Một số biện pháp của giáo viên chủ nhiệm định hướng học sinh lớp 12b3 trường THPT đinh chương dương sử dụng facebook có hiệu quả trong học tập

A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lóp 12B3 trường THPT Đinh Chương Dương lớp có lực học trung bình Khảo sát cuối học kỳ II lớp 11 số học sinh có học lực đạt mức trung bình trở lên 95,3%, đến đầu năm học lớp 12 số giảm xuống cịn 65,1% Là giáo viên chủ nhiệm tơi khơng khỏi trăn trở lo lắng Khi tìm hiểu nguyên nhân thấy đa phần em sa vào giới mạng, số có Facebook Facebook mạng xã hội khơng mang tính tiêu cực tham gia lại nghiện cách khó hiểu, đơi nghiện cách tiêu cực Nhiều học sinh chia sẻ: “ Em tham gia facebook tháng nay, lúc đầu thấy bạn bè mời tham gia nên tham gia cho có phong trào, khơng ngờ lại nghiện nó, truy cập internet không vào facebook tán gẫu lại thấy bứt rứt” Khơng học sinh học ngồi chơi game, facbook mà nghiện khó từ bỏ Facebook trở thành niềm đam mê “tìm hiểu xã hội”, lạm dụng thái đam mê lại trở thành tiêu cực, ảnh hưởng khơng đến thời gian học tập học sinh Nhiều học sinh mê facebook tới mức ngồi lì trước máy tính điện thoại hàng tiếng đồng hồ để trò chuyện, nhiều học sinh bỏ bê học hành, không làm tập lên facebook suốt ngày, kết học tập giảm sút Dẫu vậy, Facebook không thiết phải rào cản việc học tập Nếu việc sử dụng facebook không hợp lý dẫn đến kết học tập giảm sút, ngược lại sử dụng facebook cơng cụ khám phá thu thập thông tin lại giúp học sinh đạt kết học tốt Trước tình hình đó, giáo viên chủ nhiệm tơi băn khoăn trăn trở, cấm em sử dụng facebook khơng Vậy làm nào? Chỉ cịn cách khuyên nhủ, hướng dẫn em sử dụng cách hợp lý và tạo hiệu học tập Trong q trình tìm tịi, tơi tìm đọc số thông tin viết vấn đề sử dụng facebook học đường, nhiên vấn đề mà tơi trình bày cịn mẻ chưa tìm hiểu cụ thể Từ lý tơi lựa chọn đề tài “Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm định hướng học sinh lớp 12B3 trường THPT Đinh Chương Dương sử dụng facebook có hiệu học tập” Tơi xin trình bày để độc giả tham khảo Mục đích nghiên cứu Tìm giải pháp giúp giáo viên chủ nhiệm ( GVCN ) định hướng học sinh sử dụng facebook cách hợp lý và tạo hiệu học tập Đối tượng nghiên cứu Trong phạm vi khuôn khổ, đề tài nghiên cứu mạng xã hội facebook, tác hại facebook sử dụng không mục đích, hiệu facebook việc tăng kết học tập biết cách sử dụng hợp lý Từ nêu giải pháp GVCN định hướng học sinh lớp 12B3 trường THPT Đinh Chương Dương sử dụng facebook có hiệu học tập Phương pháp nghiên cứu - PP nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: thu thập thông tin thông qua đọc sách báo, tài liệu nhằm mục đích tìm khái niệm cho đề tài - PP điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Phát phiếu điều tra đến học sinh lớp 12B3, yêu cầu em hoàn thành cách trung thực độc lập - PP thống kê, xử lý số liệu: Trên sở phiếu điều tra, thu thập số liệu, phân tích số liệu để tìm giải pháp cho đề tài B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Facebook gì? Facebook trang mạng xã hội tạo nhằm mục đích giúp người dùng kết nối với gia đình, bạn bè hay đồng nghiệp Facebook thành lập vào năm 2004 sinh viên Đại học Havard tên là: Mark Zuckerberg với tên gọi ban đầu TheFacebook Trang mạng nhanh chóng thành công phạm vi trường học lan rộng phạm vi ngồi Havard Khi thấy trang web phổ biến hơn, Mark Zuckerberg thu nạp thêm hai sinh viên khác Duston Moskovitz Chris Hughes để hỗ trợ cho Chỉ vịng tháng ngắn ngủi, TheFacebook trở thành website mạng đại học mang tầm cỡ quốc gia Vào tháng năm 2005, TheFacebook đổi tên thành Facebook tên miền Facebook.com mua với số tiền lên đến 200.000$ Tại thời điểm đó, Facebook phục vụ cho trường Đại học, tổ chức cơng ty thuộc quốc gia nói tiếng Anh đây, Facebook mở rộng lên tới khoảng 100 ngơn ngữ Mục đích mạng xã hội để người dùng tham gia mạng lưới tổ chức theo thành phố, nơi làm việc, trường học khu vực để liên kết giao tiếp với người khác Mọi người kết bạn gửi tin nhắn cho người dùng cập nhật trang hồ sơ cá nhân để thơng báo cho bạn bè Một đặc tính bật Facebook người cập nhật trạng thái bộc lộ suy nghĩ Chính đặc điểm nên Facebook