khóa biểu cần dùng giấy Ao, dùng băng dính có họa tiết dán làm khung chia ơ, dùng giấy bìa cứng in tên thơng tịn thời khóa biểu dùng băng dính dán vào bảng đính lên tường b Đề yêu cầu học sinh lớp học thân thiện, học sinh tích cực Yêu cầu “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”: - Khơng có học sinh chán học, bỏ học nghỉ học vơ lí - Lớp học phải trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ tính giáo dục cao - Phải sử dụng có hiệu bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng dạy học - Lớp học phải suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, khơng có học sinh xả rác bừa bãi - Có tập thể bạn học thân thiện: khơng nói tục, chửi bậy; phải ln hịa nhã với bạn bè giúp đỡ học tập - Lớp học phải an tồn, khơng có nguy hiểm, khơng có tai nạn xảy 13 - Học sinh phải tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ sống, giữ gìn vệ sinh mơi trường - Học sinh học đủ môn học theo quy định, chất lượng học tập ngày nâng cao vượt trội so với năm học trước - Học sinh tích cực tham gia hoạt động từ thiện, nhân đạo - Lớp học mơi trường bình đẳng nam nữ, khơng phân biệt giàu nghèo, khơng có tượng học sinh bị phạt, bị kiểm điểm phê bình trước tồn trường Hằng ngày, nhắc nhở em thực theo nhiệm vụ người học sinh yêu cầu “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Khi có học sinh chưa hồn thành nhiệm vụ, tơi u cầu em đọc lại nhiệm vụ người học sinh nêu rõ nhiệm vụ chưa làm để sửa chữa, khắc phục Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội quy nhà trường, lớp ngày giảm dần Giải pháp 4: Xây dựng mối quan hệ thầy - trò bạn bè lớp a Xây dựng mối quan hệ thầy- trò: Trước đây, quan hệ thầy, trò quan hệ giảng giải - ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân công - hợp tác Thầy thiết kế - trị thi cơng Thầy làm mẫu, giao việc - trò làm theo mẫu thầy Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” Do vậy, yêu cầu tơi đưa ra, học trị phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, tơi u cầu học trị phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ tơi học trị quan hệ hợp tác làm việc: giao việc - học trị làm; tơi hướng dẫn - học trị thực Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trị làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, tơi ln ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, để học trị noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh Khi học sinh làm chưa đúng, yêu cầu học sinh phải làm lại khơng sữa Tơi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp Bởi quan niệm học sinh tiểu học chấm để bắt lỗi, để la mắng học sinh mà chấm để nhằm phát chỗ chưa học sinh, giúp em làm lại cho đúng, cho hoàn thiện Với cách nói đúng, làm học tập, em trở thành người tự tin, trung thực, không gian dối 14 Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tơi khơng có lời nói, cử xúc phạm em Ở tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm tan nát tâm hồn trẻ thơ Thậm chí có em ốn hận, căm ghét thầy cơ, bỏ học không trở lại lớp học cho dù có nhiều người đến nhà vận động Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, biết có em học chưa tốt có hôm không học bài, làm lỗi hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em bị từ lớp Nhưng có em học chưa đạt, không học làm điều kiện khách quan Gia đình em đâu phải lúc đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em may mắn bố mẹ, ông bà động viên bước học tập Và có biết bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống ốm đau, bệnh hoạn, nên khơng ngó ngàng đến việc học cái, chí em cịn bị mắng chửi, bị đánh đập, Những sóng gió tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên ngun nhân dễ giận đùng đùng, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ thầy - trò sau Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, không kết án trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, tơi phải đến nhà tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, khơng