trở thành mạng xã hội phổ biến Mục tiêu mạng xã hội Facebook Facebook tạo hệ thống Internet cho phép người dùng giao lưu chia sẻ thơng tin cách có hiệu quả, vượt giới hạn địa lý thời gian Xây dựng lên mẫu định danh trực tuyến nhằm phục vụ yêu cầu công cộng chung giá trị cộng đồng Facebook nâng cao vai trị cơng dân việc tạo lập quan hệ tự tổ chức xoay quanh mối quan tâm chung cộng đồng thúc đẩy liên kết tổ chức xã hội Các hoạt động thường diễn facebook - Cập nhật trạng thái (status): Người dùng đăng tải thông tin thuộc lĩnh vực bảng tin - Bình luận thích (Comment Like): Người dùng thể suy nghĩ, cảm xúc nhận thơng tin mà bạn bè, người khác đăng tải facebook - Đánh dấu địa điểm ( Check-in): Người dùng chia sẻ vị trí hoạt động kèm theo - Chia sẻ ảnh, video: Người dùng chia sẻ hình ảnh hay video thơng qua việc tạo album ảnh đăng tải video Lợi hại facebok học sinh THPT 4.1 Những tác dụng facebook với học sinh THPT Facebook nơi học sinh giới thiệu thân Một cách tốt sử dụng mạng xã hội facebook giới thiệu thân như: Mình có lực lĩnh vực nào? quan tâm đến điều u thích gì? Việc giới thiệu sở thích mạnh thân mạng xã hội giúp em có nhiều hội tìm hiểu vấn đề liên quan đến sống Các em học hỏi nhiều kiến thức từ facebook Tận dụng tất thông tin sử dụng giúp em hồn thiện Facebook - Nơi cập nhật chia sẻ thơng tin Sử dụng Facebook giúp em nắm bắt thông tin bạn bè điều xảy xung quanh cách nhanh chóng Việc cập nhật thơng tin xã hội đại điều nên làm cần phải làm Học sinh nắm thơng tin mà em thường quan tâm như: Học tập, vui chơi, thời trang, ăn, thức uống …Có thể thấy, tất thơng tin em cần có tích tắc cần lần đăng nhập facebook Như facebook kênh tiếp nhận thông tin cách hữu hiệu, phổ biến facebook mà thơng tin đưa lên nhanh chóng Một tiện ích khơng thể phủ nhận facebook việc chia sẻ: Thơng tin, hình ảnh (cá nhân, tập thể nhóm đó), tin tức thời người quan tâm, tin vừa phát (tai nạn giao thông, hỏa hoạn,…) với tốc độ tính giây Facebook mạng xã hội giúp học sinh kết nối gần Trên ứng dụng facebook em dễ dàng làm quen với nhiều người, Các em mở rộng phạm vi bạn bè, làm quen với nhiều học sinh nhà trường Bằng cách gia nhập facebook, hội gặp người mà em biết tăng lên rõ rệt, bên cạnh em cịn gặp người muốn chia sẻ sở thích giống Khi giao tiếp Facebook, học sinh kết nối với bạn bè nhận thơng tin cập nhật sống họ Các em giữ liên lạc với bạn bè khơng có thời gian gặp gỡ Facebook giúp học sinh bày tỏ quan điểm Bằng việc sử dụng mạng xã hội em chia sẻ tất thứ suy nghĩ, tình cảm, quan điểm sống…đây cách giúp em giải tỏa tâm lý sau học tập căng thẳng 4.2 Những tác động tiêu cực facebook với học sinh THPT Đối với nhiều học sinh, Facebook niềm đam mê “ tìm hiểu xã hội ”, lạm dụng thái đam mê lại trở thành tiêu cực, ảnh hưởng khơng đến thời gian học tập, làm việc Có nhiều học sinh mải mê facebook qn việc nhà, trì hỗn việc làm tập, học hành Nhiều em sau quay lại bàn học "lưu luyến" với facebook mà tập trung, điều gây ảnh hưởng đến hiệu học tập học sinh Hậu việc sử dụng facebook khơng hợp lý, hay nói cách khác “ Nghiện facebook ” làm cho sức khỏe em không tốt: giảm thị lực, ngủ, tinh thần mệt mỏi…ảnh hưởng đến việc tiếp thu kiến thức Bên cạnh “ nghiện facebook ” cịn tăng nguy trầm cảm Các nghiên cứu gần cho thấy sử dụng mạng xã hội nhiều cảm thấy tiêu cực hơn, chí dẫn đến trầm cảm Điều đặc biệt nguy hiểm với học sinh chẩn đoán mắc bệnh trầm cảm từ trước Facebook làm ảnh hưởng đến sống thực Khi quen với việc trao đổi thơng tin qua tin nhắn, hình ảnh, viết nút like facebook, em ngày phụ thuộc vào mạng xã hội Điều khiến thời gian dành cho người xung quanh bố mẹ, ông bà, thầy cơ, bạn bè … trở nên ỏi Dần dần, mối quan hệ bị rạn nứt em trở thành nỗi lo lắng, bận tâm nhiều người Đối với xã hội, học sinh “ nghiện facebook ” gây hại điện, trật tự, đặc biệt bạo lực mạng “Anh hùng bàn phím” từ khơng cịn xa lạ thời gian gần Các em cảm thấy thoải mái mạng nên thường nói điều mà ngồi đời khơng dám phát biểu Những câu nói thơ tục, lịch mà cha mẹ, thầy cô chưa lần dạy bảo em sử dụng cách tràn lan, thoải mái Điều làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc hình thành nhân cách em Nhiều mâu thuẫn dẫn đến bạo lực học đường xuất phát từ lời nói, trị chuyện qua mạng Chỉ vài lời bình luận, hay vài chia sẻ facebook gây mâu thuẫn Kết tình trạng bạo lực học đường thời gian gần gia tăng nhanh chóng II THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI Thực trạng việc học sinh sử dụng facebook Tại Việt Nam, tính đến tháng 1/2015, thống kê cho thấy có khoảng 20 triệu người sử dụng facebook ngày trung bình người dành khoảng 2,5 tiếng ngày facebook, gấp đôi thời gian dành để xem tivi Mỗi tháng có tới 30 triệu người dùng facebook, có 27 triệu người có sử dụng thiết bị di động để truy cập mạng xã hội Những số 20 triệu người dùng hàng ngày; 2,5 trung bình ngày dành để sử dụng facebook cho thấy mạng xã hội chưa có đối thủ xứng tầm Việt Nam Cũng theo thống kê độ tuổi sử dụng mạng xã hội facebook chủ yếu từ 13 đến 24, chiếm 71% Người sử dụng mạng xã hội facebook không phân biệt lứa tuổi, nhiều nhất, thường xuyên nhất, bị ảnh hưởng giới trẻ, chủ yếu lứa tuổi học sinh THPT Với bùng nổ công nghệ thông tin khoảng thập niên trở lại đây, giới chứng kiến thay đổi mạnh mẽ cách sống, cách làm việc, giải trí giới trẻ Đó trào lưu sử dụng mạng xã hội, phổ biến facebook Có thể nói rằng, giới trẻ ngày “ăn facebook, chơi facebook, ngủ facebook” đáng báo động thực trạng “sống - hướng tới tương lai qua facebook” Tại trường THPT chun Lê Q Đơn – TP Hồ Chí Minh, qua khảo sát Đồn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường tổng số 820 học sinh, kết có 799 học sinh (97,44 %) có sử dụng mạng xã hội Đó số ấn tượng, điều đáng báo động, khiến cho nhiều bậc phụ huynh đau đầu Facebook mạng xã hội tiếng toàn giới tăng đột biến số người dùng Việt Nam Facebook sử dụng lúc, nơi, tạo sức hút ghê gớm tốc độ lan truyền mạnh mẽ, đặc biệt giới trẻ có học sinh THPT Phải thừa nhận rằng, Facebook đem lại nhiều tiện ích, kết nối thông tin ứng dụng giải trí thú vị như: chơi game, nghe nhạc, xem phim… Nếu sử dụng mục đích chừng mực phù hợp, mạng xã hội công cụ hữu hiệu cho công dân đại ưa chuộng công nghệ Tuy nhiên, bước vào giới facebook, nhiều người không cưỡng nỗi lơi mê nó, hình thành thói quen khơng thể từ bỏ, hội chứng “nghiện”… Rất nhiều học sinh ngày không vào facebook thấy “ bứt rứ khơng chịu được”, em thức thâu đêm để cập nhật status, comment (bình luận), like ảnh hay link, page… thử ứng dụng, gia nhập hội nhóm… ; số “nghiện” đến mức online mục đích để vào facebook Có nhiều nhiều học sinh nhận rắc rối “nghiện facebook” trăn trở tìm cách từ bỏ nhiều biện pháp khác nhau: xóa phần mềm facebook điện thoại; cài phần mềm khác thay có học sinh đặt mục tiêu ngày lên facebook lần … Đã có học sinh từ bỏ được, khơng đâu vào Facebook thực thói quen dễ nghiện khó bỏ Khơng tập trung cho việc học tập, em học sinh cịn có nhiều nguy bị lây nhiễm thói hư, tật xấu mối quan hệ facebook Ở độ tuổi em chưa có nhận thức chín chắn nên dễ bị lơi kéo ảnh hưởng tác động xấu từ giới ảo Khơng bạn sử dụng lời lẽ thiếu văn hóa chí văng tục, chửi bậy facebook, chia sẻ hình ảnh, thơng tin thiếu lành mạnh thành lập hội nhóm vơ bổ Vậy thấy, tính chia sẻ, kết nối thơng tin facebook “con dao hai lưỡi”, thông tin bổ ích có nhiều song thơng tin tiêu cực thật khó để kiểm sốt Hội chứng “nghiện facebook” trở thành thực trạng đáng báo động giới trẻ nói chung học sinh THPT nói riêng Tuy nhiên, nghiện hay không nghiện facebook nhận thức người sử dụng Điều địi hỏi em phải biết xếp hợp lý thời gian học tập vui chơi giải trí; biết cách chia sẻ, yêu thương học hỏi điều hay từ bạn bè Bên cạnh đó, để ngăn chặn hệ lụy đáng tiếc, gia đình, nhà trường quan chức cần kịp thời tuyên truyền, giáo dục, tăng cường quản lý học sinh, đồng thời đưa giải pháp đẩy lùi tư tưởng tiêu cực, độc hại lây lan giới trẻ thông qua mạng xã hội Facebook Thực trạng việc sử dụng facebook học sinh lớp 12B3 trường THPT Đinh Chương Dương ( 43 học sinh ) Đầu năm học, tiến hành điều tra việc sử dụng facebook học sinh Kết sau: Câu hỏi điều tra Phương án trả lời - Em có thường xuyên sử Thường xuyên dụng facebook không ? Thỉnh thoảng Chưa - Em thường vào facebook