qn thiếu sót để em khắc phục ngày hoàn thiện Với em hay nhút nhát, hịa nhập bạn bè, khơng phải lỗi em mà điều kiện sinh sống em tạo nên Nên tổ chức dạy học hoạt động giáo dục khác tạo điều kiên cho em hịa nhập vào hoạt động có hoạt động em giao lưu, tiếp xúc bạn bè từ em lơi vào hoạt động bạn bè, tâm hồn em hồn nhiên nên việc em ngại hoạt động rụt rè khắc phục Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Theo quy luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao 15 dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học Giáo viên quan sát, giúp đỡ học sinh tiết học b Xây dựng mối quan hệ bạn bè Trong sống người, ngồi người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học vậy, em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học tốt giúp em học chưa tốt; ngược lại, em học chậm dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà e ngại, xấu hổ Nhưng thực tế, lớp học thường xuất nhiều nhóm học trị, đặc biệt lớp cuối cấp Các em thường hay chia bè phái, phân biệt giàu nghèo, hay nói xấu trêu chọc Những em nữ hay hờn giận Tuy em chưa gây chuyện nghiêm trọng ảnh hưởng xấu đến tình cảm bạn bè chất lượng học tập lớp Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, cơng việc địi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: Trong tiết học, thường xuyên chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác Lúc đầu có em chưa chịu, ngồi chung nhóm có em lại quay mặt 16 chỗ khác, ngồi im không tham gia, muốn làm làm; có nhóm lại cãi nhau, khơng chịu làm nhóm trưởng đùn đẩy không chịu ghi kết thảo luận vào phiếu, dẫn đến khơng hồn thành nhiệm vụ Trước tình trạng đó, tơi tun bố chấm kết nhóm lấy kết chung cho tất thành viên nhóm Do đó, buộc tất em phải tích cực khơng khơng hoàn thành nhiệm vụ Cứ vậy, việc hợp tác học sinh lớp cải thiện Tơi khuyến khích học sinh tự viết điều em chưa đồng ý việc làm, cách cư xử thành viên Hội đồng tự quản, Trưởng ban bạn lớp khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Còn điều em phê bình tơi phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa Đầu năm học, thỏa thuận với lớp lớp có bạn đau ốm phải nằm viện lớp qun góp tiền để mua quà đến thăm bạn, động viên bạn an tâm chữa bệnh; em gần nhà thay chép cho bạn Khi bạn khỏi bệnh, bạn Ban học tập giúp đỡ bạn học tập để theo kịp chương trình Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trị, tơi tổ chức sinh nhật cho học sinh lớp học chơi Những em có ngày sinh trùng vào ngày thứ bảy, chủ nhật tổ chức vào chiều thứ sáu Hình thức tổ chức em Ban văn nghệ định Nhưng chủ yếu múa hát, lời chúc mừng quà nhỏ khoảng vài chục nghìn đồng lớp đóng góp Có nhiều em khơng nhớ ngày sinh Bởi em chưa cha mẹ tổ chức sinh nhật, chưa nhận q mang ý nghĩa sâu sắc Vì vậy, lớp tổ chức sinh nhật, nhiều em xúc động 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua thời gian chưa dài với giải pháp nêu thấy lớp học thật vào nề nếp, chất lượng học tập học sinh tiến rõ rệt Các em hăng say học tập, chăm ngoan, tự tin, nhiệt tình phong trào Từ giúp cho cơng tác chủ nhiệm tơi nhẹ nhàng em hình thành sẵn nề nếp, thói quen học tập sinh hoạt Khả tự quản em cao Lớp tổ chuyên môn, đồng nghiệp, nhà trường đánh giá lớp có nề nếp học tập tốt Điều làm vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy - trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện 17 Trong năm học 2017 -2018, trường trường vùng sâu, vùng xa huyện học sinh lớp học chuyên cần, trì sỹ số lớp 100%, học sinh lên lớp thẳng đạt 100%, đến học kỳ 2, khơng cịn học sinh khơng hồn thành nhiệm vụ môn học 100% học sinh đánh giá đạt trở lên lực phẩm chất Và đặc biệt với học sinh lớp chủ nhiệm "Mỗi ngày đến trường ngày vui" Đó điều mà chưa có giáo viên nơi làm Hơn nữa, đa số học sinh lớp đến trường giờ, đảm bảo an toàn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thông Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp suốt năm qua bảo quản tốt, khơng có tình trạng hư hỏng, mát