Lúc rảnh rỗi lúc nào? Mọi lúc, nơi Lúc tự học - Khi vào facebook, em Giao lưu với bạn bè thường làm gì? Comment like Cập nhật thơng tin Học tập Hành động khác - Thông thường lần Dưới 30’ vào facebook em Từ 30’đến 1h: 13 khoảng thời Từ đến 2h gian? Trên 3h Theo em, cha mẹ có nên cấm vào facebook khơng? - Nếu bị cấm vào facebook em làm gì? Số lượng HS 25 14 16 19 39 39 39 12 18 Chiếm tỉ lệ 58,1% 32,5% 9,4% 37,2% 44,1% 18,7% 90,6% 90,6% 90,6% 13,9% 11,6% 27,9% 41,8% 16,2% 14,1% Có Khơng 37 4,6% 95,4% Thơi khơng vào Tìm trang mạng khác Cách khác 29 23,3% 9,3% 67,4% - Em thấy facebook có tác Giải trí dụng gì? Kết bạn Tâm Học tập - Em thấy vào facebook Có có lãng phí thời gian học Khơng tập khơng? 39 27 35 6 33 90,6% 62,7% 81,3% 13,9% 13,9% 86,1% Phân tích thói quen sử dụng facebook học sinh lớp 12B3: • 90,6%% học sinh lớp 12B3 sử dụng facebook • 30,3% học sinh vào facebook từ 1-3 đồng hồ/ ngày, chí • 44,1% học sinh vào facebook lúc nơi Từ số kết luận nhiều học sinh lớp 12B3 nghiện facebook Các em thường vào facebook để kết bạn, tâm sự, giao lưu, chia sẻ, like comment (hơn 80%), học tập chiếm 10% Đa số em cho vào facebook khơng ảnh hưởng đến học tâp (86,1%), kể em vào facebook đến tiếng/ ngày Gần em học buổi/ ngày, nghỉ buổi trưa tối nhà, ngày 1- tiếng sử dụng facebook mà không thấy lãng phí thời gian học tập? Phải em khơng nhận thấy tác hại facebook hay cố tình khơng thừa nhận tác hại với học tập? Khi hỏi bố mẹ có nên cấm vào facebook hay khơng em đồng tình (4,6%), đa số khơng trí việc cha mẹ cấm vào facebook (95,4%) Nếu bị cha mẹ cấm, em tìm cách khác (67,4%) Như vậy, cấm học sinh vào facebook giải pháp không khả thi Vậy thầy cô giáo cha mẹ em, phải làm để biến hại thành lợi, biến tiêu cực thành tích cực? III MỘT SỐ GIẢI PHÁP CỦA GVCN ĐỊNH HƯỚNG HỌC SINH LỚP 12B3 SỬ DỤNG FACEBOOK HIỆU QUẢ TRONG HỌC TẬP Giải pháp 1: Tuyên truyền, giáo dục học sinh mặt lợi hại facebook học tập GVCN thông qua tiết sinh hoạt lớp buổi ngoại khóa, tuyên truyền, giáo dục đến em mặt lợi hại facebook học tập GVCN phối hợp với nhà trường, Đoàn trường, tổ chức Hội thảo “Thanh niên với mạng xã hội”, qua lắng nghe suy nghĩ, tâm tư học sinh việc sử dụng mạng xã hội nay, lợi ích Facebook mang lại với ảnh hưởng xấu nó; Các em chia sẻ nhiều nhận thức nguy hiểm, tác động xấu facebook thân em GVCN kêu gọi gia đình, nhà trường, tổ chức nhà trường thường xuyên định hướng cho học sinh ý thức nguy việc sử dụng mạng xã hội, nguy hiểm chia sẻ thông tin suy nghĩ thân lên trang mạng Chúng ta liên kết mời cơng an, chuyên gia tư vấn, chuyên gia tâm lý tổ chức buổi trao đổi với học sinh, cung cấp cho em thông tin pháp lý thực tế để cảnh báo giúp em sử dụng mạng xã hội theo hướng có lợi Đồn niên tổ chức trị xã hội khác phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh tăng cường tổ chức hoạt động vui chơi lành mạnh giúp tăng cường giao lưu tiếp xúc “thực” em học sinh, tạo môi trường cho em hịa vào hoạt động sơi nổi, bổ ích sau học Khoảng thời gian “thực” giúp em có cân sống, thay sống “ảo” với mạng xã hội Facebook Các gia đình nên có nhiều buổi trao đổi chuyện trị thân mật với em mình, xếp thời gian để tổ chức buổi vui chơi trời, dã ngoại, du lịch ngắn để giúp em học sinh thân thiện với gia đình, tiếp xúc nhiều với môi trường sống lành mạnh Các quan chức cần quản lý mạng xã hội chặt chẽ thường xuyên tuyên truyền nâng cao nhận thức cá nhân người sử dụng để phát huy tối đa giá trị tích cực, đồng thời hạn chế tới mức thấp ảnh hưởng tiêu cực mạng xã hội Giải pháp 2: Điều tra nhu cầu sử dụng facebook học sinh lớp a) Với em sử dụng facebook (39 HS) Câu hỏi điều tra - Em thường vào facebook qua phương tiện nào? - Theo em, lớp có nên lập nhóm facebook riêng, vừa để tâm sẻ chia, vừa để trao đổi kiến thức học tập hay không? Phương án trả lời Điện thoại Máy vi tính Số lượng HS 31 Chiếm tỉ lệ 79,5% 20,5% 39 100% Có Khơng b) Với em chưa sử dụng facebook (4 HS ) Câu hỏi điều tra Phương án trả lời Số lượng HS Lý em không sử Bố mẹ không cho sử dụng facebook gì? dụng Khơng có điện thoại, máy tính điện thoại, máy tính khơng kết nối mạng Sợ thời gian vơ bổ Lí khác - Theo em, lớp Có có nên lập nhóm Khơng facebook riêng, vừa để tâm sẻ chia, vừa để trao đổi kiến thức học tập hay không? Chiếm tỉ lệ 25% 25% 50% 100% Qua điều tra nhận thấy: - Đa số em học sinh lớp 12B3 không vào facebook qua điện thoại mà em sử dụng máy vi tính Đây điều kiện tương đối tốt cho học tập em biết tận dụng - Từ học sinh có tài khoản đến em chưa có tài khoản facebook, em muốn lập nhóm riêng để tâm chia sẻ trao đổi kiến thức học tập Việc sử dụng công nghệ thông tin sử dụng mạng xã hội nhu cầu đáng tất người Thanh thiếu niên Việt Nam nói chung học sinh Trường THPT Đinh Chương Dương, đặc biệt học sinh lớp 12B3 nói riêng ứng dụng tốt tiện ích mà công nghệ mang lại, phục vụ cho sống học tập, giải trí, giao lưu, kết bạn, chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc thân sống hàng ngày Qua đó, em khẳng định động, thể thân trước bạn bè, trước xã hội Tuy nhiên, sử dụng mạng xã hội khơng hợp lý lợi bất cập hại Vì thế, để giúp đỡ em, xã hội, gia đình, thầy cô người trưởng thành vào Giải pháp 3: GVCN lập nhóm riêng cho lớp, động viên tất học sinh lớp tham gia GVCN lập nhóm facebook riêng cho lớp đề nghị tất em có tài khoản facebook tham gia vào • Để nhóm facebook hoạt động có hiệu GVCN cần yêu cầu học sinh phải đảm bảo số nguyên tắc sau: 10 - Nguyên tắc thứ nhất: Các em nên sử dụng nhóm diễn đàn học tập, trao đổi vấn đề vướng mắc mà lớp mà em chưa có thời gian để thảo luận; Chia sẻ cho tài liệu hay, thông tin tốt phục vụ cho việc học tập - Nguyên tắc thứ 2: Các em không nên chia sẻ sống riêng tư hay cảm xúc thời nhóm, việc làm làm ảnh hưởng khơng tốt đến mục đích học tập nhóm - Ngun tắc thứ 3: Các em khơng đăng hay bình luận lời nói thơ tục, thiếu lịch Khơng đăng tải hình ảnh, video thiếu văn hóa ngồi nhà trường Khơng gây đồn kết nội lớp Luôn tham gia vào thảo luận với tinh thần tôn trọng lẫn nhau, giúp đỡ tháo gỡ vướng mắc học tập • Vai trị GVCN hoạt động nhóm: - GVCN nên thường xuyên tham gia thảo luận để tháo gỡ vướng mắc học sinh gặp môn học, tạo nên gần gũi, thân mật với em lớp Các em vừa tháo gỡ vướng mắc môn học vừa nhận thấy quan tâm của GVCN với hoạt động nhóm, từ thích thú nghiêm túc tham gia nhóm - GVCN sử dụng chức nhắn tin facebook để gửi thông báo nhắc nhở cho học sinh thông tin quan trọng, cần nhấn mạnh, thông tin mà lớp giáo viên chưa nhắc nhở: Ví dụ: Thủy Lê 09 Tháng 04 lúc 19:20 “ Sáng mai, 10/4/2016 thực thời gian học mùa hè, Buổi sáng vào học lúc 7h, buổi chiều vào học 14h Các em nhớ lịch học nhé” - GVCN chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm, phương pháp học tập tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích cho em Thơng qua nhóm facebook, GVCN giới thiệu tài liệu, video, hình ảnh, tin tức sản phẩm truyền thông khác liên quan đến học tập giúp em tiếp cận với thơng tin mà em chưa học sách Ví dụ: • Thủy Lê 01Tháng 04 lúc 19:32 “Các em tham khảo cấu trúc đề thi THPT QG mơn Tốn năm 2015 Xu hướng đề thi THPT quốc gia 2016 dựa cấu trúc đề năm trước Các em tham khảo nhé.” 11 - Động viên em rụt rè, trao đổi tham gia vào hoạt động chung nhóm Từ giúp em hòa nhập hơn, mạnh dạn tiến Tuy nhiên GVCN không nên tham gia vào đời sống riêng tư học sinh, nhắc nhở em tự quản lý thân mạng - Cuối cùng, GVCN phải cầu nối, gắn kết, trì hoạt động nhóm Chúng ta biết rằng, chắn em thường xuyên sử dụng facebook, để nhóm riêng lớp trở thành thói quen em vào facebook việc trì hoạt động việc làm khơng thể thiếu Có phát huy lợi ích mà facebook mang lại, hạn chế đẩy lùi tác động tiêu cực học sinh Giải pháp 4: Mời giáo viên mơn phụ huynh học sinh tham gia nhóm GVCN nên giới thiệu nhóm lớp đến giáo viên môn phụ huynh học sinh để tham gia Giáo viên mơn tham gia đưa tập, yêu cầu nhà, đưa kiến thức, kinh nghiệm hay học tập mơn tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích cho em Ví dụ: Oanh Lê 17 tháng 11 lúc 20:50 Cơ ơn văn để thi đại học có khó ko cô? Hương Sáng Hương Sáng 17 tháng 11 lúc 21:00 Sao em lại hỏi môn văn? Em định đổi khối thi à? Oanh Lê 17 tháng 11 lúc 21:07 Dạ vâng.e bị gốc khối A rồi.e định ôn khối D.nhưng ý định ạ.e muốn hỏi xem e bắt đầu có kịp ko ạ? Hương Sáng 17 tháng 11 lúc 21:10 Vẫn kịp e chịu khó Nhưng em suy nghĩ cẩn thận Phụ huynh học sinh tham gia để nhắc nhở làm tập thầy cô giao; quản lí cái, giúp tránh việc sử dụng internet để tán gẫu, thời gian, ảnh hưởng đến học tập Ví dụ: Hà Na 19 tháng 11 lúc 21:10 12 “Nhìn say sưa học tập vui chơi, Bố mẹ yên tâm phần Báo tường lớp đẹp Các cố gắng học tập đạt thật nhiều điểm cao đầu báo “ Hoa trạng nguyên ” nhé.” Giải pháp 5: Giới thiệu số ứng dụng Facebook hỗ trợ học tập Có nhiều ứng dụng facebook dành cho giáo viên học sinh để hỗ trợ việc học tập GVCN giới thiệu đến giáo viên môn học sinh tham khảo sử dụng 5.1 Một số ứng dụng cho học sinh • WeRead: dùng để bàn luận sách mà họ đọc tìm hiểu sách mà người khác đọc • Notely: dùng để xếp tập, lớp, ghi nhớ nhiều • Study Groups: dùng để tạo nhóm học hợp tác với • Used Text Groups: nhóm để học sinh trao đổi sách giáo khoa qua sử dụng • CiteMe: dùng để học cách đưa lời trích dẫn hợp lý vào 5.2 Một số ứng dụng cho giáo viên • Calendar: dùng để ghi lại lớp học với tập tới, kiểm tra, hạn nộp bài, v.v • Courses: dùng để tạo trang hướng dẫn quản lý khóa học • Webinaria: giúp giáo viên ghi lại giảng lớp gửi lên Facebook cho lớp xem lại • To-do-list: tạo danh sách nhắc nhở cách dễ dàng • Worldcat: tìm kiếm tài liệu có thư viện toàn giới cách dễ dàng để giúp giáo viên cơng tác nghiên cứu 5.3 Nhóm Facebook cho giáo viên nhà giáo dục • Educators using facebook : tham gia để cập nhập nhà giáo dục khác chia sẻ bàn luận • Facebook for educators : nơi giáo viên học cách sử dụng Facebook với học sinh Education : nhóm tuyệt vời khác cho nhà giáo dục giáo viên • Educators network: dành cho giáo viên dạy học viên trẻ tuổi • Have fun teaching: nguồn tuyệt vời cho giáo viên 13 • Teachers- sharing ideas and resources for the classroom : Nhóm dành cho giáo viên tiểu học trung học sở có nhiều nguồn tuyệt vời IV KẾT QUẢ SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Sau thời gian nghiên cứu áp dụng giải pháp giúp học sinh lớp 12B3 trường THPT Đinh Chương Dương sử dụng facebook hiệu học tập, khảo sát lại việc sử dụng facebook kết học tập em Kết sau: Việc sử dụng facebook Câu hỏi điều tra - Em có sử dụng facebook khơng ? - Em có vào nhóm facebook riêng tập thể lớp khơng? Phương án trả lời Có Khơng Có Khơng Giao lưu với bạn bè Comment like - Khi vào facebook, em Cập nhật thơng tin thường làm gì? Học tập Hành động khác - Em thấy facebook có Giải trí tác dụng gì? Kết bạn Tâm Học tập Số lượng HS 43 43 Chiếm tỉ lệ 100% 100% 20 17 16 43 20 19 13 43 46,5% 39,5% 37,2% 100% 0% 46,5% 44,1% 30,2% 100% Như vậy, trước đây, em thường vào facebook để giao lưu với bạn bè (90,6%), comment like (90,6%), cập nhật thông tin (90,6%), học tập xếp thứ yếu(13,6%) đây, hoạt động giao lưu với bạn bè, comment like, cập nhật thông tin giảm, học tập lại em xếp lên hàng đầu (100%) Điều cho thấy người lớn có định hướng tốt giáo dục em học sinh giúp em biến hại thành lợi, biến tiêu cực thành tích cực, học tập đạt kết tốt Kết xếp loại học lực Học lực Học Kỳ I Học Kỳ II Giỏi (HS) Khá (HS) 14 32 Trung bình (HS) 24 Yếu (HS) 14 Kết xếp loại hạnh kiểm Hạnh kiểm Học Kỳ I Học Kỳ II Tốt (HS) 30 36 Khá (HS) 10 Trung bình (HS) Yếu (HS) Đầu năm lớp 12, tỉ lệ học sinh có lực học từ trung bình trở lên lớp 65,1% cuối năm số tăng lên đến 100%, Lớp không cịn học sinh có học lực yếu Như rõ ràng qua thời gian thực đề tài này, kết học tập ý thức đạo đức học sinh lớp 12B3 trường THPT Đinh Chương Dương có tiến rõ rệt Có kết phần nhờ hiệu mà đề tài mang lại 15 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua q trình tìm tịi nghiên cứu trực tiếp thực hiện, đề tài: “Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm định hướng học sinh lớp 12B3 trường THPT Đinh Chương Dương sử dụng facebook có hiệu học tập” tác động tích cực đến học sinh, phát huy tính kỷ luật, tính tự giác em Học sinh biết sử dụng facebook công cụ khám phá, thu thập thông tin, trao đổi thông tin phục vụ hữu ích cho việc học tập Các em biết cách hạn chế tác động tiêu cực facebook, biến hại thành lợi Kết việc học tập em có tiến đáng kể, học lực hạnh kiểm Điều giúp cho bố mẹ thầy cô phần yên tâm trước kỳ thi THPT quốc gia đến gần Đối với thân, nhờ trình tìm tịi nghiên cứu, điều tra phân tích, đề tài giúp gần gũi với học sinh lớp chủ nhiệm, hiểu rõ hồn cảnh, tính cách em Từ có biện pháp phù hợp để giáo dục em tiến Như vậy, việc hướng dẫn học sinh sử dụng facebook hợp lý, có văn hóa, làm tăng hiệu học tập công việc quan trọng người giáo viên Nó góp phần tạo nên học sinh động, sáng tạo, có tảng vững vàng đời Bởi vậy, mong bạn đồng nghiệp, cấp, ngành quan tâm đến vấn đề suy nghĩ chung tay vào Kiến nghị Hiện tài liệu tham khảo cho GVCN cịn ít, để nâng cao nghiệp vụ chủ nhiệm, giáo viên cần nhiều nguồn tài liệu nghiên cứu nữa, cấp cần quan tâm đến việc cung cấp tài liệu cho GVCN Nhà trường cần tạo điều kiện mặt thời gian nhiều cho GVCN, có chế độ đãi ngộ tốt cho giáo viên chủ nhiệm, tôn vinh tặng thưởng giáo viên chủ nhiệm xuất sắc, thông qua thành tích cụ thể qua thăm dị tín nhiệm học sinh Hội đồng khoa học ngành sau lựa chon sáng kiến kinh nghiệm xếp loại cấp ngành, biên tập triển khai cho trường đề áp dụng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Tỉnh nhà Sáng kiến tơi áp dụng lần đầu, chắn cịn nhiều thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp ý kiến nhận xét thầy cô bạn đồng nghiệp để khắc phục, sửa chữa nhằm nâng cao chất lượng đề tài, nghiên cứu thành chuyên đề thiết thực có hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! 16 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng 05 năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Sách Kỹ công tác giáo viên chủ nhiệm THPT, NXB Lao Động , 2010 [2] Mạng internet: Báo điện tử VTV.vn; Báo điện tử www.tienphong.vn 18 PHỤ LỤC Bảng điểm tổng kết lớp 11 điểm trung bình khảo sát đầu năm lớp 12B3 stt Họ tên Điểm TK lớp 11 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 Lê Thị Mai Anh Nguyễn Văn Chung Trương Văn Chung Trần Văn Công Lê Tiến Cương Phạm Quang Duy Hoàng Duy Dũng Lê Huỳnh Đức Nguyễn Trọng Minh Đức Nguyễn Thị Hà Lê Văn Hải Lê Thị Hiền Nguyễn Thị Hiền Lê Thị Hoa Bùi Ngọc Hoài Lường Văn Hổ Lê Thị Huệ Phạm Văn Huỳnh Nguyễn Thanh Hương Nguyễn Thị Khang Đinh Đăng Khoa Nguyễn Thị Liên Lê Thùy Linh Tống Thị Linh Nguyễn Đình Mạnh Phạm Văn Mạnh Mai Văn Nam Phạm Mạnh Nam Trịnh Văn Năm Lê Thị Tú Oanh Nguyễn Thị Phương Cao Văn Sơn Phạm Văn Tân Nguyễn Trường Tấn Hoàng Thị Thúy Nguyễn Văn Tiến Phạm Văn Tiến Vũ Xuân Tiến Đồng Văn Toàn Vũ Thị Huyền Trang Nguyễn Văn Trường 7.1 5.8 5.7 5.6 4.9 5.8 6.7 5.3 5.4 6.2 7.4 7.8 6.7 6.6 6.3 6.2 6.5 6.5 6.5 7.3 6.2 6.8 7.0 6.3 6.1 5.5 6.5 5.2 5.7 6.6 6.0 6.8 4.8 6.9 7.2 4.7 5.4 6.0 6.3 7.0 5.8 Điểm TB khảo sát đầu năm lớp 12 7.3 5.4 4.7 4.5 4.7 5.5 6.3 4.2 4.1 5.7 7.0 7.4 6.2 6.1 4.9 5.8 5.6 6.2 6.2 6.7 5.9 6.4 7.0 4.4 4.6 5.0 6.1 4.0 4.7 6.2 4.8 6.7 3.8 6.0 6.4 4.6 4.3 6.1 5.3 7.2 5.3 Sử dụng facebook x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 19 42 43 Trịnh Thanh Tùng Nguyễn Thị Xuyến 5.7 7.1 4.4 6.5 x x PHỤ LỤC Một vài hình ảnh việc sử dụng Facebook cho học tập Thủy Lê tạo nhóm Tháng 10 năm 2015 lúc 15:14 Thủy Lê cập nhật ảnh nhóm • Nguyễn Tiến 04 Tháng 10 năm 2015 lúc 19:45 · Các ban ! tập chiều cô giao khó Ai giải 1b chưa? giải tớ xem với • ʚʬɞCơng Địnhʚʬɞ 04 Tháng 10 lúc 20:05 Khó q Tớ chịu • Pé Sư Tử 04 Tháng 10 lúc 20:25 Tớ giải này: y ′= −3x + 2(2m + 1) x − (m − 3m + 2) (Cm) có điểm CĐ CT nằm hai phía trục tung ⇔ PT y′ = có nghiệm trái dấu ⇔ 3(m − 3m + 2) < ⇔ < m < Có giải tớ khơng? • Duy Quốc 04 Tháng 10 lúc 20:45 Uhm Đúng Thế mà tớ không nghĩ Thanhk you • Hồi Boom 10 Tháng 10 lúc 19:05 Trong pư sau phản ứng xảy ra: a)H3PO4 + Ca(H2PO4)2 b)Na3PO4 + Ca(H2PO4)2 Viết giúp phản ứng ln nha Thích · Chia sẻ 20 • Vk Là Tất Cả 10 Tháng 10 lúc 19:15 Bài • Hồi Boom 10 tháng 10 lúc 20:00 Khơng phải giao Bài tập ngồi thơi Có biết trả lời hộ • Tiến Seven 10 tháng 10 lúc 20:30 mk thấy có pu Ca3(PO4)2 + H3PO4 > 3CaHPO4 VÀ CaHPO4 + H3PO4 > Ca(H2PO4)2 THƠI • Hồi Boom 10 Tháng 10 lúc 21:05 Um nghĩ bạn,Ca(H2PO4)2 lưỡng tính mà nên tác dụng với axit,nhưng ko chắn nên hỏi • Oanh Lê 17 tháng 11 lúc 20:50 Cô ôn văn để thi đại hc có khó ko cơ? Hương Sáng • Hương Sáng 17 tháng 11 lúc 21:00 Sao em lại hỏi mơn văn? Em dinh thi khoi D a • Oanh Lê 17 tháng 11 lúc 20:50 Dạ vâng.e bị gốc khối A rồi.e định ôn khối D.nhưng ý định ạ.e muốn hỏi cô xem e bắt đầu có kịp ko • Hương Sáng 17 tháng 11 lúc 21:00 Vẫn kịp e chịu khó Nhưng em suy nghĩ cẩn thận • Thủy Lê 19 Tháng 11 lúc 19:25 Số báo đặc biệt chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam Chi Đồn 12B3 Cơ mong em phát huy tinh thần đoàn kết xây dựng tập thể vững mạnh, cuối năm thật nhiều hoa trạng nguyên nở 21 Các trò say sưa vẽ báo Và thành đây! Hà Na 19 tháng 11 lúc 21:10 “Nhìn say sưa học tập vui chơi, Bố mẹ yên tâm phần Báo tường lớp đẹp Các cố gắng học tập đạt thật nhiều điểm cao đầu báo “ Hoa trạng nguyên ” nhé.” • Super's Gấu's 26 Tháng lúc 12:12 Làm giúp tớ vs: Chụp ảnh hc viết đc, chi tiết giúp tớ nha Tích phân từ đến pi/2 ( cận dưới, pi/2 cận trên) 1- cos2x dx Tích phân từ đến ( cận dứoi, 2là cận trên) 3/ 1-2x dx Tích phân từ đến 1/2 ( cận dứoi, 1/2 cận trên) dx/ 1-x^2 Tích phân từ đến ( cận dưới, cận trên) x 1-xdx Tích phân từ đến e ( cận dứoi, e cận trên) ln x / x^2 Tích phân từ đến ( ,1 ) x ln ( 1+ x^2) dx • Câu Út họ vũ 10 Tháng lúc 13:32 *Quần thể cá hồi có: (P): 0,25AA:0,5Aa:0,25aa *Sau thụ tinh, trứng hợp tử aa nở với hiệu suất H=50%( 1nửa k nở đc) Các kiểu gen khác sinh trưởng bình thường K có đột biến *Tính tần số alen a sau hệ Ngẫu phối? p/s: mn giúp với tìm cơng thức tính nhanh qua n hệ 22 • Thích · Chia sẻ Pé Sư Tử chia sẻ viết Tuyensinh247.com - Học trực tuyến Cả lớp vào Tuyensinh247.com tải Đề thi minh họa thi THPT quốc gia 2016 ! • Thủy Lê 01Tháng 04 lúc 19:32 Các em tham khảo cấu trúc đề thi THPT QG mơn Tốn năm 2015 Xu hướng đề thi THPT quốc gia 2016 dựa cấu trúc đề năm trước Các em tham khảo Số câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 10 • Nhận diện cấu trúc đề thi thpt quốc gia 2015 Khảo sát hàm số bậc Tìm giá trị lớn - giá trị nhỏ hàm số đoạn a) Số phức (tìm phần thực phần ảo) b) Giải phương trình logarit Tính tích phân hàm đa thức (có chứa hàm e) Hình giải tích khơng gian (viết pt đường thẳng, tìm tọa độ giao điểm đường thẳng mặt phẳng) a) Tính giá trị biểu thức có chứa sin cos b) Xác suất Hình học khơng gian (Tính thể tích khối chóp + tính khoảng cách đường thẳng chéo nhau) Hình học phẳng (bài tốn tam giác - tìm tọa độ điểm) Điểm 1 1 1 1 Thủy Lê 09 Tháng 04 lúc 19:20 “ Sáng mai, 10/4/2016 thực thời gian học mùa hè, Buổi sáng vào học lúc 7h, buổi chiều vào học 14h Các em nhớ lịch học nhé” • ʚìɞNhím Lùnʚìɞ 09 Tháng 04 lúc 20:10 Vâng ak • Khang Kòy 09 Tháng 04 lúc 20:14 23 Chúng em nhớ MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU…………………………………………… Trang B PHẦN NỘI DUNG ……………………………………… I CƠ SỞ LÝ LUẬN …………………………………………………… II THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI ……………………… III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN …………………… Giải pháp 1: Tuyên truyền, giáo dục học sinh mặt lợi hại facebook học tập ……………………………………… 8 Giải pháp 2: Điều tra nhu cầu sử dụng facebook học sinh lớp ……………………………………………………………… Giải pháp 3: GVCN lập nhóm riêng cho lớp, động viên tất học sinh lớp tham gia…………………………………………… 10 Giải pháp 4: Mời giáo viên môn phụ huynh học sinh tham gia nhóm ……………………………………………………… 12 Giải pháp 5: Giới thiệu số ứng dụng Facebook hỗ trợ học tập ……………………………………………………………………… 13 IV KẾT QUẢ SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI …………………… 14 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 24 ... thực hiện, đề tài: ? ?Một số giải pháp giáo viên chủ nhiệm định hướng học sinh lớp 12B3 trường THPT Đinh Chương Dương sử dụng facebook có hiệu học tập? ?? tác động tích cực đến học sinh, phát huy tính... trợ học tập Có nhiều ứng dụng facebook dành cho giáo viên học sinh để hỗ trợ việc học tập GVCN giới thiệu đến giáo viên môn học sinh tham khảo sử dụng 5.1 Một số ứng dụng cho học sinh • WeRead:... thói quen sử dụng facebook học sinh lớp 12B3: • 90,6%% học sinh lớp 12B3 sử dụng facebook • 30,3% học sinh vào facebook từ 1-3 đồng hồ/ ngày, chí • 44,1% học sinh vào facebook lúc nơi Từ số kết