lớp khác Học sinh tin tưởng thầy sẵn sàng bộc lộ tâm tư tình cảm điều mong muốn với thầy Lớp học ln đạt lớp tiên tiến, chi đội xuất sắc, nhà trường đánh giá cao nếp khả tự quản học sinh * Kết khảo sát học kỳ mơn Tốn Tiếng Việt: Hồn thành tốt Hoàn thành SL % SL % 25 12 75 Chưa hoàn thành SL % + Kết xếp loại phẩm chất lực: Mức độ Tốt Đạt Chưa đạt SL % SL % Phẩm chất 37,5 10 62,5 Năng lực 25 12 75 SL % III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: 18 Theo tôi, muốn trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành công việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: Tìm hiểu để biết cách tồn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Hội đồng tự quản, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba Luôn giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập Ln thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Duy trì sáng tạo cơng tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh Giáo viên nỗ lực phấn đấu gương đạo đức tự học sáng tạo; có kho tàng kiến thức kỹ sư phạm vững để học sinh học tập noi theo, gương sáng cho em Giáo dục Tiểu học vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo không ngừng, sáng tạo địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì vậy, có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ 3.2 Kiến nghị 19 Để công tác chủ nhiệm giáo viên thành cơng có hội để giáo viện chủ nhiệm giao lưu học hỏi lẫn đơn vị trường học địa bàn huyện, mạnh dạn đưa số kiến nghị sau: 3.2.1 Đối với giáo viên - Gần gũi, quan tâm tới tất em học sinh; tôn trọng yêu thương em - Thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp thực trạng học sinh, từ thống rút kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 3.2.2 Đối với nhà trường - Thường xuyên tổ chức đợt hội thảo công tác chủ nhiệm lớp - Động viên kịp thời đồng chí giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm 3.2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Thường xuyên tổ chức Hội thi "Giáo viên làm công tác chủ nhiệm giỏi" để giáo viên huyện giao lưu, học hỏi kinh nghiệm hay nhằm mục đích nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp, góp phần lớn vào nâng cao hiệu chất lượng giáo dục theo mục tiêu mà Đảng nhà nước đề Trong trình nghiên cứu đề tài thân cố gắng Tuy nhiên không tránh khỏi khiếm khuyết Vậy tơi kính mong Hội đồng khoa học nhà trường cấp; bạn bè đồng nghiệp xem xét, góp ý kiến để sáng kiến hồn thiện hơn./ Tơi xin chân thành cám ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ HIỆU TRƯỞNG Lang Chánh, ngày 12 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Phạm Văn Thành Quách Văn Quyền TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”, ban hành ngày 04/11/2013 Tiếng Việt 5, tập – Nguyễn Minh Thuyết (chủ biên), Hồng Hịa Bình, Trần Mạnh Hưởng, Trần Thị Hiền Lương, Nguyễn Trí – Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2006 Module TH 34: Công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học DANH MỤC 21 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Chức vụ đơn vị công tác: ., TT Tên đề tài SKKN Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Năm học đánh giá xếp loại * Liệt kê tên đề tài theo thứ tự năm học, kể từ tác giả tuyển dụng vào Ngành thời điểm 22 ... tối ? ?a kỹ minhftrong học tập, giao tiếp 1. 3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp giúp giáo viên lớp trường Tiểu học Yên Thắng 1, huyện Lang Chánh làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 1. 4 Phương pháp. .. giải pháp giúp giáo viên lớp trường Tiểu học Yên Thắng 1, huyện Lang Chánh làm tốt công tác chủ nhiệm lớp? ?? Mong chia sẻ nhận đóng góp chân tình từ thầy giáo, giáo 1. 2 Mục đích nghiên cứu - Giúp giáo. .. năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần có chút kinh nghiệm công tác chủ nhiệm với lớp học sinh mới, thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học nặng nhọc, phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt